篇一:《作文：聆听心灵的声音(4篇)》
聆听心灵的声音
C357 徐露
我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，与自己的心灵对话，聆听心灵的声音。我在反省中，感受前进的力量。
我问心灵：“心灵，我对家人是不是很关心？”
心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几幅画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪，让奶奶无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我知道了自己对家长的粗鲁，对亲情的淡漠。于是，我向心灵保证，我下一次一定要关心家人。心灵笑着对我说：“我相信你！”
我又问心灵：“心灵，我对朋友是不是很友善？”
心灵赞许地点了点头，说道：“有一位朋友遇到了困难，你能够热情地帮助；有一位朋友遇到了伤心事，你能真诚地去安慰；有一位朋友因考试的失败而气馁，你能帮助鼓励他，使他充满了信心。你对朋友的关怀已经做得很完美，真的谢谢你！”
我甜甜地笑了。
我再一次问心灵：“心灵，我对他人是不是做到了尊重？” 心灵摇了摇头，说：“你还没有做到，有一位同学不小心碰到了你的东西，你对他大加指责了一番；有一位陌生人问你问路，你却因忙着回家而昧着良心说不知道。还有„„”
听了心灵的话，我感到万分惭愧，甚至有些无地自容，我认识到了自己的冷漠，对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵，以后，当他人需要帮助的时候，我一定会伸出援助之手，以尊重的心态，对待每一个人。心灵在为我加油。
在与心灵的交流中，我不断反省自己，使每一天的我都变得那么通情达理，善解人意。所以，我感谢心灵，感谢她对我的提醒，是她让我反省，是她带我成长。
聆听心灵的声音，让我的生活更加和谐美丽。
我的生命很精彩
357班 王双琪
人生路上，总有许多挫折，有许多酸甜苦辣，正如有一句话说得好：人生不可能总是一帆风顺，总会有潮起潮落的时候。在我看来，人生就应该起起落落，也正是这酸甜，苦、辣的生活构成了我精彩的生命。
酸
想当年，我刚到宁乡读书时，由于第一次到离家那么远的地方读书，心中难免有些慕名的恐惧与思念，以至于，刚到学校的那几天，几乎天天是以泪洗面，只要听到家长的声音就会忍不住哭泣，加上学校魔鬼训练的军训，这更加加重了我对家的思念，甚至看到别人的爸妈来接他们回家，看到街道上的人群，听到亲人间亲昵的问候，都会忍不住哭出来，我感觉当时的自己就好像一个漂泊在外，孤独无依的浪子，现在回忆起来，那段时间真是辛酸啊！
甜
在经历了磨难之后，总算是苦尽甘来，在适应了环境之后，我结交了许多朋友，我们时常在一起说笑聊天，在给家人报平安时，也不会显得那么伤感，终于在摆脱一切的束缚之后，成绩有了很大的提升，在一次考试中，大显身手，考得了一个好成绩。老师、家长、同学都为我感到开心与自豪。这一次，我尝到了成功带来的喜悦，这种感觉犹如蜜浇灌在心头，是一种说不出的幸福与甜蜜。
苦
终于迎来了生命的第一次转折点——中考。看到这两个字，仿佛看到了味同嚼蜡的课堂，眼看着中考在即，千军万马一拥而上，门虽然向每一位敞开，但桥却始终只有一座，那么就意味着，是弱者就要被淘汰，就要被拒之“桥外”。正因为大家都清楚，大家都十分卖力，你争我赶的激烈竞争开始了，大家争分夺秒，仿佛在和时间赛跑，那段日夜畅游在题海中的日子，想起来，都令人揪心啊！
辣
激烈的竞争后，终于一切都已尘埃落定，然而在同学们别离之际，大家纷纷落下了不舍的泪水，三年的同窗苦读，如今离别，又有谁能坦然面对？这一别，或许以后都不会再见了，不知不觉中，眼睛悄然滑落，落入嘴里，都说眼泪是涩涩的，可以尝到的却是满口的辣味，辣得我的眼睛直往外流，辣得心底灼灼的痛。
这些都是我人生的一个片断，人生的味道远远不止这些，而我也要感谢这些人生的味道，是它们组成了我精彩的生命，正因为有它们，我可以很骄傲的说：“我的人生很精彩”。
美在心灵
357班肖涵尹
如果，问我美是什么，那么，我认为自信，有骨气，有坚定的信念是一种美的诠释。
放飞自信，是一种美。
一个自卑的女孩从不敢抬起头，因为售货店的老板不断夸她带上发夹真美，才敢抬起头来到学校，发夹掉了也不知道，但她却得了老师和同学们的赞美。其实美的不是她带上的发夹，而是抬起头来自信的微笑。展了一个自信的自己，放飞自信，是一种美。
拿出骨气，是一种美。
白居易初来京城拿待稿去请教一个大文豪，文豪未看待稿就奚笑他的名字：“长安未贵，白居不易啊！”白居易并没有因此就放弃，退却。而是执意让文豪看完待稿。当大文豪读到“离离原上草„„”此篇时，不禁拍手赞叹道：“以君之才，白居也易啊！”拿出骨气直面挫折，抬起头，显示的是铮铮的傲骨，是“大丈夫威武不能屈”的气节。拿出骨气，是一种美。
坚定信念，是一种美。
在一片广阔无垠的原野之上，我看到令我肃然起敬的植物——白杨。那是一个身着绿衣的战士，孤军奋战于荒芜之地；那是一个原理的使者，拼搏奋斗于天地之间；那是一个可爱的天使，默默奉献于险恶之地。
突然，狂恶的暴风雨来临，那挺拔的白杨树随风舞动。“也许那
篇二:《让心灵说话——心理描写》
让心灵说话
——细腻的心理描写指导（一） 湖北省洪湖市峰口镇二中 王前保
教学要求
1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。
2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。
教学重点
指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。
教学难点
指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。
教学设想：
以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。
教学过程：
一、激情导入
1.设置情境
师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧„„）
师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多，请看看灯片
2.举例一{听心灵说话作文}.
看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就要给我们可爱的同学们上课了，又有和我的同仁们切磋的机会了，似晨露滋润花朵，丝丝喜
悦浮上心头。可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间，淡淡的担忧也涌入心间。面对这么多老师，在公开教室里，同学们会不会还不适应呢？这堂课会不会成为我的独角戏呢？如果同学们不配和我，上砸了，怎么办？那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀！哦，老天！千万别这样。要相信同学们，他们思维那么敏捷，他们都有展示自己的欲望，他们一定会和我一起努力的。是的，要相信他们，一定会成功的！
二、技法指导 1.明确定义。
心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。 心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
2.心理活动的要求：
符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
3．心理描写的种类
心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。
4.学习内心独白的描写方法。
（1）举例二
如：1、我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 《羚羊木雕》
2、把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”《卖火柴的小女孩》
3、多希望在心的世界里能下一场大雨，冲刷掉你来去过的痕迹。
4、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样，放着过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了„„妈妈，你不要生气„„
（2）学生训练一：
把下面的叙述语言用直接倾吐的方法进行描写。
语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我心里很紧张。
老师示范：语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
5.学习心理状态的描写方法。
（1）举例三：
①郑屠大怒，两条忿气从脚底直冲到顶门，心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。 《鲁提辖拳打镇关西》
（2）举例四：
②一看旁边的同学用三角板作一条平分线，我好似暗夜里亮起一道闪光。作平分线，不就可以证明左右线段相等吗？
（3）举各种喜怒哀乐心情的描写的例子：
[生气]他忽然把胸脯一挺，似乎想定了注意，到刘玉英耳边轻轻说了一句，立刻刘玉英的脸色变了，她的眼睛闪闪地象是烧着什么东西。她露出她的白牙齿干笑，那整齐的牙齿好象会咬人。韩孟翔忍不住打一个寒噤，他真没料到这个皮肤象奶油一般白嫩的女人生气的时候有那么可怕！
◆高兴、欣喜：
1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
2、我的心里乐开了花。
3、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
7、姐姐顿时欢天喜地，嘴笑得像花一样。
◆紧张：
1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
2、我的怀里像装着一只小兔，怦怦地跳个不停。
3、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
4、心突突地跳，手心里都出了汗。
◆难过、悲愁：
1、我的心像被针扎了一样。
2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
5、那件事比三伏天穿棉袄还难受，
6、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
7、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
◆害怕：
1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
2、“糟糕！”我心里咯噔一下。
3、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。
◆着急：1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转
◆沉重：
1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
2、晚上，我去钢琴老师家上课，虽然人在弹琴，但心却不在钢琴上，早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现，使我的心情很沉重。
3、爸爸的心情沉重得像梅雨天气一样。
4、听到这个消息，哥哥痴呆呆地直着两眼，不知所措。 ◆内疚、懊悔
1、我越想心里越内疚，心理像猫抓一样不安。
◆害羞：
1、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去。
2、满脸通红，全身发麻，想找一个老鼠洞钻进去，恨不得马上离开。
3、弟弟害羞得真像一个小姑娘。
（3）学生训练二
我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，心里顿时难过极了。
老师示例： 我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，顿时泪水模糊双眼，那“69”好像两个口吐着长舌的魔鬼向我扑来，将我的心撕咬血淋淋，让我不得动弹，不能呼吸。
提示：心理状态的描写，往往用比喻、夸张等修辞手法进行形象表达。
6.学习用梦境、幻觉来描写心理。
（1）出示范例五：
①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。
——《驿路梨花》
篇三:《打开心扉,让心灵说话---作文指导》
打开心扉，让心灵说话
一、 情境创设，谈话导入
师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，今天我们的课堂，与往常不一样，同学们来自全校不同的班级，甚至是不同的年级，尤其还有一部分同学是新加入进来的成员。此刻我们聚在一起上课，你能够用一句话或一个词来说出你的心情吗？
„„
刚刚同学们都描绘了自己现在的心情，表达出了自己的内心情感，而如果同学们把它们用文字记录下来，就是我们所说的心理描写。（PPT展示：心理描写的定义）
二、 赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件
师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上本堂课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是给秀岩文学社上作文课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）
师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？
（生1：好！
师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？
生1：直接说出自己的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？） 生1：不够具体。
师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？
生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。
教师小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动。
（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上讲台那一瞬间，我不禁思绪万千：给秀岩文学社上作文课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？孩子们能适应我们上课
模式吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）
三、 赏析片段，感情心理描写的表达效果
师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式（PPT展示）。第一，内心独白法。（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）
师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？
生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。„„
师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描写，写得十分传神！
师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。（出示）
欣赏了一个片段，我们来练习一下内心独白心理描写。（出示）。这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” （学生展示自己写的片段）
老师给出示例。（PPT出示）
写得好不好？好。我们接着学