篇一:《分享的快乐教学设计》
人教版《品德与社会》三年级下册第二单元的《分享的快乐》
一、教材分析：
《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。
二、 教学目标：
（一）情感与态度：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
（二）行为与习惯：
1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。
2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。
（三）知识与技能：
1. 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；
2. 能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；
3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。
（四）过程与方法：
1.体验参与合作和分享的过程。
2.尝试用不同的方法进行探究活动。
三、教学重点、难点、关键：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。
4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神.
四、教学过程：
1、【谈话导入】
师：同学们什么时候最快乐？
生1：过生日的时候。
生2：爸爸带我去公园玩的时候。
生3：高兴的时候„„（其他同学一阵笑声）
生4：妈妈给我买礼物的时候。
师：噢，同学们心目中的快乐各有不同啊！有一种快乐叫做“分享的快乐”，不知同学们体验过没有？今天我们共同来体验一下。（板书课题）
2、【有乐同享】
师：课前老师要求同学们自愿带一种或几种自己喜欢的东西，不知同学们带来了没有？把它
拿出来，放在自己的桌子上好吗？（学生各自拿出自己的物品）哇！看到这么多好看、好玩的东西同学们有些迫不及待了吧，现在物品的小主人就把你带来的东西介绍给小组内的同学，同学们可以尽情地欣赏这些好看、好玩的东西。（学生互相欣赏、交流） 师：你们欣赏别人的东西时，有什么感受啊？
生1：同学的东西真好玩。
生2：某某同学的火箭炮真好，我想和他换着玩。
生3：一下子我有了这么多好玩的。
师：他们能带来给你欣赏，你是不是非常的高兴啊？
生：是。
师：同学们，你有好看、好玩的东西给其他同学们欣赏，而别人有好看、好玩的东西也给你
欣赏，大家一起玩、一起欣赏，就像刚才这样，这就叫做分享。刚才大家从分享中体会到的快乐就是分享的快乐。
师：老师今天也带来了自己心爱的东西，不知同学们是不是也感兴趣？（拿出裙子）在同学
们眼中这也许是一件非常普通的裙子，但是在老师的心目中，他有着特别的意义。那时候我在师范上学，当时我只有16岁，在全班是最小的。初次离开家，离开父母，心里总觉得空落落的。当我在师范学校过第一个生日时，我宿舍的同学给我做了这条裙子，看到这条裙子，我的眼前就会浮现出同学们的样子，同学之间的友爱真情让我永生难忘。（学生流露出激动的神情）
3、【一起享用橘子】
师：在刚才的活动中，我从每个小组中找出一位表现最好的同学，老师要发给他们一个礼物
——橘子，老师不限制你们的吃法，但要现在就吃。（吃完后教师让小组深入讨论） 师：为什么要分给其他同学吃，你们一起吃的感受是什么？
生1：一起吃可高兴了。
生2：他分给外面，外面吃得很甜，谢谢他。
师：如果自己一个人吃了，自己和他人会是什么感受？
生3：自己吃橘子的学生心里一定特别不好意思，自己吃，让别的同学看着，我才不这样呢。 生4：没吃到的同学一定很想吃，一定会很生气„„
师：从刚才吃橘子问题上我们可以体会到，一个小小的橘子如果自己吃了，其他同学会有不
舒服的感觉，如果你与同学一起分享，大家不但非常快乐，而且同学之间的友谊会更加深厚。
4、【他人有难主动帮】
师：我们生活在这个世界上不可能是一帆风顺的，每个人都会遇到一些大大小小的困难。回
想一下，当你遇到困难时，别人帮助了你，你的感受是怎样的？
生1：很幸福。
生2：很感谢他。
师：当你遇到困难时，别人给你小小的帮助，也会让你非常感动，如果别人需要你帮助的时
候你会怎样做呢？（课件展示）同学们看大屏幕，这些事是我们现实生活中经常能遇到的，我们遇到这种情况应该怎样做？
（学生发言，自由交流）
（板书：他人有难主动帮）
师：同学们，当你们关心并帮助了别人，你会感到心情特别舒畅，从中也会体会到分享的快
乐，而你在需要别人帮助的时候，别人也会毫不犹豫地伸出援助之手。
5、【人生AB剧】
师：现在有个小朋友遇到问题了，我们去帮帮他好吗？（课件展示，教师叙述，小明是个非
常爱帮助人的孩子。一天放学的时候，天突然下起了雨。小明家离学校很近，他拿了伞，而有好几个同学却没带伞，这时小明有三种选择：（1）把伞借给别的同学，自己快速跑回家。（2）自己先回家再拿一把伞借给同学。（3）与顺路的同学一起走，到家后把伞借给同学。）
生1：我同意他把伞借给别的同学，自己快速跑回家。
生2：还是先回家拿一把伞，然后再分给其他同学。
生3：与同学一起不行吗？
生4：我觉得还是与同学先一起走，再把伞借给人家。
„„
师：大家肯定想知道谁说得对。其实，同学们说得都很有道理。具体怎么做，就要看当时的
实际情况，怎样做既能帮助别人又能保护好自己就怎样做。我想小明听了同学们的话也会考虑当时的实际情况再做决定的。
师：老师平时搜集了一些关于友情的名言警句，现在我把它送给同学们，希望同学们能够喜{分享与快乐}.
欢。（课件展示）用自己喜欢的方式读读，把它深深地记在你的脑海里。
（学生读）
6、【合作制作贴画】
师：分享是快乐的。让我们小组成员一起动手来制作贴画，你们打算怎么做，可以先商量一
下。各小组商量和制作贴画的过程中，小组可派组员去其他小组学习，再向本组同学介绍其他小组的方案和建议等，修改本组的方案。
（1） 学生动手活动。
学生拿出课前准备好的废旧杂志、报纸，根据自己小组确定的主题，选择图片，进行剪贴，组成一幅新的贴画。
（2） 小组成果展示。
（伴随着及时的评价进行）
（3） 思考问题。
① 本活动中你最大的收获是什么？
② 在小组讨论过程中，你是怎样学习的？
③ 在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学来的？
④ 你们是怎样确定自己方案的主题的？
师：现在请同学们给自己这节课的表现做出合理的评价。
7、【课堂总结】
师：同学们，今后外我们也要向今天这样，真正做到有乐同享、有难同帮。快乐是大家的快
乐，困难是大家的困难，我们会再创我国礼仪之邦的“辉煌”！
课例评析：
这课教学回归生活，主动参与，大胆活动，体验快乐。
从教学设计来看，它的优点：
1、 以学生的生活为基础进行设计
课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的
心灵感受社会，用自己的方式研究社会。现在有部分学生是有一些自私自利、以自我为中心的缺点，根据学生的生活实际，有针对性地进行了教学设计，并且打动了学生的心，取得了好的效果。
2、 教学环节的设计比较新颖
设计“一起享用橘子”这部分，贴近学生的实际生活，从而充实了教学内容，拓展了教学空间，并且卓有成效地调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂气氛很活跃。
从教师方面来看，教师对学生学习状态的把握比较好.教师引导性的语言很及时，并且及时地纠正了学生学习中的不良习惯。
不足之处：
在本课教学中，教师对学生还是控制得太紧，没有让学生真正地进行自主学习。在“他人有难主动帮”这个环节，教师如果能让学生自己来说说在生活中主动帮助过谁或是别人主动帮助你，这样能让学生深刻的体会到助人为乐的幸福，并铭记于心。教师应该放手，让学生真正成为学习的主人。如何让知识在现实生活中发挥作用，还有待加强。我觉得可以多举一些生活上的例子，面对一些生活问题，告诉学生正确的做法。还有孩子在说快乐的事情时，当他们说到自己或集体的到某种荣誉时，教师要向他们表示祝贺，让他们体会到大家与他们一同分享快乐的感觉，自己也很快乐，同时也增强了他们的自信心。在课堂教学中，遇到问题要及时的评价，恰当的指导，教给学生一定的为人的道理。
“有乐同享”这个环节的设计，教师应留给孩子一定的活动空间，主要让他们介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品，从而获得交流的快乐，感受到给予是一种分享与共享，是一种增值的快乐。学生通过活动，不仅仅懂得了做人的道理，懂得与人分享，更主要的是他们得到了快乐，只有快乐，他们才会更愿意去做这件事情。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。
在整个活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化，并及时给予鼓励和表扬，这样的课堂才能收到较好的教学效果，值得我们学习。
篇二:《三年级品德与社会(上) 《分享的快乐》教学设计》
三年级下册《品德与社会》优质课评比
《分享的快乐》教学设计
教学目标
1．体会与他人分享的快乐，愿意与他人分享，并知道怎样分享。
2．别人有困难时能主动提供帮助，以帮助人为自己的快乐。
教学重点
懂得什么是分享，体会分享的快乐，愿意与他人分享。
教学准备：
1.课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。
2.学生收集关于分享的名言。
3.学生分组准备贴画。
4.教学课件。
教学活动：
活动一：示范引路，体会分享
1、板书课题：分享的快乐
师：这节课，我们大家一起来分享快乐。
今天是个快乐的日子，我们把今天这节课确定为我们班上的“分享日”，老师请每位同学将自己最喜爱的一样东西带到今天的课上来，你们带来了吗？老师也加入到你们的队伍里来和你们一起分享，看看老师今天带来的是什么？
（教师出示自己准备的物品—喜羊羊）。
2、师：谁来说看了老师带来的物品之后心情怎样？
活动二：开展活动，尝试分享
1．引导分享。
师：同学们，你们都带来了什么呢？（抽学生口头说一说）谁来给大家介绍介绍你最爱的物品，这件物品给你带来了哪些快乐？（请一名同学介绍）
师：听了同学的介绍，谁来说感受，你想不想也能玩一玩？（面对介绍的同学）你愿意给同学玩吗？
师：（请玩过同伴玩具的同学）说说你玩了××同学的玩具后的感受。（请带玩具的同学）你听了同学的话后，你有什么感受？（体验满足感）。
过渡：看来快乐是可以分享的,那你们是不是也愿意把你的心爱物品拿出来和大家一起分享呢？
接下来，就是我们大家分享快乐的时刻。在分享快乐之前，老师有要求（出示课件）：1.向同学介绍或演示自己的物品，并说说它给你带来了哪些快乐；2.要爱护别人的“最爱”，在玩时交流自己的感受，不损坏别人的物品。孩子们，让我们一起来感受分享的快乐吧！
2．组织学生分享同伴的东西的活动(四人小组)。
3．提出问题，组织讨论，解决问题。{分享与快乐}.
师：孩子们，你们刚才把自己心爱的物品让同学分享了，同时，也分享了别人的物品，能说说自己的感受吗？
（体会：好东西大家一起分享可以更加快乐。）
小结：当我们把自己的一个快乐与别人分享后，就将拥有两个快乐！(课件)
活动三：联系生活，理解分享
1．联系生活说“分享”。
从刚才的活动中，我们知道了将自己心爱的东西给别人看和玩是一种分享，在生活中，还有另外一种分享，请同学们看看33页图中的小朋友是怎样与人分享的？
小结：当别人需要的时候，把自己的东西分给别人一些，或借给别人用一用，也是一种分享，这样的分享会带给我们友情与快乐！
师：类似这样的事我们应该经历过，同学们，在班上你帮助过别人吗？你得到过别人的帮助吗？你从中体验到了快乐吗？先在小组里给大家讲一讲。
学习小组内交流后汇报。
活动四：活动天地 大家的智慧多又多
过渡：与别人分享物件让我们得到快乐，帮助别人也让我们感到快乐。分享想法，合作交流也会让我们感到另一种快乐。请打开课本35页—活动天地。
1、了解课本插图的意思。
2、展示、介绍贴画：
过渡：昨天，有几组同学也合作制作了贴画（展示），请看他们也像课文中的同学那样，用废报纸制成了贴画。
学生介绍作品：（谁想到了做什么） 老师也介绍另外一张贴画。
3、引导：通过观看其他组同学的画后，你们肯定有了更新更好的办法，让你的作品更美、
更新颖。课后，你打算用废报纸或者卡纸之类的材料做什么作品？再次交流交流吧。
4.小结: 分享想法，合作交流让我们开拓了视野，使我们收获成功的快乐，。正如爱尔兰
戏剧家萧伯纳的名言—“倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。”读到这里，你不由得地想到哪句歇后语（三个臭皮匠——顶个诸葛亮）
活动五：故事与思考
过渡：接下来，老师给同学们带来一个让我疑惑不解的故事，大家愿意帮助老师吗？
1、学生看课本，讲出盲人在夜晚挑灯的故事。
2、老师:猜猜盲人是如何回答的？（帮助了别人，让我感动了快乐）
由此你想到了哪句谚语更贴切地表达盲人的想法?（赠人玫瑰，手有余香。）
小结：通过前面的学习，同学们能帮助老师解决了故事中的问题，使我茅塞顿开，让我感到了快乐，谢谢大家！
总结
师：同学们，这节课是咱们班的“分享日”，在这节课中，你都有哪些收获？
总结：今天这节课，老师和同学们一起体验了分享的快乐，同时也知道了怎样与人分享，懂得了分享意味着付出，快乐就是我们的收获，学会分享会可以让我们的集体更温暖，让人与人之间更友爱，也会使我们的社会更和谐。同学们，让我们在生活中互帮互助，把与人分享作为一种生活习惯，并伴随着自己的成长，这样我们就掌握了拥有快乐的金钥匙。 课后活动：
同学们，你们都懂得了好的东西要与人分享，真棒，其实，在我们的身边还有许多渴望分享快乐的人，如：生活有困难的同学，边远山区的同学们，你们准备怎样把你们的快乐和他们分享呢？课后与同学再交流。
板书设计：
分 享 的 快 乐 收获
篇三:《《分享的快乐》教案》
《分享的快乐》教案
一、课标分析：
《分享的快乐