篇一:《描写秋天的诗句三年级》
描写秋天的诗句
1.《宿建德江》 【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
诗意：我把船停泊在暮烟笼罩的小洲， 茫茫暮色给游子新添几分乡愁。旷野无垠远处天空比树木还低， 江水清澈更觉月与人意合情投…
2.《九月九日忆山东兄弟》 【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗意：独自漂泊在外作异乡之客，每逢佳节到来就更加思念亲人。遥想家乡的亲人们今天都在登高，遍插茱萸时唯独少我一个人。
3.《山行》 【唐】杜牧
远上 寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意： 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色*，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
4.《暮江吟》 【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
诗意：一道残阳铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
5.《秋夕》 【唐】杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
诗意： 秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏； 我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。天街上的夜色，有如井水般地清凉； 卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星
6.《望洞庭》 唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗意：洞庭湖的水光与秋月交相融和， 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 远远望去洞庭湖山水一片翠绿， 恰似白银盘子托着青青的田螺。
7.《峨眉山月歌》 唐 李白⑴
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我们顺流而下。乘船连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
8.《枫桥夜泊》 张 继（唐）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗意：月亮已落下，乌鸦不停啼叫，秋霜满天， 江边枫树映衬着船上渔火点点，只剩我独自对愁而眠。 姑苏城外那寂寞清静寒山古寺， 半夜里敲响的钟声悠 扬传到了我乘坐的客船里。
9.《夜书所见》 叶绍翁（唐）
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意： 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
10.《风》 李峤（唐）
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
诗意： 风呀，你吹落了秋天的树叶，你能让春天的花朵开放。你
吹过大江和大河，掀起了滚滚波涛，你吹进竹林，让无数竿翠绿的竹子向一边倾斜。
描写秋天的成语
一叶知秋、春华秋实、、秋风落叶、秋高气爽、五谷丰登、秋风萧瑟、 春花秋月、天高云淡、寒蝉凄切、秋风瑟瑟、果实累累、秋收冬藏、秋雨绵绵、落叶知秋、一日三秋、雁过留声、秋风送爽、春秋鼎盛、春去秋来、金风送爽、秋风习习、北雁南飞、金桂飘香、天朗气清、叶落知秋 秋水宜人 春种秋收
秋姑娘来了。
她来到了小路旁，各种各样的野菊花盛开了，有红的，有黄的，有紫的……五彩斑斓，美不胜收。花儿散发出阵阵芳香，引来了一群群的小蜜蜂采蜜，蝴蝶在在花丛中翩翩起舞。
她来到了草地上，五颜六色的野菊花盛开了，粉的似霞，红的像火，白的如雪，黄的似金……走在草地上阵阵芳香扑鼻而来，让人心旷神怡……
她来到了果园里，各种各样的水果都成熟啦！那石榴笑得咧开了嘴，红红的苹果像孩子的红润的脸蛋，一只只柿子挂在枝头像一盏盏红灯笼。”
秋风娃娃
秋风娃娃可真够淘气 悄悄地钻进小树林里 它跟那绿叶儿亲一亲嘴
那绿叶儿变了，变成一枚枚金币 它把那金币儿摇落一地
然后又轻轻地把它抛起 瞧，满天飞起了金色的蝴蝶 一只一只，多么美丽！
仿写：大豆鼓着嘴儿撒娇着，享受一个夏天的甜蜜；稻谷恭敬地弯下身子， 在向秋姑娘致谢。
秋风如同淘气的娃娃,摇动着小槐树瘦削的枝杈；秋风如同慷慨的画家，将五彩颜色填满瓜果；秋风如同一把利剑，扫除树叶与残花；秋风如同母亲的手，轻轻拂过你的脸颊。
篇二:《关于描写秋天的诗句》
关于描写秋天的诗句:秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)
2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》) 3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)
4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》) 5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)
6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》) 7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)
8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》) 9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿?书博山道中》)
佳句集锦
1.秋，一个果实累累的名字。2.秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。
3.秋天到处是丰收的景象，充满了果实的浓香，充满了人们欢乐的笑声。
4.风，轻轻地，温和的吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来。
5.金秋时节，大地一片金黄，万物都改变了他们的面貌。
6.时近中秋，天空一碧如洗，金凤送爽，令人心旷神怡。
7.秋天的阳光温和中微带寒意，景物越发清疏而爽朗，一切光景美到不可形容。
8.那些挺拔翠绿的树木如今也脱下了绿色的衣裳，换上了黄色的时装，远远望去，漫山遍野一片金黄。
9.塞北的秋天，时空湛碧，蓝得明净透亮。
10.天气渐渐凉爽，吵人的蝉声被秋风吹散了，代替它的是晚间蟋蟀的碑铭。
11.天水之间，全是清明，温暖的空气中带着浓烈的桂花香味。
12.金秋时节，满地都是黄色的叶子，大地变成了金黄色的世界。
13.田野上果实累累，这儿一片金黄，那儿一片桔红，秋天把大地装扮成一眼望不到边的锦绣华毯。
14.秋高气爽，蓝蓝的天象擦拭的一尘不染的玻璃，绵绵的云朵，雪白雪白，如奶汁一样。
15树叶由绿变黄了，纷纷扬扬地打着旋落了下来，软绵绵的样子；枫树上的叶子红红的，好像一团大红云似的；树叶在秋风的催促下，在空中跳着舞，终于掉到河流里，好像一只小船似的飘来飘去。
描写秋天植物的词语：花红柳绿 花色迷人 花香醉人 花枝招展 百花齐放 百花盛开 百花争艳 绚丽多彩 五彩缤纷 描写秋天植物的词语：绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油 描写秋天植物的词语：苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 林海雪原 耸入云天描写秋天环境的词语：赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中天 炎阳似火 骄阳似火火日炙人 艳阳高照 倾盆大雨 大雨滂沱 雷是交加火轮高吐 火云如烧 海天云蒸 夏日可畏 夏阳酷暑 夏山如碧 秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋 、枫林如火、秋风习习、 盈盈秋水 一叶知秋 一日三秋 叶落知秋 望秋先零 望穿秋水 万代千秋 霜气横秋 社燕秋鸿 秋月春风 秋水伊人 秋收冬藏 秋毫之末 秋毫无犯 秋高气爽 秋风落叶 秋风过耳 千秋万代 平分秋色 皮里春秋
明察秋毫 临去秋波 利析秋毫 老气横秋 琨玉秋霜 华星秋月 各有千秋 多事之秋 打秋风 丛兰欲秀，秋风败之 春秋鼎盛 春秋笔法 春兰秋菊 春花秋月 春华秋实 冰壶秋月 春花秋月；秋月春风；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；红衰翠减；霜天红叶；枫林尽染；一叶知秋；霜叶知秋；秋阳杲杲；丹枫迎秋；秋风红叶；天高气清；秋高气爽；秋高气肃；秋高马肥；金桂飘香；桂子飘香；稻谷飘香；无边落木萧萧下；春华秋实 秋风萧瑟，金风送爽，西风残照，枫林尽染，秋花惨淡秋草黄，霜叶红于二月花，寒山转苍翠，秋水日潺湲，树树皆秋色，山山唯落晖
山清水秀 风景如画 烟波浩淼 青山如画 绿意盎然 鸟语花香 桃红柳绿 风光绮丽 美不胜收 青山绿水 峰峦雄伟 奇峰罗列 水天相连 碧波荡漾 波光粼粼 春光明媚 郁郁葱葱 生机勃勃
拟声词
单音节 唰 哗 轰 嘭 砰 嘘 咻 飕（sou） 哗 当 吐 噎 叮 吱
双音节 啦啦 哗哗 汪汪 咚咚 咚隆 呀呀 呼呼 嗖嗖 潺潺 嘘嘘 咻咻 鸭鸭 嘎嘎 铃铃 令令 滴滴 答答 飕飕 訇訇
吁吁 淅淅 得得 瑟瑟 冽冽 剌剌 沥沥 哼哼 啊啊 叨叨 隆隆 呜呜 呷呷 嘶嘶 嗡嗡 嘟嘟 喋喋 呜呜 咯咯 咩咩 关关 雝雝（yong） 嘤嘤 嘐嘐 嗷嗷 叫叫 轩轩 烈烈 铿铿 啾啾 啧啧 楂楂 蛮蛮 劳劳 呴呴 晓哓 唶唶 咕咕叽叽 唧唧 喳喳 呱呱 啪啪 喔喔 嘀嘀 呼呼 沙沙 吱吱 哇哇 崩崩 簌簌
AB型乒乓 扑哧 扑通 喀嚓 喀嗒 滴答 丁东 叮当 布谷 知了 哧溜 啪嗒 哗啦 呼噜 噼啪 间关 绵蛮 呢喃 轰
隆 喵呜 呼啦 啁啾 叭卜 吱呀 呼呼
AAA型 嗡嗡嗡 呱呱呱 达达达 轰轰轰 喃喃喃 嘟嘟嘟 笃笃笃
AAB型 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 ABA型 吱咕吱 AAAA型 当当当当 哗哗哗哗
AABB型 嗡嗡嗡嗡 哔哔剥剥 毕毕剥剥 滴滴答答 嚓嘎嚓嘎 叽叽喳喳 叽叽呱呱 乒乒乓乓 唠唠叨叨
ABAB型 哗啦哗啦 咕咚咕咚 淅沥淅沥 嘟噜嘟噜 朴隆朴隆 哔里哔里 呼噜呼噜 当郎当郎 啪拉啪拉 拉 唰拉唰拉 叮当叮当 轰隆轰隆 扑通扑通 咕噜咕噜 淅沥淅沥 叮咚叮咚
ABCD型 唭里硿咙 噼哩啪啦 呜里哇啦 丁铃当郎 叽哩呱啦 叮铃当啷 霹哩叭啦 叽里咕噜 叮零咚隆 ABCA型 咚得隆咚 锵不隆锵 ABBB型 淅沥沥沥 哗啦啦啦
使用环境
拟声词调查表(一) 1．绳子断了的响声：圪崩 2．开锅煮鸡蛋的响声：圪答 3．打雷时的响声：忽笼
4．下楼梯的脚步声：圪登 5．打饱嗝儿的响声：圪喽 6．炒豆子的响声：坷啪 7．锁门时的响声：黑此 8．雨天在泥水里走路的声音：黑此 9．抖动纸时的响声：忽唰 10．跳水时的响声：扑通 11．滑倒时的响声：扑差 12．清脆的笑声：圪低 13．挑东西时扁担的响声：圪支 14．摇铜铃时的响声：黑郎 15．肚子里的响声：骨骨鲁 16．煽风箱的响声：忽塌 17．陷进泥里的响声：忽初 18．往水扔砖头的响声：澎咚 19．吱水的响声：卜几 20．放气时的响声：扑此 21．大炮的响声：骨东 22．房屋倒塌的响声：忽通 23．从床上掉下来时的响声：卜登 24．水开时的响声：卜答 25．书本落地时的响声：扑此 26．铁轮马车的响声：圪当 27．树枝断裂时的响声：坷差 28．心脏跳动的响声：忽速
29．砖头落地的响声：扑腾 30．树枝刮衣服的响声：扑拉 31．母鸡下蛋后的叫声：圪差 32．猪吃食儿的声音：黑擦 33．汤类溢出，汤水扑火声：初初底 拟声词调查表(二) 1、金属磕碰声 当啷 2、形容金属的响声 当当 3、金属、瓷器连续撞击声 丁零当啷 4、鼓声、敲门声 咚咚 5、脆响的(关门)声 吧嗒 6、敲打木头声 梆梆 7、重物落下声 咕咚 8、东西倾倒声 哗啦 9、风吹动树枝叶声 飒飒 10、树枝翟慧断声 嘎巴 11、不大的寒风声 瑟瑟 12、踩沙子、飞沙击物或风吹草木 沙沙、飒飒
13、飞机螺旋桨转动 呼呼 14、雨点敲击房顶 噼里啪啦 15、水流动声 拔拉 16、物体受压 嘎吱 喀嚓 17、溪水、泉水流动声 潺潺 18、液体、沸腾、水流涌出或大口喝水声 咕嘟 19、重物落地声 扑通 20、笑声、水、气挤出声 扑哧 21、雷声、爆炸声、机器声 隆隆 22、汽笛或喇叭声 呜呜 23、油在锅里 滋滋 24、鞭炮爆炸声 噼啪 25、脚踏楼板声 登登 26、伸颈的雄鸡 喔喔啼 拟声词调查表(三) 注:"[ ]"符号代表前面的字为拟声词. 1．嗷嗷[ ] 叫得使人心惊。[北京话] 2．吧[ ]的一声，树枝折断了。(阴平调，以下均同) 3．吧唧[ ]的一声，木板倒在水里。 4．吧嗒[ ]的一声，门关上了。 5．梆梆梆[ ],传来敲打木头的声音。 6．心里崩崩[ ]直跳。 7．车子嚓[ ]的一声站住了。 8．噌[ ]的一声，划着了火柴。 9．忽听得喀嚓[ ]一声，树枝断了。 10．两个人打喳喳[ ] 11．哧[ ]的一声，撕下一块
布来。 12．嗒嗒，嗒嗒[ ] 13．噔[ ]，不知什么东西落了下来。 14．叮当[ ]乱响。 15．咚咚[ ]
16．喇叭嘟嘟[ ]响。 17．木板压得嘎吧嘎吧[ ]直响。 18．大树嘎叭[ ]的一声被风吹折了。 19．嘎吱
[ ]一声，把棍子折断了。 20．咯咯[ ]的皮鞋声。 21．他忽然听到后屋里咯噔[ ]响了一声。 22．扁担压得咯吱咯吱[ ]直响。 23．布谷鸟咕咕[ ]的叫个不停。 24．咕咚[ ]一声倒了下去。 25．锅咕嘟咕嘟
[ ]的开起来。 26．肚子里咕噜咕噜[ ]直响。 27．呱哒[ ]，风把门吹开了。 28．很远就听到了呱呱[ ]的木拖鞋声。 29．他嘿嘿[ ]冷笑一声。 30．轰隆[ ]，打了一声雷。(或隆或轰轰) 31．哗[ ]的一声，水泼下来了。 32．小鸟叽叽[ ]地叫。 33．小虫唧唧[ ]地叫。 34．小鸟啾啾[ ]地叫。 35．哐啷[ ]的一声把锅掉在地上。 36．小猫咪呜咪呜[ ]地叫。 37．啪[ ]，打了一耳光。 38．乓[ ]的一声，惊动了我。 39．鞭炮劈里啪啦[ ]地响。 40．传来了劈啪[ ]的枪声。 41．他噗哧[ ]一声笑了。 42．锣
声锵锵[ ]。 43．小雨唰唰[ ]下个不停。 44．子弹咝咝[ ]地从头上飞过。 45．火车嗖[ ]的一下过去了。
46．镗镗[ ]的锣声把我惊醒了。 47．哇[ ]的一声大哭起来。 48．蜜蜂嗡嗡[ ]地飞过去。 49．小孩咿呀[ ]学话。 50．宝剑铮铮[ ]作响。 51．老鼠吱吱[ ]叫。
篇三:《古诗》
夜书所见
韩国峰
一、 教材简说
《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
二、设计理念
努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。
三、教学目标
（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
（二） 学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
（三）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学重点
（一）会写本课的两个生字。
（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
五、教学难点
通过诵读，体悟诗情。
六、教学准备
Ppt课件
七、课时安排
1课时
八、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1.孩子们，今天我们进入三单元的学习，请一位同学为我们读读单元导读，其他同学请思考，这一单元的主题是什么？（用眼睛发现秋天的美，用笔描绘心中的秋天）{写秋风落叶的古诗}.
2.我们在一、二年级时学过写秋天的古诗，你还记得是哪首吗？与大家分享一下吧！生：《山行》。
师：在古代诗人诗作中，有写秋景之美的，也有借秋景抒发作者心情的，今天我们学习第9课中的一首古诗，请用心去体会在一个凉凉秋夜诗人的所思、所想、所感。同学们，大声读读课题。
生：夜书所见。
二、 出示学习卡，自主预习
1．接下来，我们尝试着进行自主学习，来看老师的学习卡，有三个任务，请同学们和老师一起逐一完成，自主学习后，看谁的收获最大！
三、 汇报预习效果
1.读古诗，读准字音，读通诗句。
（1）读古诗，正字音
师：请同学们读读这首古诗，代老师看看谁读的最认真最有收获，自己读完后，小伙伴之间再读一遍，有读的不准确的地方请你为她纠正。
生：出声音读。
师：好，下面代老师检查一下你们的学习效果，谁站起来为我们读读整首诗？ 生：读。
师：听出问题了吗？谁来给小伙伴纠正？
生：根据错误来正音。
师：顺学而导：刚才你们在读古诗时，有一个字同学们读的音不太一致，在这里应该读哪个音呢？（ppt出示两个不同字音的解释）
生：应该读三声。
师：对，根据意思我们就能够确定读音。字会读了，那看看诗是否能读好了。找一位同学再来读一读。
生：再次读古诗。
（2）钢笔书写两个生字
师：孩子们，你们发现了吗？这首诗中有两个生字，请你把它读准，怎样读？ 生：促、深。
师：这两个字左窄右宽，很容易书写，我看到很多同学拿着钢笔很兴奋，但用钢笔来写就不那么容易了，需要你一次写成功，不能够涂改，听明白了吗？ 生：书写。（师提示书写要求：身正、肩平、足安）
师评：有的同学书写正确，但是字整体稍稍有点歪，这可能与你的坐姿有关，也可能是本子没放正，适当调整。一部分同学真了不起！第一次尝试使用签字笔，就能做到不修改，写规范。
师：好啦同学们，收起你的本子，写的好的课下我们在展示，写的还不满意的同学，课下我们再练习。
过渡语：诗读好了，又尝试了写钢笔字，接下来我们接着往下学习。
2.借助工具书或者书下注释，弄懂诗句中词语的意思，再理解诗句的意思。不懂得地方请你打个小问号。
（1）了解注释，明确注释的作用
师：出示ppt,扫描35页，你们发现书下面①②③都是什么呀？（学生说教师描红出现：注释）
师：注释与诗文有什么关系呢？注释中不是有①，快来找找，诗文中哪儿有①啊？ 生：诗文中萧萧的后面有。
师:那这个①告诉我们什么了？
生：告诉我们萧萧的意思是风声。
师：你真了不起！（出示ppt出示注释的意思）你能从注释里得到知识，了解了
萧萧的意思是
生：——风声。
师：就照着这种方法，谁还能像他一样，从注释里得到知识？
生：②解释了挑的意思是用细长的东西拨弄。
③解释了促织的意思是蟋蟀。
④解释了篱落的意思是篱笆。
师：借助注释我们能够了解诗文中字或词语的意思，一会儿我们还用到这个本领
来了解诗句的意思。
（2）完成自主学习卡第2、3项学习任务
师：（出示前两句诗）看看前两句诗，自己读懂了什么？是读懂一个字，一个词
语，还是一句话，然后看看自己还有哪些不懂的。
预设读懂的：
①生：我知道了“萧萧”的意思。
师：孩子们，你们看注释对我们了解古诗的作用多大呀!
②生：我知道梧叶是梧桐树叶。
师：你怎么知道的？
生：我以前见过梧桐树，它的树叶叫梧叶。
师：结合他人的生活经验能够帮助我们理解意思。
预设不懂的：
①生：送寒声代表什么意思？
师：做个“送”的手势。
生：做手势。教师同时做。
师：这里是谁送呀？
生：秋风。
师：秋风送的是什么？给寒组一个词语。
生：寒冷，送来了寒冷。
师：秋风送来了阵阵寒冷，给人什么感觉？
生：我感觉很凉、很冷。
师：秋风吹动梧桐树叶发出沙沙声，打在叶绍翁的脸上、身上，一股寒冷之意
涌上了叶绍翁的心头，谁能通过朗读，让我们感受到这股寒冷之意。
生：读。
②生：“动客情”是什么意思？
出示：诗人的背景资料（不出文字，出ppt，教师用言语引导）
这首诗的作者是——叶绍翁，在写这首诗时他长期在外地生活，那个年代，没有手机，他想与家人说说话却不能及时联络，寄一封信因有千山万水的阻隔很久很久才能到达，如果他想回家，那更困难了，当时交通极其简单，只有木船、马匹。
师：孩子们，你觉得诗人此时饱含着怎样的情感？
生：着急回家（想家而盼望回去）
思念亲人板书：思乡思亲人
思念家乡
师：秋风送来了凉意，同时牵动了诗人一颗思念的心。谁带着你的感受再来读读
这两行诗。
指导朗读。（我感受到作者思念之深；我感受到他的孤独寂寞；男生读，女生读） 师：你们都是诗人的知音，读出了诗人此时的内心感受，正当诗人孤独的时候，他伫立江边远看，他又看到了什么呢？请同学们默读后两句诗。
生：看到儿童在挑促织，看到了一灯明，还看到了篱笆。
当学生说“一灯明”时
师：孩子们，看看课文插图，这一灯明是指哪盏灯呢？是窗户透出来的灯光，还是指灯笼？
生：可以发表自己的意见。
师：联系上一句我们来看，知有儿童挑促织，由这个灯笼他想到儿童在外面捉蟋蟀呢，所以是指儿童手中拿的灯笼。
当学生说“儿童挑促织”时
师：孩子们，请你想一想，诗人是深夜从远处看见篱笆下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？
生：看不见。
师：那这是作者的什么呢？
篇四:《古诗三首》
⒌古诗三首
教学目标：
⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
⒊学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
⒋感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学重点：想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。
教学难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
课前准备：⒈了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。2.搜集这三位诗人的古诗。
教学过程：
一、背诵比赛，激趣导入。
⒈组际比赛背诵关于思乡的古诗词。 ⒉家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！
二、整体感知.直奔重点
⒈揭题讨论： ⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？ ⑵你了解这首诗的作者
吗？谁来介绍一下。 ⑶师相机介绍王安石。
⒉正确、流利朗读诗歌。
⑴学生自由试读，注意读准字音。 ⑵正音：正音：间、数、重、还。⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表
达诗人的思乡之情？
三、品词析句，体会感情。
⒈反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。⑵描述关于绿的好词：
可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色？⑶朗读体会“绿”意。
师：听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。
学生朗读。
师：你看，这“绿”字让你们这么一说，竟如此的丰富多彩；这“绿”字让你们这么一读，竟如此的生机盎然。知道吗，这小小的“绿”字里还有个有趣的故事呢!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
交流：听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)
再一次有感情地朗读这句诗。
［充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字
里行间的思乡之情。］
⒉质疑：春风真的只绿“江南岸”吗？那作者为什么说“春风又绿江南岸”，不说“春风又绿江两岸”呢？
哪个词写出他想回家？（还）
你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？
一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？
春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还？
朗读体会。
⒊是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重
山”等处理解。
点拨：
⑴诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。
⑵这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲和钟山在什么地方？教师画图表示京口的位置，指名学生在图上标出位置。结合图和注释理解诗意。重点引导学生理解“一水间”“只”“数重山”
的意思。
⑶作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，
这与作者有什么关系呢？
①简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚
的感情，可以说那里是他的第二故乡。
［在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。］{写秋风落叶的古诗}.
②读一读，读出路程近。
⑷诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）
⒋离家近了，应该回家；离家久了，更应该回家。可是什么原因
练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
四、感情朗读，背诵诗歌。{写秋风落叶的古诗}.
⒈读：读出语气、节奏、重音。 ⒉评：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。 ⒊背
诵：将自己的感情表达出来。⒋小组合作，把这首诗改编成小故事或作画。
五、运用所学，适时拓展 ⒈补充写王安石的诗供学生选择自读，或同桌读，或几个人讨论。 ⒉补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，拓宽阅读的时空纬度：一是古诗，一是现代诗；一是思家，
一是思家更思国。从而实现情感升华，深化学生情感内涵。
六、课外作业
收集思乡思亲的诗作，特别是王安石、张籍、纳兰性德的诗。
板书设计：
◎钟山
◎京口
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◎瓜洲
第二课时
一、温故知新，把握主旨
⒈导入：在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。在余光中眼里，乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一