篇一:《云雀的心愿续写》
《云雀的心愿》续写
海南鲁迅中学附小四年级二班 王雯齐
过了三年，小云雀长大了。有一天它对妈妈说：“妈妈，你还记得我们三年前的心愿吗？”
“记得啊，你要邀上小伙伴到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。”
“那我们就开始行动吧！”小云雀说。
过了几天，它们把一切都准备好，就开始了它们的行程。他们一路上历尽了千辛万苦。饿了捉几条小虫吃吃，渴了在小溪边掠点水喝喝，累了停在大树上歇歇。终于到达了目的地。
它们来到了阿联酋的迪拜，被眼前的情景惊呆了。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。小云雀不解的问妈妈：“这里曾经是一片白茫茫的沙漠吗？”妈妈也很纳闷。后来在小动物的谈话中它们找到了答案。原来这里是沙漠，地面是白花花的盐碱，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！可想而知这里的人民过着怎样的生活。经过当地人不懈的努力，他们像爱护自己的孩子一样精心侍弄着种植的花草树木，一切都改变了。云雀妈妈欣慰的笑了。
云雀妈妈提议：海南正在建设国际旅游岛，我们去那里看看有什么需要帮忙的。于是它们又一次启程了。{四年级下册作文云雀的心愿续写云雀妈妈和小云雀的旅行}.{四年级下册作文云雀的心愿续写云雀妈妈和小云雀的旅行}.
当它们来到三亚，眼前的景象让它们目瞪口呆，这里蔚蓝的天空不时飘来几朵白云，绿树环绕山间，空气清新自然。马路变宽了许多，以前的路灯寥寥无几，而现在的排排路灯整整齐齐，好像一个个卫兵守护着车水马龙的街道。
清晨，它们来到大海边，金黄色的沙滩上可爱的小螃蟹到处乱跑。海水如同蓝宝石那样迷人。水里的鱼儿自由自在的嬉戏。{四年级下册作文云雀的心愿续写云雀妈妈和小云雀的旅行}.
在这里，人们不再乱砍滥伐，处处可见提倡环保的旗子。连以前少见的白鹭也一群群的从林子中飞出来。夜晚，这里华灯四射，圆圆的月亮挂在空中，像个白玉盘。淘气的星星顽皮的眨着眼睛。海上更是迷人。倒映在海面上的灯光像一条条五颜六色的丝带，又宛如银蛇在游动。轻风徐来，海水荡漾，泛舟海上真令人心旷神怡。
“好美啊！我都不敢相信自己的眼睛了。”小云雀说道。 第二天，它们起得很早。它们飞到了一座山上。“哇，日出好美啊！”小云雀赞叹道。
刚开始，天边泛起了鱼肚白，大公鸡亮出了它的一副好嗓子，农民伯伯也起床下地工作去了，大地一片和谐。慢慢的，红红的霞光染红了半边天。
看到这，小云雀情不自禁的闭上眼睛，眼前浮现了一幅幅美好的画卷。人们一起植树，没多久，大地一片新绿，动物和人类成了好朋友。大地呈现出一片美好和谐、欣欣向{四年级下册作文云雀的心愿续写云雀妈妈和小云雀的旅行}.
荣的景象。
指导教师：李 华
篇二:《最新苏教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》教学反思 (1)(精品)》
《云雀的心愿》教学反思
《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
1、自主学习，理清课文内容
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。{四年级下册作文云雀的心愿续写云雀妈妈和小云雀的旅行}.
3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
4、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中
体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。