【篇一】人教版三年级下册24,时计时法教材分析
2015年新人教版三年级下《24时计时法》教案1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连、。
【篇二】人教版三年级下册24,时计时法教材分析
小学三年级数学24小时计时法教案教案示例
课题：24时计时
教学目标
1．通过学习，使学生知道，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．
2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．人教版三年级下册24,时计时法教材分析
3．培养学生的时间观念．
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻．
教学难点
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．
教学过程
一、从生活导入 ．
同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时） 晚上6时又可以说是几时？（18时）
你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）
像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“”．（板书课题：）
二、探索新知．
教学．
（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做． 教师：是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）
教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）
教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时．
教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9
时……直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．
教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了．
（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨．
分组讨论：与普通计时法有什么不同？
使学生明确：中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．
（3）口答．
①下午 3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）
（4）学习
教师讲解：用，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．
教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．
（5）学生分组对练．
A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用说出相应的时刻．（如下午4时 答：16时）
B．一组把的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时 答：晚上8时）
2．教学例1．
出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？
教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？ 教师引导学生观察图例：
教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？
教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示．
分组讨论：路上用了多长时间？
学生汇报：说出自己是怎么想的．
教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图： 从18时20分到22时20分，中间相差4小时．
从22时20分到22时40分，中间相差20分．
两段合起来说是4小时20分．
反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时．
出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间? 出示图片“（例2图1）”
观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？
同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
【篇三】人教版三年级下册24,时计时法教材分析
三年级数学下册《24时计时法》教案之十二(人教新课标)（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12
教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。
教学目标：
1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。
教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学准备：数学课件、教具钟。
学生准备：学具钟、收集的资料。
教学过程：
一、假设情境，导入新课
上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！
阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。你知道为什么吗？
生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。
二、引入课题
师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。还有别的方法吗？
课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）
这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。生活中有许多地方用到24时计时法。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）首先我们利用钟面来认识24时计时法。
（一）动手研究一天有24小时
1. 学生动手拨钟。（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）
（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
那么一天是从什么时候开始的又是从什么时候结束的？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（2）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（学生拨钟，师巡视）
师问：一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？（请学生拨给大家看看，并说说那个时刻你在干什么）
（3）确定一天里时针走了两圈，一天共是24小时？（请生上来拨、数24小时） （板书：1日=24时）
2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）人教版三年级下册24,时计时法教材分析
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
（二）研究普通计时法化为24时记时法。
（出示图片）仔细观察，看一看外圈的数和内圈的数有什么关系？
师：请同学们回想一下，刚才在数的过程中发现什么规律？先独立思考，再四人小组交流交流。
学生汇报：
1.过了中午12时，我们都要加12。
2.下午的时间和晚上的时间都要加上12。
3.当走第一圈时时针指着几就是几时，当走第二圈时要指着的那个数加上12。 （师板书：0时————12时————24时）
（中午12时）（+12）（晚上12时）
师小结：当我们数第一圈时，也就是中午12时和它之前的只要用原来的时数；数第二圈也就是说中午12时之后的要用原来的时数加12。
师：例如晚上8点，用24时计时法怎么表示？（幻灯片）晚上10时呢？上午7时呢？
师：同学们想不想也来动手拔一拔呢？
师：请拿出学具钟，同桌互相合作，一人拔并说明是早晨下午还是晚上，一人用24时计时法表示。
师：同学们合作的很好，下面来玩个抢答游戏看谁反应最快！老师用普通计时法表示时间，你们用24时计时法表示时间。（幻灯片）
（三）24时记时法化为普通计时法。
师：同学们很积极，由于时间关系，同学们下课后可以互相交流。老师这里也收集了一些资料请看谁能用普通计时法来说说这里是几时？（课件出示）
师：请同学们讨论一下，怎样把24时计时法化为普通计时法表示。
学生汇报：
师小结：当时针走第一圈也就是12时和它之前的，只要在时数前写上凌晨、早上、上午；当时针走第二圈也就是12时之后的，先用时数减12，再在前面写上下午、晚上、夜里。
师：下面老师考考你们请打开书本53页做一做，并请说说你是怎样想的？
三、全课小结：
通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？
四、你知道吗？（课件演示）
1. 通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。
2. 一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）
3. 随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。
4.作业布置：用24时计时法制作一个作息时间表。
师：看谁的时间安排得既科学又合理。人教版三年级下册24,时计时法教材分析
【篇四】人教版三年级下册24,时计时法教材分析
2015年春季学期新人教版三年级数学下册《24时计时法》教案【篇五】人教版三年级下册24,时计时法教材分析
2014新人教版三年级数学下册《24时计时法》教案《24时计时法》教案
第一课时 24时计时法
教学目标
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重点
用24时计时法表示时刻。
教学难点
用24时计时法表示时刻。人教版三年级下册24,时计时法教材分析
教具准备
钟表。
教学过程
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分＝（ ）时（ ）分
（2）2时＝（ ）分
（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日＝24时。 教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。 说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。21：00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日＝24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连、。
2、照样子，填一填。
18：06 （ ） 23：38 （ ）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。
（1）读题，看懂题意。
（2）讨论解答方法。
（3）交流解题思路。
（4）填空。
第二课时 计算简单的经过时间
教学目标
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
【篇六】人教版三年级下册24,时计时法教材分析
人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12
教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。
教学目标：
1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。
教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学准备：数学课件、教具钟。
学生准备：学具钟、收集的资料。
教学过程：
一、假设情境，导入新课
上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！
阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。你知道为什么吗？
生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。
二、引入课题
师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。还有别的方法吗？
课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）
这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。生活中有许多地方用到24时计时法。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）首先我们利用钟面来认识24时计时法。
（一）动手研究一天有24小时
1. 学生动手拨钟。（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）
（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
那么一天是从什么时候开始的又是从什么时候结束的？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（2）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（学生拨钟，师巡视）
师问：一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？（请学生拨给大家看看，并说说那个时刻你在干什么）
（3）确定一天里时针走了两圈，一天共是24小时？（请生上来拨、数24小时） （板书：1日=24时）
2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
（二）研究普通计时法化为24时记时法。
（出示图片）仔细观察，看一看外圈的数和内圈的数有什么关系？
师：请同学们回想一下，刚才在数的过程中发现什么规律？先独立思考，再四人小组交流交流。
学生汇报：
1.过了中午12时，我们都要加12。
2.下午的时间和晚上的时间都要加上12。
3.当走第一圈时时针指着几就是几时，当走第二圈时要指着的那个数加上12。 （师板书：0时————12时————24时）
（中午12时）（+12）（晚上12时）
师小结：当我们数第一圈时，也就是中午12时和它之前的只要用原来的时数；数第二圈也就是说中午12时之后的要用原来的时数加12。
师：例如晚上8点，用24时计时法怎么表示？（幻灯片）晚上10时呢？上午7时呢？
师：同学们想不想也来动手拔一拔呢？
师：请拿出学具钟，同桌互相合作，一人拔并说明是早晨下午还是晚上，一人用24时计时法表示。
师：同学们合作的很好，下面来玩个抢答游戏看谁反应最快！老师用普通计时法表