【篇一】北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
新北师大版三年级上册《长方形的周长》教案设计长方形的周长教案设计
教学目标
1．经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程，理解并掌
握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简
单问题，体会策略的多样化。
３．在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并
能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重点：长方形周长的计算方法。
教学难点：长方形周长公式的推导过程。
教具准备：多媒体课件等。
教学过程：
一、复习导入
1.出示图片，请学生指出每个图形的周长。（其中一个为长方形)
2.说说长方形的特点。
二、探究新知
1.情景引入新课，老爷爷在一块长方形的菜地上种了许多白菜，被鸡、
鸭、羊吃了，老爷爷想在菜地周围围上栏杆，你知道是怎样围的吗？
生：围绕菜地的边缘一圈
师：围绕菜地边缘一圈要买多长的栏杆才能刚好围上呢？如果买多了
就浪费，买少了又不够。怎样才能知道栏杆要多长呢？
生：知道菜地的周长
师：你真聪明，我们要想知道栏杆要多长，就是要求长方形菜地的周长。
2、给出长为5米，宽为3米的长方形
师：你能用什么方法求出长方形菜地的周长？请听要求：独立思考、独立探索不同的方法去求出菜地的周长，把你的算法写在练习本上。（两分钟）
生：5＋3＋5＋3＝16（米）
师：5代表的是什么？3代表的又是什么？你能用文字来说一说长方形的周长吗？
生： 长＋宽＋长+宽＝长方形的周长（板书）
师：还有不同的方法吗？
生：5×2＋3×2＝16（米）
长方形的周长＝ 长×２＋宽×２（板书）
生：（5＋3）×２＝16（米）
长方形的周长＝（长＋宽）×２（板书）
配合学生说算理，课件展示：栏杆先围一个长，再围一个宽。提问：“这时围了多少米？是长方形的周长的多少？”接着展示：用栏杆围剩下的一半。教师提问：“长加宽得到的是长方形的周长的多少？长方形的周长是由几个长加宽组成的？”
所以长方形的周长＝（ 长 ＋ 宽 ）×２
3、总结：看板书，长方形的周长有这么多的计算方法一起来读一读。谁能说一说我们是怎样求长方形的周长的？
三、 你能用刚才我们探索长方形周长的方法来求正方形的周长吗？试一试。（给出边长为3厘米的正方形）
生：求正方形的周长
师：谁来说说正方形的周长你是怎么求的？
生：3+3+3+3=12（厘米）（四条边加起来）
师：说说你是怎么想的？能用文字表示吗?
生：正方形的周长=边长+边长+边长+边长（板书）
师：还有不同的方法吗？
生：3×4=12（厘米）（4条边都是3厘米，就可以用3+3+3+3=3×4=12（厘米））用文字：正方形的周长=边长×4（板书）
师：正方形周长的计算方法也被孩子们的出来了。你们真棒。接下来我们来玩一个闯关的游戏吧。
四、1、用你自己喜欢的方法计算下列图形的周长
12厘米 4厘米 20厘米
2、
3、淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米，可以怎样围？分别需要多长的围栏？
师：靠墙的部分还要围吗？（先在图上画出你的方法，再来求出需要多长的围栏）
生：
4＋6＋4＝14（厘米）
4 × 2+ 6=14（厘米）
4米6米 64米 4米 6米 6米
6＋4＋6＝16（厘米）
五、总结 6×2＋4＝16（厘米）
1. 让学生议一议：要计算长方形、正方形的周长需要知道哪些条件？
2.这节课你有什么收获？
板书设计：
长 方 形 的 周 长 正方形的周长 长方形的周长=长＋宽＋长+宽 正方形的周长=边长+边长+边长+边长 长方形的周长=长×２＋宽×２ 正方形的周长=边长×4
长方形的周长=（长＋宽）×2
【篇二】北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
新北师大版数学三年上《长方形的周长》教学设计图强第二小学数学教学用案
【篇三】北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计第三届全国“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选
北师大版三年级数学上册 第5单元 周长
课题1 什么是周长
陕西省西乡县城北小学 李艳莉
2012年1月25日
《什么是周长》教学设计
陕西省西乡县城北小学教师 李艳莉
[教案背景]
1.面向学生: √小学
2.学科:三年级上册数学
3.课时:1课时
4.学情分析:
三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。
5.学生课前准备:
(1)捡拾2片树叶。
(2)直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。
(3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等，并做好记录。
6.教师课前准备:
教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的过程和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些相关图片及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、部分实物、卡片等。北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第44、45页的内容。
[教材分析]
《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
［设计理念］
（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。
（2）通过多种活动感知周长的含义
（3）从多种角度去寻求解决问题的策略
[教学目标]：
（1）知识与技能目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。
3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
（2）过程与方法目标：
1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。
2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（3）情感态度与价值观目标：
1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。
2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。
3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。
[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
[教学手段]
1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。
2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。
[教学过程]：
一、创设情境，初步感知“周长”
师：同学们，今天老师请来了一位小客人„„小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。
学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线
爬一周)
讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？
指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度
师：今天我们就一起来研究《什么是周长》
二、自主合作探究“周长”
1、摸一摸
（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）
（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）
（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）
（4）找黑板的周长
师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？
请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。
（5）摸一摸，说一说
师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周
【篇四】北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
新北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案什么是周长 第一课时
王 珊 教学内容：什么是周长 教科书书45页
教学目标：
1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的表面和简单图形的周长。
2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。
3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。
教学重难点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：线、直尺、皮尺、树叶、课件
预习：
内容：数学书45页。
时间：5分钟
方式：阅读并思考
检测题：数学书47页第5题。
一、 创设情境，激趣导入
师：同学们，老师今天给大家介绍一位新朋友!它个子小小的、力气却大大的，能举起自身重量100倍的物体，被称作动物界的大力士，你们能猜到它是谁吗？ 生：蚂蚁。
师：同学们太棒了！它就是小蚂蚁淘淘，快跟淘淘打个招呼吧！
生：淘淘好！
师：今天这节课淘淘就和我们一起来研究数学问题！（将淘淘贴在黑板上）
二、探究新知
1、描一描北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
师：今天天气特别好，淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？（课件出示树叶图）小淘淘非常顽皮，想绕着树叶的边线爬一圈，你能不能画出它的边线呀？
生：能！
师：好！老师现在讲这片树叶变到了咱们的数学书上，我们一起来看一看45页，请你用彩笔描一描这片树叶的边线。
学生开始描，师巡视。
展示学生的数学书。
师：大家看，她描的树叶的边线就是树叶的一周，而这一周的长度就是这片树叶的（周长）。引导学生说出。（课件出示树叶的边线）那谁能上来给大家指一指这片树叶的周长？（点2名学生上台指）
师：那这样是树叶的周长吗？（故意指错，让学生观察）
生：不是。
让学生说理由。
全班齐说，同桌互说。（什么是树叶的周长)然后指名说，再全班说。
师：从一个起点出发沿着图形的边线运动最后又正好回到这个点才是一周，这一周的长度才是它的周长。
2、摸一摸
师：淘淘非常感谢大家帮它找到了爬树叶的方法，它又继续往前走，这次它碰到了一个大家伙，大家看看是什么？（数学书的封面），它可比树叶大多了。可是淘淘还想爬一爬，你能帮它找出它要爬到路线吗？还要爬它的边线呦！在描之前老师还有一个问题？我们怎样描才标准呢？（用直尺）。哎呀！同学们太棒了!快用直尺描一描吧！
学生在书上描，老师巡视。
展示学生的作品。
师：同学们，那你们能不能说出什么是数学书封面的周长呢？（指名说）
师：我们描数学书的边线是一个什么样子呢？（课件隐去数学书）数学书的边线是一个长方形，那长方形的周长指的是什么？（指名说）
师：长方形一周的长度就是长方形的周长。知道了长方形的周长，其它图形的周长你知道吗？
课件出示图形，学生上台指出周长。
师总结：无论是任何图形，它一周的长度就是它的周长。
3、量一量。
师：淘淘知道你们知道了什么是周长，可是它还想知道自己爬树叶和数学书的封面到底爬了多少厘米？该怎么办？
同桌讨论，指名汇报。
议一议：
1、可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？
2、选择哪些测量工具？
3、小组内如何分工？
指2名学生汇报。
做一做：
实际测量，师巡视。
说一说：
1、使用了什么测量方法？
2、选择的测量工具有哪些？测量过程中需要注意什么？
3、测量的结果是什么？
师：同学们太棒了！看来，合作还是很方便的。我们以后要多合作！
4、数一数。
淘淘看咱们班的学生这么积极地想办法，它也想像咱们一样学得更聪明，于是它开始积极地想办法，它看到了三个图形，想知道它们的周长，可是淘淘学奸了，它没爬也没量4，却知道了它们的周长，你知道为什么吗？仔细观察。它能数出来，你们能数出来吗？
以第一个为例让学生数。（强调出：图中小方格的边长是1厘米，数图形一周的边线包含有多少个小方格的边长。）
要想数出这三个图形的周长，我们首先要画出边线，除了边线，淘淘还想出了一个好方法，那就是画弧线，大家试一试。北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
学生用彩笔画边线，铅笔画弧线，将答案写在图下面，师展示学生的数学书。 师：同学们，淘淘的方法好不好？这样我们数起来更清楚，不遗漏。能知道哪个数了，哪个没数。淘淘很佩服我们同学们算得又对，学得又快，它很高兴可以和大家一起学习，因为这样它也能变更聪明！于是它高高兴兴地请来了4个好朋友一起跟你们学习，这4只小蚂蚁想分别绕着下面的图形走一周，他们走的路线一样长吗？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！ 领着学生一起数。
介绍一个巧妙的方法。还有其它方法吗？
三、 总结
师：这节课上到这里就要结束了！我们回想一下，我们这节课学了什么？（周长）我们是怎么学习周长的？
生：描一描，量一量，数一数。
另外，我们通过小组合作的方法，使我们的能力得到了锻炼，而且想到了那么多的好方法来测量，看来同学们一定要借助今天的经验，在以后的学习生活中积极地发现问题，同时我们还要动脑筋想办法，解决生活中遇到的难题，这样会让我们的脑袋越来越聪明！
板书设计：
什么是周长
平面图形一周的长度就是这个图形的周长。
达标检测题：
1、教材46页练一练的第1题。
蜗牛沿着图形的边线走一圈，请将它们走过的路线画出来。
2、练一练的第2题。
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
教学反思：
本节课是第五单元周长的第一课时，它从学生熟悉的生活情境引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受数学知识与实际生活的密切联系，丰富学生的感性认识，为概念的形成做好准备。另外，本节课结合具
体的实物，让学生通过“描一描，摸一摸、量一量，数一数”这四个环节，能在具体情境中理解周长的含义。通过本节课的学习，学生积极参与，气氛活跃，教学目标基本达到，但是不足的地方是杜宇时间的掌握不太好，设计的练习题没时间做就下课了。
【篇五】北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
北师大版小学三年级数学上册第五单元《周长》教学设计第五单元 周长
第一课 什么是周长
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、思考、操作等活动，认识物体表面或图形的周长；北师大版三年级上册长方形周长的教学设计
2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径；
3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 教学重难点：
通过观察、操作等活动，认识周长。初步体验周长的意义。 教学准备：
树叶，毛线，直尺，A4纸，彩笔。
教学过程：
一、情境导入。
1、以做衣服测量腰围为话题导入；
2、做花冠如果都做成一样的行不行小讨论；
二、探究新知。
1、出示树叶，课本的外形；
2、观察树叶、课本外形，摸一摸边；
3、在A4纸上描出树叶边线，并展示；
4、在A4纸上描出课本边线，并展示；
5、观看蚂蚁描边线，引出如何测量树叶边线，并得出周长概念；
6、将课本归属规则图形，得出周长概念。
7、强调一周，并练习题目；
8、观察图形，引出平移法；
三、巩固练习。
1、课本45页数一数；
2、课本46页练一练1、2题。
四、总结：
关于周长这个概念你在这节课里有什么收获？
你还想了解哪些问题？
五、课后反思：
第二课 长方形周长
教学目标：
1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算；
2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化；
3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重难点：
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 教学准备：
直尺