【篇一】人教版三年级几分之一教案
沪教版三年级几分之一教案几 分 之 一
教学内容：沪教版三年级数学第二学期 P43~P44
教材分析：
本节课的教学内容是上海市教材三年级数学第二学期第四章《分数的初步认识》中的第一课时《几分之一：例1》。这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。此课是典型的概念课，如何让学生掌握抽象的分数概念是老师教学设计的关键。为此，老师结合教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，再通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，从具体到抽象感悟分数的含义。 学情分析：
在分数的初步认识的前一堂中学生已经初步认识了整体和部分的关系。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，学生知道平均分的概念，但是对于比较抽象的“几分之一”这个概念，绝大多数学生还不够了解。本节课主要让学生在认识整体和部分的基础上，在动手、动脑、动口的过程中学习新知识——“几分之一”。
教学目标：
1、 初步认识并理解“几分之一”的含义，并能正确读写“几分之一”。
2、在与同伴的合作交流过程中，增强与他人合作的意识，提高数学语言表达的能力。
教具准备：
教学课件，长方形、正方形、圆形纸片每组若干张。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
游戏——用掌声表示结果
（1）8粒糖，两人平均分，每人能分到（ ）粒糖？ （4下掌声，引出“平均分”。）
（2）2只苹果，两人平均分，每人能分到（ ）只苹果？（1下掌声，再次强调“平均分”。 ）
（3）1个蛋糕，两人平均分，每人能分到（ ）个蛋糕？（无掌声，为什么？）
一个蛋糕平均分给两个小朋友，每人只能分到半个。引出“分数”。
二、 操作感知，认识几分之一并理解其含义
1、认识1 2
1来表示。 2
1 正式出示例1：一个蛋糕，小胖和小丁丁两人平均分，每人分到多少蛋糕? 半个蛋糕我们可以这样表示：用分数
111的涵义：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的，或者说每一份是个蛋糕。 222
12、选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的，并涂上颜色。 2 理解
[强调“对折”、“ 平均分”]
3、认识分数1 及其他分数 4
4个人平分吃一块蛋糕，每个人可以得到这块蛋糕的多少呢？ 8个人呢？16个人呢？
4、师生归纳小结：
把一个整体平均分成几份，每一份就是整体的几分之一。
三：巩固、拓展，加深理解几分之一
1、P44（4）说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？
2、P44（5）判断下列各图中涂色部分的分数是否正确，说说为什么？
3、会变的正方形
在不同图形中分别用什么数表示？
想一想：为什么同样大小的红色正方形在不同的整体中会用不同的分数表示？
4、思考题填空
5、判断涂色部分分别是正方形和长方形的几分之一？
涂色部分是正方形的（ ），涂色部分是长方形的（
6、判断涂色部分表示整个图形的几分之一？
四、课堂总结： 今天这节课我们学了什么本领？ 对于分数的知识，你还想知道些什么？
2 ）。
【篇二】人教版三年级几分之一教案
小学数学三年级上册几分之一教案义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册《分数的初步认识》
《八戒与悟空的烦恼》
（认识几分之一）
教
学
设
计
作者姓名：徐海正
工作单位：铅山县实验小学
通讯地址：铅山县实验小学
邮政编码：334500
联系电话：15946855949
电子邮箱：156774993@qq.com
《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计
铅山县实验小学 徐海正
教学内容：
新课标人教版三年级上册92—93页的例1、例2及相关练习题
教材分析:
分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基础之上继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的基础。这一节课的主要目标是认识几分之一，知道“平均分”在分数意义中的重要作用；通过学习培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。
学情分析：
小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。本节课就是让学生经历分数的产生过程，结合具体情境初步认识几分之一，知道几分之一的产生意义，能用实际操作的结果表示几分之一。
教法、学法：
认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。在课堂上，以《西游记》引入，以为悟空和八戒分猕猴桃引出二分之一，充分让学生理解了分数产生的意义及在生活中的实际运用。通过说一说、折一折、涂一涂等实践活动，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。
教学目标：
知识技能：结合具体情境初步认识几分之一，知道几分之一的产生意义，会读写简单的分数。
数学思考：通过观察、操作、比较等数学活动，理解“平均分”在分数意义中的重要作用。
问题解决：学会以数学的角度发现问题和解决问题。
情感态度：让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重、难点：
教学重点：结合平均分让学生理解几分之一的意义
教学难点：理解平均分的含义
教具、学具准备：
多媒体课件、正方形纸
1
教学过程：
一、 创设情境，生成问题
师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片果园，停下来休息。这时孙悟空大喊说：“哇！好多猕猴桃啊!”猪八戒看着又大又红的猕猴桃馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃猕猴桃吗？”师傅说：“可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个猕猴桃，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。”八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。师傅接着问：“要把两个猕猴桃平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。”悟空手快，顺手写下了“1”。师傅不紧不慢的说：“要把一个猕猴桃平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？
二、 探索交流，解决问题
（一）认识二分之一
1、分桃子。（图1）
师：现在要将这个猕猴桃怎样分？
生：平均分。 板书：平均分
师：平均分是什么意思？谁来解释下？
生：… …
师：注意观察，是这样分吗？用手指一指，这猕猴桃的一半在哪？
师：老师发现有的同学指的特快，那这是猕猴桃的一半吗？这个呢？（是） 师：老师明白了，也就是说，我们要把一个猕猴桃平均分成两份，那每一份都是这猕猴桃的一半，是不是？（是）没错。
板书：把一个猕猴桃平均分成两份，每一份都是它的一半。人教版三年级几分之一教案
师：这兄弟俩也知道是半个。
师：不过，问题又来了，这一半该用什么样的数来表示呢？兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
师：今天老师特意请来新朋友来帮助大家来解决这个难题。她是谁呢？让我们一起去认识她吧！
师：那到底应该用怎样的数来表示呢？还是先来观察这半！
师：把一个桃子平均分成两份，我们就用一条短横线表示平均分，在横线的下面写上表示分的份数，这个猕猴桃平均分成了几份？
生：2份。
师：所以就写一个2。现在要表示的是多少猕猴桃？（半个，两份里面的一份）所以就在横线上面写上1。这就是我们今天要认识的新朋友，瞧！她和我们2
师：这个数读作：二分之一。
师：会读了吗？谁来试试？找几个生来读，一齐读。
师：（图2）没错，同学们，这一份是整个猕猴桃的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）对了，同学们真棒！也就是说，我们把一个猕猴桃平均分成两份，这其中的每一份都是这个猕猴桃的二分之一。这句话太重要了，请同学们一 2 1
定要记好了。 板书：把一个桃子平均分成两份，每一份都是它的二分之一。
师：现在同学们能告诉八戒和悟空这半个猕猴桃用怎样的数字来表示吗？谁愿意来说？
【特意强调“平均分”与“这个猕猴桃的”这两个关键之处。】
（设计意图：通过分猕猴桃，让学生知道是平均分，那么半个猕猴桃怎么来表示呢，以单个物体进行平均分然后半个物体无法用整数表示引出分数这样引入的优点是分数出现的实际需要性凸现出来, 学生对分数的产生印象深刻。其实“一半”和“半个”是有区别的，只有“半个”才用分数表示是不全面的。引出“所有事物的一半我们都可以用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一。把对分数的认识放在一个宽广的背景下来学习，让学生体会到任何事物的一半都可2来表示。）
1
图1 图2
2、反馈：（图3）
师：刚才呀，我们通过悟空和八戒平均分桃子，认识了分数二分之一。能判2吗？
1
图3 图4 图5
4。 11、分月饼。（图4）
师：刚刚经过同学的帮忙，悟空和八戒俩师兄弟如愿的吃到了猕猴桃。话说来到了中秋节，沙悟净拿出了一个月饼，准备分给四人吃，看着月饼却犯起了愁？同学们！能帮帮沙悟净吗？
生：… …
4个4
4的含义，并齐读“把一个月饼平均分成4份，每一份是这个月4。”
3 1111
板书：把一个月饼平均分成四份，每一份都是它的四分之一。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。用分数表示涂色部分。（图5）
（设计意图：通过解决实际生活中的问题，使学生明白分数产生的意义，
加深学生对于新知的理解。）
（三）教学例2
4？
生：小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。
生：全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示出来，并说一说各自的折法。并用自己的名字命名这一种折法。
（设计意图：通过让学生折出一张正方形纸的四分之一，让学生体会到要折4，有多种不同的折法，让学生观察、比较，认识到：他们的折法虽然不4。）
三、巩固应用，内化提高
1、读、写其它简单的分数（图6）
师：同学们，想不想读读其它的分数？有勇气写写分数吗？
学生板书：1/9，1/10
2、完成练习二十二1
、2
题根据分数涂颜色，判断涂颜色部分表示的对吗。
111
图6 图7 图8
(设计意图:“做一做”第1题让学生说一说是怎么想的，把谁平均分，平均分成了几份，每份是它的几分之一。要让学生有条理的思考和表达，培养学生的逻辑思维能力。练习二十二第1题锻炼了学生的动手能力。第2题是判断题让学生理解几分之一的含义。)
3、数学来源于生活，寻找生活中的分数
（设计意图:数学来源于生活，通过寻找生活中的分数，使学生明白数学就在我们身边，只要你留心观察，就会发现她，从而激起学生学习数学的兴趣)
四、回顾整理，反思提升
小朋友们！能说说这节课你有什么收获吗？
师：以上就是我们今天学习的内容。
板书：分数 认识几分之一
(设计意图:通过这个环节让学生回顾所学内容进一步巩固对几分之一的理解)
五、知识升华、价值体现。
让学生欣赏视频，并从中找到几分之一，明白了什么道理？
4
【篇三】人教版三年级几分之一教案
《几分之一》教学设计教学内容：几分之一
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、会读写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。人教版三年级几分之一教案
重点与难点：
重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学过程：人教版三年级几分之一教案
1．创设情境：这节课老师给大家带来两位新朋友,分别是聪聪和明明,他们俩要去公园游玩，妈妈为这姐弟俩准备了一些好吃的，我们来看看是什么呢？
出示图：四个苹果 2瓶水 一个月饼
2．生成问题：你能帮他们把这些东西分一分吗？怎么分公平？ 依次分苹果和水。像这样每份分得同样多，在数学上我们叫做？（平均分）
3.现在只剩下一个月饼了，怎么办呢？还能平均分给两人吗？每人分得多少？能用我们以前学过的0，1，2，3„„等数表示吗？这些数都是整数，遇到不够一个的情况就不能用整数表示，比如这半个月饼。这就需要数学王国的新朋友来帮忙了，想知道是谁吗？（板书：分数的初步认识） 二、学习
1．读、写1/2
（1）出示纸月饼
仔细观察：我们把一个月饼平均分成几份？（两份）这一半正好是这两份中的几份?(1份)板书：-，2,1，1份是这个月饼的1/2，知道了二分之一的意思，我们再来看看它怎么写？伸出食指和老师一起写。师：先写一个短横，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在短横的下面写2，表示平均分成两份。一半是其中的几份？（1份）就在短横的上面写1，表示其中的一份。
（2）小结：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。 想读一读这个数？指名读，齐读。（提示：从下往上）
1/2是由1,2，和——合成的一个整体，它是一个分数。你知道各部
分的名称吗？也就是说分数必须有分数线，分母和分子。
（3）现在，你能说说我们是怎样得到这块月饼的的吗？同桌互相
轻声的说一说。
（出示：把一个月饼平均分成2份，这其中的每份每一份都是它的1/2） 1212
这里的它指的是谁？
齐读
（4）小辩论:帮老师分析这句话对不对：把一个物体或图形分成两份，每份就是它的。
演示：这是平均分吗？涂色部分能表示它的吗？那么这句话应该怎
样表述才是正确的呢？
（5）动手折一折。 ①不但圆形里藏着，我们的长方形，三角形纸片里也都藏着，想
不想把它找出来。课前老师让大家准备了长方形和三角形，请同学们折一折，并用笔把图形的画上斜线。 ②巡视指导。做完的同学同桌小声说说：你是怎样得到这个图形的
的。 ③追问：这些图形各不相同，为什么它们的阴影部分都能用来表示
呢？ 都是把一个图形平均分成两份，所以每一份都是它的。 对，只要把一个图形平均分成两份，，每份就是它的。
（5）、出示判断题；老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的
呢？
依次出示：
指名生上台书写1/4，其余生在草稿纸上写。 12121212121212121212
她写的对吗，掌声送给他。
（二）认识1/4。
2、（1）同学们，这是1/4，你还想认识几分之一呢？
生： 1/4、1/8、1/3、1/6„„
同学们说了这么多的分数，老师能写得完吗？那么我们就用一个符号来表示“„„”，这说明这样的分数的个数是无限的。根据板书小结：像1/2、1/4„„这样的数叫分数。只有平均分才能产生分数。
3、请同学们认真观察这些分数有什么共同的特点？（上面的都是1，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。 这样的分数叫：板书：---几分之一
三、课堂活动
1、折纸。
（1）这是圆形的四分之一，这里有一张正方形纸，它的四分之一又该怎样表示呢？
出示折纸要求：动手折一折，并用斜线表示出它的四分之一。 问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）
2、小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。
四、综合应用发展思维（好了，看来同学们和我们的新朋友已经非常熟悉了，现在呀，我们的新朋友想邀请我吗到数学王国去做客，想去吗？不过呀，它们准备了四关，只有通过的小勇士才能顺利进入，有信心闯关吗？）
1、 写：用分数表示下面各图形的涂色部分。（P93做一做的第1题）（好，第一关）
2涂：看分数，涂颜色。（P96第1题）
3、（投示）生活中的分数。从这些图形中你联想到了那些分数？
五、总结
师：恭喜大家，都可以到数学王国去做客了！
【篇四】人教版三年级几分之一教案
小学三年级分数的初步认识《几分之一》教案《几分之一》教案
陈文林
教学目标:
1、初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：
认识几分之一，初步建立起分数的概念；能够借助具体的实例说一说分数的意义。
教学过程：
一、创设情境，引出问题
1、师：军军和兰兰准备周末去公园游玩，他们为这次游玩准备了一些东西，请同学们来看一看他们都准备了什么呢？（课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕）
2、如果你是军军，你打算怎么分这些食品才会公平？ 生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个。 生2：把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶。
师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。板书：平均分。
师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？ 生：切成两半
师：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，一半用我们以前学的数能表示吗？
生：不能。
师：那么，今天老师就向大家介绍一位新朋友----分数。这节课，老师就和你们一起来研究分数的初步认识。（板书课题）人教版三年级几分之一教案
二、动手操作，探索交流
1、师：像这样把一个蛋糕平均分成两份，，我们平常说每份是它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的二分之一。板书：1/2。
师:和老师一起读一读这个分数。
2、折纸活动。
师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？请看要求：（课件展示）
学生拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。再在小组内交流折法。
生：实物展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：他们的折法不同，为什么涂色部分都是1/2？
生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。
里画“√”。
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
4、师：现在，我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？ 13、课件展示：下面哪些图形里的涂色部分是2，在（ ）
生：1/2，1/4，1/6，1/8……（师选 择一些板书）。 师：小结：象1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数（指出分子、分母、分数线）。
师：你们想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？
生：想。
师：选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？
三、巩固练习，拓展深化。
1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（课件展示）
2、下面的画面让你联想到了几分之一？
图：法国国旗 五角星 巧克力
四. 总结反思，评价体验。
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、关于分数，你还有什么问题？
向课外延伸：
师：同学们只要你们在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你们一定还会发现更多的分数！
【篇五】人教版三年级几分之一教案
人教版小学数学三年级上册《几分之一》教学设计人教版小学数学三年级上册《几分之一》教案