篇一:《卢沟桥》
《卢沟桥》说课稿
《卢沟桥》一课是语文s版三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文介绍了卢沟桥的建筑、设计精美，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时，卢沟桥又是“七七事变”的发生地，因此，课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。
一、学习目标
1、认识生字新词，积累相关词语，掌握多音字“燕”。
2、能准确流利、有感情地朗读课文，能讲出卢沟桥的建筑特点及历史意义。
3、感受卢沟桥石狮子的精美，背诵第二自然段，在此基础上创新想象、有效仿写。
4、认识卢沟桥的历史意义，激发学生的民族自豪感和责任感。
二、 学习过程：
这篇课文我教学的是第二课时：
下面请大家看我的教学流程图：
（在教学中，我利用“狮子”贯穿始终，
1、由马可波罗的评价引入，激发兴趣。
2、阅读课文，找出卢沟桥的建筑特点，用小导游的方式介绍交流
一、说狮子
美哉—狮子
1教师范读，学生画出描写狮子的句子，初步感受狮子的美。
2展示图片，形象感知，进一步感受狮子的美。
3交流反馈，情境理解“姿态各异、千姿百态、栩栩如生”，想象狮子的美。
4品味狮子，了解狮子蕴含的美好含义。
5 背诵第二段，进行仿写，知识迁移。
二、品狮子说狮子
1自读四五自然段，讲讲卢沟桥的历史意义。
2、补充资料，播放视频，感受民族的深痛教训。
3、模拟场景，采访狮子，加深民族责任感。
三、做雄狮
悲哉—狮子
雄哉—狮子
三、教学过程与方法：
（一）、说狮子，整体感知卢沟桥设计的精美。
我结合启发性原则，利用马可波罗对卢沟桥的评价定向诱导，使学生明白“卢沟桥狮子独一无二，是美的奇观”， 从而整体感知卢沟桥的精美，激发学生的学习兴趣。
（二）、品狮子，感悟文本，欣赏、体会狮子的姿态美、神韵美意象美。
1、（画一画，描写狮子的句子。）
为了让学生初步感知狮子的精美，我利用优美的配音范读，让学生边读边画出文中描写狮子的句子，既有效地指导了朗读，也培养了他们边听边思考的能力。{卢沟桥生字}.
2、（看一看，说说狮子的美。）
由于时空距离，大多数学生对卢沟桥不太熟悉，为了让他们找到身临其境的感觉，我结合直观性原则，为学生展示卢沟桥狮子的图片。形象直观的图片，使他们深刻地体会到了狮子的姿态各异、栩栩如生。在此基础上，我趁机引导他们积累歇后语“卢沟桥的狮子，数不清”，理解 “姿态各异、千姿百态、栩栩如生”等词，恰当的语言环境，亲切的师生互动氛围，帮助学生理解积累了语言素材，加深了对卢沟桥狮子的理解。
3、（读一读、演一演，夸夸狮子的美。）
在理解课文的基础上，我让学生重点品味狮子的姿态美、神韵美，从而加深理解，激发学生的个性体验，培养学生感受美、欣赏美的能力。我用谈话的方式和学生说出最喜欢的狮子，并描摹出狮子的神态、讲出喜欢的理由。“母子相抱的狮子温馨惬意、相互嬉戏的狮子顽皮可爱、检阅车马的狮子威武神气”。然后，激发孩子进行创新思维，想像还有那些姿态的狮子。透过文字，学生感受到了狮子的美，品味到了语言的魅力。在此基础上，我引导学生“读一读、演一演、说一说”，表达出自己的对小狮子的喜爱之情。
4、（想一想，议一议，狮子的故事。）
仅仅让学生体会卢沟桥狮子的精美，还不能丰满地展现出民族文化的韵味，为了通过狮子的意象，使学生热爱博大精深的中国民族文化，使语文的工具性和人文性相统一，我进一步启发学生：为什么要在卢沟桥上刻狮子？学生通过讨论探究，明白了中国人崇尚狮子，狮子是力量、勇士的象征，把它雕刻在永定河上，是为了让他们保家卫国，捍卫和平。这一环节，培养了学生合作学习的意识，也激发了他们对民族文化的喜爱之情，从而，石狮子的美变得丰满，得到了升华。
5、（品一品，背一背，练一练。）
为了更好地积累语言素材，让学生在理解课文的基础上背诵第二段，我结合本段中的排比、拟人的写作手法，鼓励学生进行练笔仿写，从而，使读写紧密结合，知识迁移为能力，提高学生的写作表达能力。
（三）、做雄狮，激起民族责任感。
由于时空距离，学生对七七事变的历史不甚熟悉，这就成为教学中的难点。为了让学生了解卢沟桥上的历史悲剧，激发学生的民族责任感，克服学习难点，我利用巧妙过渡的进行激疑——“孩子们，究竟谁是真正的勇士、真正的雄狮呢？”一石激起千层浪，学生启开了思维的闸门。结合学生的讨论，我播放了“七七事变的”视频画面，生动的画面，缩短了时空距离，是学生深刻的感受到了中国人民所遭受到的惨痛历史。在对“谁是真正的雄狮”的辩论中，随着学生的思路展开，我展示出“中国人民抗日战争”的艰苦画面，使学生真正
明白“真正的雄狮”就是中国人民。此时，我又展现出卢沟桥的狮子，让学生再一次想象：如果你是狮子，经历了战火硝烟，你向世人述说什么，从而回归整体，激扬思维，使语言文字学习和思想教育融为一体。
篇二:《卢沟桥》
26、卢沟桥
整寨小学 贾宇{卢沟桥生字}.
教学内容：{卢沟桥生字}.
本科是全国小学语文课标教材，语文出版社，三年级下册第26课《卢沟桥》。
教材分析：
这是一篇精读课文。课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点既美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。
教学目标：
1、学会本课15个生字，认识10个生字，理解词义。
2、指导学生了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，认识卢沟桥的重要意义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。用“有的„„有的„„有的„„有的„„”造句。
教学重点:
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点。
2、学会本课15个生字，认识10个生字。
教学难点：
认识卢沟桥的重要历史意义，体会说明方法。
教学用具：
小黑板
教学时间：
2课时
第一课时
1、学习生字词。
2、感知课文内容。
第二课时
一、复习导入
复述课文的主要内容。
二、探究新知
（一）学习第2、3自然段。
自由读文，合作学习。
出示合作学习要求：
1、卢沟桥的建造有什么特点？
2、从哪些句子中可以看出卢沟桥设计科学，造型美观？请用“—”画出卢沟桥设计科学的句子。用“ ”画出卢沟桥造型美观的句子。
汇报交流：
（1）读出卢沟桥设计科学的句子。
理解“完好无损”，从中你体会到了什么？在卢沟桥的设计科学
的句子中，作者运用了那些说明方法？
（2）读出卢沟桥造型美观的句子。
课文中具体讲了石狮子的哪几种姿态？文中的省略号说明了什么？作者用什么句式写卢沟桥造型美观？用“有的„„有的„„有的„„有的„„”造句。
（3）朗读感悟。
（二）学习第1自然段。
点读，思考：
这座桥是什么时间修建的，离我们现在多少年了？
拓展延伸：你站在卢沟桥上，你想对造桥的人说点什么？
（三）学习第4、5自然段。
用自己喜欢的方式朗读，思考：
每年7月7日，我国人名为什么都要在这里开展纪念活动？
三、课外延伸
对于这样一个国家，你爱她吗?说说你有那些爱过表现？
板书设计：
26、卢沟桥
设计科学 建造特点造型美观
卢沟桥 历史意义革命纪念地
篇三:《卢沟桥》
26 卢沟桥
教学目标：
1．指导学生了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
2．认识卢沟桥的重要历史意义。
3．理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
教学重点:
1、了解卢沟桥的建筑特点及历史意义。
2.理解并体会课文中对石狮子形状的描写，学习作者描写的方
法。
教学准备:
1.有关的生字词卡片,小黑板。
2.有关卢沟桥的图片、文字资料和“卢沟桥事变”的资料。
教学过程：
一、激趣导入
1．揭示课题
孩子们，你们知道马可.波罗是谁吗？马可.波罗是意大利的旅行家，他曾经称赞中国的一座桥，说这座桥“是世界上最好的，独一无二的”，桥柱上的狮子是“美的奇观”。孩子们，你们知道这座桥是哪座桥吗？这座桥就是卢沟桥。（板书课题）
2．齐读课题
二、初读课文
自由朗读课文，看看读后你能知道些什么？
三、品读课文（第2---第3自然段）
1.默读课文第2---第3自然段，说说卢沟桥是一座什么样的桥？请在第二自然
段中找出一句话来概括。(板书:卢沟桥设计科学,造型美观)
2.说说文中的哪些句子具体体现了卢沟桥设计科学? (引导学生理解“完好无损”的意思)
3.说说文中的哪些句子具体体现了卢沟桥造型美观?
4.感悟卢沟桥的美
a.欣赏美
卢沟桥的狮子姿态各异,你喜欢哪种姿态?为什么?（图文结合）读出喜爱之情。(引导学生理解“姿态各异”的意思) b.想象美
卢沟桥的狮子就只有这几种姿态吗?从哪里看出来的?你能帮忙设计其它狮子的姿态吗?
c.创造美
试着用“有的„„有的„„有的„„有的„„”说话
5. 孩子们,卢沟桥上的狮子真是千姿百态栩栩如生,让我们一起到卢沟桥上欣赏这些狮子吧！你会用什么语言来赞美它呢? (引导学生理解“千姿百态”“栩栩如生”的意思)
6.马可.波罗又是怎样赞美卢沟桥的呢?让我们怀着自豪的心情朗读马可.波罗所说的话。
7.小结过渡:通过学习,大家了解了卢沟桥设计科学,造型美观。孩子们，你们知道吗，卢沟桥之所以闻名世界不仅仅因为它的美，还因为在这座美丽的桥上发生的一个令中国人民，甚至世界人民都难以忘记的历史故事。
四、学习感悟 了解历史（学习课文第4---第5自然段）
1.默读课文的最后两段,思考:说说在卢沟桥发生了一个什么历史故事?(板书“卢沟桥事变”)
2.谁来给大家讲讲“七七事变”?
3.补述历史,渲染气氛,激发爱国热情
日本侵略者在全面侵华期间对中国实行“烧光、抢光、杀光”政
策。更让人惨不忍睹的是：在“南京大屠杀”中，凶残的日本侵略在
短短的六个星期里，以“杀人比赛”的方式杀死了我们三十万同胞。 孩子们，此时你们想说点什么呢？
4.为什么那时的日本侵略者敢如此猖狂,随意掠杀中国人,侵略 中国?
5.孩子们,历史告诉我们落后就要挨打,那作为小学生现在应该
篇四:《卢沟桥》
《卢沟桥》第一课时教学设计
【教学目标】
1、正确、流利朗读课文。
2、了解文章内容。
3、交流关于卢沟桥的资料。
4、分段，领悟重要内容。
教学过程：
1、师范读课文。
2、学生放声朗读。正确，声音洪亮，自由练读，对不熟或读不准的地方多读几遍。
3、解决生字、词语。
生字读熟，会写，会组词，理解字义。 词语会读，理解意义（务必真正理解） 设计：按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和计划，绘出图样。 完好无损：很完整、完好无缺，没有一点儿损坏或残缺。损:损坏。 平坦：没有高低凹凸。
造型：塑造物体特有形象；也指创造出的物体形象。
姿态各异：很多事物形状、姿态、形式不尽相同,各有特色。异,特别,不一样。 神态各不相同。
千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。
栩栩如生：形容生动逼真,就像活的一样。多指艺术品或人工制造。栩栩：生动活泼的样子；生：活的。
独一无二：没有相同的或没有可以相比的。形容十分稀少。 闻名世界：事物具有广泛的知名度。
4、各段写什么？
①卢沟桥坐落的地点及修建年代
②总分的形式写设计科学、造型美观，并介绍了桥东的碑亭。
③卢沟桥闻名世界（马可波罗的评价） ④⑤历史意义{卢沟桥生字}.
5、给文章分段
①卢沟桥坐落的地点及修建年代//
②总分的形式写设计科学、造型美观，并介绍了桥东的碑亭。{卢沟桥生字}.
③卢沟桥闻名世界（马可波罗的评价）//
④⑤历史意义//
《卢沟桥》第二课时教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、巩固生字新词，学习相关句式，会用“有的„„有的„„有的„„有的„„”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
4、了解列数字和举例子的说明方法
5、拓展语文，让语文的学习延伸到生活中。
【重点难点】
理解课文内容，体会卢沟桥的设计科学、造型美观。
【教学过程】
一、 复习字词，回顾课文
1、这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，跟老师板书课题。
2、上节课你从文章中读到了什么？学生自由汇报（声音洪亮，语言简洁）。 3、课件出示生字（开火车读，强调读准字音），下面请同学们交流一下生字的掌握情况。
重点指导“燕”字：直接读，强调读准调值，本课应读“yān”指导书写“燕”，教师范写，强调在田字格中的位置，强调运笔及笔锋；
课件中的词语有：完好无损、千姿百态、栩栩如生、闻名世界
二、 理解感悟，探究交流
1、早在十三世界，卢沟桥就闻名于世。意大利旅行家“马可波罗”一生周游世界各地，在中国就游历了17年，游览了无数的名山大川，名胜古迹，当他看到卢沟桥，不由得发出了由衷地赞叹。你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗？ 学生在书中找出相关语句。
指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的？
世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。