篇一:《我看到了什么》
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篇二:《口语交际的教案《我看到了》》
口语交际《我看到了》教案
讲课人：小马
教学时间：20014.10.27
教学分析
《我看到了》是人教版语文四年级上册《语文园地二》中的一次口语交际课。这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，而右下图，通过画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
学情分析
经过三年级的学习，进入到四年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。
教学目标{我看到了}.
1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感觉”说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流能力。
4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重难点：
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学方法与手段
创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。 教具学具：教科书 、教案 、多媒体课件 。
教学时间：一课时
教学过程
一、复习导入
1、同学们， 在语文书的第二单元当中我们学习了苏轼把庐山雄奇壮观、千姿百态的景象刻画的淋淋尽至，叶圣陶爷爷对爬上虎作了细致的描写，法国著名昆虫学家法布尔又详细介绍了蟋蟀住宅和蟋蟀建筑的才能，那么你说说他们为什么能把文章写的具体生动呢？
2、是呀！善于观察在我们平时生活中和学习中是非常重要的，今天这节课我们就来仔细的观察几幅图。下面请同学翻开课本第36页。
二、观察交流{我看到了}.
1、这三幅图可不是普通的图，每一幅图里面都隐含着许多奥秘。请同学们静静的看仔细的看。你想到了什么？看到了什么？（学生自己观察）
2、好！刚才我们仔细的看了一下，要有所发现除了仔细的观察还可以请同伴帮忙。下面我们就以四人为单位再来仔细观察交流，自己最感兴趣的一幅图。出示课件
合作要求：
①、说说你一开始看到了什么，后来又发现了什么，想到了什么？ ②、要求说得清楚，有条理、声音响亮。（开始交流）
3、好了吗？我们可以开始交流了吗？等下说时除了可以说说上面的几点，我们还有很多内容可以说，请同学们读一读（出示课件）
①、你最得意的一个发现；
②、第一次看图和第二看图的不同发现和感受。
③、经过同学提醒后，自己的第二发现结果及心情。
④、你和同学就某一幅的争论过程。
4、观察图片——少女和妇女，考眼力，比口才（出示课件） 师：你看到了什么？你是怎么发现的？（把……看作……）看了这幅图你联想到了什么？
生：我看到了一位少女，后来又发现了一位妇女……{我看到了}.
师：好了！我们班同学都有丰富的想象力，都非常的会说，下面老师要求你根据黑板上板书的几个方面把这幅图观察的过程连起
来说一说，同桌互相交流。（一开始我看到了一位少女转过头看某样东西，后来又发现了一位妇女。……）
师：你们能不能给这幅图取个题目？（《岁月沧桑》《沧桑的母爱》）
5、观察图片——枯树老人头像
①、谁来说一说看到了什么？他们有可能在干什么？
②、仔细观察图片与同桌互相交流。
③、教师指导：这幅图看上去好想是一棵枯树，实际上里面隐藏着的许多人头，这幅图真的是太奇妙了。那么谁能把这幅图的过程说一说？或 是你自己想到的，听到刚才同学的发言连起来。谁说的清楚、有条理呢？
6、观察图片——酒杯与人像
（观察方法：变换角度，背景换背景，背景不同看到的也不同。）
7、教师指导：三幅图我们交流到这，那么谁能够选择其中的一幅图再来按照上面的句式说一说你的观察过程。刚才很多同学说的很好我想再请没有举手的同学再来说一说。
8、有的同学是自己观察所得，有的同学是在同桌和同伴的帮助上有所新发现。同学们说的非常好，我们要想练就一身慧眼，就必须仔细的看，不放过一个细节，反复的看，不错过每一个新的发现，还要从多个角度看就像“酒杯与人像”比较难的图。多个角度都去看，我们就能够发现事物的另一个全新的面貌，老师从课文收集几幅图，你们有没有兴趣？
9、拓展延伸
⑴、师：现在我们来这个游戏好吗？请每一组右边的同学闭上眼睛，（出示图片）其余的同学用两秒的时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能的看清楚并告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。
师：刚才闭眼的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？ 生：学生把自己从同桌那听到的说说。
师：为什么同学们说的会不一样，那我们再来仔细的观察一下。（出示图片）刚才观察的同学把新发现的结果跟同桌说一说，同桌也把自己看到的和想到的交流交流。开始！
生：同学把新发现的结果跟同桌说一说，同桌也把自己看到的和想到的交流交流。
师：谁来把自己新的发现说一说。（说的时候要清楚，有条理）（出示图片）再观察图
⑵、老师又从课外收集了几图，现在发到你们手里，请与同桌互相合作，仔细的观察观察说一说。（同学交流，教师指导）
10、你们觉得上了这节课通过仔细观察，你们觉得细心观察的感觉怎么样？（收获、乐趣）
那么你们在平时生活中有没有遇到过因为细心观察而得到乐趣的事呢？
篇三:《我看到了什么》
一．我看到了什么
教学目标：{我看到了}.
1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；
体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热
爱科学研究活动。
3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。
重点难点：
开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。
教学过程：
一、引入
1、 谈话引入。
师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？
2、引入新课
师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？
二、看图片上的树
1、 出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？
2、 组织学生交流、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。
注意：做到不重复的补充介绍。
3、 再次估计。
你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？
三、回忆在树前曾看到过什么。
1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）
2、回忆：{我看到了}.
回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？
3、小组内交流：
小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？
4、全班讨论：
为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？
四、引导学生从看树到观察一颗树。
1、 设问：
在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？
2、 思考：
天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？
3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。）
五、交流观察的内容和方法
1、 提问：
如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？
2、 小组讨论：
看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？
3、 交流：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。
六、观察大树
学生分组观察大树。
老师观察学生的观察活动并参与。
板书设计:
1．我看到了什么
眼——看
有目的的仔细观察 手——摸
耳——听