篇一:《六年级优秀作文：改写《如梦令》》
六年级优秀作文：改写《如梦令》
六年级优秀作文：改写《如梦令》
手指轻抚着琴弦，悠扬的琴声穿过了我的记忆，带着我回到了那个日暮下溪边的凉亭，清澈见底的溪水，令我思绪万千。
那是一个夏日的午后，我与朋友们一起划着小舟，来到了溪边的凉亭。傍晚时分，太阳还没有完全收敛光芒，而是用尽毕生的力量，努力将自己身上的赤朱丹彤奉献给大地，你看--云变红了，溪水变红了，就连溪边的花儿和水鸟都被染红了，慢慢地，山边只能见到朦胧的红，如同一幅水墨画。眼前的美景，如梦如幻，让我情不自禁的举起酒杯，开怀畅饮，几杯下肚，却发现自己是如此的不胜酒力，已经喝得酩酊大醉了。
湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上；一朵朵娇艳的荷花千姿百态，好似精雕细琢的美玉，又如亭亭玉立的少女一般。仔细看，有的还是青里泛白的花苞，娇羞欲滴；有的盛开了一半，这将要怒放的生命，让我闻到了一股绵软的香；还有的花瓣簇拥在花蕊旁，像一位“犹抱琵琶半遮面”的美人。微风吹来，它们摇曳着曼妙的身姿，如花仙子般轻舞着??????
不知不觉间，天色渐黑，我这才辞别了友人，划着小船归去。谁知，醉醺醺的我竟然忘记了回家的路，迷迷糊糊的把船划到了荷花深处，进也不是，退也不是，我奋力的划着桨，险些把小船掀翻了，船没翻，倒是溅起了很大的水花，这时，在荷花丛中栖息的水鸟被惊动了，展开双翼，扑腾腾的飞向天空，有的不知发生了什么事，呆愣愣的摇头晃脑；有的在半空中不停的盘旋，好像在寻找“肇事者”；还有的发出抱怨的叫声，像是在埋怨我打搅了它们的美梦。
想到这儿，我诗兴大发，情不自禁的吟诵起来：
常记溪亭日暮，{如梦令,常记溪亭日暮作文}.{如梦令,常记溪亭日暮作文}.
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡。
惊起一滩沙鸥。
篇二:《如梦令》
《如梦令- 常记溪亭日暮》教学设计
执教人：龚玲丽
教学目标：
（1） 了解词牌名以及李清照；
（2） 掌握诗意并能体会诗的意境和情感；
（3） 掌握体会诗境的方法，并能拓展延伸。
教学重难点：体会诗的意境以及情感
教学用具：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、话题导入，了解作者和词牌名
1、话题导入
同学们，你们还记得大明湖畔的夏雨荷么？有的人说记得，谁不记得那温婉如玉，才华横溢的女子呢？那我们今天要了解的也是一位颇有才华的温婉女子，她就是大明湖畔的李清照。（出示课件1 郭沫若题词）你们看，这是郭沫若为李清照提的对联，相机解说。
2、了解作者
李清照生于书香门第，父母都通晓诗文、博学多识。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出众。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。李清照的词委婉、清新，感情真挚。前期的词，主要描写少女、少妇的生活，多写闺情，流露了她对爱情生活的向往和别离相思的痛苦。她后期的词，多悲叹身世，
有时也流露出对中原的怀念，以表达她的爱国思想。那么这首词是她后期的创作。
3、了解词牌名
每首词都有一个词牌名，词牌名与词的内容无关，只是用来填词的曲调名，那么如梦令就是这首词的词牌名。同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为示区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》(常记溪亭日暮)。
二、整体感知，理解词意
1、我们来听听这首词，闭上你的眼睛，试着将自己带入词的画面中（播放音频）
2、听完了这首词我想请你们来说说，你们看到了什么？（噢，一个女子喝醉了酒，误打误撞把船划进了荷花深处，也惊走了一群水鸟，说得好极了，这就是这首诗的大致诗意）{如梦令,常记溪亭日暮作文}.
3、请你用自己喜欢的方式朗读这首词，读出韵味。
4、和你的同桌比赛朗读这首词，读出你觉得应有的情感。{如梦令,常记溪亭日暮作文}.
5、谁愿意把这首词吟诵给我们听？
三、具体感知，体会诗境
过渡：那些年，我们一起看过的暑期热播剧你知道多少了？你是否记得那酒醉不知归路，邂逅了一朵夕颜的甄嬛？而我们的李清照沉醉之中也进入了一个幽深宁静的莲花世界，让我们一起跟随她走进那水鸟的天堂。
1、古人说：“诗中有画”，词里面也有画，你看到了哪些画面呢？（溪亭日暮、藕花深处、一滩鸥鹭）
2、我们分别来看看这些画面：
溪亭日暮 (从“常记”一语可以看出已经隔了相当长的一段时间)为什么词人经常想到这件事呢?(有趣，值得回味。你认为这个“醉”是什么意思?是喝醉了还是陶醉了，不管是喝醉还是陶醉，反正李清照是醉了，因而不知归路){如梦令,常记溪亭日暮作文}.
藕花深处
（1、这首词所叙述的事发生在哪一个季节?从“藕花深处”可以判定是春末夏初
（2、“兴”是什么意思?兴致、这么有兴致，你猜猜她们刚刚在玩什么呢？行酒令、猜拳、、、、
（3、能用你的想象和语言为我们描述一下藕花深处的景象吗？ 一滩鸥鹭
这首词记的是女词人的一次郊游，是她独自去的吗?(从“争渡”一语可以看出，还有她的许多同伴。)为什么要争渡?(“误入藕花深处”)为什么会“误入”呢?(因为“沉醉”)还有别的原因没有?(这是一次泛舟出游，目的地是溪边的亭子，可见周围是水乡，水路纵横。)什么时候发现“误入”的?(沉醉中发现周围净是藕花想到来时没有经过这个地方，这才大叫起来：错了!错了!)既误人，慢慢划出去，不也行吗?(不行，已是“日暮”时分。)你能想象出“争渡”的情景吗(从“惊起一滩欧鹭”可以想见浆声、水声和少女们的笑语喧哗声一时并{如梦令,常记溪亭日暮作文}.
作，酒意也消失了。)
3、想象自己就是画面中的一员，闭上眼睛，听听那回忆里的画面。（播放课件，教师语言述说，黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，在这样的地方，女词人品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，词人这才记起回家，划着船不小心来到了荷花深处，那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界。来到这样的地方，词人肯定更醉了。突然，一河滩的鸥鹭一下子哗啦啦的飞上天了。场面多么壮观！ ）
4、现在请同学们有感情的朗读这首词（这首词构思巧妙。从“沉醉”一语可以看出，女词人和游伴们在溪亭里曾举行过一次时间不短的郊宴，一边说笑、行酒令，一边喝酒，充满了欢乐的气氛，直至夕阳下山才匆忙上船。但词中却略去郊宴不写，而只写归途，甚至连归途也没有写全，至“争渡”“惊鸥鹭”便戛然而止。这是因为由于误入而群起争渡是这次郊游中出乎意外的一个高潮，用这个典型细节能更鲜明、更集中地表现少女们天真活泼的性格和热爱生活的感情。）
5、古诗词都有词眼，同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？
（1、“醉”字。因为这里的风景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下边的情景。词人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美丽的意外中。
（2、咱们再来读一读这首词，跟词人一起深深陶醉一次吧。（生齐读）
四、拓展延伸、体会情感
过渡：我们说了，同一词牌可以填不同的词牌名，还有一首词也是用“如梦令”填词的，请你用我们刚才学习这首词的方法解读一下这首词。
附：《如梦令》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。
五、结束语
是的，李清照后期可以说是“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，但是她仍然用诗一般的心态过着诗一样的生活，并且把记忆里的美好吟诵成千古绝唱，留给后世百代，我们会记得大明湖畔的李清照，我们会记得藕花深处的李清照，并且用宁静的心来过诗一般的生活。