篇一:《小狮子爱尔莎同步阅读答案》
篇一：小狮子爱尔莎同步阅读答案
人教版六年级上册语文《同步练习》单元自测7的轻松阅读《小狮子爱尔莎（节选）》阅读答案 语文凋零哥の璭5012014-12-02 （1）文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情?“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下,把它抱了回来；晚上爱尔莎和我一起睡,它常常天我的脸；去卢多尔湖时,爱尔莎抓伤了一只驴子,被“我”用鞭子教训了一顿.
（2）从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎?用“波浪”画出来.例：它一刻也离不开我,晚上和我一起睡.（3）读文中画“______”的句子,你仿佛看到了什么?我仿佛看到了它对“我”亲昵的动作和“我”舍不得的表情.（4）“我”和小狮子爱尔莎之间还会发生什么事情呢?发挥想象,写一写.（当作作者自己写）当我和小狮子爱尔莎一起在郊外游玩时,许多体型庞大的动物来袭击我,爱尔莎都会来帮助我.比如：有一天傍晚,来了一头犀牛.犀牛的脾气很暴躁,不管是什么,甚至是火车头,它也敢撞.那头犀牛向我扑过来.我没带枪,四周也没有可以隐蔽的地方,也里想这下子可完了.我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗.犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远.（我是小学生哦,昨天才做完这个,都有被老师批改过哦）记得给分哦! lknj分开 你妈妈吧吗 ，吃米线姓名，v，向警方共你，飞你，可分离的时间日报，lcd房间， ，的课，你的分开 --,（1）文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情？“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下，把它抱了回来；晚上爱尔莎和我一起睡，它常常天我的脸；去卢多尔湖时，爱尔莎抓伤了一只驴子，被“我”用鞭子教训了一顿。（2）从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎？用“波浪”画出来。例：它一刻也离不开我，晚上和我一起睡。（3）读文中画“____... 袁震1288 2014-12-03 --,（1）文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情？“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下，把它抱了回来；晚上爱尔莎和我一起睡，它常常天我的脸；去卢多尔湖时，爱尔莎抓伤了一只驴子，被“我”用鞭子教训了一顿。（2）从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎？用“波浪”画出来。例：它一刻也离不开我，晚上和我一起睡。
（3）读文中画“______”的句子，你仿佛看到了什么？我仿佛看到了它对“我”亲昵的动作和“我”舍不得的表情。（4）“我”和小狮子爱尔莎之间还会发生什么事情呢？发挥想象，写一写。（当作作者自己写）当我和小狮子爱尔莎一起在郊外游玩时，许多体型庞大的动物来袭击我，爱尔莎都会来帮助我。比如：有一天傍晚，来了一头犀牛。犀牛的脾气很暴躁，不管是什么，甚至是火车头，它也敢撞。那头犀牛向我扑过来。我没带枪，四周也没有可以隐蔽的地方，也里想这下子可完了。我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。 （1）文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情？“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下，把它抱了回来；晚上爱尔莎和我一起睡，它常常天我的脸；去卢多尔湖时，爱尔莎抓伤了一只驴子，被“我”用鞭子教训了一顿。（2）从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎？用“波浪”画出来。例：它一刻也离不开我，晚上和我一起睡。（3）读文中画“______”的句子，你... 68555883 2014-12-03 （1）文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情？“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下，把它抱了回来；晚上爱尔莎和我一起睡，它常常天我的脸；去卢多尔湖时，爱尔莎抓伤了一只驴子，被“我”用鞭子教训了一顿。（2）从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎？用“波浪”画出来。例：它一刻也离不开我，晚上和我一起睡。（3）读文中画“______”的句子，你仿佛看到了什么？我仿佛看到了它对“我”亲昵的动作和“我”舍不得的表情。（4）“我”和小狮子爱尔莎之间还会发生什么事情呢？发挥想象，写一写。（当作作者自己写）当我和小狮子爱尔莎一起在郊外游玩时，许多体型庞大的动物来袭击我，爱尔莎都会来帮助我。比如：有一天傍晚，来了一头犀牛。犀牛的脾气很暴躁，不管是什么，甚至是火车头，它也敢撞。那头犀牛向我扑过来。我没带枪，四周也没有可以隐蔽的地方，也里想这下子可完了。我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛
搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。 我的老师都已经讲过了，相信你的老师也讲过了 （1）文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情？1.小狮子艾尔莎出生23天妈妈就死了，“我”从岩石缝里把他抱回来喂养。2。艾尔莎和“我”一起睡觉。3。去路多尔胡玩，艾尔莎很高兴，但是在一天晚上他却兽性大发，抓伤了一头驴，被“我”教训了一顿。2）从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎？用“波浪”画出来。 岚♀残忆 2014-12-02 我的老师都已经讲过了，相信你的老师也讲过了 （1）文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情？1.小狮子艾尔莎出生23天妈妈就死了，“我”从岩石缝里把他抱回来喂养。2。艾尔莎和“我”一起睡觉。3。去路多尔胡玩，艾尔莎很高兴，但是在一天晚上他却兽性大发，抓伤了一头驴，被“我”教训了一顿。2）从哪里可以看出“我”喜欢小狮子爱尔莎？用“波浪”画出来。例：它一刻也离不开我，晚上和我一起睡。（3）读文中画“______”的句子，你仿佛看到了什么？看到了艾尔莎对我撒娇，感谢我原谅了它的画面。（4）“我”和小狮子爱尔莎之间还会发生什么事情呢？发挥想象，写一写。爱尔莎快两岁，我想把它送到动物园去，后来又想，应该送它回到大自然去替它选择一个好的环境，让它自己去生活。由人扶养的动物回到大自然是不容易生存的，因为它带着人的气味。不过，这也是一种科学实验，我决心训练它回到大自然去，并且让它在那儿过幸福的生活。 我首先教它学会自己捕获食物我把打得半死的羚羊抛到它跟前，让它去咬死剖开，慢慢地，它会自己捕获一些食物了。过了些日子，我把它悄悄的放进狮子生活资源丰富的地区，并且悄悄的离开它。有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。过了几天，我又把它送回大自然。它走后，我又十分想念它，特别是暴风雪的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。 有一次，它回来了，发着高烧。我一步也不离开它，它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它验血、吃药，和它睡在一起。我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。它渐渐恢复了健康，可是我舍不得丢开它。又一想，它总是要回到兽类中去的，我才决心离开它。 爱尔莎和我一起生活三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后，它恋恋不舍地躺森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见世面为止。 就这样，我把爱尔莎送回了大自然。 文章讲了“我”和爱尔莎之间发生的那些事情？“我”把才出生两三天的小狮子爱尔莎在孤独没有母亲的情况下，把它抱了回来；晚上爱尔莎和我一起睡，它常常天我的脸；去卢多尔湖时，爱尔莎抓伤了一只驴子，被“我”用鞭子教训了一顿。
篇二:《小狮子爱尔莎教学反思》
篇一：小狮子爱尔莎教学反思
《小
狮子爱尔莎》教学反思
孙杰
一、 设计思路：
本节课由学生生活
入手，最后回到学生生活中去，让学生体会到学习语文的过程就是感受生活的过程。把语文
课融入学生生活，并在生活体验中渗透语文基本功的训练??读、说、演。
二、教学过程反思：
（1） 好的方面：
（2） 1、师生配合
默契，能在学习过程中相互提醒，相互补充。
2、精彩之处学生自
然过渡：由分析小狮子性格自然转到
人狮感情，中间没
有教学设计的痕迹。
3、学生表演欲望，
激发了我的表演欲望，学生使老师迅
速进入状态。
4、有几处是即兴发
挥。
（3） 不足的方面：
1、学生与学生之间
的合作没有起到真正的共同进步的作
用，
2、学生的发言没有
畅快之时就被我拦住了，以至于下课
后学生还围着我要
发表意见。
3、最后关于“人与
动物”的故事有学生举手要讲，应把
机会让给学生，我
不应再继续讲下去。
4、结尾处理有些拖沓，应从四个环节中选取1---2个为
好，这样会显得重
点突出。
三、学生反映：
大家一致觉得这节
课轻松、有趣味性、喜欢这节课，大部分学生对爱尔莎留下了深厚良好的印象，以后要注意
保护小动物，并希望老师再多讲些这样的故事。
篇二：小狮子爱尔莎
课题：
28* 小狮子爱尔莎
编号： 课型:
新授课 编写： 评价 使用日期＿＿＿＿ 学习目标：
1、思想教育：了解
小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和爱尔莎的亲密关系。
2、能力培养：了解
课文的叙述顺序。
3、知识要点：学会
本课生字新词，有感情地朗读课文。
4、了解“我”把小
狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚的感情。
预习导航：
1、 比一比 ，再组
词
肝（ ）
饮（ ） 钟（ ） 汗（ ） 吹（ ） 冲（ ）
洗（ ） 泽（ ） 原（ ）
选（ ）
择（ ） 源（ ） 2、
3、说说课文讲了一件什么事？
我能理解下列词语
合作探究：
1、用自己喜欢的方
式朗读课文，想想课文主要讲了“我”和爱尔莎之间的哪几件事？
2、“我”在驯养小狮子爱尔莎时，发现它有哪些特点？你是从课文中的哪些地方体会到的？
3、从课文中的哪些地方看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情？
展示交流：（以上3个问题）
教师点拨：
1、你赞成把爱尔莎
送回大自然吗？说说理由。
2、展开想象，说说
爱尔沙回到大自然以后的情景
练习反馈：
1. 填字组成语。
（ ）头丧气 四散（ ）逃 九（ ）云外 深（ ）情谊 和
睦相（ ）
2. 根据意思写词
语。
（1）课文指把怒气
抛到很远的地方，消失得无影无踪。（
（2）形容失望的神
情。（ ）
（3）相处得好，不
争吵。（ ）
（4）形容舍不得离
开。（ ）
课外延伸：
你还知道哪些人与
动物和谐相处的有趣故事？跟同学交流交流。 自我评价：
篇三：28、《小狮子爱尔莎》
篇四：小狮子爱尔莎
《小
狮子爱尔莎》教学反思
四年二班 梁丽
娟 2013年5月29日
没有情感的大力渲
染，没有任何气氛的烘托，只是专心的去走进《小狮子爱尔莎》。在我们的课堂上，却传出了
一阵阵的抽泣声，这是我们在学习时情感的真实流露。“因为爱，作者把小狮子爱尔莎放回大
自然，虽然恋恋不舍，但却有毅然决然，你最欣赏那一段？”我提问。随着我的一声询问，
好多同学不约而同的站起来读第8自然段：爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，
我感到莫大的痛苦。我搂住他的脖子吻着它，他似乎也觉察到什么似的，用它那光滑的身子
一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互
相看不见了为止。读完，我发现有好几个同学的眼睛红了，目光中流露出忧伤无奈的神情。
于是，我问其中的一位： “夏静怡，你为什么喜欢这个自然段？” “呜——”她再也按捺
不住内心的激动，边抽噎着边说：“我„„我舍不得让小狮子爱尔莎离开。” “天啊！她竟然
把自己当成主人公了！”我心想。随后，我又发现，好几个同学也爬在桌子上擦拭着眼泪，我{小狮子爱尔莎回到大自然以后会怎样，会遇到什么的情况，续写下来。}.
又问：“陈磊，你呢？” “我，我好像看到了小狮子走一步一回头，走一步一回头恋恋不舍
的样子，它多有灵性，和人一样懂感情。”她说。“我想小狮子爱尔莎离开后一定很伤心，很
难过，也很孤独，我很担心它，实在不忍心。”另一名学生站起来说。是呀，孩子们说得对，
这是孩子们从内心中的真实感受，从字里行间感悟到的，感情真挚，品读中体会到了“我”
和爱尔莎之间那种难以割舍的感情。
新课标对语文教学
中的情感教育提出了：“应让学生在主动积极
的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。”我想我这节语文
课做到了。我们需要真诚地唤起自身和学生内心深处的情感，在每一堂课上都能以情感作为
润滑剂，给学生一种享受，让学生的情感得到激发，与文本亲密“接触”，在品读中享受由于
学习而得到的满意，从而优化我们的语文课堂，提高课堂教学的有效性。
篇五：《小狮子爱尔莎》教学设计
《小
狮子爱尔莎》教学设计
鼎城区沧山乡中心
小学 聂涌
教学内容：
义务教育课程标准
实验教科书语文三年级下册第六单元第24课。 教学目标：
1、会写8个生字，
会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、
资源”等词语。
2、通过有感情地朗
读课文，理解课文内容。
3、了解爱尔莎的成
长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
4、理清课文的叙述
顺序。
重点难点：
1、了解爱尔莎的成
长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清课文的叙述
顺序。
3、明白“我”把小
狮子送回大自然的原因。
教学准备：
课前布置学生查找
有关狮子的资料。
第一课时
教学过程：
一、解析课题，激
趣导入。
1、同学们，你们喜
欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
2、本文写“我”喜
欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。
3、交代任务。学习
这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲，
引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。
a、读生字，注意字
音、偏旁、笔画、字形。
b、读生词，熟读记
忆，不理解的词要查阅工具书。
c、读课文，标出自
然段，读准字音。
d、再读课文，找出
不理解的地方，质疑训练。
2、学生按要求自学，
教师检查巡视，进行个别指导。
3、自学反馈。
a、读生字，说说哪
些容易读错，找出来，加强练习。
b、读读生字，找找