篇一:《语文S版六年级下册 《大卫》习题——第一课时》
《大卫》习题——第一课时
一、基础题
1．读拼音，写词语。
tóng kuī xiōng pú xià hu
( ) ( ) ( )
miáo zhǔn táo cuàn shuì shōu
( ) ( ) ( )
2．给多音字注音组词。
_____（ ）（ ）
降弹_____（ ）（ ）
二、综合题
1．补充词语。
武艺（ ）（ ） （ ）的溪水
气势（ ）（ ） （ ）的歌声
（ ）（ ）能干 （ ）的铠甲
2．指出下列句子运用了什么描写手法。
（1）那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着
铜制长枪。（ ）
（2）大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕
过什么。”（ ）
（3）大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利
亚的额头上。（ ）
三、提高题
大卫带着他放羊的棍子和一个大弹弓，又在溪水中挑选了五块光滑的鹅卵石，挺着胸脯
走出营门。①歌利亚看到来的是个小孩子，便毫不在意，摘掉头盔，哈哈大笑了几声，对着
大卫叫道：“你竟然敢这么轻视我，拿着一根棍子来打我，把我当做什么了 ? 我要把你杀了
喂鸟 !”
②大卫毫不畏惧，向歌利亚大声喊道：“你不要骂我们以色列人，也不要用大话吓唬人。
咱俩较量一下，看看飞鸟是吃我的肉还是吃你的肉。”
歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，
大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。
歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。
1．写出下列词语的反义词。
轻视——（ ） 迅速——（ ） 2．大卫带着什么武器去和歌利亚交战的 ?为什么?
3．从文中①②两句的对话中，你能体会到两个人的特点吗?
歌利亚：________________________________________________ 大 卫：________________________________________________
4．结合大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节，请你说说大卫是怎样一个人。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
参考答案
一、基础题
1．铜盔 胸脯 吓唬 瞄准 逃窜 税收
2．jiàng 降落 xiáng 投降 tán 弹琴 dàn 子弹
二、综合题
1．超群 清清 汹汹 动听 精明 厚厚
2．
（1）外貌描写
（2）语言描写
（3）动作描写
三、提高题
1．重视 缓慢
2．带着放羊的棍子、一个大弹弓和五块鹅卵石。他想用对付狮子和熊的办法与歌利亚交战。
3．
歌利亚：气焰嚣张，不把以色列人放在眼里，目中无人。
大卫：英勇无畏，充满自信。
4．他是一个聪明机智、正直勇敢的爱国少年。
篇二:《语文s版六年级下册《大卫》导学案》
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
义务教育六年级下册语文导学案
2 大卫
1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
2．理解课文内容，抓住人物的外貌、动作、语言，了解大卫的表现，体会大卫不畏强敌、机智勇敢的美好品质。
3．抓住重点词句，通过朗读、想象，了解故事情节及故事中所描绘的景象，进而理解故事内容。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
以读为主，展开想象，理解故事内容，理清课文的条理。抓住细节，品析感悟，体会人物品质。
学习课文通过描写不同人物的语言、动作、神态来表现不同人物性格特征的方法。
1．《圣经的故事》
它是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊
本节编写：郭小平 审稿：李俊林
罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等令青少年感兴趣的问题。书中语言生动还附有作者自画的插图。
2．外貌描写
外貌描写：也称肖像描写。即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
怎样写好人物外貌呢？首先要符合人物的性格特点，即抓住最能体现人物性格的特征来写，这样才能使人物的形象鲜明，避免“千人一面”。其次，要符合人物的身份和地位。
2课时）
预习检测
1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。
fù shuì xiōng pú ( ) ( ) tong hù xī é luǎn shí ( ) ( ) 2．补写词语。
气势( ) 长途( ) 力大( ) 武艺( ) ( )发抖 毫不( )
2 大卫
大惊( ) ( )逃窜 乘胜( ) ( )能干 万夫不当( )
3．写出下列多音字的不同字音并组词。
) ) ) )
) ) 弹 ) ) 4．给下列汉字组词。
练（ ）竟（ ）袍（ ） 炼（ ）竞（ ）抱（ ） [自主完成，同桌互查。]
导入感知
1．这篇课文是根据《 改写的，讲的是在三千年前的 (地方)，有一名叫 的牧羊少年，不仅 ，而且 ____，在非利士人入侵以色列的紧急关头，他拿 帮助以色列人取得了 ，成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的 的故事。
2．课文是按的。
3．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物给自己的印象。
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；学生自读课文，感知主要内容。]
精读感悟
1．读课文1—3自然段，思考故事发生的时间、地点和背景。
⑴找到描写大卫肖像和动作的语句，说说自己的感悟。
⑵找出两个比喻句，联系上下文想象句子描绘的景象，先说说从中感受到什么，再仿写一个比喻句。
⑶带着想象有感情地朗读第二自然段。
⑷第三自然段介绍大卫的哥哥有何用意？
⑸课文第二自然段采用了什么写法引出主人公的，这样写有什么好处？
本课编写：郭小平 审稿：李俊林
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
[自由朗读第一至三自然段，思考提出的问题；根据学生回答,抓住文中的重点句段，组织开展学生与文本、学生与学生、学生与老师三者之内的对话，引导学生由浅入深，升华体会。相机引发学生的想象，经历由话——画——话的升华过程，创造语言训练契机。]
2．默读课文第4—11自然段。 ⑴勾画大卫的语言，交流感受大卫品质和特点。
⑵找出描写歌利亚的语句，深入理解歌利亚的特点。
⑶思考：本文主要写大卫，为什么要突出歌利亚的特点呢？
⑷找出大卫杀死歌利亚的句子。思考：
①这句话里表示动作的词语是哪些，从中可以体会到什么？
本节编写：郭小平 审稿：李俊林
②大卫用弹弓与鹅卵石就将敌人打死在死，说明了什么？
③大卫只是一个牧童，为什么能投射如此之准？
④感情朗读第十自然段，体会此段的写法。
[引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题，勾画批注；感情朗读第六、九、十自然段，把联系上下文的读书方法渗透在其中。]
3．读第12自然段。思考：这部分主要写什么？
总结提升
1．学完了课文，课文的主要内容是什么？
2 大卫
2．让我们再次回顾文章第二自然段，3．琴声像清清的溪水从他手指旁流．淌，流过山坡，流进草地„„
那幅美好画面的描写与后文的搏斗有什么内在联系呢？
3．选择文中自己喜欢的部分，练习有感情地朗读，并背诵下来。
4．广泛阅读这方面的文章，从中领略中外优秀文化的魅力。
[返回前文，找出联系点，突出文章学习的整体性，把课内学习引向课外涉猎，通过课内外的阅读提升学生的文化素养，更进一步理解体裁的内涵。]
达标检测
一、听写本课的“读读写写”和“词语采集”中的词语。
二、用加点的词造句。 1．他一边．．弹琴，一边．．唱歌。
2．歌利亚看到来的是个小孩子，便毫不在意．．．．，摘掉头盔，哈哈大笑了几声。
三、阅读下面片段，完成练习。 大卫走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹地大声叫骂。那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。
1．“气势汹汹”的意思是：
它是个ABCC式的词语，我可以仿出至少三个这样的词语：
2．这段文字是从 几个方面来写歌利亚的，表现了歌利亚 的特点。
3．这段文字运用了什么描写方法，有何作用？
四、日积月累。
1．《圣经》中的名言妙语： ▲宽恕人的过失，便是自己的的荣耀。
▲患难生忍耐，忍耐生老练。 ▲我智慧以灵明为居所，又寻得知识和谋略。
2．爱国名言：
本课编写：郭小平 审稿：李俊林
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
▲一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游
▲人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立
▲为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马
五、课后再搜集一些优美传说故事读读。
本节编写：郭小平 审稿：李俊林
篇三:《语文S版六年级下册第2课《大卫》导学案》
语文S版六年级下册《大卫》导学案
语文S版六年级下册第一单元
2、大卫
第一课时
导学目标：
1．会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语，积累词语。
2．整体把握课文内容，理清文章的条理。
3．初步感悟故事中的人物形象。
4．有感情地朗读课文。
导学重点：
1、掌握本课的生字词语。
2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
导学难点：初步感悟故事中的人物形象。
导学准备：
1、生字词语卡片。
2、查阅资料，了解《圣经的故事》。
知识链接：
《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。
预习检测：
1．我能默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。
2．我借助拼音和工具书认读下列字词。
生字：跋、轴、赋、税、脯、唬、铜、卵
词语：铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯
3．我能把下列生字工整规范地写在田字格中。（每字3遍）
铜、卵、脯、赋、税
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篇四:《《大卫》基础练习》
《大卫》基础练习题
一、看拼音写词语。
（ ）（ ）
降弹（ ）（ ）
三、辨字组词。
膝（ ）跋（ ）脯（ ）
漆（ ）拔（ ）辅（ ）
四、补充词语。
武艺（ ）（ ） （ ）的溪水 气势（ ）（ ）
（ ）的歌声 （ ）（ ）能干 （ ）的铠甲
五、我会查字典。 1．“卵”字用音序查字法，应先查（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）
画，第四画是（ ）。
2．“透