【篇一】西师版三年上册数学认识周长教案
三年级数学上册 认识周长 2教案 西师大版认识周长
教学目标：
1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。
2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力。
3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
教具、学具准备：
教具：实物投影仪。
学具：每人准备一支彩色笔。
教学过程：
一、基础练习
什么是周长？请举例说明。
指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
二、指导练习
指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。
1．第1题
(1)理解题意。
(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。
(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。
2．第2题
(1)理解题意。
(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？
(3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。
3．第3题
(1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。(按整厘米数计算)
(2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。
4．第4题
(1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。(按整厘米数计算)
(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。
5
先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流。
交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励。
三、拓展练习
教师用课件出示习题。
A、B分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何？
学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周长是一样长。
四、全课小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
[点评：练习的设计有一定的层次性，有基础练习，又有拓展练习；练习活动形式多样，既考虑到学生独立思考来巩固概念，又考虑到通过合作学习来进行互补，对达成练习目标的策略较合理。]
【篇二】西师版三年上册数学认识周长教案
最新审定西师版数学三年级上册《认识周长》教案(优秀资料)《认识周长》教案
教学目标
一、知识与技能
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
二、过程与方法
结合生活实例和具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
三、情感态度和价值观
通过周长的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点
认识周长的意义。
教学难点
对周长意义的理解。
教学方法
多媒体展示法、练习法。
课前准备
课件、软尺。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
开门见山直接导入新课，板书课题：认识周长。
二、新课学习
1．视觉感知桌布周长。
出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。
提问：
妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？(课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指)
学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一
周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布周长)
2．视觉感知树桩面的周长。
出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。
提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)
你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指)
学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。西师版三年上册数学认识周长教案
3．触摸感知，联想周。
（1）认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)
（2）启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
指名口答时，教师用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。
让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长„„)
（3）总结归纳。
什么是周长呢？(让学生自学课本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。) 引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。
4．动手测量，认识周长。
（1）组内讨论测量周长的方法。
先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。
（2）全班交流。
指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：
【篇三】西师版三年上册数学认识周长教案
西师版三年级上《长方形、正方形周长的计算》教案 教学设计长方形、正方形周长的计算（一）
教学内容：西南师大版三年级数学上册第六单元第二节《长方形、正方形周长的计》第一课时，教科书89-91页例1、例2、例3及相关练习题。
教学目标：1.探索并掌握长方形、正方形的周长公式，能运用长方形、正方形的周长公式解决实际问题。
2.在探讨长方形、正方形的周长的过程中，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。
3.通过长方形、正方形周长知识的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的运用价值，形成热爱数学的情感。
教学重点：探索长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点：能理解长方形、正方形的周长公式的由来。
教学准备：每个学生准备9cm的小棒四根和6cm的小棒两根，两块长为10cm，宽为5cm的长方形纸板。
教学过程：西师版三年上册数学认识周长教案
一． 复习引入
1.什么叫做周长？
围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
（强调周长概念中的围和一周的意思。）
2.指一指，下面图形的周长各指的哪一部分。
二.探索新知
（一）教学例1
1.摆一摆（小组合作）
该怎样把2根9cm和2根6cm的小棒摆成一个长方形呢？
2.议一议（小组讨论）
摆出的这个长方形有哪些特征呢？（长方形有四条边，相对的两条边长度相等，有四个直角，相邻的两条边一边长，一边短，较长的一组对边叫长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。）
3.问一问
看着这个长方形你能提出什么问题？“这个长方形的周长是多少厘米？”（刚学习了认识周长，学生能够很容易想到这个问题。）
4.想一想
学生自主思考，再在小组中交流想法，最后全班交流。
5.说一说
（1）6+9+6+9=30(cm)
（2）9×2=18(cm) 6×2=12(cm) 18+12=30(cm)
（3）6+9=15（cm） 15×2=30（cm）
教师引导，学生说出几种算法，在学生说算法时，还应让学生说说列式依据，教师在用多媒体展示。针对第（3）种算法，教师再
提出“怎样用一个式子表示呢”，让学生思考讨论，最后全班交流。
(6+9)×2=30（cm）
师强调：有小括号的式子，要先算小括号里面的。长方形的周长是长和宽的和的两倍。
6.比较、交流，归纳求长方形周长的公式。
通过比较发现第（3）种方法计算比较简单。
长方形周长=（长+宽）×2
（二）教学例2
1．摆一摆西师版三年上册数学认识周长教案
用4根9cm的小棒摆出一个正方形。
2.说一说
这个正方形有什么特点。（正方形四条边的长度都相等）
3.想一想
怎样求这个正方形的周长？学生思考说出方法。
（1）9+9+9+9=36（cm）
（2）4×9=36（cm）
4．比较、归纳
正方形周长=边长×4
三． 解决问题
1. 例3
学生独立在练习本上完成，请两位学生到黑板上完成。最后全班更正。
2. 教科书91页课堂活动2题。
小组合作量一量，再算出数学课本的周长。
3. 教科书91页课堂活动3题。
学生自己动手拼一拼，教师提示让学生注意新组合的图形是什么图形，新图形的边长是多少，它的周长又该怎么求，学生自己完成，最后全班交流。
四． 小结
现在你对这堂课的内容能回忆多少？
五． 作业
教科书91页第1题
【篇四】西师版三年上册数学认识周长教案
小学数学三年级上册《认识周长》教案小学数学三年级上册
《认识周长》教案
马鞍九年义务教育学校 肖勇
一、教学目标：
1、知识与技能。（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；（2）培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯；（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；（3）通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
二、教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
三、教学难点：正确建立周长的概念。西师版三年上册数学认识周长教案
四、教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
五、学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
六、教学过程：
（一）、导入课题。
同学们，知道今天老师给大家讲什么知识吗？（学生观察后发现信息，提出课题，教师板书.）在这节课上，你想学到什么知识？（教师把学生提出的学习目标简要板书。）
（二）、感受周长
什么是周长呢？我们先来感受一下吧。
1、出示镶边图。
发现了什么信息？阿姨是怎么围的呢？看动画。那什么是桌布的周长呢？（生说）
2、出示量树桩面图。
哎哟，这么好的一棵树被砍了，有什么感受？（生：可惜）以后我们可要保护好树木。小姑娘想知道这棵树有多大，得量一量，怎么量的呢？看动画。那什么是树桩面的周长呢？（生说）
3、教师了解学生对周长的理解。
现在知道什么是周长了吧？ 抽生说一说。
其实，要真正认识周长，我们还得具体研究。
（三）、描一描，感受一周。
不管是给桌布镶边，还是量树桩面，他们都是怎样围的？（教师引导学生明确是沿边线围一周。教师板书： 围 一周）
生活中，很多图形也有这样的一周，我这里有一些，来看看吧。
1、认识图形。
2、抽生描。
你们能一笔沿边线描出图形的一周吗？请两位同学上台选择自己喜欢的图形，在黑板上描。
要求：台上同学描的时候记住，你是从哪一点开始的，又是到哪一点结束的。 台下同学可以选择一个图形，用手书空，与他们一起描。
汇报结果，同时抽一个学生说还可以从其他点开始描吗？
3、辨别一周。了解知识建构情况。
大家知道什么是一周了吧？看这一个图形，红色线条围的是它的一周吗？ 逐一汇报，并说理由。重点讲两个小长方形拼成大长方形图。让学生明白沿大长方形边线围一周，才是它的一周。
4、集体动手描一周，强化“一周”。
出示课件，学生在书上用水彩笔描。
（四）、摸一摸，感受长度。
生活中，很多物体的面也有这样的一周，你能找到这样的一周吗？并用手摸一摸，看谁找得最多？
1、学生活动。
2、汇报。 你找到什么面的一周？动手摸一摸。
3、有没有比桌面一周更长的一周？
有没有比桌面一周更短的一周？
同学们通过观察、比较，知道很多物体的面也有这样的一周，这一周也有长度，这一周的长度，在数学上，人们给它取了一个名字叫——周长。 教师板书、完善概念。（生读）
4、说物体面的周长。
围黑板面一周的长度，就是黑板面的周长。你还能说围什么面一周的长度，就是它的周长。
生自由说，再汇报。
5、比一比，周长是一样的吗？
（五）、量一量，再认识周长。
大家知道周长的意思了，要知道周长有多长，可以用什么办法？（测量） 老师给每一组准备了长方形、圆、五角星三种图形，你能测量他们的周长吗？ 你觉得太难了，就可以选择简单些；觉得太简单了，挑战一下难一点的。
1、提出测量要求。
2、学生汇报。 你是怎样求周长的？ 按图形抽生，寻求不同的方法。 总结，在测量的时候，我们可以根据图形灵活选择测量工具。
（六）、拓展，强化认识。
围图形一周的长度，就是这个图形的周长，这两个图形周长一样吗？
1、出示课件，（展示方格纸中的长方形和台阶形）用手指图形的周长。
2、学生思考。
猜测——验证——结论
3、汇报。
（七）、今天，这节课就要结束了，看黑板，现在明白什么是周长了吧，那周长，又有什么用处呢？它与我们的生活联系可大了，让我们在图片与音乐的
欣赏中结束这节课吧。
【篇五】西师版三年上册数学认识周长教案
最新苏教版 小学三年级数学上册《认识周长》》教学设计认识周长