篇一:《我的童年》
我的四季童年
（趣味童年）
作者：虢晶怡 学校：等伴洲完小 年级：六年级 辅导老师：金敏 我的童年是在乡下度过的，那是段令人快乐、怀念的时光。乡下的一年四季，对于我们孩子都是充满快乐的，都是欢声笑语的。 春天，万物复苏，百花盛开，姹紫嫣红。每当这时，我们一群小伙伴聚到一起，摘一些五颜六色的野花，做成花环，戴在头上，宛然成了童话里的美丽公主。我们一群人，在田野间尽情地奔跑，一路上，留下了一串串凌乱的脚丫，洒下了一阵阵笑声。
夏天，骄阳似火，太阳公公发挥着它最大的热情，让人们望门止步。但是，它却阻挡不了我们的脚步。我们一群小伙伴拿着一根根长长的竹竿，来到树林中捉知了。还没到树林里，老远就听见知了的演唱会。“知，知知，知”听到是合唱家们的声音，我恨不得拿一个放大镜找，终于在旁边的树干上看到了一只知了。我轻轻地走到那儿，向前一扑没黏中真可惜，由于我太兴奋地跑到那，结果把知了吓跑了。这时，另一个小伙伴发现了一只，只见他蹑手蹑脚地向前走去，对准知了一粘，黏住了。我们拿着那个知了高兴地跳了起来，仿佛我们中了大奖一样开心。
秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。我们来到小河边，拾起一片落叶，许下一个愿望，放入水中，让心中的愿望飘向远方。枫叶红了， 像一团熊熊的烈火，烧红了一片辽阔的天空。摘上一片枫叶，夹在书
中，作为书签。每当翻开书本，看着依然红似火的枫叶，心中就充满无限激情，带给我阅读的欲望。
冬天，雪花飞舞，像玉一样洁，像烟一样轻，像柳絮一样柔，从天空中纷纷扬扬的飘落，把这美丽的世界装点得“银装素裹，分外妖娆”。我们早早的从温暖的被子里爬起来，穿得像个雪球一样。在那洁白的雪地里，打闹、追逐、嬉戏，三个人一群，两个人一对，堆雪人，打雪仗。那雪地里留下的一串串铃铛的笑声，冲上了云霄。 我的童年是快乐的，是五彩缤纷的。在我的童年里流淌着纯真和甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。我童年就像四季一样绚丽多彩，别具韵味。
篇二:《感谢童年》
感谢童年
我感谢我那七彩缤纷的童年，它让我在疲惫之时能会心一笑；我感谢我那获益匪浅的童年，它令我有了良多的感悟；我感谢我那平平凡凡却又独一无二的童年，它为我的曼妙的人生画卷涂上了最为绚烂的一笔。
感谢那童年中可笑的傻事--
第一次偷喝老爸的五粮液，辣得口水眼泪一起哗哗流，却从那时清楚知道，酒不是个好东西；逛公园时，因不会英语而走错了洗手间，4岁的我痛哭着向妈妈要求学英语，继而慢慢明白英语的重要性；看着父母能用那一张张红红绿绿的纸张换回一堆堆好吃的，便以为那些纸是充满神奇力量的，偷了一张10元的跑到学校炫耀，以为能得到更多的朋友，老师找我谈话后，哭得稀里糊涂的我就已认定，钱并不是万能的……
感谢童年中可贵的经验--
在努力学习了多年之后，我第一次站上了世界级的领奖台，人生中第一个金牌，让我懂得付出的必要；在和好友吵架之后，吃不好，睡不了，满脑子的懊恼，终于下定决心向她道歉，看到她笑容展开的那一刹那，我体会到了友情的力量与宽恕的美好；在母亲节下厨，像模像样地做了顿"佳肴"，母亲含泪带笑地吃完后，我悄悄品尝了一口，却被咸得流下了眼泪，从那以后，我更珍惜那深深打动人心的亲情……
感谢童年那梦幻般的往事--
嬉戏海边，看着浪花在蓝得很特别的天空下追逐，看那奇特的水中的奇特的景；游玩于黄昏下的山川河流，感受那大自然的气概，感受那大自然的和谐；在白云朵朵的天空下吹泡泡，凝视那一如我心的泡泡飞向天空，飞向远方……
总之，感谢童年。谢谢你给我的幻想力，让我长大后更具有创造性；谢谢你给我的童真，让我对这世界永远怀抱着感恩与憧憬；谢谢你给我的失败与挫折，让我获得一个个不可或缺的经验，从而踏上成功之路。童年，你让我成长。
每个人都有一个属于自己的童年，仿佛那是理所当然的。不过，我仍然要再次说-- "我感谢你，童年。"
篇三:《《奔跑》作文指导》
《奔跑》审题及范文欣赏
人生就像一条没有尽头的轨道，只需你像车轮一样飞速奔跑，每到一个驿站，生活都会为你准备好新的行囊，让你继续向前。
请以“奔跑”为题写一篇作文。
奔跑，通俗的解释是快速地跑。那么奔跑如材料所言，能给我们的人生带来怎样的思考和启发，如何立足“奔跑”来展开丰富的联想和想象，写出文质俱佳，不落俗套的优秀之作？下面就《奔跑》一文如何展开联想和想象谈几点想法。
一、谁在奔跑？
作文不是解词，要有人物和事件，那么首先得想是谁在奔跑。是自己在奔跑，是别人在奔跑，是思想在奔跑，还是心灵在奔跑，是风在奔跑，还是云在奔跑，是狮子老虎在奔跑，还是牛马在奔跑„„只有明确了奔跑的主体，联想和想象才有了明确的方向。
二、为什么奔跑？
奔跑不是慢跑，它是一种加速的、快速的跑，并且是有目标的挑战自身极限的行为方式。那么为什么奔跑，必然成为作文交代的核心。司马迁在《报任安书》中说“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句话告诉我们人生目标定位得有意义就会得到人们的尊重和仰慕。为什么奔跑，也得高屋建瓴，选择一个意义深远的理由。
有的奔跑是为了上司交给我们的任务，有的奔跑是为了在赛场或商场上和对手一决高下，还有的奔跑是了为他人或集体的安危和幸福而无私奉献等等。选取健康的，有意义的材料和立意是作文成功的一半。
三、在奔跑中会遇到哪些困难和挫折？
张海迪说：“在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。”在人生的奔跑过程中，你克服了困难、战胜了挫折，才会成为生活中的强者和英雄。抓住奔跑中遇到的困难和挫折来引发思考，对于独辟蹊径、深化主题不失为绝佳之选。
四、奔跑终将给我们带来什么？
随着生活节奏的加快，每个人的生活都近于奔跑，那奔跑终将给我们带来什么呢？我们又将如何奔跑呢？这正是这篇作文的主题和立意所在。
面对生活一些实践，就会多一点思考，面对材料作文，多一个问号，就会多一份深刻，多实践，多思考，作文自然写得好。
例文：
《奔 跑》
我是一匹黑马，是黑马特种部队的一员，奔跑是我的主要功课。我的上司黑马大队长交给一项奔跑的任务——事关数千群众的生命安危，他说只要我圆满完成任务，就会成为黑马突击队的勇士。我在战友们的欢呼声中独自起行了。
我到指定站点领取通行证和食物后，便欣然上路了。第一段路程叫“天涯茫茫”。我信心百倍地奔跑在炎炎烈日之下，神圣的使命感让我无暇理会路旁的美丽风景，任紫色的飞燕在我的身旁匆匆而过。我的信念就是全力奔跑到驿站，恢复体力后进入下一段路程。但是经过几天的长途跋涉，人烟渐稀，却仍不见驿站的踪影。我有些着急，渐渐地感到难耐的寂寞。一路上，我不曾有过同伴，也没有过温暖的问候，天涯茫茫别人不知我在何方。我抱怨自己的轻率，诅咒上天对我责罚，信念开始摇摆不定。煎熬中我没有止步，再坚持一天，再坚持一天，成为我抵抗疲惫的力量，我也坚持咀嚼着心浮气躁、无精打采的真正涵义，当驿站出现在面前时我满眼泪水，不知是痛苦还是幸福。
经过充分的调整，我进入下一段路程，此路名为“黑色幽默”。 平坦宽阔的道路没走多远，剩下的只有崎岖蜿蜒。大大小小的石头遍地都是，深深浅浅的坑洼随处可见。白天阳光照耀，小心翼翼还能平安前行。但夜里无边黑暗，稍有不慎，便跌入坑中。我连滚带爬，遍体鳞伤。最尴尬的是穿越荆棘丛，那万针刺骨之痛让人生不如死。还好，我想能坚持下来的也许只有我们黑马大队的成员了，我为我们的团队
而骄傲。拖着一身的伤痛，终于走出了这片魔鬼般境地。在灿烂的阳光下，看到河水中的我，不禁哑然失笑，原来我已成为一个黑刺猬了。
又经过数天的跋涉，我终于到达了终点，我成为一名值得托负重任的勇士。
生活就是这样，寂寞，挫折不可避免。只要你甘于寂寞，永不言弃，坚持奋斗，你就会发现成功之花已悄然绽放。
《奔 跑》
生命在于运动，而运动的其中一个方式就是奔跑。
自然界中，强者的奔跑是为了吃饱，而弱者的奔跑是为了保全生命；在生活中，富翁的奔跑是为了挣更多的钱，穷人的奔跑是为了填饱肚子，贪官的奔跑是为了贪污这并保全官职，清官的奔跑是为了更多的人；每个人都在为着不同的事业热奔跑，只不过是奔跑的方式不同罢了；我也在奔跑，只不过我的奔跑是为了我的学业，为了我的以后……
童年时的我无忧无虑的生活着，每天看着太阳早起晚落，每天依偎在别人的怀里，不知从何时起，喜欢上了大地，喜欢上了奔跑的感觉，便趁着无人时迈开了腿，可是，刚迈开第一步便倒在了地上那个，躺在地上嚎啕大哭的我引来了大人的目光，母亲疼爱的将我扶起，教会我要坚强，那时我知道了，我要想着坚强奔跑。
长大的我被学习压力缠绕，再无力去理会别的事情，然而，乏味的、一成不变的生活出现了一丝奇迹，我爱上了画画，我爱上了写作，这使得我在枯燥乏味的生活中得到一丝安慰，可时间的有限，让我懂得我必须要奔跑在时间的前方，才会奔向更近一步的成功，奔向我一直想要的骄傲。
现在的我，面临着中考的压力，奔跑在操场上的我有些迷茫看不清方向，也许，在我奔跑过的地方有一些风景我还没来得及观赏，也许我奔跑也只是为了那一个目标。
以后的我，还会奔跑于事业，奔跑于世界，总之，我要奔跑，不停地奔跑，直至成功。
我在奔跑，也许前方是黎明；我在奔跑，也许前方就是彩虹；我在奔跑，也许前方就是成功，我在奔跑，每个人都在奔跑，都奔跑向那几个些许的目标。而在我奔跑的前方，也许就是我想要的一切，所以我要奔跑，要加速向前冲，要更加努力的奔跑，跑向那前方的成功。
《奔 跑》 还不曾来的及解下童年的武装，就迈上了青春的奔途。如今，我又站在了中考的起跑线上。
奔跑的滋味，很酸。
中考这条跑道蜿蜒曲折，沿路充满艰难险阻。父母嘴里口口声声都在夸奖别人，向来不会认可自己。他们眼里总认为别人家的孩子多少棒，尽管自己很努力，也不入他们的眼。嫉妒的酸味因而油然而生。但我知道，他们是故意的，他们在激励我前进。 奔跑的滋味，很甜。
面对一次又一次的考试，竞争是必不可少的催化剂，当自己打败了心中的目标，获得了些许的收获，心中就会流过一丝甜意。这种感觉，更加促进了我的斗志。
奔跑的滋味，很苦。
明月相伴，夜夜挑灯，每天都过着那三点一线式的生活，枯燥而又单调。清晨，朝阳与我同行；傍晚，夕阳为我护航。面对的是写不完的作业，聆听的是说不玩的唠叨。这样的日子，让苦涩一点点的在我心中滋生。但是，我要振作，要对得起陪伴我的朝阳与夕阳，对得起老师，对得起父母，更重要的是对得起自己。
奔跑的滋味，很甜。
如此艰难的行径，火气是当然也很旺盛，稍有不顺心就会心烦气躁，在学校也是，在家也是，火辣辣的太阳常挂不落。但在友情的滋润下，转眼间一切又都只是过眼烟云，灰飞即灭；父母的爱永远是沉默的，没有华丽的词藻，温暖我的是那不变的满腔温情。
酸、甜、苦、辣，在漫长的跑道上挥洒的淋漓尽致。酸到我坚强；甜到我沉浸；苦到我坚韧；辣到我沉溺。蓦然回首，也许这就是所谓的生活吧！充满五彩的色调，四色的味道，让我茁壮成长。
奔跑的滋味，自己主宰，我的地盘，我做主！
篇四:《命题作文的审题与立意》
高考作文复习系列讲座之二
命题作文的审题与立意
认真审题，切合题意，是高考作文的关键，也是高考作文评分标准的第一条。在高考作文评分标准中，切合题意为一类文，符合题意为二类文，基本符合题意为三类文，偏离题意为四类文。
认真审题，就是对作文题目和材料作细致周密的审查、分析，对作文题面的每个字、词、符号、图表等仔细品读，细心揣摩，从而正确的判断出文题所要求的立意角度、选材范围、中心、体裁、字数、表现手法及文章格调等。具体而言，要做到“三不”，就是不漏、不改、不误。“不漏”即全面审题，不遗漏任何要求；“不改”即准确审题，不随意改变试题的要求；“不误”即正确审题，不误解题目的要求。{天空,笛声,奔跑,童年,为关键词的作文}.
切合题意，包含两层意思，一是符合命题意图，二是文章和题目相符。
一、抓准题眼，明确重点。
通过抓住文题中能揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的关键词，来抓住文章的写作重点。
1、从标志性词语中辨明体裁
题目中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多要求写成议论文，如《谈理想》《反对自由主义》《读报有感》。
题目中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“怀念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般要求写记叙文，如《菜园小记》《白杨礼赞》《我的老师》等。
题目上有“说明”、“注意”、“介绍”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等内容的，则一般要求写说明文，如《电视机使用说明》《石灰岩的成因》。
还有一些散文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如《青春红似火》）、拟人（如《春天的脚步）、象征（如《海燕》）等修辞方法。此外，也有一些题目是跨文体的，如《时间》，既可以写成记叙文，也可以写成议论文；《手表》，既可以写成说明文，也可以写成记叙文。
2、从语法结构中明确重点
(1)如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。
如《说“安”》，“说”，说明要求写成议论文，“安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容。如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。
（2）如果题目由几个词构成，要分析它们之间的语法关系。
1）主谓关系——题眼在谓语上。如“鲁提辖拳打镇关西”写作重点是“打”，“鲁提辖”是主角，“镇关西”是被打的对象，“拳”是打的工具，围绕“打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景以及打的结果。再如“我能”这个题目，除了按规定写“我”外，重点应突出题眼“能”，在什么情况下“能”？“能”做什么？为什么“能”？“能”与“不能”有什么区别？“能”反映了什么？怎样做到“能”?
2)偏正关系——题眼在修饰限制成分上。如《心灵的选择》，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争，做出抉择，“心灵”才是重点；《双赢的智慧》，要抓住“双赢”
做文章，给别人以帮助，自己也受益，双方都可以得到好处。“绿色生活”题眼在“绿色”上，要抓住“绿色”，写“天然的、无污染的、自由自在的”生活。
3）动宾关系——题眼一般是动词。如“找回童年”，重点是“找回”，说明“童年已去，童乐、童真、童趣已逝”，可以写自己对童年的追忆、留恋，可以写人以人之间对童真的渴望，还可以写忙碌中的人们对童趣的向往，表达返璞归真的愿望。
4)动补关系——题眼一般在补语上。如“行走在消逝中”，关键词是“消逝”，它既可以指时间的消逝，也可以只物质的消逝；可以是历史的和现实的，也可以是已经消逝了的和即将消逝的。对于消逝，我们该如何面对？行走在消逝中，我们会有怎样的情怀?不过，重点有时也会在动词上。如“留给明天”，就要抓住“留”字做文章，把什么留给明天呢？是崇高的精神、美好的传统，是丰富的物质、充裕的资源，还是发达的科学、优良的环境？再如“今年花胜去年红”，可以抓住“胜”字，用对比的方法，写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。
(3)如果题目是一个问句，要重视疑问词或疑问语气所包含的意义。
如《我是如何做读书笔记的》，就要抓住“如何”，写自己做读书笔记的过程和方法，介绍自己阅读的经验和体会，可写成说明文，也可用夹叙夹议的形式，边谈做法，边谈体会。再如“语文可以忽视吗？”反问的语气，决定它最好写成驳论文，而不应当作“谈语文的重要性”的立论文来做。同样，“历史岂容篡改？”，“岂”告诉我们，对“篡改历史”应持坚决反对和彻底批判的态度。
（4）如果题目是一个不完整结构（半命题作文），着力点就在省略的部分上。
如“假如给我„„”，首先从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，是假设的现象；而省略的内容才是重点。是什么东西，要根据自身的情况去填，如填“给我一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣，区分好坏敌友，以整治不法之徒，维护人民和国家的利益。
3.从关键字眼中把握题目的指向性
如《我更喜欢漫画„„》，要扣住“更”字做文章，两幅漫画不能都喜欢，也不能都不喜欢，只能“更喜欢”其中一幅，这就要用比较的方法，阐明更喜欢的理由。再如《惊人相似的一幕》，“惊人相似”，说明应有两个类似的场景，而“一幕”又告诉我们，不能并列写两件事，而应立足于现实的一幕，回忆以往的一个场景，虚实结合，触景生情。“这也是一种美丽”就要重视“也”字。
4.从修辞手法中挖掘深层含义。
如《白杨礼赞》是个带有比喻意义的题目，茅盾没有单纯的写自然界的白杨树，而是着眼于歌颂具有白杨品质的北方抗日军民。《凡人小事》用了反语，所写的人与事虽然一定得是普通身份的人，生活中常见的事，然而要反映的一定要是“小人物”也有同伟人一样的崇高品质，要能小中见大，而不能只写琐屑的小事情。
二、组词造句，补充拓展。
就是用题目或话题的词语来组词、造句，以拓展范围，打开思路的方法。可在其前面加修饰语或在后面加中心词，也可前后都添加内容。但要注意：对于命题作文，所加内容只限于帮助审题，绝对不能改变作文题目。
1、忙——忙学习，忙工作，忙生活，忙游戏，忙娱乐，忙交际，忙应酬。急急忙忙，不慌不忙，忙而不乱，忙里偷闲，忙得不亦乐乎，你忙我忙人人都忙。
2、守望——守望生命，守望家园，守望精神，守望理想与希望。
3、声音——心灵的呼唤，熟悉的声音，美妙的声音，难忘的声音，温暖的声音。春天的声音，悠扬的笛声，小鸟的鸣叫声，夜来风雨声，生活中的笑声，校园里的歌声，清脆的风铃声，此时无声胜有声，风声雨声读书声声声入耳，要学会倾听不同的声音。
4、难题——我遇到的难题，他遇到的难题，我们遇到的难题，中国遇到的难题，世界遇到的难题，历史遇到的难题，科学遇到的难题，摆在我们面前的难题„„
5、肩膀——父亲的肩膀是支撑家庭的山，我们的肩膀承载着责任，先辈的肩膀扛着厚重的历史，苏轼的肩膀是最能担当的，铁肩担道义的英雄志士是民族的脊梁，做人要敢于担当。
三、探究寓意，虚实相生。
对于一些较隐晦的题目，不仅要关注它的字面意义，更要注意由本义挖掘出引申义、比喻义、象征义。