篇一:《母亲的呼唤作文》
母亲的呼唤作文 宜昌市第十中学703班 费娇萍 母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪。使身处沼泽地的心灵感受到一丝温暖。 ——题记 在刚到宜昌读书时，我对自己没有一点信心：别扭的普通话，歪斜的字，听天书一样的英语，土气的衣着，与机灵洋气的同学相比，觉得自己就是一只丑小鸭。与这个城市格格不入，就像一个多余的人，只是一个用来充数的人头而已。 我失去了原来乡里读书的优越感，觉得自己被重重地抛在了地下。我郁闷落寞，于是我开始上课不好好听讲，并尝试和旁边的同学讲话，作业也不认真写，只是草草的画几笔，就交差似的万事大吉。 记得有一次，我正和旁边的同学讲得火热，老师忽然叫我起来回答问题。这堂课我根本没听，连老师在讲什么内容我都不知道，怎么可能知道这道题的答案呢？于是我呆呆地站在那，头也嗡嗡的响着，脑子里一片空白。老师见状摇了摇头，说了一句：“同学啊，你还不清醒就来不及了，当你以后哭的时候就晚了。”说完这句话后老师让我坐了下来。同学们都在窃窃私语，有人时不时还望我一眼，当时我恨不得找个地缝钻进去。我的心微微一震，我怎么会变成这个样子？这还是我吗？这还是那个要强﹑听话的我吗？ 我想改，可是我没办法改。光怪陆离的城市张大了它诱惑的眼，我对校外的一切事物都充满了好奇，我对学校老师都充满了恨意，对学习也产生了厌倦。 后来，我甚至连作业都不写了。上课和下课的概念在我脑海里都是一样。从那以后，上课只有我的课外之谈，我从不回答问题，有时连书都不翻一下，即使老师点我起来回答问题，我也不会脸红；老师批评我，我也会若无其事。 许多老师都对我失去了信心，都认为我是不可能走上正道了，都认为我的人生已经定格。而我在他们眼中只是一个障碍，只是一个阻挡他们的绊脚石。 有一天，班主任给我母亲打了一个电话：告诉了她关于我这些天的变化，这些天的所做所为，让母亲把我带回去，把我教育好了再送回来。 我很怕，我终于怕了，老师和同学我都不怕，我唯独怕母亲。我默默地等待着，等待母亲的批评。我的心越跳越快„„ 过了半个小时，母亲终于风尘仆仆地赶来了，我的世界末日就要到了。母亲会怎样处置我呢？是打我，还是骂我？还是会流泪？„„ 还没等到母亲开口，班主任又把刚才在电话里的一番话给母亲说了一遍，还说我现在不改的话，以后一生都会受到牵连。我知道，母亲要爆发了，因为这是母亲的习惯。 于是我做好了挨骂的准备，一动也不动地站在班主任的旁边，头低低地垂着，
没想到母亲只说了一句：“回去”，母亲的声音很低，但那种声音我不敢抗拒，也不能抗拒。 我羞愧地地走出办公室。街上很冷，人也很稀少，我走在前面，母亲紧在后面。谁也没有说
话，只听得见两个人急促的脚步声。这种寂静让我惶恐不安，心跳也不由自主地加快了。 终于捱到了家，母亲忽然对我说：“你还想不想读书？”我沉默了片刻，便点了点头。母亲又问：“你还能像以前在老家一样读书吗？”我小声的“嗯”了一声，“要想得到别人尊重，必须努力进取，不被别人拉下。不要跟别人比吃穿，要跟别人比学习。好生活可以自己创造，拿出你的勇气来克服眼前的困难。”我坚定地点了点头，眼睛里充溢着泪花。母亲努力地笑了笑，说：“希望你不要再走回头路，再犯这种低级错误。要好好把握自己。”望着母亲疲惫的脸，粗糙的手，洗旧的衣衫，我的心陡然有一种揪痛，对母亲的愧疚让我失落的灵魂又慢慢复归。为些无聊的忧愁，我耽误了多少美好的光阴啊！我为亲人承担了什么呢？我应该赶快悬崖勒马！ 在家里反省期间，我认真复习以前学过而没弄懂的知识，又预习了新的内容。到了第三个星期，我又去上学，我已经走过心灵的泥泞，找到了自己的人生方向。通
过努力，我的成绩冲到了班级前十名，老师、同学们都说我真的脱胎换骨了，真的醒了。 母亲的那些话我会永远铭记于心，她既教给我做人的道理，又告诉我人的一生不容易，要好好珍惜。 我的生命是母亲给予的，我的人生也是母亲拯救的，母亲的呼唤，我终身难忘。
篇二:《四年级语文20母亲的呼唤》
20* 母亲的呼唤
【内容简析】
这是一篇略读课文，作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，（①小时候“我”和母亲捉迷藏，母亲的呼唤成为“我”幼儿生活中最快乐的回忆。②小时候母亲带“我”到海边玩儿，母亲寻找“我”的呼唤令“我”一辈子也忘不了。③“我”听到母亲的呼唤感到心烦和后来的领悟。）反映了母亲对孩子的殷切关怀和无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。
【设计理念】
本文是一篇略读课文，教学时要充分调动学生自主阅读的兴趣，重视学生的自主读书的感悟过程，培养学生的阅读感受和理解能力。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3.认识“憔、悴、愚”等3个生字。
【重点难点】
理解课文主要内容，体会母亲的呼唤里包含的深切而伟大的母爱。
【教具准备】
课文挂图。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、谈话引入
1.同学们在家里，妈妈是怎样呼唤你的？听到妈妈的呼唤，你会有什么样的感觉？
2.揭示课题，板书课题，读题。
3.母亲的呼唤在我们的生活中是再普通不过的事情了，同学们想从这篇课文里知道些什么？
二、初读感知
1.自由读课文，注意把字音读准确。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.用自己喜欢的方式再读课文，理解课文的主要内容，弄清作者的写作顺序。
三、细读感悟
1.作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？读课文第1自然段和最后一个自然段，找出有关的句子说一说，或者用自己的话说一说。
①学生自由朗读。
②同桌互相交流。
③检查评价，指导朗读。
2.作者为了表达自己对母亲的呼唤总的感受，写了哪些事情？快速默读课文，用自己的话概括出来。
3.三件事里哪件最令你感动？选择最使你感动的一件事自主学习，画出使你自己感动的句子，想想从中体会到了什么，再有感情地读一读。 ①学生选择学习内容自主学习。
②自选学习伙伴交流、讨论。
③交流汇报，教师点拨，帮助学生加深理解。
4.通读全文，进一步体会“我”对母亲的那种深深的眷恋之情。
四、拓展延伸
1.结合课文内容说说“母亲的呼唤”里包含着什么。
2.学完课文，再回忆一下母亲对自己的呼唤，想想感觉有没有不一样？说说自己听到母亲呼唤时的甜蜜体验。
篇三:《母亲的呼唤》
语文S版《母亲的呼唤》教学设计 教案设计思路：
1. 紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。
2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。
3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。 教学目标：
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。{小学四年级作文母亲的呼唤}.
2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。
3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。
4．了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。 重点难点：
教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。
教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。
课前准备：
1．课件。
2．搜集有关赞美母爱的名言、诗句。
课时安排：
2课时
教学过程：{小学四年级作文母亲的呼唤}.
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。（板书： 母亲）
1．让我们用最甜美的声音来读一读。
2．母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。
（二）我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。
（板书：母亲的呼唤）
二、初读课文，识记生字
（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（二）指名分段读课文。
（三）学习生字词。
1. 认读词语。 （展示课件第三屏步骤1）
2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。（展示课件第三屏步骤2）
3. 提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。
三、再读课文，整体感知
（一）母亲的呼唤，是世界上最美的声音。对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。（展示课件第四屏）
（二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？（学生读后交流概括） 第二课时
一、品读课文，领悟深情
（一）选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学（或同桌）讲一讲，再有感情地读一读。
（二）全班交流汇报。（教师根据交流，适时引导学生品读感悟）
1． 第一件事。
（1）“总是”什么意思？
“总是可以看到”说明什么？
（2）把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。
（3）读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受？
（4）带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段。
2. 第二件事。
（1）请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？ （相机抓住“近乎绝望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味）
（2）引读重点词语：看，因为担心，母亲——泪眼模糊；因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭；因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。（展示课件第五屏文中插图）
（3）谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担心。
（4）想象一下，因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的？
创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着。 海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着。
潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着。
小组（或同桌）学习的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品味，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼唤
（5）这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？
（6）一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。
3. 第三件事。
（1）对母亲的呼唤，作者为什么有时会感到心烦呢？后来发生了什么，让她改变了看法？
篇四:《母亲的呼唤》
“关注森林，保护绿色家园”参赛作品
母亲的呼唤
龙井民族小学五（1）班 唐一凇{小学四年级作文母亲的呼唤}.
地球是人类的家园，是人类的母亲。无论你走遍千山万水，踏遍五洲四海，都会与她心连心，手牵手，都会再次相遇。 母亲的身姿雍容华贵，母亲的风采美若天仙，令他的子孙惊叹而自豪。
“弹子一挥间，三十八年过。”不错，光阴是箭，日月如梭，科学技术突飞猛进，日新月异，不知不觉中已把妈妈置身于绝境之中。
人们为了获取暴利，为了满足于私欲，他们脱去了妈妈那绿色的外衣，把妈妈的宠物赶尽杀绝。一棵棵参天大树倒在他们的刀斧之下，一只只可怜的小动物在他们的枪口下惨死，妈妈看在眼里，疼在心里，妈妈忍气吞声，一次一次的原谅他们。人们并不知足，并不识趣，得寸进尺。大量新修工厂、乱倒垃圾，无节制排放废水废气。致使到处嗅气熏天，人民疾病重生；江河受到严重污染，流水所到之处鱼虾绝迹，寸草不生；空中大量废气尘埃破坏了妈妈的保护伞，使保护伞上的臭氧窟窿越来越多，越来越大；妈妈的眼睛在酸雨中死里逃生。妈妈震怒了，决心给人们一点教训，她哭声惊天动地，泪水化着滔滔的洪水淹没了大江南北。但人们并没有接受这些教训，无情的双手并不就此罢休，为了囊中的钞票，他们想尽办法，一棵幼树也不放过，一只青蛙，
一条蛇也难逃余生。如今，灾虫遍地，农业减产。妈妈病了，病如膏盲，而人们还在取他的骨，抽她的血------如今的她已是衣衫褴褛，遍体鳞伤。面对太阳公公和月亮婆婆的宴会，她无颜参加。只有偷偷的哭泣。
妈妈在呻吟，妈妈在呐喊，妈妈在呼唤，“孩------孩子们，快------快放下无情的------双手，为了子子------孙孙，快------快绿化吧！”
指导教师：唐军
篇五:《S版小学四年级语文第八册《母亲的呼唤》教学设计》
S版小学四年级语文
第八册《母亲的呼唤》教学设计
[教学要求]
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。
[教学重点]
体会母爱的深切和伟大。
[教学难点]
加深对母爱的理解。
[教学时间]
两课时。
[教学过程]
第一课时
一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。
[有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱]
[板书：母亲]
母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天{小学四年级作文母亲的呼唤}.
一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。[板书：的呼唤] 齐读课题
二、读文识字：
1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。
4.认读词语，读准字音：
憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。
形近字组词：
愚（） 呼（） 幸（） 视（）
遇（） 乎（） 辛（） 现（）
6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。
重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽
愚笨：头脑迟钝，不灵活。
7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
篇六:《母亲的呼唤》
一、 谈话引入,揭示课题。
1、有一个人,,她愿意用一生来爱你,这个人就是母亲——(板书:母亲)让我们用最甜美的声音呼唤她——读:母亲 。从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱 ，随着岁月的流逝,母亲已不再年轻，然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书，读:母亲的呼唤。这节课,让我们一起走进这篇课文,来感受母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、初读课文,整体感知
1、检查生字词。识记方法、根据意思说 词语。
2.自读课文第一段：
母亲的呼唤给人总的感受是什么?画出有关句子或词语。 挑生读，齐读。
(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。) 3、过渡:母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。请快速地默读课文,围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？ 完成下面表格。
三、再读课文,品评感悟。
1、出示自学提示:
（1）找一找文中写了几次“母亲的呼唤”,每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。
(2)把最让你感动的句子找出来读一读。
2、自学交流。
3、汇报交流。 (一)在公园捉迷藏找不到我时{小学四年级作文母亲的呼唤}.
1、妈妈是怎样呼唤我的?全班读——我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)（1）“总是”什么意思？