篇一:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。 小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰
“有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生
智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩比赛摔跤
五．2 学生：张悦
小嘎子被绊倒了，气得脸红脖子粗，还没来得及打打身上的土，就跳起来吼道:“再来呀！”小胖墩说：“来就来”他们俩走了几步立刻就揪在了一起，小嘎子像一个凶猛的老虎，而小胖墩吧就像一个胖狮子。他们俩扑了上去，小胖墩使了一个千金顶，小嘎子他很有心计就装作肚子疼，可把小胖墩给吓坏了，这一回小胖墩可上了当，小嘎子看小胖墩没注意，站起来咕咚就把小胖墩撂倒在了地上。小胖墩摔得直叫。小嘎子得意洋洋的笑了说：哈哈！怎么样我赢了。小嘎子拿起了枪转身就走说：“我要回家吃饭去喽”。小胖墩说：“你太气人了，”小胖墩一抬屁股疼得不得了。
篇二:《22.小嘎子和小胖墩摔跤》
东华小学语文 科 ( 五) 年级（下）册第（七）单元教案
备课人： 使用人：
2、教学过程中标题加粗。
3、表格框的主体字是小四号，大家可以不动。
篇三:《小嘎子与胖墩儿摔跤》
《小嘎子与胖墩儿摔跤》
教学设计
一、畅谈朋友，走近嘎子
师：同学们，你们认识我吗？
生：不认识
师：不认识是正常的，我先自我介绍一下，我是来自兴隆小学的语文老师，我姓陈，你们怎么称呼我？
生：陈老师。
师：如果你在街上碰到我了，你会对我说什么？
生：陈老师好！
师：谢谢，你真有礼貌！这就叫一回生二回熟，第三回我们就成了朋友！一起看大屏幕读一读：朋友。
生：朋友
师：同学们都有自己的朋友，对吧！今天陈老师给大家带来了两个孩子，(ˇˍˇ) 想和你们做朋友，他们的年龄和你们差不多，想认识他们吗？ 屏幕出示：小兵张嘎和胖墩儿的图片
师：你们认识吗？他们是谁呀？
生：小兵张嘎和胖墩儿
师：告诉我，你从哪里认识他们的？
（电视、电影、书本）
师：今天这节课，我就先请大家看看这部电影中的一个片段：小嘎子和胖墩儿摔跤的场景。
二、观看视频，感受形象。
1、你知道他们摔跤的原因吗？（胖墩儿想要嘎子的枪）
2、说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？（生自由说）
3、这么深刻的印象，同学们一定很喜欢他们吧！影片的魅力其实源自小说原著，现在让老师带你们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，通过预习，你知道这部小说主要讲什么内容呢？
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。课文选取的就是其中的一个片段。
4、齐读课题。
三、走进课文，再现形象。
1、我们这篇课文，不仅内容精彩，生字词语也是个很大的挑战，同学们愿意接受挑战吗？
屏幕出示：四字词：膀大腰粗 三抓两挠 推拉拽顶 手疾眼快 动转不灵 仰面朝天
带音节：精神抖擞 公鸡鵮架 一叉一楼 扳不动 冷绊子 破绽 揪 儿话音：胖墩儿 单褂儿 虎势儿一站 猴儿似的 牛劲儿
恭喜大家挑战成功，给自己一点掌声吧！
2、自由读课文，边读边想，用——画出描写小嘎子的句子，波浪线画出描写胖墩儿的句子，并在旁边写下自己的感受和体会。
3、生自由说
随机指导
（一）
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
1、“手疾眼快”你知道什么意思吗？（形容人做事机灵敏捷 、速度之快。）
2、嘎子跟胖墩一叉一搂的不行吗？他当时心里是怎么想的？
3、说到这里你可以看出嘎子什么性格特点？（聪明 富有心机）
（二）
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
1、怎样站叫虎势一站？
2、谁来站一站？你站在这里有什么感觉？
3、你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
（一个非常勇猛的嘎子。 一个很有气势的嘎子。 一个威风凛凛的嘎子。）
4、理解公鸡鵮架，你们见过公鸡打架吗？
5、演一演。（师：演的真好，虎势一站，公鸡鹐架，抓住了胖墩和嘎子的特征，形象生动的再现了当时的情景。这就是动作描写，通过人物的动作来表现人物的性格。板书：动作描写）
（三）
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
1、在这里你看到了一个怎样的嘎子？（活泼、机灵、机敏）
2、理解下冷绊子。（趁人不备耍手段）表现了嘎子的另一面（富有心计）
3、你觉得这时小嘎子在想些什么？
正是心理描写让我们走进了嘎子的内心世界，他的人物形象立刻变得鲜活起来。 板书：心理描写{小兵张嘎和胖墩儿摔跤,,续写作文}.
（四）
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
1、指名读。什么叫惯手？（指惯于做某种事情的人。）给惯手换一个词。 此处体现了胖墩儿的沉稳老练 （板书）
2、你认为这是什么描写？从哪些词看出来？
动作描写：塌 合 鼓 转 抓 挠 揪
3、哪个词用得最好？为什么？
4、两个人终于揪在了一起，结果怎样呢？
（五）
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖
墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
1、从“推拉拽顶”，“硬是扳不动”中你仿佛看出了什么？（嘎子已经想尽了办法，对手很强大。再一次体现了胖墩儿的沉稳）
2、面对如此强大的对手，嘎子有没有退缩？
体现了他争强好胜的一面（板书）
3、哪个词最能体现他的努力？（钩）
4、但是这一钩却钩掉了什么？（钩掉了胜利的希望。 钩掉了手枪。）
5、当小嘎子躺在地上，他会怎么想？
6、“钩”字运用的是多么准确啊！一个钩字让我们读出了那么多东西，可见动词的准确运用可以让人物更逼真传神，也给了我们想象的空间。
7、指导读。
四、演一演，情景再现。
小嘎子和胖墩儿摔跤有趣吗？精彩吗？谁愿意上台来演一演？
五、回顾、总结。
演得真棒，特别是他们的神态和动作。在这节课的学习中，通过作者的心理描写和动作描写，我们感受到了两个鲜活的人物形象：（机灵敏捷、富有心计、争强好胜）的小嘎子和（沉稳、老练、憨厚）的胖墩儿。在以后的习作中，同学们都可以加以运用，这样才能更好的体现人物的性格。
六、练习。
在括号里填上适当的动词，表现出小丽活泼可爱的特点。
小丽（ 抿）着嘴，（ 弓）着腰，（ 蹑手蹑脚）地，一步一步慢慢地（ 靠近）它。又见她悄悄地将右手（ 伸向）蝴蝶，张开的两个手指一（ 合），（ 夹）住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得（ 又蹦又跳）。
篇四:《嘎子续写》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写
自从上次小嘎子和胖墩儿比赛摔跤输了以后，小嘎子非常不服气，于是天天练习摔跤，不久，他就掌握了摔跤的要领，决定向小胖墩发起挑战。小胖墩爽快地答应了。两人来到了空地，小嘎子还是选择了随便摔。两人各据一方，虎视眈眈。对视了三四秒后，小嘎子突然冲上前，飞快地绕到了小胖墩身后，小胖墩转身正准备反击，不料却被小嘎子的脚别住了。可小胖墩仗着自己力气大，还在努力坚持着。突然，小嘎子把脚一抽，向前用力的小胖墩还没反应过来，就已经重重地摔在了地上！
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（续）
几天后，小嘎子在树底下又遇上了胖墩儿。他快步走上前，说：“要不，今儿咱俩再比一场，咋样？”胖墩儿停住了脚步，眼珠转了转，手摸着下巴，得意地说：“哦——来吧，这次还是随便摔吗？”上一回，小嘎子虽然仗着手疾眼快，但是还是输给了胖墩儿，他心里很不服气，可这次他还是选择随便摔。开始了，两人依旧各自虎势儿一站，胖墩儿这一回开始骄傲了，有点大意。小嘎子看到了他这个弱点。两人又一次走马灯似的转了几圈，小嘎子全神贯注盯着胖墩儿的脚，忽然闪到胖墩儿的后面，用力一推，并且迅速伸出脚下冷绊子，咚的一声，胖墩儿摔了个“狗吃屎”。
胜券在握 仰面朝天 身手敏捷 灵机一动
第一回合，小嘎子被胖墩儿摔了个仰面朝天，他不服，就要来个三局两胜定输赢。
比赛开始了，小嘎子吸取了上次的教训，知道对手膀大腰粗有一身牛劲，光是推拉拽顶是起不了什么作用的。于是，就决定利用自己眼疾手快、机智灵敏的优势来战胜胖墩儿。
小嘎子围着胖墩儿一蹦一跳的转了几圈，寻找胖墩儿的防守漏洞，可是仍然没有找到下手的机会。胖墩儿去钩小嘎子的脚，可是小嘎子一转身，就让胖墩的脚钩空了，就在这时，小嘎子再一转身，去钩胖墩儿，可是胖墩实在是摔跤惯手，早就准备好了，所以这一脚也钩空了，还害得小嘎子差点摔倒。这时小嘎子十分恼怒，他用右脚迷惑胖墩儿，空出左脚来绊胖墩儿，想出了这个策略，小嘎子十分高兴。可惜，正在小嘎子暗自高兴时，胖墩儿已经识破计谋，躲开了小嘎子的左脚，又向小嘎子扑过去，小嘎子一闪，闪到了一旁，胖墩儿转身一拽，小嘎子又一闪，跳到了胖墩儿背后。此时，胖墩儿已经沉不住气了，而小嘎子还精神抖擞，胜券在握。小嘎子用右脚去钩胖墩儿的脚，胖墩一抬脚，说时迟，那时快，小嘎子灵机一动，用左脚去绊，可是胖墩稳如泰山，丝毫不动摇。胖墩儿就把脚放下
了，以为他在这一刻不会再来进攻了，可是，胖墩儿又错了，小嘎子乘胖墩儿刚站稳不久，就用手一拉，胖墩重心不稳，快要倒下了，可是，胖墩儿抓住了小嘎子的手就不放开了，这是，小嘎子突然用牙齿咬了一下胖墩儿的手，胖墩儿没有料到小嘎子会来这一招，他痛得哇哇大叫，又怕小嘎子再来咬，就把手放开了，可是他没料到小嘎子又一推，就“咕咚”一声，摔了个四脚朝天。{小兵张嘎和胖墩儿摔跤,,续写作文}.
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（续写）
第一回合，小嘎子被胖墩儿摔了个仰面朝天，他不服，就要来个三局两胜定输赢。
比赛开始了，小嘎子吸取了上次的教训，知道对手膀大腰粗有一身牛劲，光是推拉拽顶是起不了什么作用的。于是，就决定利用自己眼疾手快，机智灵敏的优势来战胜胖墩儿。
小嘎子围着胖墩儿一蹦一跳的转了几圈，寻找胖墩儿的防守漏洞，可是任然没有找都下手的机会。胖墩儿去钩小嘎子的脚，可是小嘎子一转身，就让胖墩的脚钩空了，就在这时，小嘎子再一转身，去钩胖墩儿，可是胖墩实在是摔跤惯手，早就准备好了，所以这一脚也钩空了，这还害的小嘎子差点摔倒。这是小嘎子十分的恼怒，他右脚向胖墩儿钩去，空出左脚来继续绊倒胖墩儿，可惜，正在小嘎子暗暗的笑时，胖墩儿已经识破计谋，躲开了小嘎子的左脚，邮箱小嘎子扑过去，小嘎子一闪，闪到了一旁，胖墩儿转身一拽，小嘎子又一闪，跳到了胖墩背后。此时，胖墩已经沉不住气了，而小嘎子还精神抖擞，胜券在握。小嘎子用右脚去钩胖墩儿的脚，胖墩一抬脚，说时迟，那时快，小嘎子灵机一动，用左脚去绊，可是胖墩稳如泰山，丝毫不动摇。胖墩儿就把脚放下了，以为他在这一刻不会再来进攻了，可是，胖墩儿又错了，小嘎子乘胖墩儿刚站稳不久，就用手一拉，胖墩重心不稳，快要倒下了，这是，小嘎子突然又一推，胖墩没有料到小嘎子会来这一招，就“咕咚”声，摔了个四脚朝天。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写 课堂内外 2008-06-08 10:40:24 阅读912 评论3 字号：大中小
自从上次小嘎子和胖墩儿比赛摔跤输了以后，小嘎子非常不服气，于是天天练习摔跤，不久，他就掌握了摔跤的要领，决定向小胖墩发起
挑战。
小胖墩爽快地答应了。两人来到了空地，小嘎子还是选择了随便摔。两人各据一方，虎视眈眈。对视了三四秒后，小嘎子突然冲上前，飞快地绕到了小胖墩身后，小胖墩转身正准备反击，不料却被小嘎子的脚别住了。可小胖墩仗着自己力气大，还在努力坚持着。突然，小嘎子把脚一抽，向前用力的小胖墩还没反应过来，就已经重重地摔在了地上！
俞永涛
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
关键字：设计{小兵张嘎和胖墩儿摔跤,,续写作文}.
一、教学内容
《人物描写一组》是第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
二、教学理念{小兵张嘎和胖墩儿摔跤,,续写作文}.
1、教学应紧密联系生活。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》只是一个片段，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事发生在抗日战争时期，与学生存在着一定的距离；现在的学生较少参加摔跤比赛，城里孩子的此类经验更近乎于零。而要突破这一局限，则需要借助生活资源这一源头活水，不管是老电影还是新翻拍的连续剧，学生或多或少都接触过《小兵张嘎》影视作品，所以在揭题后，教师和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣
中展开教学。
2、工具性与人文性同样重要。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段中不少词汇属于北方
方言，对于我们南方孩子把课文读正确读流利首先就绝非易事。因此教师在让学生初读课文要事无巨细，扎扎实实，自学的时间要充分，不能走过场；自学检查时要不仅要检查生字新词的读音，也要检查难读的句子的朗读；对于高年级的学生，还要培养概括主要内容的能力，
在方法也可以作适当的指导。
3、课堂应该“还学与生”。教学时，我重点围绕“你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？”这个大问题来展开教学，让学生边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词，通过抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。而后小结了作者写人的方法——主要是动作描写，并请学生依据对文
本的感悟上台表演摔的场面，表演者和观众都进一步加强了对动词的理解和感受。
4、倡导读写结合，以读促写。“语文教材无非是例子”， 在习得知识后就要迁移训练，在明确了作家徐光耀在动作描写上的精妙之处就可以及时地让学生进行课堂小练笔。机不可失，在小嘎子摔跤比赛输了的情况下让学生仿写片段《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛》就顺
理成章了，轻而易举地达到“读写结合，以读促写”的目的。
5、引领学生从课内走向课外。我们要树立“大语文”的教学观，在学生被文中的主人公深深打动时，教师适时地推荐课外阅读，读整本小说《小兵张嘎》，引领学生走出课堂，投身于广袤浩瀚的语文世界，进一步激发阅读更多中外名著的兴趣，文学底蕴随广泛阅读而
不断深厚。
为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，最大限度的激发学生的学习积极性，促使学生全身心地投入到学习中去，才能取得良好的教学效果。学生在课堂上人人参与，人人活动，人人
高兴，在短短的40分钟里获取知识，得到快乐，体验成功，就是一堂好课。
三、教学目标
1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、
膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。