篇一:《《广玉兰》》
篇二:《第18课《广玉兰》》
苏教版语文六年级下册
18 广玉兰
一、教学目标
1．学会并规范书写本课的8个生字，掌握“茎、凋”的读音。指导“漾、涵”等字的写
法；指导运用多种方法理解“玉琢冰雕、含羞待放、数世同堂、生生不息”等词语；背诵自
己喜欢的段落。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，学会借助中心句概括课文的主要内
容。
3．抓住重点词句体会作者介绍广玉兰的方法，品味文中比喻、拟人等优美语句，从而感
受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，进而培养学生的美感。
4．在感悟课文内容的基础上，学习课文总分总的行文结构，用习得的写法，观察自己熟
悉的一种植物，抓住它的特点，用准确生动的词句写一段话。
二、教学重点，难点
重点：
1．抓住重点词句体会作者介绍广玉兰的方法，品味文中比喻、拟人等优美语句，从而感
受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，进而培养学生的美感。
2.在感悟课文内容的基础上，学习课文总分总的行文结构。
难点：
1.理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩„„只凭几个优美的词句是无法概括它的
全部内涵的。”体会这样写的好处。
2．体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书
及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习课文主要内容，提升学生对文
本的整体把握能力。
3. 2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟广
玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及
时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
2.制作《广玉兰》多媒体课件。
学生：完成前置性学习单。（收集关于广玉兰和作者陈荒煤的资料。）
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话导入，写作预设。
1．(出示课前拍摄的学校教学楼前的广玉兰图片) （师配乐深情叙述：同学们请看，这
是我们教学楼前的两棵树，她幽香清丽、洁净高雅；她玉琢冰雕；她的美，无法用文字准确
形容，含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放，始终透着生气，
透着活泼，向世人展示着，无比旺盛的生命力···她，就是广玉兰。）
板书课题：18 广玉兰 指名读，齐读。
2．介绍广玉兰。
你对广玉兰有哪些了解呢？（学生根据课前查找资料介绍，教师补充资料。）
（广玉兰原产北美洲，又名“荷花玉兰”“洋玉兰”，常绿乔木，是城镇绿化的重要观赏树种。）
3.喜欢这两棵树吗？这两株开花的时候，我们班好多同学都去欣赏，如果让你写，你会怎
么写才能表达出对它的喜爱呢？（引导学生进行写作预设）
4.作家陈荒煤笔下的广玉兰，从样子上来说跟我们学校的这两棵差不多，他是怎么写的
呢？下面我们就一起走进陈荒煤，走进他笔下的广玉兰。
(二)借助预习单，检查预习，以学定教。
3.小学生应写规范汉字。如果有写错或被书上误导的，改一改，再写一个。学生练写错
字和不满意的字。
4.请想办法把这些生字词记住，一会儿听写。
5.练习听写生词，指导学生订正。
6.分段检查朗读课文，了解对课文的初读情况。
(三)借助中心句理清文脉，整体感知
1.作者从哪几个方面表达了对广玉兰的喜爱之情呢？文中有一句话告诉了我们，请同学
们再浏览一下课文，看看是哪句？指名回答。教师出示课文最后一段：
（1
）看来作者写了广玉兰的哪几个方面？（对比一下自己之前预设的内容与作者的是否
一样？）
根据学生的发言教师板书：
（2）请大家再次浏览课文，看看课文是哪段是写幽香？哪段是写纯洁？哪段是写旺盛的
生命力？（第1自然的写幽香；第2自然段写纯洁；第3-5自然段写旺盛的生命力）
（3）可见这一句与上文是什么关系？（中心句）
2.你能借助这个全文的中心句概括课文主要内容吗？
总结学法：抓中心句，并借助中心句读懂课文、概括课文，这是很好的阅读方法，在今后
的学习中我们要善于运用。板书：抓中心句
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）感悟幽香与纯洁，学习作者精妙的表达 。
1. 幽香、纯洁和旺盛的生命力这三个方面你最喜欢哪个方面？
交流。
预设1：如果学生对广玉兰的幽香与纯洁感兴趣，则先教学课文的第一、二自然段，下
节课继续学习后三个自然段。{广玉兰作者}.
预设2：如果学生对广玉兰旺盛的生命力印象较深，则先教学课文的第三、四、五自然
段，下节课再学习前两个自然段。
2.完成预设1，感悟幽香与纯洁：
②预习单中让你们查字典理解“质感”一词，谁来读读“质感”的意思？
（物体特有性质的真实感。）
引导通过触摸理解词语：你认真地预习，通过查词典弄清词语的意思，这一点要表扬。
不过同学们听完解释可能还不太明白，让我们伸出手来感受一下摸摸身上衣服的料子，绒布
的衣服柔柔的，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，再想一想：钻石亮闪闪的，水晶亮晶晶
的，珍珠圆润，玻璃透明，这些都是物品的质地给人的感觉。看看图片上的广玉兰的质地又
给你怎样的感觉呢？ （柔韧，有弹性。）
总结：理解词语还可以用观察或触摸实物的方法。
③你能用自己的话来说说它的色彩和质感吗？玉琢冰雕给你什么感觉？体会：“渗透、玉
琢冰雕、柔韧、弹性”等词语的意思。（预设：生动地描绘了广玉兰的色彩和质感。色彩是纯
白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰
雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）
④作者为什么不像我们一样直接写出它的颜色，却说“我无法用文字准确形容那花瓣的
色彩。”“也无法用文字准确形容那花瓣的质感。”？这是什么写法，又有什么好处？（ 这是
一种侧面衬托的手法，作者故意用自己语言的贫乏来衬托广玉兰色彩的美丽。无法用语言
形容，其实已经生动形象地描写出了广玉兰的色彩。这样还可以给读者留下广阔的想象空间。）{广玉兰作者}.
⑤引读“总之，只凭几个„„全部内涵”。结合课文说说“内涵”的意思。
（蕴含于广玉兰身上的内在美。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）
⑥请读出它的美不可言来。（在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、
赞美之情。）
3.体会构段方式。你们看这段话在写法上还有什么特点？（开头两句和结尾一句都是总
写的句子）看来这是什么样的构段方式？（总——分——总） 4.指导背诵。喜欢这段吗？看来这段话特别值得积累。背诵也要有方法，你有什么好方
法把第二段背出来？（预设几种背诵方法：可以先背中间写色彩和质感的句子，再背开头和
结尾；也可以记住关键句子，也能围绕这段的主要意思进行背诵；还可以关键词语也能帮助
我们背诵。有时候记住特殊句式，也是一种背诵的好方法。）
请大家用喜欢的方法，练习着背一背。
我们试一下。全班背诵。
5.你能不能运用总——分——总的结构写一段话？{广玉兰作者}.
（1）交流评价。
总结：同学们真了不起，短短一节课，同学们不仅对广玉兰的内涵已经有了 丰富的认识，体会到了作者巧妙的表达方法，并且还积累了作者精妙的语言。我相信通过下节课的学习，
大家会收获更多。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）感悟旺盛的生命力，学习作者精妙的表达 。
1.回忆导入：通过上节课的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，但比起它的幽香与
纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生
命力吧。
2.完成预设2，感悟旺盛的生命力：
作者是怎么写广玉兰那无比旺盛的生命力呢？请同学们默读课文3-5自然段，思考：作
者从哪几个方面表现了广玉兰旺盛的生命力？
交流：花，叶（相机板书：花 叶）
篇三:《广玉兰》
《广 玉 兰》教学设计
[教学目标]：
1、学习课文中9个生字，绿线内的一个只识不写。理解由生字组成的词语。{广玉兰作者}.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的一两个自然段。
3、能找出表达课文中心的句子，理清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。
4、凭借课文具体的语言材料，感受广玉兰的特点，领悟语言文字的表达效果，体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
5、学习课文的写法，仔细观察喜欢的一种花，写一个片断。
[教学重点、难点]：
理清文章的条理，通过品读语言文字，感受广玉兰幽香、纯洁、生命力旺盛的特点，体会作者的思想感情，并体会语言文字的表达效果。
教学流程
人物镜头
一、导入课题
1、每年的春夏季节，都是各色鲜艳的花竞相开放的时候。在这千姿百态的花的世界里，你最喜欢什么花呢？为什么？（插入flash：说一说）
今天我们再来认识一种花，它的名字叫广玉兰，一起把课题读一下。
幻灯片镜头：
[广玉兰]
2、介绍广玉兰。
[幻灯片：广玉兰原产北美洲，属木兰科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，在原产地高可达30米。开花时间一般在5——7月。广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光，抗烟尘毒气的能力较强。病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，为城镇绿化的重要观赏树种。]
人物镜头：
3、那么作者笔下的广玉兰又是怎样的呢？他是从哪几个方面来写的呢？那就让我们打开课本一起来读读吧。
二、初读课文
人物镜头：
1、通过预习，老师相信同学么一定能够把课文中的生字读正确了，那位同学有信心来读。
幻灯片镜头：
[凋 漾 琢 涵 绽 蕊 婴 茎 锈]
这些生字在读或写得时候，哪些字需要提醒同学们注意的？
人物镜头：
我们很多同学遇到不识的字，往往喜欢读一半，这里可不能犯这样的错误， 幻灯片镜头：
例如“凋”不能读成“周”，“绽”不能读成“定”，“蕊”不能读成“心”。这些生字中有些字在书写的时候要注意，例如“漾”字右上部分的一竖不要出头，“琢”不要忘了一点，“蕊”上面一个“心”要写得大一点，下面的两个“心”写得小一点。
人物镜头：
下面请同学们仔细观察一下它们在田字格中的位置，然后用钢笔认真地描红，描红的
时候要注意写字的姿势，不仅要把字写正确，而且要把字写得美观。（插入flash：认真描红）
2、下面请同学们读读课文中的这些词语。
幻灯片镜头：
[凋谢 荡漾 内涵 绽放 玉琢冰雕 迫不及待
花蕊 婴儿 圆茎 铁锈 数世同堂 生生不息]
这些词语中哪些词语的意思你还不理解，请提出来，我们可以共同解决。
[荡漾：原指水波一起一伏地动。课文中指广玉兰的幽香在空气中弥漫、飘荡。 内涵：本课指的是广玉兰的特点。]
（部分词语如数世同堂、生生不息结合课文理解）
人物镜头：
3、同学们，课文中有许多描写广玉兰的词语，你能从课文中把这些词语找出来吗？（插入flash：读一读，找一找）
老师也摘录了一些，请大家一起来读一读。
幻灯片镜头：
[幽香 洁净 高雅 含羞待放 鲜嫩可爱
皎洁 清丽 纯洁 洁白柔嫩 密集油亮]
人物镜头：
4、生字词语都能读正确了，那么课文能不能读正确读通顺呢？下面请同学们自由地大声地朗读课文，要把课文读正确读通顺。
幻灯片镜头：
[读完后再想一想：课文的哪几个自然段具体写了广玉兰？作者是从哪几个方面来写广玉兰的？]
人物镜头：
这篇课文的2——5自然段具体写了广玉兰，这一部分作者主要写了两个方面的内容，分别是：
幻灯片镜头：{
[广玉兰的花
广玉兰的叶]
而广玉兰的“花”是这篇课文的重点部分，作者又写了两方面的内容，即广玉兰的色彩、质感和开花时的各种形态。
[幻灯片：
广玉兰的色彩和质感
广玉兰的花
广玉兰开花时的形态
广玉兰的叶 ]
那么，[幻灯片：课文的第一自然段和最后一个自然段又分别写了什么呢？课文的最后一段话在文章中起到了什么作用呢？]
人物镜头：
课文的第一自然段主要写了作者初识广玉兰，被广玉兰的幽香所吸引，从此对广玉兰产生了兴趣。最后一个自然段总结了广玉兰的特点，即“幽香、纯洁、具有旺盛的生命力”，也表达了作者对广玉兰的喜爱。这两个自然段第一自然段是作者观察熟悉广玉兰的缘由，最后一个自然段是作者在观察后对广玉兰的总结，前后呼应，浑然一体。这篇课文就是这样层次分明，首尾呼应，写得很有条理。
三、精读理解
1、那么我们可以从哪些地方具体感受到广玉兰的这些特点