篇一:《习作4学会倾诉》
苏教版教材五年级上册
习作4学会倾诉
【教学目标】
1.学习本单元围绕“人间真情” 这一主题，抓住人物特点的习作方法，懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3.通过心里话最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，培养学生学会和人交流的能力。
【教学重点】
懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流 思想感情。
【教学难点】
在习作中表达出自己的真情实感。
【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。
【教学准备】
教师：
图片及相关教学课件
学生：
完成“学会倾诉”调查问卷
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）营造氛围，在情境中“入”情
1．亲爱的同学们，我们在一起共同学习了好几年了，在这期间我们之间发生了许许多多的事，今天我给你们带来一份礼物，想看看是什么吗？
（出示课件，配音乐） （老师真诚的话语，再加上优美的音乐，让学生在情境中“入”情，为学生选择习作素材作铺垫。）
2．孩子们，那就让我们一起回忆一下我们在一起时的美好时光吧： 出示第一组照片：《公仪休拒收礼物》课本剧照片。
（1）你们看，王颖同学为了排好这次课本剧，还特地准备了一件金光闪闪的衣服，我真想对她说：“没想到你这么重视这次活动，让我好感动。”
（2）出示第二张照片：《成长的岁月》照片。
这是我们的第一本作文集，是去年暑假全班同学们智慧的结晶，还记得是谁取的名字吗？（魏昕），对呀，当时我真想拥抱一下她，说一声“你真是个小才女”。
同学们，说句心里话，当你们的老师虽辛苦，但也很快乐！你们有什么心里话想和我说吗？
3．学生汇报，学生畅所欲言，各抒己见。
4．教师总结：同学们都对我说出了自己的心里话，有的给我提了建议、有的对我表达谢意、有的告诉我你的烦恼。
【设计意图】：通过一组与学生生活相关联的图片，营造一种“平等、宽松”的氛围，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍，唤醒学生生活积累，激发表达需要，使学生有话可说。
（二）辅助取材、打开思路
1.同学们，想一想，你现在最想向谁倾诉一句饱含深情的话？（交流） 预设：熟悉的人：（学生想到最多的）
长辈：爷爷奶奶 父母、叔叔阿姨、老师、„„
同辈：兄弟姐妹、同学、小伙伴„„（倾诉的对象是多方面的，使每个学生都有倾诉的对象）
同学们都是对身边的人说心里话，那我们可以和陌生人说吗？比如每天默默清扫街道的清洁工人、警察叔叔等。
有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些坏人，我们还可以跟他们说说自己的想法。如：破坏环境的，不遵守社会公德的，小偷等。{学会倾述的作文}.
除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河等。
除了现实世界中的人、事、物，如果我们可以穿越时空隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉不是更奇妙吗？如：嫦娥、孙悟空、诸葛亮等。
2.今天，我们就用笔来“说话”， 把想说的话，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！（板书：用笔“说”)
【设计意图】：教师的“铺”与“导”，能拉近学生与习作的距离，情景的创设，使学生对“心里话”有种不吐不快的意愿，学生都能找到倾诉的对象。
(三)阅读教材，明确要求
1.为了让大家说得更好，我们先来看看今天的习作要求。（课件出示） 写出自己对别人（亲人、老师或朋友）的心里话，可以传达问候，可以表达歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议„„注意写的时候，要表达出自己的真情实感。
2.请大家认真地默读一遍，看看哪些词语比较关键，我们必须要注意的是什么？
（1）要写“自己”的心里话。
“心里话”就要敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。
（2）表达自己的真情实感。
板书：情感要真切。
【设计意图】：让学生学会审题，悟出“说”的要点，懂得想把别人倾诉的心里话用笔写出来，可以方便与他人交流思想感情。
（四）、创设平台，在例文中明写法、悟情感
1.读懂例文
（1）写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（课件出示例文） 指名朗读。
（读懂例文，学习方法，向小作者学习要表达出自己的真情实感）
（2）从同学们倾听的神情，专注的表情，老师知道你们被深深地打动了，从中你感受到了什么呢？
（3）赵洁同学先说了什么，后说了什么呢？(课件出示)
赵洁同学 先说? （开头简明表白内心）
接着说? (中间详细叙事吐露真情）
最后说? （结尾总体一吐为快）
她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。（理清作者的习作思路）
（4）在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）
（5）那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进书包”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（心花怒放-----心怦怦直跳-----想来想去（在课件中重点字体显示红色）你从中感受到什么？（体会作者的心里活动，感受小作者请老师原谅的真情，激发学生习作的积极性，学习小作者把事情的发展与情感发展融洽在一起的写法。）
（6）赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的真实想法，使我们感到真切、真诚。（板书：情感要真切）{学会倾述的作文}.
（7）赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，（板书：开头明说 中间细说，结尾总说）真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。
2．指导选材，明确思路
（1）你想通过什么事例来表达真切的心声呢？现在请你用一句话概括地将事例写在心卡上。（交流、指导） （选择自己最喜欢的倾诉对象）
（2）这里有一些题目，同学们读一读，想一想，哪个题目正好与你藏在心里的话最贴近。出示几个范例。
我的烦恼 你在他乡还好吗？
我有一个小秘密 渴望
我要悄悄告诉你 心愿
想对你说声对不起
（3）小结：通过学习，我们明白本次习作开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，（板书：表达要具体）
(4)友情提醒：注意人称 巧拟题目{学会倾述的作文}.
【设计意图】：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。从例文中学习作者的写法，表达出自己的真情实感。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（五）写法指导、动笔习作{学会倾述的作文}.
1.同学们，相信充满真情的表白一定会得到理解，充满温情的心愿一定会实现，现在可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流。（学生自主交流）
2.让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！{学会倾述的作文}.
3．动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
【设计意图】：这一教学环节让学生以自己喜欢的方式做真情的表白，鼓励学生要敢于、善于发表自己的独特看法。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（六）写法指导、动笔习作
1．学生继续完成习作。
2.教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
环节三、作后展评——展示作品，评改提高
（七）作后评改
1．自读自改。{学会倾述的作文}.
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，有没有错白字，标点是否正确，句子是否通顺，这些内容是不是自己生活、学习中遇到的真实事情，不合适的地方自己试着改过来。（好的文章是改出来的，让学生养成良好的修改作文的习惯。）
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、内容是否真实？B、是否写出了自己的真情实感？C、题目是否新颖?（因为题目是文章的眼睛。）
篇二:《“倾诉心声”作文大赛》
最想说给妈妈听的心里话
山东省青州市经济开发区高柳初中初二、一班 王旭辉 亲爱的妈妈：
您好！在这个月明风清的夜晚您听到儿子对您热切的呼唤了吗？在今天这个属于您的节日里，远在他乡的游子想把心里的话儿说给您听。因为我知道对您爱的理解是此时儿子想送给您的最好的礼物。
往事如烟如雾，在我童年的那片湛蓝如洗的记忆的天空中，依旧回荡着您的唠叨时留下的灿烂的云彩。耳畔又响起您的千叮咛万嘱咐。绵绵细雨中，您说：“出门别忘了带雨伞，身体可是革命的本钱啊！”寂静的黑夜中，您说：“要盖好被子，小心受凉。”凛冽的寒风中，您说：“多穿些衣服，小心感冒”„„
您的唠叨，像春雨，像山泉，使我欢乐；如一首深奥难解的诗，似一杯醇香而浓烈的咖啡，可口而耐人寻味。伴随着成长的音符，您的唠叨，像一条小河，在儿时的记忆中流淌。幼时的我，又何曾知晓：这些烦琐之至的唠叨，便是母亲储存关爱的密码。
妈妈，您知道吗？窗外的微风轻轻地吹着，触动着儿子心灵中沉睡的思念的弦。穿越时间的薄纱，在柔柔的清风中，回荡着您如蜜般的微笑和那无可奈何的爱的唠叨。
妈妈，我不知道是风吹走了还是月光稀释了唠叨，也不知是距离还是思念让我忆起了拥有妈妈的唠叨时的美好。对夜沉思，蓦然回首时间的帆船，我才顿悟：失去妈妈唠叨的日子才难过。思念在寂寞中燃烧，自责让我想哭，懊悔让我默言无笑。这时我多想回到童年，听妈妈的唠叨，这样有多好！
妈妈，我很庆幸能有您做我的母亲，您懂得如何保护一颗未经成长的心，引导它从幼稚走向成熟。 一直以来，我都不是一个好儿子，时不时地会惹您暗暗流泪。父亲告诉我的时候，我却还是一副满不在乎的表情。直至得了眼病，合眼躺在病房里，您的泪水滴在我的脸颊上时，才探触到了内心那一块最为柔软的方寸，一幕幕如电影胶片般在黑暗中残忍的闪过：旷课、早恋、通宵流连在网吧„„哪一次，您责骂过我；哪一次，您痛打过我——您都是劝住怒发冲冠的父亲，和我面对面地交流、谈心。可又有哪一次，我把您的教诲铭记在心了？您对我，总是极致地宽容，极致地保护，极致地赋予——仅仅因为我是您的儿子。
妈妈，窗外的月光如水。今夜无眠，我终于读懂了您永恒的爱，您每一滴爱的眼泪都渗透在儿子的心上。
妈妈，您的爱无处不在，始终围绕在我身旁。早
上起床时，桌上热腾腾的早饭；伤心哭泣时，安慰的细语与温柔拭去泪珠的双手；兴高采烈时，一起分享喜悦之情的笑脸；哪怕是犯错时严厉的批评，这其中，也都浸染着您丝丝的爱意。
妈妈，您能感觉到此时从儿子脸上滑落的滴滴泪水吗？我忏悔的泪眼已不敢正视您爱的眼神。妈妈，我拿什么才能回报您？
我慕舐犊之情，总是深沉而纯净，仿佛清晨散去的雾气，和着花香飘散在风里，点缀着平凡的生活，熠熠生辉。妈妈，您操劳了一生，我也应付出回报。发自内心的、精神上的回报。学会在您生日时，送上一句祝福，附上一朵鲜花；学会在您休息时，孝顺地递上一杯热茶；学会在您忙碌时，力所能及地操起家务活；学会在您忧愁时，分担哪怕一毫一缕的忧虑„„
妈妈，作为母亲，您已承载太多，付出太多。我爱您，真的爱您。这封家书是我内心最真的告白——妈妈，等儿子长大成人之后，一定会给你更多的幸福，爱您一万年！
祝您身体健康，永远幸福！
您的儿子：王旭辉 2012年3月8日 指导教师：姜晓萍
篇三:《一封倾诉信》
一封倾诉信
Dear lily：
I am not happy。 I have too many rules in my house。I have to get up at 5 o'clock everyday。 I can't watch TV after school because I must finish homework。 It's very difficult and tired。 On weekends， I have to clean my room and wash my clothes。 After homework， I think I have to stay at home。 In fact，I don't like museum。 But on Sunday， I have to visit museum 。 It's very boing 。 Later，I have to go to the Children's palace to learn the arts。 I never have any fun。
What can I do?
Yours Jin Sihui