篇一:《滑滑梯作文》
滑滑梯
在绿油油的草地上，小猪，小老鼠和小狮子正在玩跳绳。这时，一头大象悄悄的走了过来。 大象高兴地说：“我可以和你们一起玩吗?”小猪·小老鼠和小狮子说：“你那么笨重，我们怎么跟你玩呢?”大象说：“可以玩滑滑梯呀。”说着就蹲了下来，小猪，小狮子和小老鼠先把跳绳系到大象的耳朵上，接着又把另一边系到鼻子上。一个好玩的滑滑梯就做成了。
篇二:《西瓜子历险记》
西瓜子历险记
——塔中初二（5）杜子弘
历险是许多人的梦想，这不，一粒小西瓜子也经历了一次。
有一天，小马虎买了一个大西瓜，刚把西瓜切开，就有许多兄弟姐妹被切成了两半，而我则侥幸逃过了此劫。
我的不平凡经历就从这里开始了。他一边吃，一边把我的小伙伴们往外吐。谁知到了我这里，他却一口吞了进去。
“哇！这是什么地方呀？！怎么有这么多的‘白柱子’呀？”仔细打量原来是牙齿。不过他的牙齿实在很差，上面一对小黑洞的。
还没观察完，我的身上就粘满了粘糊糊的东西，盖得我好难受呀！
这里光线非常暗，隐约能看见有两个小洞，我想：同志们都往第二个洞里面钻，那我就‘随波逐流’吧。于是乎，我混进了大部队，钻进第二个洞里。
哇噻！好爽呀！这里直上直下的，像坐滑梯似的，好刺激呀！我在食管里飞速下降着，比一会儿，脚下一空，掉到了一个大容器中。没想到这个大容器还会动，搞得我翻过来调过去的，像是在冲浪，不过当然没有冲浪那么舒服，这周围又包了一层粘粘的东西，若不是一层外壳保护，我早就一命呜呼了。
为了自己的性命，我只好再找出路。我又看到一个通道，别无选择，进去看看吧。于是我鼓足勇气，跳了进去。不妙，许多绒毛像触角一样将我缠住，使我无法动弹。粘液忽然又来，不想我的一生就如此玩儿完了„„
正当我灰心之际，同胞们把我推到了肛门，由于我的嗅觉器官比较灵敏，只得掐着鼻子和同胞们一起逃了出来。我们终于看到了一线光明„„
这算得上是一次奇妙的历险了，我小西瓜子竟能有今天，在人类的体内玩一圈还安然无恙，正在兴头上，一阵洪水扑面而来，我进入了暗无天日的下水道，救命啊，我还是一颗年轻的西瓜子啊！
篇三:《公园的滑滑梯---高灿妍》
公园的滑滑梯
----- 二年级 高灿妍{坐滑梯历险作文}.
阳光明媚的周末，奇奇和皮皮相约来到公园一起度过这美好的一天。公园里有滑滑梯、秋千、跷跷板等。他们高兴的来到了滑滑梯下。皮皮第一个，奇奇第二个两个小伙伴玩得不亦乐乎。忽然奇奇对皮皮提了个要求：“皮皮一直都是你在第一的，我也想在第一。”说完就走到皮皮的前面，皮皮见状不乐意的说：“我比你小，你就得让着我。”皮皮走到了奇奇的前面。就这样两个小朋友发生了争执，皮皮气急败坏说：“我不和你玩了。”皮皮扭头就走了，就这样两个小伙伴闹得不慌而散，分道扬镳了。第二天奇奇拿着喜欢的玩具去皮皮家，皮皮也拿着好吃的去奇奇家，两个小伙伴在路上碰了个正着。奇奇对皮皮说：“皮皮对不起昨天是我不好，你比我小我该让着你的。”皮皮羞红了脸说：“奇奇哥哥是我不好，我不该太自私了。”奇奇说：“好朋友应该互相友爱，相互谦让。我们是永远的好朋友。”皮皮点点头，两个好朋友手牵手一起去玩游戏了。
篇四:《朝阳2013年初三二模作文范文》
北京市2013年中考二模作文题目及范文（朝阳区） 题目：陪伴
在你成长的道路上，总有什么陪伴着你，激励着你：一个人、一句话、一首歌、一个梦......请以“陪伴“为题目，写一篇文章。{坐滑梯历险作文}.
要求：（1）讲题目抄写在答题卡上。{坐滑梯历险作文}.
（2）文体不限（诗歌除外）。
（3）不少于600字。
（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
范文1：
轻轻翻开你的扉页，慢慢走进你的世界。于是，那清凉的智慧之水便缓缓流进我的心田，给予我无穷的知识，还有精神上的支持，情感上的熏陶及品格上的启示。是你的陪伴，给了我生命的源泉，让我尽情吮吸天地间文化的精华。
童年——懵懂——向往
小时候的我，和其他孩子不一样，别的孩子爱玩，而我则是喜欢在椅子上看书，让妈妈给我讲故事，那时我还学会了几个生字。
上学后的我沉醉于文学殿堂之中。从《鲁滨孙漂流记》中，我学得爱追求，好探索的精神；从《钢铁是怎样炼成的》中，我学得顽强的拼搏精神及生命的意义。书，是你，用美妙的笔画写出可贵的精神，挥洒出士人的壮志情怀。在那浩如烟海的佳作中，我思绪纷飞，找到了人生的真谛。
少年——陶醉——汲取
我畅游于书的海洋，驾着轻舟在三峡之中激流勇进，体验郦道元“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的凄凉；漫步于塞外之中，欣赏“长河落日圆”的动人画卷，流连忘返；范仲淹那“燕然未勒归无记”的报国思乡之情，此时此刻，怎不令人潸然泪下？
轻轻翻开你的扉页，淡淡的墨香溢满心胸。顺着鲁迅的墨迹，去聆听那声声的呐喊；品读《围城》，去询问城里人为什么想出来，城外的人却想进去；伴着遥远的绝响，和余秋雨一起搜寻文明的碎片„„
书，是你，用横溢的才情吟诵着千古绝唱，在心中的一泓清泉中用诗化之墨波洒出跳动的字符，让我品味生活的乐趣，读懂人生。
青年——品味——奉献
我们的人生，有许多值得细细品读的人生之书：莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，让世界美丽，让我理解了生活；在詹天佑身上，我读懂了“各出所学，各尽所知，使国家富强不息不受外侮，足以自立于地球之上”的爱国之道；在鲁迅身上我读懂了“府首甘为孺子牛”的奉献精神。
书，你永远生活在永恒之中，是你，让我知道奉献精神永不腐朽，回报社会才是最重要；一点一滴的奉献，才是最可贵。是你，用一只神来之笔，写出世间之道，写出文人心中缕缕思绪，使我心雨飘飞。
书，是你陪伴着我走过了十几年的岁月，给了我前行的力量，给了我知识的源泉；陪伴着我走进知识的大门，带领着我攀登知识的高峰，使我的心灵得到净化„„
“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”我想，你正是我心中沉淀着我的梦的那一泓清泉。相信，我和你的故事不会画上符号。相反，我们的故事会随着我的成长而丰富多彩！{坐滑梯历险作文}.
范文2：
“在那遥远的小山村，小呀小山村，我那可爱的妈妈，已白发鬓鬓。”十几年来，是这首歌和唱首歌的美丽女人陪伴着我，不管是咫尺天涯，
我明白她一直住在我的心中。
我对她——我的妈妈，年轻时候的事全然不知，我是靠着几本厚厚的日记走进她的岁月。1990年的时候，她在日记中这样写道：“孩子的世界纯真无邪，孩子的笑能驱散一冬的阴霾，将来我要教我的孩子读书识字。”原来，早在那个时候，她就已经开始了对我的陪伴，以文字的方式。
一岁多的我体弱多病，几乎一整年都躺在医院里，她说那时候的我脆弱的像只刚出生不久的猫，终日很倦的样子。每天吃什么吐什么，我呕吐的时候，她就一边拍着我的背，一边流泪。当我又一次的晕过去，妈妈说她就坐在我的床边，几天几夜寸步不离的守着我、陪伴着我。她说，她握着我的手，就是在守护我们俩的世界。她就这样的陪伴着我，以眼泪的方式。
因为大人们的是是非非，我和妈妈必须分开居住，她只能去乞求幼儿园，让她在午休时与我见上一面。于是我成了第一个在午休时间被探视的孩子。在别的小朋友睡午觉的时候，我和妈妈坐在滑梯上，妈妈给我剪指甲，中午的阳关洒在周身很温暖。而当大门关闭。妈妈走出去的时候，我在老师的怀里哭的撕心裂肺，同时已经对下次见面开始了漫长的等待。午后的两个小时，她不说话，就静静的陪着我，以剪指甲的方式。
而今，我早已比她高出半个头，会牵着我年轻美丽的母亲向全世界炫耀我的幸福。她的眼角虽然聚了些皱纹，但眼睛依然美丽；她的头上虽然生出了几缕白发，但秀发依旧动人，她在岁月的波澜里褪去了冲动和青涩，多了成熟的魅力，在我的眼里，她永远是无人可及的美女。因为我明白，她的苍老是因为我的成长，她的白发，她的皱纹，都是我的财富。这些都见证了那些或近在咫尺、或远在天涯的陪伴。
妈，我想牵着你的手，两个人去宇宙，没引力左右，月光映出你的温柔。就算全世界我也可以放弃，只是还有你，值得我去珍惜。我想你一直陪着我，地久天长，地老天荒！
篇五:《二、捡来的滑梯》
二、捡来的滑梯
——描摹神态 生动传神{坐滑梯历险作文}.
【习作要求】
本次作文是看图作文，学生能够根据出示的图片讲述一个完整的故事。引导学生能够运用恰当的词语描述小蚂蚁们的神态。
【教学目标】
1、 引导学生看图，把图片上的几幅画面连起来，讲述一个完整的故事。
2、 讲述过程中引导学生合理地运用词语描摹小蚂蚁的神态。
3、 通过小蚂蚁运用捡来的高跟鞋当做滑梯的故事，引导小朋友们遇事要多动脑筋。
【教学重难点】
运用神态描写，把小蚂蚁的形象活灵活现的展现出来。
【教学教具】
挂图。
【教学过程】
一、提出问题，激情导入。
师：小朋友们你们见过蚂蚁吗？
生：见过。
师：蚂蚁是什么样子的？
生：全身黑黑的，头大大的，头上长着触角。
师：小朋友们你们知道吗？小小的蚂蚁可以搬起自己身体8倍的东西，可以拖动比自身体重超过50倍重量的物体，如果单纯按照绝对比例来看，这就相当于一个体重100千克的人要扛起5吨重的东西。
师：听完老师的介绍，你们是否对小小的蚂蚁有了几分敬佩呢？
二、讲授新课。
师：小朋友们，你们坐过滑梯吗？坐滑梯是不是特别好玩？今天呀，动物王国里的小蚂蚁们，捡来了一个特殊的滑梯。你想看看这个滑梯吗？
（出示图片。）{坐滑梯历险作文}.
师：小朋友们，瞧一瞧，这个童话故事有几幅图片组成？你知道图片上的动物是什么吗？ 生：这个童话故事有三幅图片组成。
生：图片上有可爱的小蚂蚁。
师：我们按顺序观察这三幅图片，你们觉得这三幅图片连起来讲了一个什么故事？
生：我觉得图片上的故事是这样的：两只小蚂蚁到河边玩，看见河里飘着一只高跟鞋，他们召集了好多小伙伴，把高跟鞋捞了上来，高跟鞋真像幼儿园里的滑梯呀，于是小蚂蚁们把高跟鞋当成了滑梯，快乐的玩耍。
师：小蚂蚁们玩得可真开心呀！我们一块儿观察观察他们的神态吧！
第一幅图：
师：小朋友们，我们先来观察第一幅图片。这幅图片上描述的是什么时间，什么地点，图片上都有哪些小动物？
生：我觉得图片上描述的是：星期天的早上，阳光明媚。小黑和小黄到河边玩，小河水哗哗地流向远方。这时他们看见从河的上游漂下来一只红色的女式高跟鞋。小黄指着河里的高跟鞋兴奋地说：“瞧！那是什么东西？”小黑顺着小黄指的方向望去，得意地说：“连这也不知道，太没见识了，那是高跟鞋呀！”
师：小朋友们观察得真仔细，不但描述了故事发生的时间、地点、人物，还把两只小蚂蚁的神态、动作、对话也进行了合理的想象。
第二幅图：
师：第二幅图较之于第一幅图，有哪些变化呢？
生：现在有五只小蚂蚁把高跟鞋抬到了河岸上。
师：小蚂蚁们为什么要把高跟鞋抬到岸上去？
生：因为他们要把高跟鞋当做一个滑梯玩。
师：这个主意的确不错，是谁想出来的？
生：小黄看见小河里的高跟鞋，眼珠子一转，对小黑说：“小黑小黑，你看这个高跟鞋像什么？”小黑犹豫了一会儿，眼前一亮。恍然大悟地说：“像一个滑梯。”“那咱们去村子里多交几个小伙伴把它捞上来吧？”小黄迫不及待地说。
师：小伙伴们听说小河里有滑梯，都争先恐后地像小河边奔去，小黄真的没有骗他们。那么小朋友们，这些可爱的小精灵又是如何把高跟鞋从小河里捞上来的呢？
生：他们找来一张渔网做成一个网兜，小伙伴们齐心协力把高跟鞋捞到网兜里，然后再使出九牛二虎之力把高跟鞋拽到岸边。
师：小朋友们的想象力可真丰富。瞧图片上的小蚂蚁正在干什么呢？
生：小蚂蚁的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚，经过不懈地努力，他们终于把高跟鞋抬到了空地上。
师：这个小朋友观察得真仔细，他把小蚂蚁的神情描述得真形象。
第三幅图：
师：原来小蚂蚁把高跟鞋抬到了一块儿空地上。高跟鞋给小蚂蚁们带来了哪些乐趣呢？ 生：小蚂蚁们把高跟鞋改成了一个滑梯，他们兴高采烈地滑下来。小蚂蚁们玩得可真开心呀！ 师总结：小朋友们，把故事讲述得可真生动呀！不仅完整，而且把小蚂蚁的神态描写得很传神。你们真棒！
板书：
捡来的滑梯
时间、地点、人物
起因：发现高跟鞋
经过：捞起高跟鞋
结果：好玩的滑梯