篇一:《人教版四年级下册第四单元作文：废墟中的孩子》
人教版四年级下册第四单元作文：废墟中的孩子
这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。
这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。
这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！
是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。
篇二:《同步四看图作文教案《废墟中的孩子》》
同步四看图作文教案《废墟中的孩子》
教学目标
1、指导学生仔细观察图片，加强对人物神态、动作等细节的描绘，训练学生把事情写具体。
2、启发学生合理想象，大胆构思，完整详细的叙述一个故事。
3、通过看图说话，激发他们痛恨战争，同情战争的无辜者，理解人们对和平的呼唤。 教学重点：指导学生仔细观察图片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。
第一课时
一、我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？
1、观察要细而全。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物„„这些大体上的情况先要做到心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。
2、依据图意，展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。
3、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。
二、积累：
野蛮 罪恶 狰狞 频频 揪心 摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗
热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇
人头攒动 硝烟弥漫 提心吊胆 满目疮痍 尸横遍地 血流成河 狂轰滥炸 嚎啕大哭 惨不忍睹 孤苦伶仃 安然无恙 身首异处 双目紧闭 硝烟四起 四处逃窜 横七竖八 川流不息 烧杀抢夺 乱作一团 不知所措 流落街头 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声 “轰轰”的巨响 残酷的战争{废墟中的孩子400字}.
第二课时{废墟中的孩子400字}.
一、导入：
1、出示当代小孩生活照，请简要谈照片上的内容。
小结过渡：从这些照片中，老师看到了阳光、微笑，幸福，可以说，我们每位同学的生活都是快乐与甜蜜的。但也有一些照片，却充满了血和泪。{废墟中的孩子400字}.
2、出示一组当年日军屠杀我中国孩童的黑白照片。（最后定格在一张照片上）
二、出示照片，引导观察：
1、整体感知图中的景和人。（描述图片）
生：断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的碎砖碎瓦„„
生：一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭，繁华的景象在狂轰滥炸中化作一片废墟。 生：在铁轨旁，坐着一位二、三光景的小孩，他正在抹眼泪，身后是被日军轰炸倒塌的火车站，整张照片，满目疮痍，一片狼藉。
生：画面的左下角，一个浑身是血、嘶声啼哭的幼儿坐在被炸毁的铁道上，四周一片瓦砾，看不到一个大人的身影。
生：画面的左前方，一个面黄肌瘦、衣衫褴褛的幼儿正孤零零地坐在地上，嚎啕大哭。
2、小结：这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部。
（这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。）
相机出示资料：
▲从1931年“九·一八”到1945年日本战败投降，日本在长达14年的侵华战争中，犯下了难以胜数的惨无人道的战争罪行，给中国造成了3500万的伤亡和1000多亿美元的直接损失、5000多亿美元的间接损失。{废墟中的孩子400字}.
▲抗日战争期间，日本侵略军在抗日根据地实行“三光”政策。仅在山西霍县，日军就向根据地扫荡1025次，烧毁房屋8456间，杀害1204人。由于日军频繁大规模的扫荡、蚕食和残酷的“三光”政策，1941年，根据地人口由1亿降到5000万以下。
三、引导学生“走近照片”：把你从看到照片的那一刻起的心情说一说。
（悲愤、愤怒、沉重、唉叹等）
四、带着体会到的心情“走入照片”：
1、教师让学生闭上眼睛，请学生模仿飞机轰鸣与投掷炸弹及炸弹爆炸的声响。
2、请学生针对照片，结合刚才听到的音响，大胆想象：日本鬼子用飞机投下了罪恶的炸弹，
上海火车南站会有怎样的变化？
▲上海火车南站瞬间变成了一片废墟，站台已经被敌人的飞机轰塌了大半边，高架桥和铁轨不复存在，附近的居民楼也被震塌了许多。砖头、瓦片、碎石散落一地。地面上深的、浅的，大的、小的弹坑不计其数，一些地方还着了火，废墟中残腿断臂和横飞的血肉随处可见。
3、请学生模仿孩子哭泣的声音：
4、师引导学生展开联想：
（1）小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时有可能发生什么事？
（2）在这惨痛的哭声中，想到了什么？他以后的命运如何？
▲面对它，我似乎看到了逃难的人群如潮水一般向站台涌去。人群中有一位妇女抱着一个才两三岁的孩子。孩子十分可爱，穿着红肚兜，上面还绣着花儿.
▲面对它,我似乎看到了日本侵略者的飞机向黑压压的人群飞过来,一个俯冲,扔下罪恶的炸弹.炸弹在人群中爆炸了,逃难的妇女和儿童顿时被炸死一大半,有的灰飞烟灭,有的血肉横飞,有的被埋在了废墟里.
▲面对它,我仿佛看见了孩子的妈妈还没来得及说上一句话,就倒在了血泊里.我仿佛看见了可怜的孩子不知所措的样子„„
▲这个孩子将来命运怎样,我无法知道,但我知道这一切的不幸和空难都是否日本侵略者造成的,我还知道时至今日,日本连一句真诚的“对不起”也没有，有些日本官员还否认侵略，有的甚至还说是我们捏造的„„
▲不难想象，他的父母在这次在轰炸中已双双身亡，眨眼间,这个小孩成了一个举目无亲的孤儿.他这么幼小，可能只有两岁多一点，失去了父母，今后他将怎么办？或许，他会因无人抚养，饥寒交迫而死去；或许，有人将他捡走，卖到不知名的远方，从此杳无音讯；或许，会有好心人收养他，使他有个好去处；更或许„ „
五、要求学生“走出照片”
看到这样的照片，你想说什么？（照片创作意图）
（适时地引领学生从课外查找的相关资料来充实自我的理解感受。）
▲谎言是掩盖不了事实的，这张发黄的老照片就是铁的无声证言！在无声的证言面前，我们一定要牢记历史，奋发图强，为中华崛起而读书！
▲那段可怕的历史，我们不能忘记。我们要牢记那段历史，才能更加珍惜现在的和平生活。 ▲作为一个新时代的中国少年儿童，绝不可以忘记这段屈辱的历史！和照片中那凄惨可怜的孤儿相比，今天的我们是多么的幸福！我们应当珍惜这种和平生活，反对战争，反对侵略，{废墟中的孩子400字}.
绝不允许那悲惨的日子再现。让我们努力为世界和平贡献自己的力量，让世界各国人民世世代代友好下去。
六、习作指导：
1、标题：《废墟中的孩子》、《无声的证言》、《悲惨的战争孤儿》、《火车站的一幕》、
2、开头：概括看到照片时的心情。
例：（1）看着眼前这张发黄的老照片，我的心情变得异常沉重。
（2）一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。
（3）1937年8月13日,日军大举进攻上海，威胁南京。8月28日，这是悲惨的一天。日本进行周密的计划过后，准备轰炸上海火车南站，来给中国一个下马威。
（4）当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！
3、中间：对照片内容的描述和想象：
（1）、介绍照片中的画面：照片的左下角，一个（ ）的幼儿正（ ）。在他的面前是（ ）。
（2）、自然过渡。如：这不是自然灾害，而是人为祸害；这不是电影虚构，而是真实的历史纪录。这就是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时的真实情景！
（3）、联想当时的情况：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？{废墟中的孩子400字}.
4、结尾（表达情感）：你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
例：那段可怕的历史，我们不能忘记。我们要牢记那段历史，才能更加珍惜现在的和平生活。 附：1、思路点拨：
思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！
思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。
2、可以采用第一人称和第三人称进行习作
佳作展示一：战争中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。
这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。
头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。
这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。
佳作展示二：一件真实的事情
在我们课本里P19页有一张非常残酷的照片，这张照片是在1937年8月28日 ，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！
这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。
这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了！同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧！