篇一:《清晨__谁在为我们忙碌》
《清晨 谁在为我们忙碌》 教学设计
营盘乡哈青小学 李静 教学内容：
2015年教育科学出版社《品德与社会》三年级下册第四单元，
谢谢你家乡的劳动者中的一课《清晨 谁在为我们忙碌》第一课时：走在上学路上和看不见的手。
教材分析：
《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行 业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部 分。《清晨，谁在为我们忙碌》取材于学生的实际生活，力求让学生根据自己的所见、所闻、所感、所思、细致地观察和访问生活在自己身边的各行各业劳动者，而我们的平凡生活离不开他们的劳动和服务，离不开劳动者智慧的结晶。"走在上学路上"为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身 影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，确实是非常可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准倡导："通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。"，因此，我根据本地本校的实际情况灵
活地运用教材，在尊重教材的基础上设计了《清晨，谁在为我们忙碌》这一活动内容。让小学生知道他们的今天幸福生活都是来之不易的，从而学会感谢劳动者，热爱劳动者，尊重劳动者，学会感恩社会，珍惜别人的劳动成果，养成热爱劳动的好习惯。
学情分析：
农村的学生经常与劳动者打交道，他们的生活离不开劳动，劳动者与学生生活最密切，也是学生最容易直接感受和观察到的对象，因此教学中，我采取以直接服务于学生实际生活的劳动者、以他们的真实工作状况为切入和教学活动始终，调动学生的直观感受和体验，体会他们的重要性从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大了成为为别人忙碌的人。但是由于许多学生家长外出务工，可能是留守儿童，也许是食宿生、住校生，他们的养成行为习惯不好，思想随着社会的变革有点扭曲，通过学习为学生树立劳动光荣，懒惰为耻的人生坐标，为今后进一步认识并尊重劳动者而奠定基础。
教学目标
1、知识目标
初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系, 学会尊重劳动者。
2、能力目标
初步学会合作学习、探究学习, 能够从自身做起，学会勤俭节约。 3、情感、态度、价值观
了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。 教学重、难点：
1、懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
教学准备：
PPT课件
教学方法：
讲授、观察、多媒体演示、收集、体验、交流等
教学过程：
一、情景导入
师：同学们，看(出示鲜花)，漂亮吗?今天清晨，我特地到花店买了一些花，因为五月一日就要到了，你们知道五月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些正在劳动着的人们，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个主意，好吗?
二、歌曲引入
1、 播放------《烛光里的妈妈》
2、 知道这首歌里唱的是谁吗？（板书妈妈）
3、 妈妈为我们做了什么呢？
（1）学生自由谈看法
（2）揭示课题-------清晨谁在为我们忙碌（板书课题）
三、初步感知
（一）、活动一：小组讨论
在我们上学的路上，有谁为我们而忙碌呢？（板书走在上学的路
上）
1、今天早上你吃了什么?
2、今天早上你是怎么来到学校的? 3、一路上，你都看见了哪些在忙碌的人们呢?(各组汇报交流结果)
1、观看书本46----47页的图片（找找上学的路上有哪些忙碌的人）
2、欣赏一组图片，生活当中还有很多为我们忙碌的人（课件展示） 边观看边说说他们是怎样忙碌的？
（二）活动二、分组讨论 深入探讨 （板书看不见的手）
1、观察48页的四副图了解背后的手（了解他们是怎样劳动的） a爷爷所看的报纸是谁为我们服务的？
b清晨，妈妈所取的牛奶是怎么来的？
c小明晚上丢的垃圾为什么不翼而飞了？ d街上一排排的树到底是谁给他们穿上了白色的外衣？
2、小组讨论并推选代表回答问题。
（三）活动三、模拟城市生活情景。体验劳动者是怎样劳动的情景（课堂活动）{大作文,早晨谁在为我们忙碌300字}.
一个学生上学的情景，在路上会碰到什么人，会怎么做，会说{大作文,早晨谁在为我们忙碌300字}.
些什么，主要角色是（学生、妈妈、公交司机、交警、卖菜的阿姨......老师)
1、指定小组扮演一个角色，讨论怎么说，怎么做。
2、推荐代表上台表演这个角色
3、开始讨论
4、表演
5、小结：为了我们生活的安宁、幸福，有许许多多的人在为我
们忙碌着。
四、感悟实践（感恩他人 了解到劳动的艰辛，从而学会珍惜劳动成果懂得勤俭节约）
1、逆向思维，假如没有了这些劳动者，我们的生活会怎么样?
2、谈谈你们以后该怎么做？
3、制作心意卡片,送上祝福
4、展示心意卡
五、总结
六、布置作业
1、自学课本49页《小棉袄找妈妈》。
2、帮铅笔和小米粒找妈妈（编小故事）
七、板书
篇二:《清晨 谁在为我们忙碌》
《清晨 谁在为我们忙碌》 教学设计 江口小学 王玲
教学内容：
教育科学出版社《品德与社会》三年级下册第四单元，谢谢你家乡的劳动者中的一课《清晨 谁在为我们忙碌》。
教材分析：
清晨，谁在为我们忙碌取材于学生的实际生活力求让学生根据自己的经验和兴趣，观察和访问生活在自己身边的不同行业的劳动者，而我们的生活离不开他们的劳动和服务。知道任何物品都是来之不易的从而学会感谢和尊重劳动者，珍惜劳动成果。{大作文,早晨谁在为我们忙碌300字}.
学情分析：
由于劳动者与学生生活最密切，也是学生最容易直接感受和观察到的对象，因此教学中，我采取以直接服务于学生实际生活的劳动者、以他们的真实工作状况为切入和教学活动始终，调动学生的直观感受和体验，体会他们的重要性从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大了成为为别人忙碌的人。为今后进一步认识病尊重劳动者而奠定基础。
教学目标： 1、创设生活情景，让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。
2、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能够从自身做起，学会勤俭节约。
3、了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。 教学重、难点：
1、懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
教学准备：
从实际生活中提取素材制作课件
教学方法：
讲授、观察、多媒体演示、收集、体验、交流等
教学过程：
一、自我介绍
二、歌曲引入
1、 播放------《烛光里的妈妈》
2、 知道这首歌里唱的是谁吗？（板书妈妈）
3、 谁能说说我们的妈妈为了我们能够健康成长做了那些事情？
（1）学生自由谈看法
（2）揭示课题-------清晨谁在为我们忙碌（板书课题）
三、初步感知
（一）、活动一：回归生活，有谁为我们而忙碌（板书走在上学的路上）
1、观看书本46----47页的图片（找找上学的路上有那些忙碌的人）
2、欣赏一组图片 生活当中还有很多为我们忙碌的人（课件展示）
边观看边说说他们是怎样忙碌的？
（二）活动二、分组讨论 深入探讨 （板书看不见的手）
1、观察48页的四副图了解背后的手（了解他们是怎样劳动的） a爷爷所看的报纸是谁为我们服务的？
b清晨，妈妈所取的牛奶是怎么来的？
c小明晚上丢的垃圾为什么不翼而飞了？ d街上一排排的树到底是谁给他们穿上了白色的外衣？
2、小组讨论并推选代表回答问题。
（三）活动三、模拟情景。体验劳动者是怎样劳动的情景（课堂活动） 一个学生上学的情景，在路上会碰到什么人，会怎么做，会说 些什么，主要角色是（学生、妈妈、公交司机、交警、卖菜的阿姨......老师)
1、指定小组扮演一个角色，讨论怎么说，怎么做。
2、推荐代表上台表演这个角色
3、开始讨论
4、表演
四、感悟实践（感恩他人 了解到劳动的艰辛，从而学会珍惜劳动成果懂得勤俭节约）
1、逆向思维，假如少了这些劳动者，我们的生活会怎么样{大作文,早晨谁在为我们忙碌300字}.
2、谈谈你们以后该怎么做？
3、制作心意卡片 送上祝福
4、展示心意卡
五、总结
六、布置作业
1、自学小棉袄找妈妈。
2、帮铅笔和小米粒找妈妈（编小故事）
七、板书
清晨 谁在为我们忙碌 妈妈 交警 公交司机 建筑工人 ↓ 各行各业的劳动者 ↓ 为我们而忙碌 ↓ 感恩 勤俭节约 老师、、、、、、
篇三:《清晨,谁在为我们忙碌》
《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计
教学目标：
1、初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系，知道我们的幸福生活离不开许多人的辛勤忙碌
2、通过仔细观察、想象感悟、合作探究，了解劳动者的重要性。
3、体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。
教学重点难点：
1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
教法：创设情境，参与交流。
学法：仔细观察、想象感悟、合作探究。
教学准备：
1、布置学生早上起床，观察清晨各行各业劳动者的工作情况。
2、学生在生活中拍摄照片，准备便利贴纸、水彩笔。
3、教师制作课件。
学习过程：
一、巧设悬念，激趣导入
1、师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？（喜欢）老师这里有一首诗，你们猜一猜谜底是什么？（生抢着回答是蜜蜂）你们的回答不够响亮，没有热情，能再大声地说一遍吗？
你们想不想夸夸蜜蜂呢？（想，学生自由说。生1、蜜蜂会采蜜。生2、蜜蜂活泼可爱。生3、蜜蜂很勤劳。）
师：你们说得真棒。是啊，蜜蜂每天早早就飞入百花丛中忙碌，很勤劳，其实在我们身边也有许多像蜜蜂一样忙碌的人。俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”今天我们把视角集中在“清晨”，说一说清晨，谁在为我们忙碌，请打开课本46页，让我们一起走进今天的课堂。（投影展示并板书：清晨，谁在为我们忙碌）
（老师板书时说）让我们一起朗读一遍课题。（生读，若没写完，就再读一遍，看书上的插图。）
二、层层推进，感知劳动
（一）欢迎进入这节课的第一个环节：小组合作学习，每天清晨你看见了哪些人在忙碌？他们在干什么？分三个生活场景交流，感知劳动者。
A、走进生活场景一：在家里。（闹铃响了，一个小朋友起床了）
1、学生分小组交流观察到的情况，教师到每个小组观察讨论情况。
2、分组汇报。
师：刚才同学们谈论得津津有味，老师也想听听你们小组谈论了些什么？请各组推荐一个“发言人”，说说清晨，在家里有谁为我们忙碌！首先一小组„„
过渡：仅仅在家里就有那么多人为我们忙碌，我们真是生活在蜜罐里的孩子啊！早餐吃得美美的、饱饱的，赶快背小书包上学吧！
B、走进生活场景二：上学路上（播放上学歌）
1、师：小朋友，在上学途中你又看到哪些人在忙碌呢？老师课前已经让同学们收集了图片和照片。现在请在小组内交流一
下，拿出你们的水彩笔在卡片上写上你们途中的见闻吧！（板书：劳动者）
小组内的成员自由交流。{大作文,早晨谁在为我们忙碌300字}.
师：老师发现同学们不仅观察得仔细，写得也非常好，哪位同学愿意到讲台上把你看到的和写的告诉大家？
把照片和卡片都贴在黑板上吧！
汇报展示，并请学生在黑板上贴上相应的照片，形成半圆图形（板书：忙碌）
2、师：同学们真是有心人，让老师刮目相看！老师也用相机记录了我在清晨上班途中的见闻。请一边欣赏一边大声说出他们在干什么。
教师出示课前准备好照片。学生一边欣赏一边大声说出他们在干什么。（边看图边简介，有建筑工人、医生、农民、卖早点的、打扫卫生的、值勤的叔叔、老师、司机、城管、修理工、服务员、售货员）
师：这些都是咱们在上学路上发现的忙碌的小蜜蜂，咱们继续去学校看看。
C、走进生活场景三：在学校
1、（课件出示声音和学校的图片，表示在学校了）
师：瞧，我们到学校了。在学校，你锐利的双眼又发现了哪些忙碌的人呢？举手回答（师做举手的标准动作），看谁观察得又快又仔细。{大作文,早晨谁在为我们忙碌300字}.
（提示：有门卫李爷爷、值勤的老师和同学、打扫卫生的同学、扫楼梯和冲厕所的阿姨等。学生一边说一边配图片展示）
2、师：是啊，为了我们生活的安宁、幸福，各行各业的劳动者坚守岗位，任劳任怨地工作，真是太勤劳了！（板书：勤劳）
（二）、走进这节课的第二个环节：看不见的“手”。
1、师：刚才同学说的这些劳动者都是我们容易发现的，看得见的劳动的手。其实还有许多默默劳动着的手，不曾被我们看到，不曾被我们了解，接下来让我们一起去找找生活中看不见的“手”。（课件出示）
同学们，请看一组学校的照片，咦，那么大一堆垃圾哪儿去了，楼梯和厕所怎么变得洁净了，破了的玻璃哪儿去了，饮水机什么时候换上了满满一桶水？你能告诉我这是什么原因吗？
（生分小组讨论，再举手回答）
（板书：看不见的手）
2、师：在学校有看不见的手在劳动，在生活的其他方面有吗？我们去看看。
请同学们观察48页上面的四幅图同桌互相讨论。让我们帮助他们寻找看不见的手吧。
生汇报讨论结果。
师小结：同学们真聪明，找到了那一双双勤劳的手。这些看不见的手都是劳动者的手，是忙碌的手，也是勤劳的手。（板书：箭头符号）我们生活中的方便就是由这一双双“看不见”的手给予的。他们默默无闻地劳动，平常我们也许看不到他，但是只要我们有心就一定能感受到他的存在，了解他们工作的艰辛。
三、拓展延伸，感恩行动
1、师：劳动者用双手创造了一切，才让我们拥有了幸福美好的生活，同学们有没有想过，假如有一天，医生、工人、老师„„停止了工作，停止了劳动，我们的生活会怎么样？（出示课件）
2、学生各抒己见。
师小结：同学们说得真好，真是一群懂事的孩子，确实我们的生活离不开各行各业的劳动者，更离不开身边为我们服务的劳
动者，我们要尊重每一位劳动者，珍惜他们的劳动成果。（板书：尊重）你们最想对他们说的一句话是什么？
千言万语汇成一句最朴素的话：谢谢你，家乡的劳动者。同学们，带着你们感恩的心和热情跟着老师再说一遍。
（板书：感恩）