篇一:《我们的国粹教学反思》
《我们的国粹》是人教版教材《品德与社会》小学五年级下册第三单元的第三课。通过学习本课，能让学生感受和了解京剧，进而了解中华传统文化，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史，是我国影响最广的一种戏曲。本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。教材将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化——京剧，因此本课旨在通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。让学生领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化——京剧；通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
本节课的教学重点是让学生对中国的传统文化——京京剧的行当、京剧的四大工夫、服装音乐、脸谱等有一个基本的了解；教学难点是了解京剧在世界上的影响，更加珍视它们。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
所以为了配合本课内容，我采用了一段京剧的视频作为导入，激发起学生的学习兴趣，激起他们学习动机，引入课题，同学们的积极性一下被调动起来，很顺利进入教学内容。在本课教学中，学生从自己收集的资料中知道关于京剧的一些知识以及京剧之所以被称为国粹的原因,这样一来同学们即增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。在教学中，我除了设计合理的、适合学生的动静活动，更主要的是把学习的主动权交给学生，把课堂开放成一个“活”的、“会动”的、“有情感参与”的世界，提高课堂教学实效。让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现。
在创设教学情景时，我运用现代化教学手段。从导入部分开始采用计算机辅助教学，本课主要是让学生在感受中学习，所以我尽可能多的收集视频短片及图片材料，看得出同学们听的非常入神，可以说在玩中近一步掌握京剧知识，有一定的教学效果。但是本课还有一些不足之处：在互动时，学生的积极性很高，但是我的情绪不够高涨，语言不够有激情，这样就达不到理想中的效果。在评价时，对于表现力很好的孩子和一般的孩子，我的语言有一些匮乏，这样对学生起到激励和促进的作用比较有限。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，我要不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节课，让孩子们在轻松、快乐的氛围中感到学习的快乐。
篇二:《我们的国粹教学设计》
《我们的国粹》教学设计
单位： 六一小学 授课教师：韩丽娜 学习目标：
1、通过学习活动：让学生对中国的传统文化——京剧的角色行当、脸谱、功夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。（重点）
2、使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹——京剧。（难点）
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、同学们，我们的中华文化博大精深、源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。今天我们就来了解一些独具魅力的中华文化。——我们的国粹
2、哪个同学知道国粹是什么意思？（我国固有文化中的精华。）
3、你们都知道哪些我国文化的精华呢？（生汇报）
其中，京剧、国画、中医是我国的三大国粹。（课件）
4、今天我们就来深入了解其中的一种——京剧。
出示学习目标（课件）
5、通过看电视或受周围人的影响，你对京剧都有哪些了解?(生汇报)那么通过今天的学习，我们就会对京剧有更深的了解。
二、感受京剧
播放京剧《穆桂英挂帅》片段。
1、我们刚才看到的就是一段京剧，它与我们平时所看的影视剧有什么不同的地方？（生交流）师点拨：可从服装、音乐、唱腔、动作这几方面来说。
2、京剧之所以被称为我国的“国粹”，不是因为它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文化艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。在国际艺术舞台上，京剧被列为三大戏剧体系之一。它不仅展示出华夏民族戏剧的深厚传统，而且对戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。一个外国人说：“如果中国没有京剧，也就不成其为中国了。”（课件）
三、了解京剧
（一）四大行当
1、行当：戏曲演员专业分工的类别。
◆京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四种类型。（出示课件）
◆（出示生行图片）请同学们从性别、年龄、服装、化装这几方面仔细观察这几幅图片，能发现他们各自的特点吗？（师生交流，出示课件）
◆（出示旦行图片）旦行是扮演女性的角色。（出示课件）。 ◆（出示净行图片）净行俗称“花脸”，也是男性角色。
◆（出示丑行图片）丑行又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。
（二）脸谱
现在我们对京剧的行当有了一定的了解，接下来请同学们看大屏幕（出示课件：一张脸谱）
1、脸谱是京剧中特有的化装艺术，不同的颜色的脸谱代表不同的性格。（出示课件）
2、京剧脸谱有好多种，我们先来欣赏一下，请同学们认真看注意听。（播放《说唱脸谱》）
3、现在请同学们欣赏几幅脸谱，你们知道他们代表什么样的性格吗？（师生交流，出示课件）
蓝色：勇猛、鲁莽。
红色：与人的面色接近，关羽本来就是红脸大汉，忠勇正直，红色脸谱形容忠勇良将。
白色：有白粉涂面表示不以真面目见人之意，一般体现奸诈之人。
黑色：传说中包拯脸色黝黑，再加上他铁面无私，秉公执法。所以一直以黑色来体现忠诚正直。
（三）服装、乐器
1、京剧的魅力不光在于它的化装艺术，还包括它的服装和音乐。 服饰美（服装都是京绣，京剧采用了“京绣”舞台效果就特别美。）头饰美（演员头带的凤冠上的珍珠都是真的，其他装饰也都是纯银的）
2、京剧的音乐跟现在的不同，它主要的乐器是京胡。
（四）四大功夫
1、以上我们了解的京剧的化装、服饰、音乐都是在戏剧中起辅
助作用的，京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫。
2、四大功夫包括：唱、念、做、打。（出示课件）
3、播放京剧《穆桂英挂帅》片段，从刚才所了解的行当、服装、音乐、功夫这几方面去感受京剧的魅力。
（五）检测练习。（出示课件）
1、京剧的四大行当有 、 、 、 ，其中“生行”包括 、 、 ；“旦行”包括 、 、 、 。
2、京剧的四大功夫包括： 、 、 、 。
四、总结升华
我国的京剧不仅有诗一般的语言艺术，同时在表演过程中又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起，处处给观众以美的感觉。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹，就不对了。所以我们应该传承中国的传统文化，宏扬光大京剧艺术。希望同学们以后更多地关注我们的国粹——京剧。
五、板书设计：
我们的国粹
生：老生 小生 武生
旦：青衣 老旦 花旦 小旦
1、四大行当 净：花脸
丑：三花脸
2、京剧脸谱
3、服装音乐
4、四大功夫：唱 念 做 打
篇三:《《我们的国粹》教学设计》
《我们的国粹》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化─
─京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；
2）通过收集、交流等活动，了解京剧在全国及世界上的影响，
从而更加珍爱中华传统文化──京剧；
2、能力目标：
1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及
表达信息的能力。
2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：
通过说说“国粹”含义、了解京剧知识等系列学习活动，使学生
初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中
华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：
重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、
脸谱、角色行当、四大功夫等有一个初步的了解，从而去关注京剧； 难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：
1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识，整理并准备向大家
交流、分享；
2．制作课件《我们的国粹》；
四、教学过程：
（一）国粹导入，揭示京剧：
师：中华文化博大精深，源远流长。千百年来，它以独特的民族
风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步
传向世界。今天我们就一同走进我们的国粹，进一步感受独具魅力的
中华文化。
请同学们说一说你心目中的国粹的含义。
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。它是我国所特有的，能代表我国的文化。它在中国流传千百年，它是中国文化的精华，它至今为人所喜闻乐见。你们认为在我们中华民族文化中能被称之为国粹的有哪些呢？
学生活动：积极讨论，说出京剧、书画、中医、武术、中国烹饪等等，
我们的国粹------京剧(板书课题)
以学生课前预习和课下思考的知识为前提，让学生主动思考和领会“国粹”的含义，为进一步讲解京剧做好铺垫。
（二）合作探究，了解京剧
1、感受了解京剧之美。
师：课前要求学生预习收集相关的京剧知识。下面就分别给我们讲解一下你所知道的京剧知识。京剧的起源时间？流传范围？京剧的角色行当？各自代表什么？说说京剧的脸谱艺术。说说京剧四大功夫。看一看谁说得好？你们从这些知识中能发现什么?
学生活动：根据教师布置的任务，收集京剧的相关知识，分组交流，各组出代表表达信息，其他同学补充，全班共同分享。
2、了解脸谱。
提问：经过同学们的了解，关羽、包拯、曹操分别具有怎样的性格特点？京剧脸谱是怎样表达人物形象的？
师：小结
红色脸：一般表示忠贞侠义的性格。
黑色脸：一般表示直爽刚毅，勇敢智慧的人。
白色脸：一般表示阴险奸诈，刚愎自用的人物性格。
黄色脸：一般表示勇猛白造的人物性格。
绿色脸：一般表示勇猛莽撞的人物性格。
展示课件 板书 脸谱（红、黑、白、黄、绿……）
师：大家看到了脸谱在京剧中占有特殊的地位。它被称为京剧艺术中的艺术。
3、了解四大行当
提问：京剧的四大行当分别代表什么？他是怎样分的？
板书 四大行当（生、旦、净、丑）
学生回答后老师小结：
生：一般指男性角色，老的叫老生，年轻的叫小生，习武的叫武生。
旦：一般指女性角色，年龄大的叫老旦，中年叫正旦或青衣，性格活泼的叫花旦。
净：指男性花脸行。（即生之外又一分发）
丑：指男性丑角，有文丑、武丑。指诙谐、滑稽或小奸小恶的人。
4、了解四大工夫
提问：京剧的四大功夫是怎样表现的？
板书：四大功夫（唱、做、念、打）
学生回答时小结：
唱：用唱腔表达感情。
做：通过动作表达人物形象。
念：说话像唱歌。
打：指武术动作。
（四）反思总结，宏扬京剧
师：说一说这节课你都学到了什么？
师：同学们在课上能有所收获是老师最高兴的事了，在部分学校内京剧已进入音乐课堂，希望我们在座的各位同学，能有更多的人去关注京剧。今天我们对京剧才是一个初步的了解，要完全了解它还要学很多知识。如：它的乐器、服饰等。同学们，“越是民族的越是世界的。”让我们关注京剧，让京剧这一国粹在我们这一代传承——发扬——光大！
板书设计：
我们的国粹
脸谱（红、黑、白、黄、绿） 京剧四大行当（生、旦、净、丑） 四大功夫（唱、做、说、打）
篇四:《《我们的国粹》教学设计》
《我们的国粹》
---“引人入胜的京剧” 执教 八都中心小学 林晓娜
指导教师 蕉城区进修校 刘善琨
【教材分析】
《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。从而生出民族自豪感。"引人入胜的京剧"是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。
本课通过欣赏、感受、模仿等各种体验活动，引导学生欣赏京剧的特色；认通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣, 培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情.
【学情分析】
大部分学生对京剧不感兴趣或不了解，京剧对他们而言是居庙堂之高的，最多只能做到“耳熟”而不“能详”，对京剧为什么被称为“国粹”以及京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，无法做到珍视中华传统文化──京剧。 生活中，家长和老师应该有效地引导学生对京剧的好奇心，激发其兴趣。教学中，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标，培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情，真正感悟到京剧是中国人独特的精神文化的精华。
【教学目标】
1、通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，初步感悟到国粹京剧是中国人独有的精神文化的精华。
2、了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧,并产生传承与保护的情感。
3、通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】
让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
【教学难点】
使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。并产生传承与保护的情感。
【课前准备】
1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享。
2．教师深入了解京剧知识并搜集相关资料，制作课件《我们的国粹——引人入胜的京剧》。
【教学过程】
一、谈话导入
1、调查对京剧的喜好程度。
2、设疑激趣导入。
二、活动一 说说心中的国粹
1、京剧为什么被称为国粹？你所理解的国粹的含义是什么？（粹即精华之意，国粹是一个国家或一个民族文化中的精华，是我国所特有的，能代表我国的文化。流传千百年至今为人所喜闻乐见。）
2、你还知道哪些我国的国粹呢？（排在首位的有：京剧艺术、书画艺术、传统中医 、中华武术等，这