篇一:《课文复习》
五年级语文下册 课内阅读练习题
《草原》1、《草原》的作者是 ，原名 ，字 ，满族人，被称为 。
代表作有： 等。我们曾经学过他写的 。
本文表达方法上的特点：(1)作者按照 叙述，先描写 ；再描写
作者 ，最后，以简明有力、含义丰富的 。(2)课文写景语言优美，善
于 （3）三是 ，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、
惜别，处处流露出作者的赞美之情。
2、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 ，赞美了 和 。
3、文章按 ，描绘了： ，通过这些画面，表现了草原
的 、 和 。
4、草原的景： ；草原的人：
5、理解句子：1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是： 。这句话是全文的 。
2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这句话是 ，写出了草原 的特点。
3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，
有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种 的
写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
《白杨》1、本文运用 的写作手法，热情歌颂了 。
2、 理解句子：1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的
枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也
不动摇。
这句话 ，描述了白杨树的特点： ， ， ， ，歌颂
了 。
2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。表白： 。这是
一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。
3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树
身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”指 ；“几棵小树”指 。这句话的含
义： 。
《古诗词三首》
1、《牧童》诗意：
2、《舟过安仁》诗意：
3、《清平乐·村居》词意：
4、《牧童》是 代诗人 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ，分别从 和 上给人感受，诗的三四句写 的情景，塑造了一个 的牧童形象，表达了 。
5、《舟过安仁》是宋代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的
6、《清平乐•村居》是一首词。词，又叫 。作者是 代诗人 。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。）
《冬阳·童年·骆驼队》
1、《冬阳·童年·骆驼队》是小说 的序言，作者 。我们曾经学过她写的 。
2、课文围绕童年生活写了四个生活片断：
3、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是 ，“我”的想法是 你的猜想是 。
《童年的发现》
1、本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
2、费奥多罗夫是个 。
3、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解
《杨氏之子》
1、《杨氏之子》选自南朝 的 ，该书是 。
2、全文意思：
3、理解句子：
１〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话起到了 的作用。
2〉孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? 。
《晏子使楚》
1、《晏子使楚》讲述了 ， 晏子 ，楚王 侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了 的故事。文章按事情的 来写，开头写 ，这是故事的 ；接着写 ，这是事情的经过；结尾写 了，这是故事的 ， 。
2、晏子是一个 、 、 的人。
《再见了，亲人》
1、课文前三个自然段写作方法的共同点：
2、课文的最后3个自然段以 方式，抒发了 ，表达了 。
3、句子理解：1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明 ，“亲人”表现 ；呼唤“亲爱的土地”强调 。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了 。
2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
这是 ，也同样是 。
《桥》
1、本文作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象，他有 的崇高精神。
2、课文以“桥”作题目的深刻内含？
3、在表达方法上有三个突出的特点
（1） （2） （3）
4、句子理解。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个 句，把 比喻成 ，表现了老汉的 ，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明 。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是 。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用 的修辞方法，不仅形象地写出了 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
《将相和》
1、本篇课文时根据 中的《廉颇蔺相如列传》改编的。将指 ，相指 ，和是 的意思。
2、本文写了 小故事，分别是： 、 、 。其中， 是
事件的起因， 是 的发展， 是这件事的结果。
3、蔺相如是一个 ， ， 的人，廉颇是一个 ， 的人。
4、将相 “不和”的表面原因是： ，实质原因是 。将相和好的表面原因是 ，实际原因是： 。 《草船借箭》
1、课文写周瑜由于 ，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此 他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。
2、故事以 为主线，按 进行叙述。先写了草船借箭的 ；接着写了诸葛亮草船借箭的 ；然后重点写了草船借箭的 ；最后写了事情的 ──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
3、文章的开头与结尾照应。
4、诸葛亮的神机妙算表现在哪？
1〉 2〉
3〉 4〉 5〉
5、人物特点：诸葛亮： ；周瑜： ， ， ， ；鲁肃： ；曹操： 。
6、句子理解 ①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”这是诸葛亮为借箭所做的准备。
从这里我们可以看出诸葛亮 。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。
②这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清„„诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮 .
b曹操不敢“轻易出动”，所以 。
c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既 ， ，又使 。 d军士“擂鼓呐喊”，既是为了 ， ， ，又是 。可见，诸葛亮 。
③诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮为什么笑着说？
④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船
掉过来，船头朝东，船尾朝西”： ， ， 。敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮 。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。
7、《草船借箭》选自我国四大名著之一的 ,其它三部作品分别是 。 《人物描写一组》
1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说 ，《临死前的严监生》选自 ，《“凤辣子”初见林黛玉》选自 。《红楼梦》是我国四大名著之一，作者 ，是 。
2、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了 的情景。先是由 ，在摔跤的过程中，他时时处处想使 ，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子 的描写，反映了小嘎子 的特点。
3、《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的 ，刻画了他 的形象。
4、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。通过对王熙凤 的描写，刻画了她 的形象。{我们曾学过与土地相关的文章}.
5、未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的 。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的 。
《自己的花是让别人看的》
1、本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》
2、理解句子：
1〉人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
。
2〉变化是有的，但是美丽并没有改变。
“美丽并没有改变”指： 。 《威尼斯的小艇》
1、课文通过介绍威尼斯 ，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2、“操纵自如”课文中指 。是从 表现出来的。
3、小艇与人们生活密切关系：白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成 ，衬托出小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通工具。
篇二:《爷爷与土地》
爷爷与土地
春天，我家的猪棚被家人一起给拆了。因为猪棚已经很久不养猪了，里面只放了些杂七杂八的东西。为了响应政府的号召，于是在爷爷和爸爸的商量下，决定拆除。既让家变得更加整洁，同时还可拿到政府的补助呢！真是一举两得。
拆除猪棚之后，爷爷在一番平整之后，种上了各种蔬菜。在离我家不远处，也有一块无主的荒地，爷爷也一并将其开垦了出来，种上了蔬菜。这不，暑假时，家里吃不完那么多的蔬菜，于是爷爷就踩着三轮车，三轮车里装满了各种蔬菜，一个夏季卖下了，爷爷还真赚了不少呢！看来爷爷的付出还是非常有价值的，土地这东西有灵性哟！谁对它好，它就会对谁好！
记得一年级开学初，爷爷送我上学时，都要经过一片“苇塘”，说是“苇塘”，其实是一片没有人耕种的荒地，地里的长满了各种各样的野草，有的高得比爷爷的人还要高，从远处望去，就像一片芦苇地。爷爷每次路过那儿，总要发出长长的一声叹息。我知道，爷爷是在可惜这片土地呢！终于有一天，他忍不住了。在问清楚了周围的人之后，他开始“动手”了，虽然爸爸妈妈都反对他这么干，可爷爷的倔脾气一上来，谁都劝不住。爷爷先开荒，并趁着节气，种上了玉米等作物。如今我已经上三年级了，那块地上的植物已经换了一茬又一茬，跟我上一年级时一样仍旧绿油油的，但与之前不同的是，里边种的都是可供我们吃的蔬菜或作物。
我想：如果每个人都像爷爷那么勤劳，那么我们的土地会得到更好的利用。让我们大家都像我爷爷那样，珍惜和爱护每一寸耕地吧！
浙江省平湖市黄姑周圩小学302班 戴家栋
篇三:《课内阅读练习题》
课内阅读练习题
学校-------------------------班级---------------姓名-----------------成绩----------------
1、《草原》
1《草原》的作者是，原名，字，满族人，被称为等。
我们曾经学过他写的 。
本文表达方法上的特点：
(1)作者按照叙述，先描写
作者，最后，以简明有力、含义丰富的
(2)课文写景语言优美，善于
（3）三是 ，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的赞美了 和 。
3文章按，描绘了：的 、 和 。
4草原的景：；草原的人：
5理解句子：
1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”
这句话的意思是：
。这句话是全文的
2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
这句话是 ，写出了草原 、 的特点。
3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，
有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了{我们曾学过与土地相关的文章}.
情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
3、《白杨》
1本文运用的写作手法，热情歌颂了
。
2 理解句子：
1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还
是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这句话 ，描述了白杨树的特点： ， ， ， ，歌颂
了 ， 、 、 。
2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
表白： 。
这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。
3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，
几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”指 ；“几棵小树”指
。这句话的含义：
《古诗词三首》
1《牧童》诗意：
2《舟过安仁》诗意：
3《清平乐·村居》词意：
4《牧童》是代诗人，分别从上给
人感受，诗的三四句写 的情景，塑造了一个 、 的牧童形象，表达
了 、
5，后两句描写的是作