篇一:《【快乐板羽球教学设计及说明】_体育_小学_李顺岗_3716261101》
《快乐板羽球》教学设计与说明
授课教师：魏桥实验学校 李顺岗
一、课标分析：
本教学设计以“健康第一”为指导思想，以学生发展为本，发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位。根据学生的生理和心理特点，结合教材，在教学中教师采用游戏、比赛等形式使学生的身心得到全面发展。让学生在自主、互动、体验的过程中带来的乐趣及成功的喜悦。 二、教材分析：
板羽球具有乒乓球和羽毛球的特点，属于两个项目的结合体。该项目简单易学有趣，深受中小学生的喜爱，同时对于学习其它球类如乒乓球、羽毛球、网球等项目具有积极的帮助作用。本课教师注重激发学生的主观能动性，培养学生的运动体验，渗透了运动体验式教学在小学体育教学中的运用与探讨。 三、重难点：
重点：学练结合，探索全新垫、传接球的动作。 难点：对板羽球有良好的感觉及在练习中能运用自如。 四、学情分析：
1、这个阶段（水平二）的学生身体形态的发育处于“匀速增长”阶段，学生的协调性、灵敏性的发展均处于灵敏期，此教材有利于学生的发展。
2、运动参与能力，性格爱好开始存在一定的差异，部分女生往往会表现害羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我的一面。因此，板羽球项目既能展示女生柔美的一面，又能表现男生刚强的一面。
3、在教学过程中，教师为学生提供了想象创造的空间，为学生营造团结合作的学习氛围，为学生提供互相帮助、互相指导的机会。 五、教学目标：
1、参与目标：使同学们自觉、积极、主动参与到学习中。
2、技能目标：通过教师的启发，引导，学生自主探索，体验，总结。初步掌握3、情感目标：培养学生自信和良好的人际关系，养成合作互助、竞争进取，勇于挑战的品质。
板羽球的垫、传接球的技能技巧，形成正确的动作概念。
六、教学设计：
1、课堂常规（激发学习兴趣） 2、 热身操
（设计意图：在此安排以兔子舞的音乐来进行热身操，调动活跃课堂气氛为课堂后半部分教学打下基础，师生共同参与激发学生的兴趣爱好，通过情绪高昂的兔子舞练习，既可以达到愉悦学生的身心，又能激发学生对体育课的兴趣。） 3、 辅助练习（托球练习）
（设计意图：通过练习增加学生对板羽球课的兴趣。） 4、 教师示范板羽球动作
（设计意图：“兴趣是最好的老师”。教师的示范使学生为之一振。与乒乓球相似的拍怎能垫起类似羽毛球的球？况且弹性那么好，进一步激起学生想要学习板羽球的欲望，让学生的求学兴趣达到至高潮。）
5、 尝试练习（垫球：原地→移动）→（传接球）→分组创新
（设计意图：大胆放手让学生在规定的区域尝试练习，教师来回巡视指导，并参与练习，让学生在学习中更有兴趣爱好，对一些协调性较差的学困生多引导、鼓励，让他们也能积极地参与其中，体会到运动的无穷乐趣。） 6、集中展示。
（设计意图：充分发掘学生的运动潜能，通过教师评价、学生间互评，促进学生改进、创新动作。以完美的动作展示“我能行”，让学生在展示中体验成功的乐趣。）
7、游戏：障碍拼图接力赛。
（设计意图：以游戏的形式，进一步发展学生的奔跑能力、跳跃能力及观察能力，使他们的上下肢协调发展，养成团结协作、大胆创新、积极思考的优良品质。）
8、趣味性放松。
（设计意图：学生在优美的音乐声中自主放松，再一次充分发挥学生的想象力放松身心，在愉悦的氛围中结束本课。） 七、教学效果分析
1、预计90%以上学生能初步掌握板羽球垫、传接球的动作方法。 2、预计本课学生的运动强度为中等，平均心率为120～140次/左右，练习密度为40%左右。 八、场地器材：
板羽球 、拍各41只、 录音机1台、体操垫12块、小圆筒4个、操场一块。
小学体育与健康新课程优质课教学教案
年级：四年级 人数：40人 时间：2016年3月 授课教师：魏桥实验学校 李顺岗{四年级羽毛球学情分析}.
篇二:《四年级羽毛球班(周志)》
周三课程超市活动(教案)记录本
兴趣小组：四年级羽毛球班
辅导老师：周志
2014—2015学年度第学期
石门实验小学2013—2014学年度第二学期课程超市（ ）学生考勤表
小 组 学 期 活 动 计 划
教学流程：
篇三:《四年级羽毛球》
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 羽毛球是一项中小学生非常喜欢的运动，由于场地器材的简单，容易开展。又是一项能作为终生运动的项目来普及和推广。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 经常性练习羽毛球，能有效的促进身体素质的提高。能开发学生的动脑、动手的能力，还能培养学生的沟通和团队协作的能力。是一项值得终生去参与和锻炼的运动。 3、课题介绍 羽毛球可大致的分为：单打和合作，单打主要是以双人练习和锻炼为主，合作则需要团队协作一起参与。单一的打法比较枯燥，由于小学生的注意力容易分散，又缺乏坚持的毅力。所以本课题突现的是让学生去创新，去发挥自己的想象力和观察力，在老师教授基本动作和要求后，根据自身的情况去创造新的打法和玩法。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
三、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题： 1、羽毛球运动的起源和发展。 2、羽毛球运动的分类。 3、羽毛球的相关弊端。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1、收集有关羽毛球的知识。
2、羽毛球运动的调查及分析。3、羽毛球运动是否健康{四年级羽毛球学情分析}.
四、研究的预期成果及其表现形式{四年级羽毛球学情分析}.
1、 通过课堂的展示，让学生把自己的“拿手本领”在课中展现 大家，通过一些展示让学生有更多的交流。组织小团队在一起同时展示，把不同特色的动作和方法同时展现在一个舞台上。 2、 在学生在练习中的一些有特色的瞬间利用多媒体方式记录下来，利用课中时间集中展现给大家。 3、 学生利用课余时间，通过练习的方式在校园内和居住地方展示。以及教师形成的综合性评价表。
五、研究性学习的阶段设计
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1.学生接触讨论问题，2.了解本次活动的学习目的。 3.学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 教师呈现有关羽毛球的图片，激发学生学习兴趣。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
第二阶段 : 课 题 准 备 阶 段
学生：讨论要比较全面的了解羽毛球运动，应该从哪些方面展开调查呢？ 2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。
教师： 1、组织讨论。 2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题
学生：对自己喜欢的选题，并根据选题形成小组。 2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3、根据自己的选题，进行小组分工。
教师： 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
第三阶段 ：课题实施阶段
学生活动：1、小组分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成手抄报、调查报告等。 2、各成员参照（评价表）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。 3 、小组参照（评价表）汇报小组自评。 4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。 5 、各组长整理汇报本组的评价。 6 、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成
教师活动：老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见
六、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本案例将群体的运动引入课题，在进行羽毛球教学的同时，引导学生去创新玩法，在采用多样性的打法同时培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，转变学生的学习方法和积极性。让学生喜欢运动，融入到生活中。采用创新式教学、比赛的方法和自主合作的方式，使课堂气氛活跃，学生间的交流增多，有效的激发学生参与的热情，发展学生的身体素质，培养团队协作的优良品质。为终生体育打下坚实的基础。
根据学生提出的各种问题，我会积极的进行解答，并找出可证明的资料，还会随时跟进，及时了解学生的活动情况，协助引导学生有序开展活动，并和家长进行沟通，让家长支持并协助。学生出现新问题，我会努力的在网上或者和专业的工作人员进行沟通了解及时给出合理的建议。在教学中多改进教学方法，完美评价量表设计及研究性学习方案的设计；提高学生对体育运动的兴趣，不再是枯燥无味的传统体育锻炼课,充分贯彻落实教育部的2+1文件精神。在教学过程中遇到一些问题，比如学生过重的注意动作的新颖，而忽略了锻炼的目的，应该多去关注、引导学生。更应该把各种学习方法推广到其他项目的教学中去注重学生的全面发展。
在开展研究的过程中，同学们合作积极，分工明确，对工作认真负责，一丝不苟，发挥了各自在小组的作用，将工作做到最好。对羽毛球的研究，课题的参访，以及资料的查找，同学们深入细致，认真负责，将最细致最全面的羽毛球的技术动作方法的分析和对策的研究呈现在报告册上，选取的论据也的内容真实、合理。起到了此次活动的最佳功效，开拓眼界，增长知识面。不仅锻炼了能力，且懂得了这一项锻炼常识。是一次难得实践作业，师生互助，同学互助，自我锻炼，一气呵成。对同学们今后的发展起着很有着很重要性的促进作用。
结题报告
改革开放以来，社会生产力水平有了很大提高，随着当今社会经济的高速发展，全球经济多元化，逐步向小康生活迈进。人们的生活水平的不断提高，社会生产力水平有了很大提高，综合国力明显增强，人民生活不断改善，国家日益繁荣昌盛，社会主义在中国显示出蓬勃生机和强大活力。近年来，我国在保护和改善环境方面做出了巨大努力，并取得了显著成效。但也仍存在着许多环境问题，特别是生活垃圾产量日益增加，其成份变得日益庞杂。这些垃圾不仅占用了大量的土地，破坏了城市景观，而且对人类赖以生存的环境造成了持续性的污染，进而对人类的健康构成威胁。
一、生活垃圾的分类及危害
（一）生活垃圾的含义
生活垃圾，是指在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的固体废物。
（二）生活垃圾的分类
垃圾分类是指按照垃圾的不同成分、属性、利用价值以及对环境的影响，并根据不同处置方式的要求，分成属性不同的若干种类。生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、可回收物是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。主要包括：（1）纸类：未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等。如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等；(2)塑料：废容器塑料、包装塑料等塑料制品。比如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；(3)金属：各种类别的废金属物品。如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮、废电池等；(4)玻璃：有色和无色废玻璃制品；(5)织物：旧纺织衣物和纺织制品。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。
2、厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。
3、有害垃圾是指存有对人体健康有害的重金属、有毒的物质对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物。包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
4、医疗废物分类。使用后的一次性医疗器械，不论是否剪除针头，是否被病人体液、血液、排泄物污染，均属于医疗废物，均应作为医疗废物进行管理。使用后的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋），未被病人血液、体液、排泄物污染的，不属于医疗废物，不必按照医疗废物进行管理，但这类废物回收利用时不能用于原用途，用于其他用途时应符合不危害人体健康的原则。
5、其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
（三）生活垃圾的危害
垃圾对人类生活和环境的主要危害是：
1、占地过多。堆放在城市郊区的垃圾，侵占了大量农田。垃圾在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。
2、污染空气。垃圾是一种成份复杂的混合物。在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，
这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。
3、污染水体。垃圾中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在垃圾堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将垃圾中的重金属溶解出来。垃圾直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更严重的污染。你看：秦淮河水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染。而且如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。
4、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。
5、有害生物的巢穴。垃圾不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。
6、对人体健康及生态的影响。一些持续性有机污染物在环境中难以降解，这类废弃物进入水体或渗入土壤中，将会严重影响当代人和后代人的健康，对生态环境也会造成长期的不可低估的影响。残留毒害物质在动植物体内积蓄，严重影响动植物的生长，生态平衡遭受严重破坏。当人食用含有有毒物质积累的动植物时，又使毒害物质积存在人体内，对人的肝脏和神经系统造成严重损害，诱发癌症和导致胎儿畸形等。
二、生活垃圾的处理与回收利用
生活垃圾处理专指垃圾中由居民排弃的各种废弃物（不包括市政设施与修建垃圾）的处理，包括为了运输、回收利用所进行的加工过程。处理的目的是使垃圾的形态和组成更适于处置要求。例如为了便于运输和减少费用，常进行压缩处理；为了回收有用物质，常需加以破碎处理和分选处理。如果采用焚烧或土地填埋作最终处置方法，也需对垃圾先作适当的破碎、分选等处理，使处置更为有效。
生活垃圾的处理应遵循减量化、资源化、无害化的原则，目前主要有填埋、堆肥及焚烧三种处理方法。
1、填埋处理法。填埋法是指利用天然地形或人工构造，形成一定空间，将垃圾填充、压实、覆盖达到储存的目的。垃圾填埋处理具有投资小、运行费用低、操作设备简单、可以处理多种类型的垃圾等特点。目前垃圾填埋处理的比例超过85%。但由于目前的生活垃圾仍然未实行分类分拣，填埋处理的对象多为混合垃圾，因此填埋法存在以下问题：混合垃圾中的大部分可回收物、可焚烧物或可堆肥物等被一并填埋，不能再生利用，资源利用率低；混合垃圾渗出液会污染地下水及土壤，处理成本高；垃圾堆放产生的臭气严重影响周边环境的空气质量，大多数垃圾填埋场产生的填埋气体直接排入大气，即污染环境、浪费资源又造成安全隐患，目前能够对填埋气体进行资源化利用的填埋场不足3%；混合垃圾大量占用填埋场的空间资源，导致填埋场占地面积大，消耗大量土地资源；填埋场处理能力有限，服务期满后仍需投资建设新的填埋场。
2、堆肥处理法。堆肥法是利用自然界广泛分布的细菌、真菌和放射菌等微生物的新陈代谢作用，在适宜的水分、通气条件下，进行微生物的自身繁殖，从而将可生物降解的有机物向稳定的腐殖质转化。目前堆肥处理主要采用静态通风好氧发酵技术。堆肥技术适合于易腐烂、有机物质含量较高的垃圾处理，具有工艺简单，使用机械设备少，投资少，运行费用低，操作简单等特点。利用生活垃圾堆肥在我国已有较长时期，但存在如下问题：不能处理不可腐烂的有机物和无机物，垃圾中石块、金属、玻璃、塑料等不可降解部分必须分拣出来，另行处理，分选工艺复杂，费用高，因此减容、减量及无害化程度低；堆肥周期长，卫生条件差；堆肥处理后产生的肥料肥效低、成本高，与化肥比，销售困难、经济效益差；许多有毒、有害物质会进入堆肥，农田长期大量使用堆肥，可能会造成潜在污染。
3、焚烧处理法。焚烧法是一种高温热处理技术，即以一定的过剩空气量与被处理的有机废物在焚烧炉内进行氧化燃烧反应，废物中的有毒物质在高温下氧化、热解而被破坏，
是一种可同时实现废物无害化、减量化、资源化的处理技术。焚烧法具有厂址选择灵活，占地面积小，处理量大，处理速度快。减容减量性好（减重一般达70%，减容一般达90%。）无害化彻底，可回收能源等特点，因此是世界各发达国家普遍采用的一种垃圾处理技术。近年来焚烧法在我国得到迅速发展，但应用并不普遍，主要存在如下问题：建设焚烧厂投资大，建成后运行成本高；混合生活垃圾成分复杂，燃烧的效率低，焚烧尾气污染严重；混合垃圾中餐厨类垃圾含盐量较高，烟气中的氯化氢会腐蚀焚烧炉，增加烟气处理的难度和污染控制成本。
三、生活垃圾的处理与回收利用的对策
如何有效地对其进行处理和回收利用，已成为各级政府和普通百姓关注的热点问题之一。
1、大力进行科普宣传，提高农民环保意识
尽管江苏近年来经济发展相对较为迅速，人民素质有了一定提高,但还有相当一部分人受传统生活方式的影响，思想观念的更新远未跟上生活水平的日益提高程度，环境意识较为淡薄，价值观念滞后，生态意识淡薄，是思想认识障碍的深层原因。群众中“产品高价、资源低价、环境无