篇一:《乌塔课后作业及课堂检测》
管庄学区四年级语文组“课堂检测”、“作业布置”
学校：定福庄一小 教师姓名： 唐明明
教学内容：《乌塔》第二课时
课堂检测：
1、看生字写拼音。用“—”选择正确读音，
筋（jīn jīng ）疲力尽 洗漱（shù sù ） 惬（ qiâ qià ）意 号码（mǎ má ） 反驳（ bó bõ ） 逻辑（ jí jì ） 语塞（ sâ sài ） 旅（ lǔ lǚ ）馆 立即（ jí jì ）
2、给生字加拼音。
秋天去香山公园观赏红叶的游人很多，路上都塞( )车了。
辩论会上，对方选手措辞激烈，小文一时语塞（ ）。
3、乌塔都游览了欧洲的哪些城市？请你在书上圈出来。
作业布置：
1、 给爸爸妈妈写几句话，或结合《语文园地七》,以“从《乌塔》想到的”为题写话。{从乌塔看中外小学生的不同}.
2、课后小调查《从乌塔看中外小学生的不同》
通过上网查找资料分析中外小学生在计算机能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因。
3、如果你有机会能独自旅行，你打算去哪些地方？请你为自己设计一份旅行计划。{从乌塔看中外小学生的不同}.
篇二:《27 乌塔》
篇三:《乌塔》
人教版四年级上册《乌塔》教学设计{从乌塔看中外小学生的不同}.
一、 教师简介
吴潇，女，1981年2月26出生，是内江市隆昌县顺河街小学的语文一级教师。
二、 说教材
《乌塔》是人教版四年级上册的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
三、 学情分析：
一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。因此在课前，就先布置思考这个问题“乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?是我们国家的教育教学方法不够科学吗? ”可以通过上网、询问父母等方式自主探究。
四、 学法引导
（－）教师教法 教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流
五、 教学目标：
1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
六、 重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
七、 教学过程：
(一)、启发谈话，引入新课。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？{从乌塔看中外小学生的不同}.
师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）
(二)、指导学生自学课文。{从乌塔看中外小学生的不同}.
1、出示幻灯片（1）。（学习方法）
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 ⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
(三)、整体入手，把握课文
1、师：同学们，你们读完这篇课文，一定感触很深，你认为乌塔最了不起的地方是什么？那这篇课文主要就是讲乌塔独自一人游欧洲的事。
2、师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。她旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（出示幻灯欧洲地图）
(四)、领悟乌塔的独立生活能力
1、师：大家说说看她是不是随随便便就出国旅游了？她还做了哪些准备？同学们再一次读课文，并画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。
2师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？
生：因为她做了充分的准备。
师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？（点幻灯3）也可作小结用
生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程； 每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片； 她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍； 她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 师小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。 师：假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？不敢，为什么不敢呢？是啊，这就是中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异。 （五）指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也决定了中外孩子的能力的差异，现在老师想请大家讨论：（出示幻灯5）{从乌塔看中外小学生的不同}.
（1）乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？
（2）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
（3）自立和冒险是一样的吗？二者之间有什么区别吗
（六）师：我们能向乌塔学习什么？
教师总结：是啊，我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是
要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。这就是这篇课文的精髓。
（七）、布置实践作业：（幻灯片6）
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔身上看中外小学生的不同》。