篇一:《油菜花开了教学反思》
小学四年级科学第二单元《油菜花开了》
教学反思
生机勃勃的春天是孕育生命的季节，教师能够引导学生在这个季节里对新生命诞生的历程进行探究，我想一定是让学生感觉非常有趣的事。瞧！科学课中我也这么做了。 第一课：《油菜花开了》
我为了让学生能更好地开展探究活动，提前了三四天就通知学生在田地里观察油菜花，并让部分在农村的同学带一些植株来。
整个课堂就在充满春天气息的油菜花香中进行着。我和学生们一起先整体观察了油菜花，认识了它的根、茎、叶、花等。然后小心翼翼地采下一朵油菜花来，大家用鼻子闻、用放大镜看。我再结合《花的结构》图片资料投影让学生观察，使学生对油菜花的四个部分有了很深的认识。
第二课：《各种各样的花》
校园里各种各样的花也开放了，有李子树，樱花、杜鹃、茶花、红继木、紫玉兰、白玉兰等等。学生有这么多的观察机会，怎么能不带他们去细细瞧瞧呢？所以第二堂课，我在复习了油菜花的结构基础上，选择了带学生到校园来观察。重点介绍了李子花、樱花和杜鹃花。学生在花园里仔细观察讨论，对完全花和不完全花、两性花和单性花进行了深入的探究。
带学生到室外观察，并不是放任自由，我有目的、有指向地引导学生进行观察活动。我给同学们介绍了花的各个组成部分，还下发了对某种花的观察记录表，要求学生分成小组认真阅读记录表上的内容，并摘取一朵花儿进行解剖，把花儿的各个部分按顺序摆放并粘贴在观察表上。这样同学们的观察活动就有了目标和任务。
最后从这两节课的展示结果看，学生观察的花都非常仔细和认真，通过交流活动学习，学生进一步体会到了大自然的美丽。从心底生起了热爱大自然的热情。
新发小学四年级科学教师： 唐勇
2010年3月22日
篇二:《《油菜花开了》教学反思》
《油菜花开了》教学反思
《油菜花开了》是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。选取油菜花作为观察实例，学生较为熟悉，而且构造也较为简单，具有代表性。这节课的活动从观察一棵油菜开始，其中隐含着一个从整体到部分的观察顺序。要求学生能区别油菜的根、茎、叶、花、果实和种子，并要求学会自觉地与凤仙花进行比较，使学生对“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本课力度用一个驱动性问题或任务来统领，把教学内容转化为学生从内心想探究的活动，提高学生的参与度，当观察了油菜的完整植株后，试图用油菜的果实是由什么发育过来的这一问题，引导学生“观察一朵油菜花”，在观察、表述过程中获取十字花科的一些特征，为了观察的更清楚了解的更细到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎样发育的，让学生卷入“观察一棵油菜花”。
观察一朵油菜花是本课的重点，它是由解剖油菜花、记录观察结果以及围绕以上问题的合作讨论展开的。让学生主动探究并提出只有用解剖的方法才能更仔细地观察和了解花的各个部分的构造是本课的关键。并为下一课《各种各样的花》打下进一步学习的基础。
本课通过教师指导，让学生解决、观察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生长变化情况，使学生较深刻地学会本课知识。通过使用镊子、放大镜，提高了学生的实际操作能力，通过小组互相学习、讨论交流，培养了学生对自然知识的推测、探究能力，使学生珍惜花朵、热爱大自然。
要尽可能地减少采摘，并要进行爱护植物的教育，学校可在校园内种一些油菜供学生实验时使用。
篇三:《油菜花开了 教学反思》
背景： 《油菜花开了》这一节内容结束后，学生对解剖观察油菜花这一活动饶
有兴致。但在这节课上学生汇报分享观察记录的时间不足，一下课，就有学生拥上讲台，七嘴八舌地跟我描述他们的有趣的发现，比如：“雌蕊分成两节”、“雌蕊上面是湿的”、“雄蕊上有黄色的粉末”等等。我意识到学生是很兴奋于交流他们的发现的，为什么不趁机锻炼锻炼学生的分享倾听的科学习惯呢。同时，也想到在这节课上我在处理“颜色”、“气味”这两项汇报项目的不当，所以决定下节课继续让他们汇报，同时也希望让学生自由发表自己观察到的“颜色”、“气味”，总结出实验材料，人的差异对实验结果有着直接影响。
本节内容第二课时非常有幸得到教研员刘老的指导，悉心给我提出了以下建议：1、立足整个单元，抓住重点，方能提高效率
无论是怎样的一节课，都应该有一个中心点，整堂课围绕中心点进行探究或学习，最后落实到中心点得出总结并进行拓展。比如《油菜花开了》这一课的重点就是让学生通过观察总结出油菜花的结构，认识油菜花的各部分特征。
2、明确记录表的意义，避免汇报零散。
每一个教学内容中的记录表都有其存在和汇报的意义，比如本节课的记录表就是要通过各小组的记录找共性：油菜花的结构及各部分特征。 比如《物体在水中是沉还是浮》这一课的第一张记录表的意义是让学生通过对比预测和结果的相同和不同，进一步预测沉浮可能与物体的什么因素有关，这是为整个单元的探究奠定基础。教师在教学时只有明确汇报的意义，才能有效的判断哪些是该深入的，才能提高课堂效率。
3、备课时不要盲目抄袭教参设定的教学目标，需思考实际课堂能达成的目标。
例这一节教参上的知识目标有一项为：花是植物的繁殖器官，这一点在本课中是完不成的。
4、存在问题：教师语言表述的准确性；
小组记录观察效率低，需要分析原因；
教师的示范操作能决定学生实验发现的效率，故要要求自己的操作标准。
篇四:《油菜花开了.doc教学反思》
《油菜花开了》教学反思
本课是四年级下册《新的生命》单元的第一课，它是整个单元的引子。虽然知识不多，但离学生生活较远，总觉得理解上稍差一些。
因为没有实物，这节课无疑是纸上谈兵。为了便于学生理解，我收集了大量的图片，制成课件，利用幻灯片教学。虽与实物有差距，但总比凭空讲强。
解剖是科学研究常用的方法。本节课的一个主要活动是解剖油菜花。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。没有实物，不能解剖。我只能先告诉孩子们，解剖油菜花该如何操作，然后又为学生播放了解剖油菜花的视频资料。这样，学生不仅知道了解剖方法，而且对油菜花的构造也了如指掌。 花儿在成长过程中有很多相同之处，所以在猜想花蕾的未来变化，以及油菜花怎样结出果实的，学生说得很好。 整体来看，本节课知识目标落得比较实，可在学生能力培养方面，尤其是动手操作方面，完全是零。在以后的课堂上我会尤其注意这方面能力的培养。
篇五:《《油菜花开了》教学设计》
《油菜花开了》教学设计
实验小学 武梅花
一、教学目标
1．通过解剖油菜花的观察活动，知道和描述花的基本结构：花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊。
2．在对一株油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。
3．通过观察活动中获得亲近自然的情感体验，感受生命的变化，感受探究的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：观察一朵油菜花。
教学难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。
三、教学准备
1．为每组学生准备：整株油菜花、记录纸、多媒体课件、放大镜12只、花72朵、镊子12把、双面胶。
3．分组：6人一组
四、教学过程
（一）、图片导入：
1. 看关于油菜花的各种图片
导入语：春天是一个美丽的季节，让我们大家随着春天的脚步一起去感受春天的魅力吧！（播放幻灯片）
教师：田野里望去大片大片，满眼都是金灿灿的。那是什么呀？
学生：油菜花
教师：你了解油菜花的哪些知识？请你给同学们介绍一下。
教师：现在正是油菜花盛开的时节，它宣告着春天的来临，也宣告着孕育新生命的工作开始了。今天，我们也一起来探究一下油菜花。
板书课题：油菜花开了
设计意图：通过观看短片，配乐欣赏花，突出主题的同时，激发学生看花、爱花、研究花的情感，愿意去亲近大自然，激起学生的学习兴趣，为后面的新课导入做铺垫。
(二)、新课导入
1. 观察一棵油菜
教师：老师这里有一株完整的油菜（出示一颗油菜），同学们说一说它是有哪几部分组成的？
学生观察后回答
教师：同学们说的太好了。现在，我们就来重点研究一下油菜的花。 板书：油菜花
（1）观察油菜花
a. 每人摘一朵油菜花，仔细的观察，看看都有哪些发现。
教师：同学们，你们都有哪些发现呀？
b. 请你用放大镜观察一朵油菜花观察手中的油菜花，说说你观察到了什么？（统一名称）
教师：你们观察的很仔细！现在，我们大家一起从外向里观察一下，最外面是花的萼片，花瓣，雄蕊，最里面的是雌蕊。 板书： 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊
c. 教师：通过刚才的观察，我们知道油菜花是有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。下面我们用一种新的观察方法，进一步了解油菜花，这种方法就是-----解剖法。
教师：同学们，你打算怎样解剖一朵油菜花呢？
学生自由发言。
下面我们用镊子解剖一朵油菜花（出示镊子）
（2）.解剖油菜花
a.教师：你打算怎样解剖一朵油菜花呢？
学生自由发言。
教师：刚才同学们说的非常的好！老师这里也有一段关于解剖油菜花的视频，
同学们想不想一起来学习啊？
学生：想！
教师：但是，在看的过程中，请同学们注意下面两个问题。一、实验员是按什
么顺序解剖的？二、解剖后的各部分应该怎样摆放？
学生回答。{油菜花开了教学反思}.
问题一：我们用镊子把花从外向内一层一层的撕下来，从上向下粘在白纸上以便
观察。{油菜花开了教学反思}.
问题二：解剖时注意不要损坏花的每一部分，解剖完的每一部分要分类放好，这
样将对花有更多的了解。
同学们回答的太好了！同学们观察的真仔细！说的太好了！希望你下次能够做的更好！（预设表扬） 在学生说的过程中出示PPT（关于注意事项）
接下来我们就以小组为单位进行操作，比一比看看哪个小组做的又快又好。 b.出示记录表。从哪几方面来研究。
c．生解剖，师巡视。（填写一朵油菜花的观察记录表）{油菜花开了教学反思}.
教师：怎么样，比刚才了解的多一些了吧！
d．实物投影，全班交流
e．如果老师是一位从未见过油菜花的人，谁能告诉老师油菜花是什么样的吗？ （引导学生对花的构造有个整体认识，同时提示花瓣成“十”字排列，初步认识“十”字花科花的特点。）
f．小结：一朵油菜花的花瓣有四瓣，排列成“ 十” 字形。它是由萼片、花瓣、
雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
设计意图：从观察一朵油菜花开始。学生在自己观察中学习，在小组讨论、小组交流的学习活动中探讨总结出自己的解剖方法。让学生在动脑动手中学会主动的去提出问题，解决问题。体现了生本教育，以学生为主的教学理念。
穿插小游戏：刚才我们又学习了一种新的观察方法，同学们是不是觉得收获很大呀！那我们用掌声来鼓励一下自己吧！
（2）观察一株油菜花
教师：刚才我们研究了一朵油菜花（出示一株油菜花），那这些还没有开放的是
什么呀？
学生：花蕾（花苞）
b. 花谢后留下的棍状物是什么？（形成的果实）
教师：有新发现吗？
教师：一株油菜上的花有的还没盛开，有的已经长成果实了，大家从上到下仔细
观察一株油菜花，你们能推想一个花蕾将之后产生的一系列变化吗？同学们根据提示，结合自己手中油菜的各个部分。取下几个花蕾、花、和果荚， 教师：老师这里有几张图片，你们能给它们排个序吗？
学生排序。
教师：观察后讨论，最后出示正确的排序。
教师：根据他们的变化顺序排列，依次画出他们。
教师：通过刚才进一步的观察，那油油菜花是怎样结出果实的呢？同学们描述一
下。
板书：花开--------花谢--------结出果实
设计意图：通过一朵油菜花的观察回到一株油菜花的观察，学生由图片推测花蕾的变化，然后通过观察去证实自己的推测，最后再结合实物将油菜花花蕾的变化画出来。这一系列的观察活动都是为了培养学生科学的学习方法，大胆的去推测，形成科学的世界观。最后通过推测观察得出结论，为下节课的内容做了铺垫。
五．知识回顾
1．通过这节课的学习，谁来说说你有哪些收获？（板书）
观察方法：看、闻、摸 解剖方法 推测{油菜花开了教学反思}.
花的结构：萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊
花结果过程：花开 花谢 结出果实
（回忆的不仅是知识，还要回忆所掌握的方法。利用课件出示可以强化学生的认知。）
设计意图：学生通过谈自己的收获，达到对知识的再一次回顾，加强学生对知识的认知。
六．情感体验
同学们，通过学习我们知道，油菜花最后脱落结出果实，果实可以用来榨油，为人类所运用。今天我们摘花是为了学习，为了研究。我们平时在生活中可一定要爱护花，有条件还可以学着养养花，进一步探索花的秘密。
七、板书
油 菜 花 开 了
观察方法：看、闻、摸、解剖方法、推测
花的结构：萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
花结果过程：花开 花谢 结出果实
篇六:《四年级科学《油菜花开了》教案》
“学讲”科学教案
油菜花开了
铜山区黄集镇郓城小学
【教学目标】 科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：
1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；
2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感、态度、价值观：
获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分结构及特征。 【教学难点】花到形成果实的变化过程。 【教学准备】
演示：油菜花变化过程的图片，课件。
分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸（油菜花各部分、花蕾变化记录纸）、油菜花观察记录表。
【教学过程】 一、明确任务
1.（师举起油菜）问：同学们，这是什么植物？我们在三年级观察过凤仙花的根、茎、叶、花、果实、种子，你能指出油菜的根、茎、叶、花、果实和种子吗？请1名学生指认。油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
2.你们平时认真观察过油菜花吗？你想不想观察一朵油菜花呢？比一比，谁观察的细致，发现的秘密多。板书课题：油菜花开了。（课件同时显示）
二、探究过程
1、观察一棵油菜。（已完成） 2、观察一朵油菜花。 (1) 观察：
对于一朵油菜花你会用哪些方法观察它？（看、闻、触摸等） (2)解剖：
a谈话：刚才的方法适合观察外部结构，但要看清楚内部，还需要一种新的研究方法，想学吗？这种方法就是解剖 ，使用镊子解剖一朵油菜花。
b教师示范：镊子的使用和解剖的顺序；你会正确使用镊子解剖一朵油菜花吗？现在认真看老师的示范。（教师边说边示范）用镊子尖轻轻地夹住油菜花各部分的基部，小心地撕下来，注意保持各部分的完整。我问同学们，是从油菜花的外面还是从里面开始解剖？（生回答）从外到里解剖。油菜花虽小，可一朵小小的油菜花却是油菜生命的一部分，我们解剖了它，是为了学习的需要，但同时一朵完整的油菜花的美丽就不复存在了。要小心翼翼地解剖。平时不要随意采摘花朵。
c解剖油菜花。
不过，在解剖油菜花之前，老师给同学们提几点宝贵的要求。 课件出示要求
1.观察手中的油菜花是不是一朵完整的油菜花。 2.从整体上观察这朵油菜花。（可以用放大镜） 3.找出油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
4.安静、小心翼翼解剖、认真细致观察油菜花。（操作员解剖，其余同学认真观察）
5.每解剖油菜花的一部分就要安静仔细观察，认真做好记录。（边观察、边记录）
6.将解剖下来的各部分分别粘贴在观察记录纸相应的位置上。 教师：以上要求能做到吗？各组准备好了吗？请组长来领实验材料。 （领取镊子、放大镜、油菜花、记录纸、观察记录表。） 学生分组解剖、观察、记录。
(3)教师巡视，指导观察萼片上有没有叶脉，花瓣生长的位置，6个雄蕊的相同点和不同点，（形状相同、长短不同）雌蕊的的形状（顶端突出、底端膨大）
（4）完成解剖、观察、记录等活动后，组织学生交流，加深对油菜花结构的新认识。
（5）（播放音乐）汇报，请几组代表登台汇报。（教师站在汇报员附近） (5)引导学生小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有4个萼片、4片花瓣、6个雄蕊和1个雌蕊。
3、观察一棵油菜的花。
对于一朵油菜花，我们有了一定的认识，那么，观察一棵油菜上的花你
能发现什么呢？（教师同时再次出示一株完整的油菜）请看大屏幕
(1)课件出示观察问题：
①一棵油菜上的花是同时开放的吗？
② 数数一棵油菜上开了几朵花？(盛开的、凋谢的、掉了的) 还有几个花蕾？（没有裂开的花苞）
③ 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？ （出示问题，每组1棵油菜，组内观察，讨论交流，指名汇报） 请各组组长领取油菜，每位同学边观察边思考。 （播放音乐）
你观察到了什么，才认为一棵油菜上的花不是同时开放。
这些细棍状的东西，还是油菜的花吗？有些油菜花谢了后会结出果实，有些却不能结出果实。 （2）观察一个花蕾： ①观察一个花蕾。
②推测这个花蕾未来的变化。
(3)展示花蕾未来变化的连续图。
①请一组汇报：一个学生贴，教师放磁扣，为什么这样排？
②小结：植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。我们推想出花蕾未来变化，用画图或排列图片的方式记录下来，只用几分钟的时间就解决了原来需要几天才能解决的问题。 三、总结
关于油菜花，我们认识到了什么？油菜花结出油菜果实的过程，我们
了解到了什么？你还想知道关于油菜花的哪些知识呢？
看书质疑。
四、板书设计
油 菜 花 开 了
1.观察一棵油菜 2、观察一朵油菜花。
油菜花的观察记录
3、观察一株油菜上的花
篇七:《花开了教学反思》
《花开了》一课教后反思
这学期开学伊始，我调到新的工作单位宁江区第二实验小学。这是一所崭新的学校，现代化的教学设备配以全新的教学理念，加上一支优秀的师资队伍和卓越的领导团队，我想这些会成就一支所向披靡的教育队伍。
这学期我担任该学校的科学课教学任务，说实在的这是我最薄弱的学科，我顾虑重重，但是我坚信只要勇攀高峰，定会冲破一切艰难险阻。我通过自我进修不管从书中和网络中汲取营养，使我的教学工作得以顺利开展下去。我校组织的教研活动多种多样，就拿这学期的汇报课来说吧，让我从中收获颇丰。不同的老师有不同的驾驭课堂的好方法，每个人身上都有闪光点。集大家所长，我一定会有长足的进步。
我的汇报课课题是《花开了》。这节课上得总体来说很成功，同时也存在许多不足。这课内容是四年级第二单元第一课，原内容是《油菜花开了》，由于我们北方这个季节找不到油菜花实物，我把教材做了小调整。我自己养的几盆花当时开得别样芬芳，抓住这一契机我灵机一动，有了，为了学生能上好课我选择了忍痛割爱牺牲我家的几朵花吧。课前我在家里录了一段视频，把我家的花通过视频送给孩子们欣赏。让他们知道君子兰是地下茎，四季梅是地上茎。然后我学生带来了我家里开得正旺的朱顶红的花，孩子们一看见鲜花兴趣盎然，我把花发放到各个小组中，孩子们积极主动地认真观察。每个小组的学生都能说出这朵花有几片萼片，几个花瓣，几个雄蕊和雌蕊。然后趁
热打铁，让他们解剖这朵花，由于学生没有上过解剖课，而且我送给他们的这朵花又特别美，孩子们有些不忍动手，我就鼓励他们进行大胆地尝试，便于学生观察花的构造。课堂上各个小组同学团结协作，一边观察一边讨论研究，并且各组能够在我预先准备好的画纸上展示他们的研究成果，看到他们粘贴的一幅幅作品，我会心的笑了。学生人人都有很大的收获，就是当老师的最大的骄傲。
通过上这节课我看到学生对科学课的浓厚兴趣，也意识到好的教学方法对学生上好课是多么的重要。今后我会继续努力，多带给孩子们一些好课。同时我也注意到，学生在小组学习活动中存在许多问题。例如，小组长组织组员的能力有待加强，个别学生参与度不强， 学生课堂表达能力有待提高等等。
结合上述问题，我会灵活调整教学，让我的课堂更加精彩，让学生收获更大。
篇八:《四年级下册科学《油菜花开了》教学设计》
科学《油菜花开了》教学设计{油菜花开了教学反思}.
大塘镇里中小学 授课人：刘廷美 2016年4月13日
一、教学目标
科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：
1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。
2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感、态度、价值观：
获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
四、教学重点难点
根据教材结构和学生情况，我将本课的教学重点和难点确定为：
重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
难点：推测花形成果实的变化过程。
五、教学准备
教具：课件、一株完整的油菜
学具：镊子、放大镜、观察记录表。
六、教学流程：
为了让同学能够“亲其师、信其道”，我会用亲切的语言和同学交流春天的见闻；
用美丽的图片吸引同学，让同学入情入境。
让学生观看课件：春天，各种花朵散发出清香，让我感到进入了另一个世界，是美妙的。一眼望去，田野里已是一片黄色的花海。当微风吹过的时候，随风荡漾，一片美丽的景色。（随着视频播放解说，视频停止后说后面的部分）是啊，又到了油菜花盛开的时节，大家平时认真地观察过油菜花吗？今天就让我们走进美丽的油菜花，一起来观察研究油菜花吧！
板书课题：油菜花开了
（设计意图：通过油菜田的视频，把学生思维带到万物复苏的季节，看到美丽的油菜花世界。激发孩子们对油菜花的探究兴趣，自然就会有学生想看看油菜花的欲望，为更好的研究油菜花的过程打下伏笔）
二、探究过程
1、观察一棵油菜。{油菜花开了教学反思}.
（1）大屏幕出示凤仙花图片。提问：我们曾经认识过凤仙花的构造，它是由哪几部分组成的？学生能够说出凤仙花是由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成的。
（2）这时老师紧跟着问：油菜呢，是不是也具有相同的构造呢？（大屏幕出示凤仙花和油菜花的对比图片）让学生通过自主观察思考能够独立指出油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（3）小结：在大自然中，绿色开花植物都是由这六部分组成的。
2、观察一朵油菜花。
（1）出示：油菜花
请仔细观察这朵油菜花，看清楚油菜花是由几部分组成？
小组活动，填写报告单（油菜花结构图自己画，自己标出名称）
汇报交流
在交流的过程中纠正孩子对结构名称的不正确认识。
你们想更近距离的观察油菜花吗？
在观察活动前，请大家先思考大屏幕上的两个问题：
a、你打算怎样研究油菜花？
b、你想借助于什么工具？
（设计意图：这部分内容是本节课的教学重点所以在教学时我采用直接观察演示法，小组合作探究法进行教学。学生在观察了油菜的完整植株后，自然会对油菜花的观察产生兴趣。）
（2）解剖：
油菜花虽小，可它也是有生命的，如果在我们身体上取出一部分你会有什么感觉？
可是为了学习的需要，我们暂时摘下几朵油菜花，在以后的生活中我们能够随意的摘取花草树木吗？
我们在对油菜花观察的过程中需要注意哪些问题呢？
你们认为应该怎样使用镊子解剖才能让我们的油菜花受到的伤害最小，或者说解剖的顺序应该怎样？解剖时还要注意什么？先自己独立思考，再小组成员之间轻声讨论，并把讨论的结果写在实验计划表上。
好了，哪个小组先汇报一下。（讨论关于镊子的使用和解剖的顺序，强调：由外向内、夹牢基部、按序摆放。）
老师示范后学生小组合作动手解剖，同时观察解剖后的油菜花的各个部分，并将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。把观察的结果
如数量、颜色、气味等记录下来。
（3）汇报交流：你们小组在观察活动中有什么收获？
最后得出结论：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。 油菜花有4片花瓣，4个萼片，6根雄蕊，1根雌蕊
将各部分数字板书在结构图名称旁
（设计意图：四年级的学生比较小，看到的东西都想占为己有，老师在此特意强调任何的植物都有生命，不容我们去破坏，使学生认识到生命的重要性。解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。因此这儿引导学生讨论很必要，教师演示很重要。教师左手拿油菜花，右手拿一个大镊子，由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊。然后学生小组合作动手解剖油菜花，实现学生在课堂里的主动学习。让学生去实践、去探究。）
3、观察一棵油菜的花。
（1）请同学带着问题观察一棵油菜花
投影出示：
a:一棵油菜上的花是同时开放的吗？你是怎么知道的？那没开放的是什么？
b:数一数这棵油菜花上有几朵花，几个花蕾？ 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后，留下的是什么？
（2）认识“果实”。
（3）花蕾发生了什么变化，才成为果实呢？请同学们推测一下并试着画出花蕾变化推测图。（指名说自己的推测，并说说自己的依据。）
（4）小结：有的花谢了就会留下果实，里面的种子会慢慢成熟，使其物种得以延续，这说明，开花植物的花是植物的繁殖器官。
（设计意图：这个环节遵循了“判断――证据――新发现――新证据”的思维模式，首