篇一:《我喜欢的数学课》
我喜欢的数学课
时光如水，岁月如流，再过一个多月，我就要小学毕业了。六年来，教过我的数学老师有五个，但我最敬佩的是现在的孟老师，因为他让我真正沐浴了课改的阳光和雨露，从一直讨厌数学课到真正喜欢数学课。
记得升入五年级以前，只要上数学课我就会瞌睡，觉得数学课很无聊，一看见应用题头都会晕。不知道是因为自己笨听不懂，还是老师讲解得不好，总之很讨厌数学课。
按说我上小学一年级时就开始课改了，但我们学校毕竟是规模很小的乡村小学，只有学校、学区和中心学校组织听课时，老师们才按新课程的理念上课，什么小组讨论啦，师生互动啦，课堂延伸啦，花样虽多，只不过是应付而已，过后没有人听课时便还是老样子。尤其是教我三年级数学的李老师，平时上课总是一本书、一根教鞭、一支粉笔，还整天板着脸，好像大家欠他什么一样。那时候，谁要是作业做错了或者不会回答问题，都会被罚站，我们都很怕他，也不敢跟他多说话。 我升入五年级时，学校调来了一个新老师，就是教我们五、六年级数学的孟老师。孟老师三十多岁，多才多艺，风趣幽默，虽然是数学老师，但琴棋书画样样精通，是我们镇的课改标兵，听说他还在报刊上发表了不少论文。孟老师有一句话我记得很深刻：“数学和人类文明一样古老，它深不可测，妙不可言。”
孟老师上课面带微笑，总是弯下腰来跟我们说话，常常坐在我们中间讨论问题，有时也给我们讲充满智慧和情趣的数学故事，和我们一起做各种各样的数学游戏。值得一提的是，孟老师有个与众不同之处，对各类辅助读物上的应用题，他的要求是一半只读题，不做题，另一半只列式，不计算，这是其他数学老师从未有过的。孟老师从不搞“题海战术”，他认为“题海战术”不仅事倍功半，还会引起我们对数学的恐惧和厌烦。
孟老师经常组织我们上室外数学课，带领我们测量、绘制学校的平面图，指导我们制作各种学具，在学习奇、偶数时，还让我们站成一排报数，最后让报奇数的同学出列，向后转同报偶数的同学以数字的身份对话。从前，我最讨厌背公式、背概念，现在完全不用担心了。在学习圆柱体的表面积时，孟老师向我们展示、拆解他制作的圆柱，还给每个学习小组发了三张漂亮的纸片，其中有两个圆，
一个长方形。孟老师把他的圆柱收起，让我们自己动手去制作。在制作过程中，我们认识了圆柱的侧面和底面，自己推导出了圆柱表面积的计算公式。
总之，我喜欢孟老师的数学课，因为他的数学课不是死气沉沉的一本书、一根教鞭、一支粉笔，不是一问一答的讲解和演示，也不是公开课的热热闹闹，花样翻新，而是我对数学的兴趣、思考和探究，是我们师生平等交流的信任、尊重和鼓励，是我课堂内外如沐春风的学习的快乐！
【点评】
“数学和人类文明一样古老，它深不可测，妙不可言。”学生喜欢数学课缘于对数学的兴趣，倘若我们不能激发学生对数学的兴趣，就妄言数学课改。无容讳言，当前乡村小学的课改还很大程度停留在公开课上，这是课改的败笔和悲哀。写作本文之前，老师先让小作者上网查阅关于小学数学课改的资料，又和学生交流了课改的感受和体会。
本文语言准确，条理清楚，视觉独到，言真意切，既针砭了课改时弊，又褒扬了课改成果，更表达了小作者领受到课改阳光和雨露后的喜悦，令人回味，发人深思。
篇二:《作文 我喜欢的一堂数学课》
我喜欢的一堂数学课
“叮铃铃玲„„”上课铃响了。胡老师踏着铃声准时进了教室。可今天胡老师只带了一张纸和一把直尺，大家都很纳闷：数学课不用数学书？大家议论纷纷，胡老师仍是一副严肃的面孔。莫非，是报考试名次？过了一会儿，全班安静了下来，胡老师拿起了纸，我的心提到了嗓子眼儿。胡老师露出了一丝苦笑，又转过身去在黑板上写了些什么，顿时爆发出一阵大笑声。原来，黑板上写着：
我家有200平方千米，{我喜欢的数学课作文}.
爸爸身高175米，
我高1.4厘米，
数学练习册的面积为126厘米，{我喜欢的数学课作文}.
„„{我喜欢的数学课作文}.
有几个同学竟把椅子也笑翻了。“怎么样？”胡老师看看黑板，又好气又好笑地说道，“这些可都是从你们的卷子上抄来的！”我们面面相觑，自己竟犯了那么傻的错误，怪不得胡老师要苦笑呢。我们呀，真是„„
接着，胡老师给我们的错误分了类，一类是粗心而错的，一类则是没有概念惹的祸。于是，胡老师让我们测量1平方米有多大，一米有多高„„我们还用自己来测量呢！1平方米能挤17个人；1米差不多到冬、秋季校服的红线那儿；1平方厘米则是中指的指甲盖的大小„„
这节课一眨眼便过去了，这节课的收获可真不少，以后我们一定不会犯“数学练习本当床用”的笑话了！
篇三:《我喜欢的数学课》
我喜欢的数学课
记得以前只要上数学课就会瞌睡，觉得数学课很无聊，那些数字算起来头都会晕，很讨厌数学课，不知道是因为听不懂，还是老师讲解得不好，总之对数学有一种莫名的厌烦、恐惧。可是，现在我觉得上数学课有趣多了，并且喜欢上了数学课。
以前上数学课李老师总是很严肃的板着脸，谁要是作业做错了或者回答问题回答错了都会被狠狠地批评一顿，我们都很怕他，也不敢跟李老师多说话，上课同学们也不敢积极回答问题，课堂气氛死气沉沉的。可是，现在李老师变了，变得喜欢笑了，也开始弯下腰来跟我们说话了，课堂上也开始给我们讲生动有趣的故事了，还组织我们做各种各样的小游戏，现在学数学真正变成了一件快乐有趣的事，因此课堂上出现了轰轰烈烈的学习场景，同学们也渐渐的活跃起来了，学得主动了，大胆了，敢于主动积极发言，喜欢了上数学课，大家都抢着发言，也喜欢上了以前不苟言笑的李老师。更重要的是这种方式拉近了我们和老师的距离，我们和老师亦师亦友，关系更加亲密。
现在李老师已不再是对着书喋喋不休的一讲一整节课，不再是一个黑板、一盒粉笔、一本书的课堂，而是有新奇可爱的小礼物、有漂亮的图片、有情趣的动画的课堂。最神奇的是李老师能把枯燥无味的数学知识，变成丰富多彩的小游戏，在我们学习奇、偶数时，老师让我们站成一排，报数，最后让报奇数的同学出列然后向后转同报偶数的同学以数字的身份来对话，让我们很快就明白了奇偶数的概念。李老师也不停的夸我们，说我们做的太好了！太棒了！在我们的脸上充满了欢乐，写满了自信，更写满了成功的喜悦。和谐的师生关系，宽松的学习氛围，给了我们心理上的安全，精神上的鼓舞，使我们的思维更活跃了，探索的热情高涨了，学习的欲望更强烈了！上数学课最讨厌的就是背公式、背概念，怎么记都记不住，现在完全不用担心那个问题了，李老师不只是让我们看还让我们自己动手，让我们自己去探究自己去发现，在《图形的平移、旋转、对称》那一课，李老师不仅亲自给我们示范，还给我们每人发一张漂亮的纸片，让我们自己动手发挥各自的想象力，或用手折或用剪刀去剪，去发现其中知识的小奥秘，同学们自信的讨论着，忙碌着，这里完全没有了以往的一问一答的讲解和演示，而是在自主的主动探究。
问题已不再是沉默，它像一块磁石强烈地吸引着我们。我们不再是厌倦学习、害怕学习，而是争着、抢着、跳着回答问题。情感自然地流露着，老师热情激昂地鼓励着，课堂是互动的，课堂是温馨的，我喜欢这样有趣的数学课。
篇四:《我喜欢的数学课》
我喜欢的数学课
以前上数学课，同学们都觉得很枯燥，老师上课很严肃，那些数字算得大家头晕眼花。可是现在大家都喜欢数学课了，因为我们发现数学课变了，变得有趣了。
首先是我们的数学老师，以前他总是板着脸，很少看见他笑。我们都非常怕他，可是现在我发现老师变了，他爱笑了，还经常和我们一起聊天，给我们讲故事、放动画给我们看，还给我们变魔术呢，现在我可喜欢他了！
这不，老师又跟我们讲故事了，“在大森林里的草地里有三只小羊。三只小羊在草地里一边玩耍一边等待着羊妈妈为他们准备的晚餐。羊妈妈来了，她为小羊们准备了这样三堆草，最机灵的小羊赶紧揍上去，想了想取走了一堆。同学们你来猜一猜，另外两只小羊会分别拿走哪一堆呢？为什么？到底哪堆草比较大？”同学们听了，都非常好奇，纷纷讨论着为什么那只小羊要取走那堆草呢？有的同学说是因为那堆草非常好吃，有的同学说那堆草特别甜，我觉得，是因为那堆草最大，所以它才拿走了。因为好奇，所以那节课上我听的非常的仔细、认真，后来啊，学了三角形面积计算公式，才明白其中的奥秘!原来数学课这么有趣！
还有哦，这学期学校安装了电脑，这位新朋友可神奇了，能唱歌、能看好看的图片，最神奇的是它还能把数学知识变成有趣的动画片。比如以前老师一讲公式，总是让我们不停的念，不停的背，可是我总是记不住。但是现在老师却不让我们背了，让我们看动画，那些字母、数字、居然能在电脑上一跳一跳的，还会说话，同学们都看得好认真，就连班上的睡觉大王也看得津津有味。我自己也是，一看就明白了，而且马上把公式牢牢的记在了脑子里！还有一次是学习《分数除法》，我以前学分数乘法时经常算错，因为老记不住，觉得很难。但是学习分数除法，我一点也不觉得难，还觉得非常的有趣，记得那节课，老师又给我们看有趣的动画了，看着那些分数在电脑上跳跃真是有意思。而且还为一个问题“每份是这个饼的几分之几？”展开了一场别开生面的辩论赛，那有趣的场面，到现在我还记得呢！
现在，班上学习数学的气氛可浓了，课堂上同学们都积极发言﹑认真听课。有时下课了还在讨论着课堂上的问题呢！我喜欢这样有趣的数学课，你们喜欢吗？{我喜欢的数学课作文}.
教师评价：全文里面没有一句写课改的语句，但是通过小作者文中的对比，让我们真实感受到了课改带给学生的快乐。之所以小作者由以前的讨厌上数学课到现在喜欢上数学课，有以下的原因:
一、良好的师生关系是激发学生学习数学兴趣的基础。
新课程改革对师生关系提出了明确的要求，教师不再是高高在上的教者，是学生引路的朋友、是走进学生心灵的朋友。{我喜欢的数学课作文}.
二、灵活多变的教学方法，是激发学生学习数学的重要条件
数学课本身就是抽象复杂的课程，教师必须根据新课改的要求，改变过去落后的教学方法，采用灵活多变的方法，激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生学习数学才会“爱学、乐学、好学”。
“我的课改生活”小论文
我 喜 欢 的 数 学 课
学生姓名：孙琳萌
辅导教师：杨银全
学 校：灵宝市豫灵镇董社小学
篇五:《我喜欢的数学课》
我喜欢的数学课
我是小学六年级的学生，再过一个月就小学毕业了。回顾近一年来的学习历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程改革给学习带来的快乐体验；特别是数学课给我带来的乐趣，下面就谈谈我的感受：
自从我们实行课堂改革以后，我们的课堂就大变样了。我们改变了以前上课时的习惯。也就是课堂由老师作主、在讲台讲课转变为由我们自己作主，老师提前发给我们学习提纲，自己在课本上寻找知识点。做好预习后，就开始上展示课，小组合作交流学习和质疑探究，每一个同学都敢站在讲堂上讲解、提问、板书等。巩固课上我们自己提问同学，自己找典型题互相交流，我们共同学习，共同进步，老师只在关键是给我们引导、订正、总结，我感到这种学习很快乐。
老师的教法新颖，形式灵活，大大激发了我们的学习兴趣。老师在课堂上尊重我们，让我们大胆展示、游戏、比赛、演板等，注重与我们互动，努力为我们的自主学习、交流合作，展示提升创造氛围。老师在开课之初总通过恰当的导入，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴趣。比如：在学习“可能性”一课之时，老师像魔术师一样让我们“猜宝”，老师握了一个小粉笔头，在我们面前也不躲藏手法很快，老师给我们一只手，我们有的说有，有的说没有„„通过游戏导入“可能性”一课。这样学习知识有趣、一下子把我们带入了快乐的知识殿堂
在学习“辨认方向”一课时，记得那次活动课开始，老师说领我们玩一个刺激、新鲜的游戏。我们顿时欢呼雀跃，非常高兴。老师把我们重新分为八个小队，每个小队有一个队长。围着老师站在东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。规则是：教师说东，西边的同学要向东跑到和自己相对的那个同学的后面。如果教师说西：东边的同学要向西跑到和自己相对同学的后面。如果谁输了就讲一个故事，要么跳舞，要么说一个笑话。
有些同学刚开始由于辨识方向不准，或一时没有反应过来，就会在跑的过程中出现乱的现象，其他同学看到他惊慌失措的样子，别的队的同学感到好玩发出笑声，自己队的同学赶紧给他指出方向，给予引导。几圈下来，同学们都笑弯了腰。
课后我们对老师说：“老师！你以后多带我们上这样的课，我们喜欢上这样的游戏课。”老师说：“如果同学们在预习时踏实认真，在展示时自信大胆，在游戏中学会思考，积极实践，我就天天带大家上这样的课。”
老师还鼓励我们质疑探究，发展思维，在探索中自悟。首先要对学习内容进行全面的预习，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是开始我们也有虚荣心、有自尊、要面子，往往不懂装懂，不会装会，生怕老师同学耻笑，不敢大胆提出问题。老师好像看透我们的心事，总是想办法打消我们的顾虑，鼓励我们谈自己的想法，做法以及自己的不同的解题方法，我们由“不敢问”到“大胆问”， “不敢讲”到“大胆讲”。然后，老师根据问题的内容进行归纳梳理，引导我们探究、讨论、理解、自悟，形成完整的一套学习方法，有利于日后的学习。如：导学-自学 -展示-探究-总结。
总之，我眼中的课改生活丰富多彩，通过课改，我学习更加主动自觉，课堂参与积极性高，与同学交流自信大胆，学习成绩显著提高。在学校尊敬老师，团结同学，在家孝敬爷爷奶奶，帮助父母干家务。我很留恋这一段课改生活，只愿时刻永远停留在这儿。
教师点评：
该同学是从自己在本学年的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼，根据平时的学习情况进行剖析，写出她眼中的课改生活以及课改带给她的体会。文章夹叙夹议，有理有据，观点正确；文章理由充分，目的明确，符合小学生的认知规律，符合新课标的要求；文章内容健康，语句通畅。
从文中看得出来：在新课改教学活动中，教师要学会转变角色，充分调动学生学习的兴趣，鼓励学生大胆展示、质疑。因为兴趣是开启智慧的金钥匙；兴趣是影响小学生学习质量的重要因素；兴趣是求知的向导；兴趣是创造性学习的重要心理因素之一。学生一旦对这门功课产生了兴趣，就会不自觉的花时间下功夫，动脑筋主动的、积极地学习。有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时，为学生的健康成长奠基、搭台，最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。我们还可以通过开辟第二课堂，为他们的成长提供一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围；为他们提供一个心灵互动的平台；为他们的交流多提供一些机会。质疑是创新的过程，也是创新的动力，因此，教师要重视培养学生的质疑能力。注意课改教法的改进，我校采用的是“导学-自学 -展示-探究-总结”五环节教学法，教法新颖，形式灵活，大大激发了学生们的学习兴趣。希望课改工作坚持不懈，培养出更多的优秀的学生。
指导教师：临颍县大郭乡胡桥小学 王德亮{我喜欢的数学课作文}.
2010年5月25日
篇六:《我最喜欢的一节数学课》
我最喜欢的一节数学课
从上学到现在，我们几乎每时每刻都是在学校度过的。也正是因为这样，才让我深深地明白了，知识是永远学不完的。尽管有各种各样的课程，但令我印象深刻的就是那节数学课了！ 以前，我上数学课了，就好像被催眠了一样，浑身没劲。但是，现在我开始喜欢数学课，因为哪一堂------
“翻开数学书，昨天我们学到……”哎呀，我的天，听到这一句，我都快疯了，趴在桌子上，有气无力的，一动也不想动。突然，一种覆天盖地而来的力量终于使我挺直腰杆，我开始慢慢抬起头，同桌也被“惊扰”了，我们都慢慢的抬起头寻找这力量。
数学老师银铃般的声音愈来愈征服了我，征服了全班同学。我放下笔，旁边睡觉的同学也被惊醒了。同学们都停止了自己的一切“活动”，目不转睛的注视着她。那飞舞的粉笔，整齐的板演，缜密的推理，以及洒落的粉笔灰，无不拨动我们的心弦。没有一个睡觉的，没有一个说话的，更没有一个走神的。这力量折服了我们，这声音打动了我们。使冰冷的空气变得燥热了，使恬静的阳光变得飞溅了，使困倦的世界变得亢奋了。同学都仔细地听着，默契地配合着，热烈地讨论着，认真的练习着……
赵老师微笑着说：“同学们，你们小时候都玩过长方体和正方体吗？”同学们异口同声地说：“玩过。”同学们对着节课充满了期待。同学们，已经忘了这是上课，大声的讨论了起来。过了一会儿，老师说：“既然，你们刚才已经讨论了，那么，我就问问你生活当中，有哪些是长方体？”突然，提出这个问题，同学们也高兴的忘了。过了几秒之后，同学们纷纷举手，“电冰箱，”“空调，”“窗户，”“电脑。。。。。。“你们只想着吃了，想个这个都呢么慢。”李老师幽默地说。老师讲的绘声绘色，同学们，听的都很入神。李老师又说：“胖乎乎的正方体都有哪些？”“有桌子，”“纸盒，”“钟表。。。。。。说到这里，李老师在黑板上画了一个长方体和正方体，说：“看到长方体和正方体你发现了写什么？”大家摸着头，面面相觑。老师继续说：“那同学们，拿出数学学具盒来，动手摆一摆，想一想。”“同学们，比较一下，长方体和正方体是不是都有6个面、12条棱、8个顶点？”突然，我豁然开朗，犹如喝醉了的人，浇了一盆水那么清醒。 这时，老师又让我们拿出，昨晚准备的东西。动手折了折。发现了一个结论：1.相对的面的面积必须相等，否则，是绝对拼不成的。2.相对的面不能靠在一起，否则，是绝对拼不成的。
时间如火箭一般，下课了，我却有点不舍得了，就如同饥饿的人扑在面包上一样。真是让人回味无穷，流连忘返。这节课讲的是多么惟妙惟肖，多么娓娓动听，多么妙趣横生，多么出口成章。我真的没有想到，课堂是个十分有趣的地方
篇七:《我最喜欢的一节数学课》
我最喜欢的一节数学课
顾明远五（1）班 在我的校园学习生活中，有许多老师教过我许多课程。其中我最喜欢的一堂课，是顾老师给我们上的一堂妙趣横生的数学课。
四年级的时候，我们学习混合简算。那天第一节是数学，顾老师进来后，在黑板上出了几道题，然后让我们分组展开竞赛，看看哪个小组率先做完。前几道题，大家都是一路绿灯，因为题很简单。但是到了中间的一道题时，有的同学愣住了。这道题是这样写的：（25+12）×4。很多人都用二十五加十二，得数三十七直接乘以四。结果简算变成了复杂算，所以大家抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁。
这时，顾老师大概看出了我们的心思，于是说：“今天教你们一种方法。先告诉我，看到二十五想谁？”“想四！”，我们异口同声的回答。“这不就出来了吗，既有二十五，又有四，就可以简算了。为了记忆方便，可以把四比作主人。二十五和十二都去他家玩儿，要分别和他握手。先让好算的握手（乘），简算的诀窍就是凑十，凑百，凑千，这样就可以了。我们可以把这种方法叫做握手法。”大家听完恍然大悟，于是很快就轻松的算出了答案。
之后的几道题，由于掌握了简算的窍门，大家不费吹灰之力全做对了。这堂数学课我们每个小组都争先恐后，最主要
的是顾老师教我们掌握了一个有趣的方法，让我们领略到了数学课巧算的魅力。所以，我最喜欢这一堂课。
篇八:《我最喜欢的一节数学课》
我最喜欢的一节数学课
西关小学
从上学到现在，我们几乎每时每刻都是在学校度过的。也正是因为这样，才让我深深地明白了，知识是永远学不完的。尽管有各种各样的课程，但令我印象深刻的就是那节数学课了！
随着一阵美妙的音乐铃声，李老师迈着轻快的步子走进教室，微笑着说：“同学们，你们小时候都玩过长方体和正方体吗？”同学们异口同声地说：“玩过。”同学们对着节课充满了期待。同学们，已经忘了这是上课，大声的讨论了起来。过了一会儿，老师说：“既然，你们刚才已经讨论了，那么，我就问问你生活当中，有哪些是长方体？”突然，提出这个问题，同学们也高兴的忘了。过了几秒之后，同学们纷纷举手，“电冰箱，”“空调，”“窗户，”“电脑。。。。。。“你们只想着吃了，想个这个都呢么慢。”李老师幽默地说。老师讲的绘声绘色，同学们，听的都很入神。李老师又说：“胖乎乎的正方体都有哪些？”“有桌子，”“纸盒，”“钟表。。。。。。说到这里，李老师在黑板上画了一个长方体和正方体，说：“看到长方体和正方体你发现了写什么？”大家摸着头，面面相觑。老师继续说：“那同学们，拿出数学学具盒来，动手摆一摆，想一想。”“同学们，比较一下，长方体和正方体是不是都有6个面、12条棱、8个顶点？”突然，我豁然开朗，犹如喝醉了的人，浇了一盆水那么清醒。 这时，老师又让我们拿出，昨晚准备的东西。动手折了折。发现了一个结论：
1.相对的面的面积必须相等，否则，是绝对拼不成的。2.相对的面不能靠在一起，否则，是绝对拼不成的。
时间如火箭一般，下课了，我却有点不舍得了，就如同饥饿的人扑在面包上一样。真是让人回味无穷，流连忘返。这节课讲的是多么惟妙惟肖，多么娓娓动听，多么妙趣横生，多么出口成章。我真的没有想到，课堂是个十分有趣的地方。