【篇一】三年级口语交际丰富多彩的世界资料
小学三年级上语文口语交际资料---中国传统文化传统文化之作文篇
****作文1*****
中国传统文化——中秋节
中国有五千年的文明史，延续到今天，处处展现出丰富多彩的中国传统文化。有精美的民间工艺。如：剪纸、陶瓷、版画、雕塑、木刻、染织、虎头鞋、麦草画、烙画、唐三彩、面人;有古老的民间艺术，如：戏剧、评书、皮影、国画、刺绣、风筝、园林建筑、服装饰品、;还有独特的风俗习惯，如：春节贴春联、元宵闹花灯、端午赛龙舟、中秋吃月饼、土家族的“走婚”、傣族的“泼水节”。在我国有好多传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、。其中最为隆重的是春节和中秋节了，最有纪念意义的是端午节。春节，这是中国人最隆重的节日，世界上有华人的地方，就都过春节，不管离开家多远，不管走到那里，春节这一天都要赶回妈妈身边。为了这一天，家家户户都要早早地打扫家、贴窗花、买年货、贴对联、放鞭炮、穿新衣、吃饺子、辞旧迎新、为新的一年键健康康，一帆风顺。
中秋节，是个团圆节。人们经过春种、夏播后，到了秋收。这个季节，秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、人们劳作了一年，丰收在望。所以家家户户做月饼、吃月饼、赏月饼、象征着一年团团圆圆。
另外，端午节是为纪念一位爱国诗人----屈原而流传下来的。诗人屈原不满当时政府被贬到楚江一带，诗人感到前途暗淡，在五月初五这一天投江而死。当地人民为纪念他，在每年的这一天，包粽字、吃粽子，还有的地方举行赛龙舟的活动。
生活中，我们处处可以感受到中国丰富多采的传统文化，这些传统的东西是祖国的瑰宝，是需要我们代代相传，一直传承下去。
****作文2*****
中国传统文化——端阳节
农历五月初五是中国的传统佳节。端午节又可以叫端阳节，传说那天是中国古代伟大诗人屈原抱石投江的日子。那天爱国诗人屈原听到自己的国家快要灭亡的消息后，悲愤交加、心如刀割，抱起一块石头，纵身跳入江河里。
人们为了纪念屈原每到端午节时，大家就划着船把饭投进江里，可是后来他们发现投入江里的米饭全被鱼吃了。于是，人们就想了一个办法，就是把米放在一种长长的叶子里包成四个角的形状，鱼见了以为是菱角，因为菱角有尖尖的刺，鱼就不敢再吃了。
直到现在，人们一到端午节就吃粽子、赛龙舟来纪念伟大的爱国诗人屈原。外婆也会把长长的、青青的艾条挂在家门口。我最爱吃的就是大肉粽了，特别是高速公路上的绍兴服务区卖的“诸老大”粽子，味道非常鲜美，让我回味无穷。
欢天喜地过春节
每年的正月初一是春节，俗称“过年”。它是我国最重要、最隆重的传统节日，也是个辞旧迎新的日子，它意味着漫长而严寒的冬天“回”家去了，而春暖花开的春天回归大地，多么令人高兴呀！人们自然要载歌载舞地迎接春节。
春节前，人们络绎不绝地到市场去。这是为什么呢？原来，人们去人山人海的市场办年货。每个人的篮子装得满满的，有开心果、泡泡糖、花生、瓜子、糖等食品，有鸭、鸡、鹅、鱼、肉等菜，有烟、酒、巧克力等礼物。虽然篮子沉甸甸的，但是每人却乐得合不拢嘴。在家里，我们七手八脚地忙个不停。爸爸手拿扫把，脚踩凳子，把天花板上的蜘蛛网上上下下扫得干干净净。妈妈把抹布打湿，使劲擦着窗户。窗户像明亮的大镜子。我忙着贴春联。红红的纸上写着“合家欢乐”、“财源滚滚”等金光闪闪的大字。有的家门口还挂着大大的红灯笼，显得喜气洋洋。
大年三十，爸爸妈妈在厨房里忙个不停，不一会儿，一桌香喷喷的饭菜就摆在面前。鸡鸭鱼肉，应有尽有。叔叔拿起一杯酒，说：“让我们为明年的日子更红火而干杯！”“好好„„”饭桌上飘荡着一阵阵笑声。团圆饭过后，大家围坐在一起看一年一度的春节晚会。里面有滑稽的小品，风趣的相声，优美的歌舞等，一个个精彩的节目逗得我们哈哈大笑。“铛--铛--”新年的钟声敲响了，各家各户噼里啪啦地放起了鞭炮，鞭炮声震耳欲聋。最快乐的要算孩子们了！孩子对着引火线一点，“砰，”“小子弹”逃到自己家去了，又“砰”，花穗散开了，有的像小鸟飞向天空„„
就这样，我们又迎来了新的一年。啊，多么喜气的春节！
****作文4*****
中国传统文化作文——剪纸
咱们的中国传统文化博大精深，渊远流长。今天，我要向大家介绍的就是传统文化——剪纸啦!
剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、门筏、湾州布影、斗香花、剪纸团花、剪纸旗幡、剪纸汉字、剪纸图画等等。我次就只介绍介绍剪纸图画、剪纸汉字和剪纸旗幡。
剪纸图画就是在一张纸上剪出一副画来。你先看看这幅“书生”，上面有一位正在拿着书在读的先生，一看他的样子就是一位书生;再看看这幅“凤凰戏牡丹”，上面有一只凤凰在一朵牡丹上玩耍，活像一个小孩在玩耍„„
剪纸汉字也是先拿出一张纸，然后在上面剪出一些汉字，还可以剪艺术字呢!我也曾经剪过，非常的漂亮，不信，你自己试试!你看了准会说很好看，因为这是以前传下来的吗!
中国还有很多传统文化，比如：书法、刺绣等等。怎么样，咱们中国是不是有很多传统文化?
中国的传统文化-过年
中国有许多传统节日,但我最喜欢过年。每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。但你知道吗，过年为什么会有这些喜庆的活动呢?这里面有着一个美妙的神话传说故事，现在让我来讲给你们听听吧!
传说中，在一个僻静的山谷里，住着一只叫年的怪兽，每到新年的晚上，怪兽就会去袭击山角下的一个小村庄，村里人知道会来怪物，把门锁得紧紧的，可是不管怎样，年就会进来，偷吃村民的东西，伤害人畜，大家都害怕极了，但又无能为力。第二年一大清早，人们纷纷收拾好东西准备去城里过完年再回来，这时，一位仙翁走过，他告诉村民年害怕红色和响声，人们听了连忙买了对联贴在门上。晚上，年又来了，它一见红色，听到锣鼓声阵阵吓得赶紧逃跑了。从此，村庄太平了。以后每逢过新年家家户户都贴对联，放爆竹，这个习俗一直延续至今。新年中最有趣的要数我和小伙伴一起放烟火。晚上吃完年夜饭，我就迫不及待地拿着烟花朝门外奔去，一出门就听见小朋友们的欢呼声。原来，在二村的小花园里正举行烟花比赛呢!只听见天空中“砰，砰”几声，各种烟花在天空中绽放，真是形态各异，姹紫嫣红，有的像一条条金色的巨龙腾空而起，有的像一枚枚银色的子弹直冲云宵，还有像一个个没有开放的花苞，在天空中欣然怒放。我看见这样美丽的烟花心里想：“我的烟花一定比他们的烟花好看几十万倍。”于是，我赶紧拿出自己的烟花小心翼翼的点燃之后向着天空发射，只听“啪”的一声，烟花朝天空中直飞而去，这时我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我这烟花一定比你们的好看，可是，当我抬头望着天空时却呆若木鸡了，原来这种烟花叫“花生米爆炸”,这烟火就像一颗花生米一样飞上了天空，但在上面只“啪”的一声就结束了，一点也不漂亮。真让我大失所望。不过一转眼我就溶入到这节日的喜庆之中去了，看着天空被这些五彩缤纷的烟花装扮的绚丽多彩，我们个个欢呼雀跃，开心极了!
过新年，穿新衣，开开心心过大年......我们唱着欢乐的歌谣，迎接新的一年到来。
****作文6*****
中国的茶文化
茶是多年生常绿本植物，有着悠久的历史，听说是我们中国最早利用茶树，原产于我国西南地区。目前资料表明，全国有10个省区198处发现野生大茶树。
一走进茶厂，就看见一排排整齐的茶树，茶叶密密麻麻，有的是椭圆形，有的是披针形。茶叶的边有细锯齿，嫩叶的背面有毛茸茸 的毛，不仔细观察还发现不了呢！种子的形状千姿百态，有的像南瓜，有的像葫芦，还有的恰似盛开的莲花。
茶花在空闲的时候便开花，今天我们看到的茶花是白色的也杂有黄色。“白色的花朵皎洁朴素，象征着茶花纯洁无私。”
别以为只有人才有名字，茶也有名字。有的是根据样子来起的，如瓜片.珠茶.眉茶.碧螺茶.蟠毫.竹叶青.绿牡丹。有的是根据产茶的山川名胜来取的像：望海茶.瀑布仙茗等。有的是根据色泽形状方面来起的如：曲豪.雪峰.银毫。还有的是根据采茶时期来取的，如明前茶.雨前茶.春茶 .夏茶和秋茶了。
听了我的讲解，你们对茶 有了更深的了解了吧！
****作文7*****
中国的传统文化-中秋节
每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。
我国人民在古代就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、红枣、李子、葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还要切成莲花状。在月下，将月亮神像放在月亮的那个方向，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼。切的人预先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一样。
相传古代齐国丑女无盐，幼年时曾虔诚拜月，长大后，以超群品德入宫，但未被宠幸。某年八月十五赏月，天子在月光下见到她，觉得她美丽出众，后立她为皇后，中秋拜月由此而来。月中嫦娥，以美貌著称，故少女拜月，愿“貌似嫦娥，面如皓月”。
在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。在北宋京师。八月十五夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月说出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义。有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。明清以来，中秋节的风俗更加盛行；许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。
今天，月下游玩的习俗，已远没有旧时盛行。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。
中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。
中秋节的由来是因为中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在《周礼》一书中，已有“中秋”一词的记载。后来贵族和文人学士也仿效起来，在中秋时节，对着天上又亮又圆一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，这种习俗就这样传到民间，形成一个传统的活动，一直到了唐代，这种祭月的风俗更为人们重视，中秋节才成为固定的节日，《唐书?太宗记》记载有“八月十五中秋节”，这个节日盛行于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。
中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。
传统文化之资料篇
1、简介
仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让;琴棋书画、三教九流、三百六十行、四大发明、民间禁忌、精忠报国、竹、民谣、黄土、长江、黄河、红、月亮。十二生肖:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。农家、农民起义、锄头;皇宫官府、宫庭文化、帝王学。
2、诸子百家
1.儒家(孔子、《论语》、孟子、《孟子》、荀子 ;思想:仁、义、礼、智、信;四书:《中庸》《大学》《孟子》《论语》) 2.道家(老子、庄子;思想:道德，无为、逍遥) 3.墨家(墨子、《墨子》、思想:兼爱、非攻、举贤、节俭) 4.法家(韩非、李斯、《韩非子》思想:君主集权，以法治国) 5.名家(邓析、惠施、《公孙龙子》) 6.阴阳家(邹衍、五行、金木水火土) 7.纵横家(鬼谷子、苏秦、张仪、《战国策》) 8.杂家(吕不韦《吕氏春秋》) 9.小说家( 吴承恩《西游记》、罗贯中《三国演义》、蒲松龄《聊斋志异》、曹雪芹《红楼梦》)施耐庵(《水浒传》) 10.兵家(孙膑《孙膑兵法》孙武《孙子兵法》思想:强调作战前一定要做好准备) 11.医家(扁鹊、淳于意、张仲景、华佗、孙思邈、王冰、张从正、朱震亨、李时珍、张景岳)
3、琴棋书画
笛子、二胡、古筝、萧、鼓、古琴、琵琶。《茉莉花》、十大名曲(《高山流水》、《广陵散》、《平 沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》、《胡笳十八拍》、《汉宫秋月》、《阳春白雪》、《 渔樵问答》);中国象棋、中国围棋，对弈、棋子、棋盘;中国书法、篆刻印章、文房四宝(毛笔、墨、砚台、宣纸)、木版水印、甲骨文、钟鼎文、汉代竹简、竖排线装书;国画、山水画、写意画;敦煌壁画;八骏图、太极图(太极)。
4、传统文学
主要是指诗词曲赋。 《诗经》、《汉乐府》、《孙子兵法》、《三十六计》、《先秦诗歌》、《汉赋》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》、《明小说》、 四大名著(《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》)《聊斋志异》等。
5、传统节日
中国有各种各样的传统节日，很多事情有各种礼仪和习俗。汉民族传统节日近50个。如下是15个主要节日:春节、上元节(元宵节)、花朝节(花神节)、上巳节(女儿节)、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节(鬼节)、中秋节、重阳节、冬至节、腊八节、祭灶日(小年)、除夕。每个地方还有地方和民族的特色。
6、中华诗词
古诗、律诗、绝句、近体诗、无题诗、自度曲(词)、传统诗词等。
7、中国戏剧
昆曲、湘剧、京剧、豫剧、皮影戏、川剧、黄梅戏、粤剧、花鼓戏、巴陵戏、木偶戏 | 京戏脸谱。 中国传统文化之昆曲
8、中国建筑
长城、牌坊、园林、寺院、钟、塔、庙宇、亭台楼阁、井、石狮、民宅、秦砖汉瓦、兵马俑 、故宫······
9、汉字汉语
汉字、汉语、对联、谜语(灯谜)、歇后语、熟语、成语、射覆、酒令等„„
10、传统中医
中医、中药、《黄帝内经》、《针灸甲乙经》、《脉经》、《本草纲目》、《千金方》《神农本草经》、《伤寒杂病论》
11、宗教哲学
【篇二】三年级口语交际丰富多彩的世界资料
口语交际丰富多彩的世界教学设计《口语交际·丰富多彩的世界》教学设计
【教学目标】
１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
２、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。
【教学重难点】
１、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。
【课前准备】
１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。
２、教学课件。
【教学过程】
一、激趣导入
播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。
二、创设交际情境
利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。
三、小组交流
１、交代讲述和倾听的要求：
要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。
２、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流：
小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。
附表：
评价标准：
⑴ 图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑵ 说话有条理，语言生动，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑶ 提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑷ 评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
３、各组评选最佳小导游，准备全班交流：
⑴ 全班交流：
① 根据“各小组最佳小导游介绍──游客提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程全班交流。
② 全班评选：
口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。
⑵ 拓展延伸：
课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。
【篇三】三年级口语交际丰富多彩的世界资料
三年级第五单元口语交际情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》教案
水头小学 王凤珠
【教学目标】
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教学准备】
1、选择凝聚着父母之爱和回报父母之爱故事、音乐、DVD光碟等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
【教学过程】
一、故事导入导入，激情导入课题。
师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢
师：现在我们请机中的林老师给我们带来了一个感人的故事（题目：《跪拜母爱》），请大
家做好准备认真听好吗？ （播放光碟）
师：同学们听了这个故事，你们心理有什么感受吗？有什么想说的吗？
生1：母爱是伟大的
生2：母亲为了自己的孩子可以不惜牺牲自己的生命。
生3：那只藏羚羊真实太幸运了，有着么一个能为自己出生入死的母亲。
师：同学们，动物之间的爱善且如此，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：谈谈爸爸妈妈的爱
师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱的，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》 生：一起诵读。
师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，你们知道那些赞美爸爸妈妈的诗歌呢？
生：母亲的皱纹是她操劳的见证，
母亲的皱纹是爱的痕迹。
生：母亲是身上的被，没有它会感到寒冷。
母亲是菜中的盐，没有它生活就没有味道。
生：山没有母亲的爱高，
海没有母亲的爱深，
天没有母亲的爱宽广，
地没有母亲的爱包容。
······
师：同学们，你们说的多精彩，同学们，现在老师请你们闭上眼睛扑在桌面上不出声好吗？（播放光碟）
播放光碟内容简摘：
爸爸妈妈，是你们无微不至的关心着我的生活，
天寒地冻时是你们将我的双手放如怀中温暖，
当我生病时，你们是那么焦急，
当我过生日时，你们是那么快乐。
是你们教育我在成长的路上如何走过沟沟坎坎。
在我成长的三百多日日夜夜里，你们的爱在悄悄的蔓延。
师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆我们的爸爸妈妈关心我们、爱我们的点点滴滴吧！（接着播放录音带：《感恩的心》）
师：现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？
生：刚才在我的脑海中出现了我生病时爸爸妈妈照顾我的画面。
生：在我的脑海中出现了爸爸妈妈为我庆祝生日的画面。
生：在我的脑海中出现了我的爸爸带病给我送伞，结果自己病倒的场面。
······
师：刚才许多的同学在脑海中，眼中仿佛出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，是啊，同学们，爸爸、妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。
二、创设情境，深情讲事例
师：同学们，刚才在音乐声中，许多同学在脑海中出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请我们的同桌、前后桌，找一个伙伴，说一说，你们的爸爸妈妈令你感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：
叙述的同学要把这件事的时间、地点、是一件什么事、特别是事情的经过要说具体。注意说的时候，语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以向对方询问。
生：讨论交流。（7分钟左右）
师：同学们意犹未尽，现我们换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出访谈的队员，先请出三位访谈的嘉宾，下面的同学做方阵的队员。方阵队员在下面听的时候要做到：在访谈过程中，要认真听，在访谈中也可以发表自己感想，也可以说自己想说的，另外，还有个小身份，就是当个小评委，对嘉宾、主持人的语言神态加以点评，在听的过程中，要认真听并加以观察。三年级口语交际丰富多彩的世界资料
师：请出三位嘉宾。同学们，大家好，访谈现在开始，同学们我们今天访谈的话题是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。
生：大家好，我叫史可欣，今年十一岁，是井头村人，现在在水头小学读三年级。
生：大家好，我叫陈雨晴，因为我妈妈生我时刚好雨后天晴，所以就给我起了这个名字。 生：大家好，我叫史勤航，今年十岁，比我旁边的这位女嘉宾小一岁，我也是井头村人，和可欣还是邻居呢。
6、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？
生：沉默（播放机中的小朋友的精彩自我介绍）学生听到机中学生的精彩介绍后，受到启发也做了如下介绍：
嘉宾1：当我生病的时候，我爸爸妈妈就在旁边一直照顾我。
嘉宾2：当我过生日的时候，我爸爸妈妈就为我庆祝生日，而且他们也非常的高兴。 嘉宾3：当我学习成绩好的时候，爸爸妈妈就向我祝贺，当我学习成绩差的时候，我，爸爸妈妈就安慰我，鼓励我、帮我找出学习差的原因。
师：你们能否具体举一个例子来谈谈爸爸妈妈的爱呢？
嘉宾1：记的一次，我的头不小心碰了一个洞，鲜血直流，妈妈看了焦急地哭了，抱起我就冲向卫生院，当时我感觉到了妈妈的心快要跳了出来，砰砰直跳。那一刻，我觉得妈妈是世界上最爱的妈妈。
嘉宾2：记的有一次，在永超鞋厂门口，我不小心差点被车撞了，这时妈妈在旁边看见了，她急忙把我一推，我虽然免了一场车祸，但妈妈的脚却被车碰伤了，我当时看了怕得哭了，但妈妈却安慰我说：“没关系，擦破了点皮，不严重。”
嘉宾3：记得去年我过生日的时候，我爸爸妈妈为我买了漂亮的蛋糕，而且还带我到街上，给我买了单车。我当时感动得流下了眼泪。心想爸爸妈妈真爱我。
师：方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？有什么想说的吗？ 生：冰会融，火会灭，母爱却是永远伴我成长的。
生：记的有一次，我到我外婆家去住了两天，我一回来我妈妈就问这问那，问了一大堆的话，什么生活习惯吗？吃得好不好？我当时觉得妈妈很罗嗦，现在想想我妈妈是多么关心我啊！
师：是啊，母爱就在这唠唠叨叨中。还有哪些方阵队员们也想说说有哪些爸爸妈妈令你感动事呢。
生：母爱是无私的。
生：母爱是不求回报的。
师：方阵的队员们，嘉宾们，当你们每天吃着爸爸妈妈给你们做的香喷喷的饭菜，当你们穿着爸爸妈妈给我们买的崭新的衣服的时候，你们的心理有什么感受？你们想对爸爸妈妈说什么呢？
生1：我想说爸爸妈妈你们辛苦了。
生2：我想说爸爸妈妈，我以前太不懂事了，还常常和你斗气，真不该。
【篇四】三年级口语交际丰富多彩的世界资料
三年级第五单元口语交际情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》教案
水头小学 王凤珠
【教学目标】
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教学准备】
1、选择凝聚着父母之爱和回报父母之爱故事、音乐、DVD光碟等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
【教学过程】
一、故事导入导入，激情导入课题。
师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢
师：现在我们请机中的林老师给我们带来了一个感人的故事（题目：《跪拜母爱》），请大家做好准备认真听好吗？ （播放光碟）
师：同学们听了这个故事，你们心理有什么感受吗？有什么想说的吗？
生1：母爱是伟大的
生2：母亲为了自己的孩子可以不惜牺牲自己的生命。
生3：那只藏羚羊真实太幸运了，有着么一个能为自己出生入死的母亲。
师：同学们，动物之间的爱善且如此，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：谈谈爸爸妈妈的爱
师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱的，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》
生：一起诵读。
师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，你们知道那些赞美爸爸妈妈的诗歌呢？ 生：母亲的皱纹是她操劳的见证，
母亲的皱纹是爱的痕迹。
生：母亲是身上的被，没有它会感到寒冷。
母亲是菜中的盐，没有它生活就没有味道。
生：山没有母亲的爱高，
海没有母亲的爱深，
天没有母亲的爱宽广，
地没有母亲的爱包容。
······
师：同学们，你们说的多精彩，同学们，现在老师请你们闭上眼睛扑在桌面上不出声好吗？（播放光碟） 播放光碟内容简摘：
爸爸妈妈，是你们无微不至的关心着我的生活，
天寒地冻时是你们将我的双手放如怀中温暖，
当我生病时，你们是那么焦急，
当我过生日时，你们是那么快乐。
是你们教育我在成长的路上如何走过沟沟坎坎。
在我成长的三百多日日夜夜里，你们的爱在悄悄的蔓延。
师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆我们的爸爸妈妈关心我们、爱我们的点点滴滴吧！（接着播放录音带：《感恩的心》）
师：现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？
生：刚才在我的脑海中出现了我生病时爸爸妈妈照顾我的画面。
生：在我的脑海中出现了爸爸妈妈为我庆祝生日的画面。
生：在我的脑海中出现了我的爸爸带病给我送伞，结果自己病倒的场面。
······
师：刚才许多的同学在脑海中，眼中仿佛出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，是啊，同学们，爸爸、妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。
二、创设情境，深情讲事例
师：同学们，刚才在音乐声中，许多同学在脑海中出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请我们的同桌、前后桌，找一个伙伴，说一说，你们的爸爸妈妈令你感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：
叙述的同学要把这件事的时间、地点、是一件什么事、特别是事情的经过要说具体。注意说的时候，语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以向对方询问。
生：讨论交流。（7分钟左右）
师：同学们意犹未尽，现我们换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出访谈的队员，先请出三位访谈的嘉宾，下面的同学做方阵的队员。方阵队员在下面听的时候要做到：在访谈过程中，要认真听，在访谈中也可以发表自己感想，也可以说自己想说的，另外，还有个小身份，就是当个小评委，对嘉宾、主持人的语言神态加以点评，在听的过程中，要认真听并加以观察。
师：请出三位嘉宾。同学们，大家好，访谈现在开始，同学们我们今天访谈的话题是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。
生：大家好，我叫史可欣，今年十一岁，是井头村人，现在在水头小学读三年级。
生：大家好，我叫陈雨晴，因为我妈妈生我时刚好雨后天晴，所以就给我起了这个名字。
生：大家好，我叫史勤航，今年十岁，比我旁边的这位女嘉宾小一岁，我也是井头村人，和可欣还是邻居呢。
6、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？
生：沉默（播放机中的小朋友的精彩自我介绍）学生听到机中学生的精彩介绍后，受到启发也做了如下
介绍：
嘉宾1：当我生病的时候，我爸爸妈妈就在旁边一直照顾我。
嘉宾2：当我过生日的时候，我爸爸妈妈就为我庆祝生日，而且他们也非常的高兴。
嘉宾3：当我学习成绩好的时候，爸爸妈妈就向我祝贺，当我学习成绩差的时候，我，爸爸妈妈就安慰我，鼓励我、帮我找出学习差的原因。
师：你们能否具体举一个例子来谈谈爸爸妈妈的爱呢？
嘉宾1：记的一次，我的头不小心碰了一个洞，鲜血直流，妈妈看了焦急地哭了，抱起我就冲向卫生院，当时我感觉到了妈妈的心快要跳了出来，砰砰直跳。那一刻，我觉得妈妈是世界上最爱的妈妈。
嘉宾2：记的有一次，在永超鞋厂门口，我不小心差点被车撞了，这时妈妈在旁边看见了，她急忙把我一推，我虽然免了一场车祸，但妈妈的脚却被车碰伤了，我当时看了怕得哭了，但妈妈却安慰我说：“没关系，擦破了点皮，不严重。”
嘉宾3：记得去年我过生日的时候，我爸爸妈妈为我买了漂亮的蛋糕，而且还带我到街上，给我买了单车。我当时感动得流下了眼泪。心想爸爸妈妈真爱我。
师：方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？有什么想说的吗？
生：冰会融，火会灭，母爱却是永远伴我成长的。
生：记的有一次，我到我外婆家去住了两天，我一回来我妈妈就问这问那，问了一大堆的话，什么生活习惯吗？吃得好不好？我当时觉得妈妈很罗嗦，现在想想我妈妈是多么关心我啊！
师：是啊，母爱就在这唠唠叨叨中。还有哪些方阵队员们也想说说有哪些爸爸妈妈令你感动事呢。 生：母爱是无私的。
生：母爱是不求回报的。
师：方阵的队员们，嘉宾们，当你们每天吃着爸爸妈妈给你们做的香喷喷的饭菜，当你们穿着爸爸妈妈给我们买的崭新的衣服的时候，你们的心理有什么感受？你们想对爸爸妈妈说什么呢？
生1：我想说爸爸妈妈你们辛苦了。
生2：我想说爸爸妈妈，我以前太不懂事了，还常常和你斗气，真不该。
······
师：同学们，我有一位小邻居，一直觉得爸爸妈妈不爱他，他说：我的爸爸妈妈每天只是给我做做饭，洗洗衣服，每天上学之前总唠唠叨叨上课要注意听，作业要认真做啊，总是说要这样，那样啊，但他做了错事时，总是严厉的批评，你们对这件事有什么看法？
生：这就是爱啊，爸爸妈妈的唠叨就是对我们的关心。
师：对啊，爸爸妈妈的爱就在这殷殷叮嘱中。
生：唠唠叨叨，叮嘱也是一中爱的表达方式。
生：打是疼，骂是爱
师：同学们，刚才我们就谈谈爸爸妈妈的爱这个话题谈了许多的心理话，许多例子非常感人，使我们感受到了爸爸妈妈的爱，谢谢嘉宾的参与。小评委们，就对我们的表现评评吧先评我这个主持人，再评嘉宾。
生：老师的神态很自然。语言也很亲切。
生：我觉的雨晴的自我介绍很好。
生：我觉的勤航能表达出自己的真情实感。刚才在说的时候眼泪都快流下来。
师：现在我们一六人一小组形式，象刚才访谈时一样，一起交流爸爸妈妈对你们爱的例子，然后把你们听到的感人故事告诉大家，听的时候要认真，不理解的可以向对方询问。
生：交流
生：我听她说，去年的一个星期天，我和小伙伴们在楼下玩的正开心，这时她的爸爸回来了，看见她在玩，就很不高兴，问：“你作业完成了吗”？然后就叫她回家，当时，她很不高兴地跟在她爸爸的后面，心理一直在骂着她的爸爸：臭爸爸，坏爸爸，整天就管我。在爸爸的监督下，这一段她的学习成绩有了很大进步，每当她考好了成绩受老师的表扬的时候，心理总暗暗感激爸爸。
······
师：是啊，世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私、最伟大，她从不要求你的回报，只要让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。
······
三、言随心动，热情化行动。
1、同学们，世上的爸爸妈妈这样爱着自己的孩子，我们应该用什么回报爸爸妈妈的爱呢？（展台图片展示：洗脚）谈谈看后的感受。
生：图片中的小玲，太幸运了，有那么一位好妈妈，她自己都残废了，还沿街为孩子乞讨学费，真是不容易。
生：我觉的她的妈妈也很幸福，每天的小玲还为妈妈洗脚，洗身自，真懂事。
师：同学们，爸爸妈妈这样爱着我们，我们应该怎样爱爸爸妈妈呢？
生：考个好成绩让爸爸妈妈高兴。
生：回家帮爸爸妈妈多做些家务事，减轻爸爸妈妈的负担。
生：不惹爸爸妈妈生气。
师：同学们，爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润我们干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大，同学们，你们都爱自己的爸爸妈妈，但是，心要让人听见，爱要让人看见，爱是需要表达的，今天，让我们对爸爸妈妈进行一次真情表白吧，把自己心理想说的都对爸爸妈妈表达出来，用自己的行动表达对爸爸妈妈的爱吧。
板书设计：
谈谈爸爸妈妈的爱
伟 大
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》说课稿
水头小学 王凤珠
《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。
【教材分析】
课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
4、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教具准备】
教学光盘、实物展台 DVD音乐光盘 为妈妈洗脚的图片
【教法和学法】
课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
【教学过程】
一、故事导入，激情入话题。
课一开始，就借助光盘这一有利的教学资源，为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，从而揭示课题导入新课：同学们，你们爱听故事吗？现在我们就让机中的林老师为我们带来了一个感人的故事，大家欢迎吗？（播放光碟），让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？自然而然，引出了本节课所要交际的课题。师：同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：《谈谈爸爸妈妈的爱》。接着借助学生课前资料的收集，交流、为这节课的教学做了铺垫。师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱，让我们一起来吟诵这首诗吧《游子吟》。师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，谁来先汇报一下。为下面的交际奠定良好的情感基础。
二、创设情境，唤起学生的美好回忆。
情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际
【篇五】三年级口语交际丰富多彩的世界资料
三年级第五单元口语交际情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》教案
水头小学 王凤珠
【教学目标】
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教学准备】
1、选择凝聚着父母之爱和回报父母之爱故事、音乐、DVD光碟等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
【教学过程】
一、故事导入导入，激情导入课题。
师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢
师：现在我们请机中的林老师给我们带来了一个感人的故事（题目：《跪拜母爱》），请大家做好准备认真听好吗？ （播放光碟）
师：同学们听了这个故事，你们心理有什么感受吗？有什么想说的吗？
生1：母爱是伟大的
生2：母亲为了自己的孩子可以不惜牺牲自己的生命。
生3：那只藏羚羊真实太幸运了，有着么一个能为自己出生入死的母亲。
师：同学们，动物之间的爱善且如此，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：谈谈爸爸妈妈的爱
师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱的，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》
生：一起诵读。
师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，你们知道那些赞美爸爸妈妈的诗歌呢？
生：母亲的皱纹是她操劳的见证，
母亲的皱纹是爱的痕迹。
生：母亲是身上的被，没有它会感到寒冷。
母亲是菜中的盐，没有它生活就没有味道。
生：山没有母亲的爱高，
海没有母亲的爱深，
天没有母亲的爱宽广，
地没有母亲的爱包容。
······
师：同学们，你们说的多精彩，同学们，现在老师请你们闭上眼睛扑在桌面上不出声好吗？（播放光碟）
播放光碟内容简摘：
爸爸妈妈，是你们无微不至的关心着我的生活，
天寒地冻时是你们将我的双手放如怀中温暖，
当我生病时，你们是那么焦急，
当我过生日时，你们是那么快乐。
是你们教育我在成长的路上如何走过沟沟坎坎。
在我成长的三百多日日夜夜里，你们的爱在悄悄的蔓延。
师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆我们的爸爸妈妈关心我们、爱我们的点点滴滴吧！（接着播放录音带：《感恩的心》）
师：现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？ 生：刚才在我的脑海中出现了我生病时爸爸妈妈照顾我的画面。
生：在我的脑海中出现了爸爸妈妈为我庆祝生日的画面。
生：在我的脑海中出现了我的爸爸带病给我送伞，结果自己病倒的场面。
······
师：刚才许多的同学在脑海中，眼中仿佛出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，是啊，同学们，爸爸、妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。
二、创设情境，深情讲事例
师：同学们，刚才在音乐声中，许多同学在脑海中出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请我们的同桌、前后桌，找一个伙伴，说一说，你们的爸爸妈妈令你感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：
叙述的同学要把这件事的时间、地点、是一件什么事、特别是事情的经过要说具体。注意说的时候，语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以向对方询问。
生：讨论交流。（7分钟左右）
师：同学们意犹未尽，现我们换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出访谈的队员，先请出三位访谈的嘉宾，下面的同学做方阵的队员。方阵队员在下面听的时候要做到：在访谈过程中，要认真听，在访谈中也可以发表自己感想，也可以说自己想说的，另外，还有个小身份，就是当个小评委，对嘉宾、主持人的语言神态加以点评，在听的过程中，要认真听并加以观察。
师：请出三位嘉宾。同学们，大家好，访谈现在开始，同学们我们今天访谈的话题是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。
生：大家好，我叫史可欣，今年十一岁，是井头村人，现在在水头小学读三年级。
生：大家好，我叫陈雨晴，因为我妈妈生我时刚好雨后天晴，所以就给我起了这个名字。
生：大家好，我叫史勤航，今年十岁，比我旁边的这位女嘉宾小一岁，我也是井头村人，和可欣还是邻居呢。
6、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？三年级口语交际丰富多彩的世界资料
生：沉默（播放机中的小朋友的精彩自我介绍）学生听到机中学生的精彩介绍后，受到启发也做了如下介绍：
嘉宾1：当我生病的时候，我爸爸妈妈就在旁边一直照顾我。
嘉宾2：当我过生日的时候，我爸爸妈妈就为我庆祝生日，而且他们也非常的高兴。
嘉宾3：当我学习成绩好的时候，爸爸妈妈就向我祝贺，当我学习成绩差的时候，我，爸爸妈妈就安慰我，鼓励我、帮我找出学习差的原因。
师：你们能否具体举一个例子来谈谈爸爸妈妈的爱呢？
嘉宾1：记的一次，我的头不小心碰了一个洞，鲜血直流，妈妈看了焦急地哭了，抱起我就冲向卫生院，当时我感觉到了妈妈的心快要跳了出来，砰砰直跳。那一刻，我觉得妈妈是世界上最爱的妈妈。
嘉宾2：记的有一次，在永超鞋厂门口，我不小心差点被车撞了，这时妈妈在旁边看见了，她急忙把我一推，我虽然免了一场车祸，但妈妈的脚却被车碰伤了，我当时看了怕得哭了，但妈妈却安慰我说：“没关系，擦破了点皮，不严重。”
嘉宾3：记得去年我过生日的时候，我爸爸妈妈为我买了漂亮的蛋糕，而且还带我到街上，给我买了单车。我当时感动得流下了眼泪。心想爸爸妈妈真爱我。
师：方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？有什么想说的吗？
生：冰会融，火会灭，母爱却是永远伴我成长的。
生：记的有一次，我到我外婆家去住了两天，我一回来我妈妈就问这问那，问了一大堆的话，什么生活习惯吗？吃得好不好？我当时觉得妈妈很罗嗦，现在想想我妈妈是多么关心我啊！
师：是啊，母爱就在这唠唠叨叨中。还有哪些方阵队员们也想说说有哪些爸爸妈妈令你感动事呢。 生：母爱是无私的。
生：母爱是不求回报的。
师：方阵的队员们，嘉宾们，当你们每天吃着爸爸妈妈给你们做的香喷喷的饭菜，当你们穿着爸爸妈妈给我们买的崭新的衣服的时候，你们的心理有什么感受？你们想对爸爸妈妈说什么呢？
生1：我想说爸爸妈妈你们辛苦了。
生2：我想说爸爸妈妈，我以前太不懂事了，还常常和你斗气，真不该。
······
师：同学们，我有一位小邻居，一直觉得爸爸妈妈不爱他，他说：我的爸爸妈妈每天只是给我做做饭，洗洗衣服，每天上学之前总唠唠叨叨上课要注意听，作业要认真做啊，总是说要这样，那样啊，但他做了错事时，总是严厉的批评，你们对这件事有什么看法？
生：这就是爱啊，爸爸妈妈的唠叨就是对我们的关心。
师：对啊，爸爸妈妈的爱就在这殷殷叮嘱中。
生：唠唠叨叨，叮嘱也是一中爱的表达方式。
生：打是疼，骂是爱
师：同学们，刚才我们就谈谈爸爸妈妈的爱这个话题谈了许多的心理话，许多例子非常感人，使我们感受到了爸爸妈妈的爱，谢谢嘉宾的参与。小评委们，就对我们的表现评评吧先评我这个主持人，再评嘉宾。
生：老师的神态很自然。语言也很亲切。
生：我觉的雨晴的自我介绍很好。
生：我觉的勤航能表达出自己的真情实感。刚才在说的时候眼泪都快流下来。
师：现在我们一六人一小组形式，象刚才访谈时一样，一起交流爸爸妈妈对你们爱的例子，然后把你们听到的感人故事告诉大家，听的时候要认真，不理解的可以向对方询问。
生：交流
生：我听她说，去年的一个星期天，我和小伙伴们在楼下玩的正开心，这时她的爸爸回来了，看见她在玩，就很不高兴，问：“你作业完成了吗”？然后就叫她回家，当时，她很不高兴地跟在她爸爸的后面，心理一直在骂着她的爸爸：臭爸爸，坏爸爸，整天就管我。在爸爸的监督下，这一段她的学习成绩有了很大进步，每当她考好了成绩受老师的表扬的时候，心理总暗暗感激爸爸。
······
师：是啊，世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私、最伟大，她从不要求你的回报，只要让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。
······
三、言随心动，热情化行动。
1、同学们，世上的爸爸妈妈这样爱着自己的孩子，我们应该用什么回报爸爸妈妈的爱呢？（展台图片展示：洗脚）谈谈看后的感受。
生：图片中的小玲，太幸运了，有那么一位好妈妈，她自己都残废了，还沿街为孩子乞讨学费，真是不容易。
生：我觉的她的妈妈也很幸福，每天的小玲还为妈妈洗脚，洗身自，真懂事。
师：同学们，爸爸妈妈这样爱着我们，我们应该怎样爱爸爸妈妈呢？
生：考个好成绩让爸爸妈妈高兴。
生：回家帮爸爸妈妈多做些家务事，减轻爸爸妈妈的负担。
生：不惹爸爸妈妈生气。
师：同学们，爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润我们干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大，同学们，你们都爱自己的爸爸妈妈，但是，心要让人听见，爱要让人看见，爱是需要表达的，今天，让我们对爸爸妈妈进行一次真情表白吧，把自己心理想说的都对爸爸妈妈表达出来，用自己的行动表达对爸爸妈妈的爱吧。
板书设计：
谈谈爸爸妈妈的爱
伟 大
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》说课稿
水头小学 王凤珠
《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。
【教材分析】
课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
4、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教具准备】
教学光盘、实物展台 DVD音乐光盘 为妈妈洗脚的图片
【教法和学法】
课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导
【篇六】三年级口语交际丰富多彩的世界资料
三年级第五单元口语交际情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》教案
水头小学 王凤珠
【教学目标】
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。三年级口语交际丰富多彩的世界资料
3、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教学准备】
1、选择凝聚着父母之爱和回报父母之爱故事、音乐、DVD光碟等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
【教学过程】
一、故事导入导入，激情导入课题。
师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢
师：现在我们请机中的林老师给我们带来了一个感人的故事（题目：《跪拜母爱》），请大家做好准备认真听好吗？ （播放光碟）
师：同学们听了这个故事，你们心理有什么感受吗？有什么想说的吗？
生1：母爱是伟大的
生2：母亲为了自己的孩子可以不惜牺牲自己的生命。
生3：那只藏羚羊真实太幸运了，有着么一个能为自己出生入死的母亲。
师：同学们，动物之间的爱善且如此，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：谈谈爸爸妈妈的爱
师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱的，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》
生：一起诵读。
师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，你们知道那些赞美爸爸妈妈的诗歌呢？ 生：母亲的皱纹是她操劳的见证，
母亲的皱纹是爱的痕迹。
生：母亲是身上的被，没有它会感到寒冷。
母亲是菜中的盐，没有它生活就没有味道。
生：山没有母亲的爱高，
海没有母亲的爱深，
天没有母亲的爱宽广，
地没有母亲的爱包容。三年级口语交际丰富多彩的世界资料
······
师：同学们，你们说的多精彩，同学们，现在老师请你们闭上眼睛扑在桌面上不出声好吗？（播放光碟） 播放光碟内容简摘：
爸爸妈妈，是你们无微不至的关心着我的生活，
天寒地冻时是你们将我的双手放如怀中温暖，
当我生病时，你们是那么焦急，
当我过生日时，你们是那么快乐。
是你们教育我在成长的路上如何走过沟沟坎坎。
在我成长的三百多日日夜夜里，你们的爱在悄悄的蔓延。
师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆我们的爸爸妈妈关心我们、爱我们的点点滴滴吧！（接着播放录音带：《感恩的心》）
师：现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？
生：刚才在我的脑海中出现了我生病时爸爸妈妈照顾我的画面。
生：在我的脑海中出现了爸爸妈妈为我庆祝生日的画面。
生：在我的脑海中出现了我的爸爸带病给我送伞，结果自己病倒的场面。
······
师：刚才许多的同学在脑海中，眼中仿佛出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，是啊，同学们，爸爸、妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。
二、创设情境，深情讲事例
师：同学们，刚才在音乐声中，许多同学在脑海中出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请我们的同桌、前后桌，找一个伙伴，说一说，你们的爸爸妈妈令你感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：
叙述的同学要把这件事的时间、地点、是一件什么事、特别是事情的经过要说具体。注意说的时候，语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以向对方询问。
生：讨论交流。（7分钟左右）
师：同学们意犹未尽，现我们换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出访谈的队员，先请出三位访谈的嘉宾，下面的同学做方阵的队员。方阵队员在下面听的时候要做到：在访谈过程中，要认真听，在访谈中也可以发表自己感想，也可以说自己想说的，另外，还有个小身份，就是当个小评委，对嘉宾、主持人的语言神态加以点评，在听的过程中，要认真听并加以观察。
师：请出三位嘉宾。同学们，大家好，访谈现在开始，同学们我们今天访谈的话题是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。
生：大家好，我叫史可欣，今年十一岁，是井头村人，现在在水头小学读三年级。
生：大家好，我叫陈雨晴，因为我妈妈生我时刚好雨后天晴，所以就给我起了这个名字。
生：大家好，我叫史勤航，今年十岁，比我旁边的这位女嘉宾小一岁，我也是井头村人，和可欣还是邻居呢。
6、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？
生：沉默（播放机中的小朋友的精彩自我介绍）学生听到机中学生的精彩介绍后，受到启发也做了如下介绍：
嘉宾1：当我生病的时候，我爸爸妈妈就在旁边一直照顾我。
嘉宾2：当我过生日的时候，我爸爸妈妈就为我庆祝生日，而且他们也非常的高兴。
嘉宾3：当我学习成绩好的时候，爸爸妈妈就向我祝贺，当我学习成绩差的时候，我，爸爸妈妈就安慰我，鼓励我、帮我找出学习差的原因。
师：你们能否具体举一个例子来谈谈爸爸妈妈的爱呢？
嘉宾1：记的一次，我的头不小心碰了一个洞，鲜血直流，妈妈看了焦急地哭了，抱起我就冲向卫生院，当时我感觉到了妈妈的心快要跳了出来，砰砰直跳。那一刻，我觉得妈妈是世界上最爱的妈妈。
嘉宾2：记的有一次，在永超鞋厂门口，我不小心差点被车撞了，这时妈妈在旁边看见了，她急忙把我一推，我虽然免了一场车祸，但妈妈的脚却被车碰伤了，我当时看了怕得哭了，但妈妈却安慰我说：“没关系，擦破了点皮，不严重。”
嘉宾3：记得去年我过生日的时候，我爸爸妈妈为我买了漂亮的蛋糕，而且还带我到街上，给我买了单车。我当时感动得流下了眼泪。心想爸爸妈妈真爱我。
师：方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？有什么想说的吗？
生：冰会融，火会灭，母爱却是永远伴我成长的。
生：记的有一次，我到我外婆家去住了两天，我一回来我妈妈就问这问那，问了一大堆的话，什么生活习惯吗？吃得好不好？我当时觉得妈妈很罗嗦，现在想想我妈妈是多么关心我啊！
师：是啊，母爱就在这唠唠叨叨中。还有哪些方阵队员们也想说说有哪些爸爸妈妈令你感动事呢。
生：母爱是无私的。
生：母爱是不求回报的。
师：方阵的队员们，嘉宾们，当你们每天吃着爸爸妈妈给你们做的香喷喷的饭菜，当你们穿着爸爸妈妈给我们买的崭新的衣服的时候，你们的心理有什么感受？你们想对爸爸妈妈说什么呢？
生1：我想说爸爸妈妈你们辛苦了。
生2：我想说爸爸妈妈，我以前太不懂事了，还常常和你斗气，真不该。
······
师：同学们，我有一位小邻居，一直觉得爸爸妈妈不爱他，他说：我的爸爸妈妈每天只是给我做做饭，洗洗衣服，每天上学之前总唠唠叨叨上课要注意听，作业要认真做啊，总是说要这样，那样啊，但他做了错事时，总是严厉的批评，你们对这件事有什么看法？
生：这就是爱啊，爸爸妈妈的唠叨就是对我们的关心。
师：对啊，爸爸妈妈的爱就在这殷殷叮嘱中。
生：唠唠叨叨，叮嘱也是一中爱的表达方式。
生：打是疼，骂是爱
师：同学们，刚才我们就谈谈爸爸妈妈的爱这个话题谈了许多的心理话，许多例子非常感人，使我们感受到了爸爸妈妈的爱，谢谢嘉宾的参与。小评委们，就对我们的表现评评吧先评我这个主持人，再评嘉宾。
生：老师的神态很自然。语言也很亲切。
生：我觉的雨晴的自我介绍很好。
生：我觉的勤航能表达出自己的真情实感。刚才在说的时候眼泪都快流下来。
师：现在我们一六人一小组形式，象刚才访谈时一样，一起交流爸爸妈妈对你们爱的例子，然后把你们听到的感人故事告诉大家，听的时候要认真，不理解的可以向对方询问。
生：交流
生：我听她说，去年的一个星期天，我和小伙伴们在楼下玩的正开心，这时她的爸爸回来了，看见她在玩，就很不高兴，问：“你作业完成了吗”？然后就叫她回家，当时，她很不高兴地跟在她爸爸的后面，心理一直在
骂着她的爸爸：臭爸爸，坏爸爸，整天就管我。在爸爸的监督下，这一段她的学习成绩有了很大进步，每当她考好了成绩受老师的表扬的时候，心理总暗暗感激爸爸。
······
师：是啊，世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私、最伟大，她从不要求你的回报，只要让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。
······
三、言随心动，热情化行动。
1、同学们，世上的爸爸妈妈这样爱着自己的孩子，我们应该用什么回报爸爸妈妈的爱呢？（展台图片展示：洗脚）谈谈看后的感受。
生：图片中的小玲，太幸运了，有那么一位好妈妈，她自己都残废了，还沿街为孩子乞讨学费，真是不容易。
生：我觉的她的妈妈也很幸福，每天的小玲还为妈妈洗脚，洗身自，真懂事。
师：同学们，爸爸妈妈这样爱着我们，我们应该怎样爱爸爸妈妈呢？
生：考个好成绩让爸爸妈妈高兴。
生：回家帮爸爸妈妈多做些家务事，减轻爸爸妈妈的负担。
生：不惹爸爸妈妈生气。
师：同学们，爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润我们干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大，同学们，你们都爱自己的爸爸妈妈，但是，心要让人听见，爱要让人看见，爱是需要表达的，今天，让我们对爸爸妈妈进行一次真情表白吧，把自己心理想说的都对爸爸妈妈表达出来，用自己的行动表达对爸爸妈妈的爱吧。
板书设计：
谈谈爸爸妈妈的爱
伟 大
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》说课稿
水头小学 王凤珠
《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。
【教材分析】
课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
4、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教具准备】
教学光盘、实物展台 DVD音乐光盘 为妈妈洗脚的图片
【教法和学法】
课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
【教学过程】
一、故事导入，激情入话题。
课一开始，就借助光盘这一有利的教学资源，为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，从而揭示课题导入新课：同学们，你们爱听故事吗？现在我们就让机中的林老师为我们带来了一个感人的故事，大家欢迎吗？（播放光碟），让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？自然而然，引出了本节课所要交际的课题。师：同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：《谈谈爸爸妈妈的爱》。接着借助学生课前资料的收集，交流、为这节课的教学做了铺垫。师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱，让我们一起来吟诵这首诗吧《游子吟》。师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，谁来先汇报一下。为下面的交际奠定良好的情感基础。
二、创设情境，唤起学生的美好回忆。
情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具。丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。而且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性，促进真实的学习。因此，我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情感共鸣，使学生产生有话要说的欲望。
三、促进体验，激发起交际的欲望。