【篇一】新人教版三年级下册《太阳》教学设计
新人教版小学语文三年级下册《太阳》精品教案新人教版小学语文三年级下册《太阳》精品教案 教学目标：
1、会认10个生字，会写16个生字，如：野兽、摄氏度、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、治疗等词语。
2、能正确流利的朗读课文。背诵最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点：
了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的关系，激发学生对自然科学的兴趣。
教学难点：
体会课文怎样运用举例子、作比较和列数字等方法来说明太阳特点的。
教学准备：
关于太阳的图片一张、生字卡片、写有重点语句的小黑板 教学时数：二课时
第一课时
教学任务
达成教学目标2、3、4
完成识字任务，会写“冈、轰、喊、钻”四个字。
课型
讲读课
教学过程：
一、联系事物，激趣导课。
同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，认识它吗？（出示太阳图片）谁来说说你知道的关于她一些情况？今天老师就和大家一起走近她，了解她。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，天体感知识要点。
1、自由朗读课文，注意读准字音，圈出自己不认识的字。
2、自主识字，扫除阅读障碍。
3、指名朗读课文纠正读音，其他同学思考：课文告诉了我们太阳的哪些知识？
班上交流收获，学生回答，教师相机引导，随机板书，帮学生理清楚课文脉络。
（板书：远 大 热 关系）
三、部分精读，深入理解科学知识。
通过刚才读课文你对太阳的哪一特点最感兴趣？让学生交流，教师相机引导研读。
【从学生感兴趣的话题入手学习，更能激发学生的学习热情】
（一）研读太阳离我们远的特点：
1、快速浏览课文，找出写太阳远的语句来，用铅笔轻轻划下来。
2、班上交流，指名读，教师给予阅读能力评价
（其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，
日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）
3、指导朗读：
谁能把太阳离我们“远”的感觉读出来？
品味朗读：男生读 女生读 小组读
【这一环节中主要是通过学生的自主朗读，找到语感，体会出太阳离我们远主要是通过具体的数字来表达出来的。同时在此处指导朗读可以达到一点带面的效果，为下边的朗读打下基础。】
4、通过对比体会列数字的说明方法：
出示句子：“太阳离我们老远老远的，步行到太阳上去得好多年，就是坐飞机也得好多年”
这样写好不好？为什么不如课文中那样描述好？
师总结：这就是写说明文的一种的方法——列数字。用数字来说明问题，最具体，一听就明白。
【在此处主要是通过老师的反例让学生非常容易地理解出运用列数字的说明方法的好处，培养学生分析问题的能力】
过渡：太阳除了离我们远，还有什么特点？
（二）研读太阳离我们远的特点：
1、太阳到底有多大？把表现太阳的那句话找出来
（130万个地球才能抵得上一个太阳）
男生读 女生读
2、体会说明方法：本句运用了什么说明方法？
除列数字以外，作者还把太阳和地球作了比较，你们知道地球有
多大吗？那么130万个该有多大你知道了吧？ 这也是说明事物的一种方法——作比较，这一比较让你更准确的知道了太阳有多大了
3、让我们再齐读
（三）研读太阳离我们热的特点：
1、哪位同学说说太阳除了很远很大还怎样？
2、读相关的句子。
3、体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。
四、自由读书，自主体会科学知识。
（1）学生自由读课文4、5、6、7段，思考：太阳和地球上的哪些东西有关系？。
小组合作探究学习
（2）班上交流读书收获。
【通过学生的合作探究理解太阳与我们人类的关系非常密切，培养学生合作学习的能力】
五、总结课文，揭示科学知识，提炼说明方法。
1、看来地球上的万物都和太阳有关系啊！我看并不是这样，你看老师能举出个例子来它与太阳没关系。让学生反驳老师的例子。
2、同学们看来我们这个世界真的是离不开太阳，有了太阳，我们才会吃上香甜可口的食物；有了太阳，我们才会穿上五彩缤纷的衣衫有了太阳，我们才会住上温暖舒适的房子，一句话，没有太阳就，没有我们这个美丽可爱的世界。
太阳给了我们这么多你想对太阳说点什么？太阳和我们的关系
是这样密切总的来说如果没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，让我们一起来读最后一段
3、学生齐读最后一段 。
【在这一环节中通过老师的总结，升华学生的认识，引导学生对太阳充满感恩的情怀，从而激发学生的探究大自然的热情。】
六、创新作业，拓展运用。
太阳还有好多好多的知识等待同学们去了解，所以课后咱同学要通过各种方法去了解它，把获取的知识摘录下来装到你的资料袋里。
板书设计：
太阳
特点：远 大 热 列数字
作比较
与人类的关系：密切 举例子
【篇二】新人教版三年级下册《太阳》教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
教学目标：
1、 会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。
2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。
3、 初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、熟读课文，背诵课文最后一段。
教学重点：了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。 教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法 教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。 教学过程：
第一课时
一、引入
1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。
2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题
3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）
4、师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。
二、初读课文
1、检查预习的情况。
读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。
2、自由读课文，思考：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。）
3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点
三、学习太阳的特点。新人教版三年级下册《太阳》教学设计
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听— （指名一学生扮演太阳公公） "同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？"
引导提出："我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习"远"的分为一组，想学习"大"的分为一组，想学习"热"的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4．汇报。
（1）学习"远"的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走--三千五百年，飞--二十几年。
学生看小黑板做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的"远"就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
师：写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法，找找看。 "还运用了写传说故事的方法。"
（2） 学习"大"的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大"，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道："拿地球的大小来和太阳作比较。"
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较
（3） 学习"热"的学生汇报：（此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算。
片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
师进行鼓励：同学们注意了"估计"，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
说明太阳“热”的特点还用了什么方法？用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。
5、 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、练笔。
1．教师写一个"月"的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
【篇三】新人教版三年级下册《太阳》教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计《太阳》第二课时教学设计
教学目标：
1．学习课文，了触太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2．理解运用列数字，作比较等说明的好处。
3．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教具准备：
课件
教学过程：
一、歌曲导入
1．歌曲《种太阳》
2．学生简单介绍课文的每段段意，以及分四部分学习。
（本篇课文是说明文，比较枯躁，用相关的歌曲导入，激发学生的兴趣，活跃学习氛围。）
二、学习课文内容
课件出示：第一部分：太阳的特点
第二部分：太阳与人类的关系密切
第三部分：太阳与自然的关系
第四部分：总结
师：同学们，你们想先学习哪一部分？请说
（让学生自由选择学习的部分，充分让学生作主，真正做到以学生为主体，把课堂还给学生。）
1、学习第二部分：太阳与人类的关系密切
生：第二部分：太阳与人类的关系密切。
指名读第二部分。
师：这一段是写太阳与人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？
生汇报
课件出示：（1）有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结
果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
（2）如果没有太阳地球上就不会有植物，也不会有动物。 师：这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？
生：意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。） 师：第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从一个关联词可以看出来？ 生：如果„„就„„
师：“如果„„就„„”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。
师：让我们一起在课堂上用“如果„„就„„”造句练一练吧！ 课件出示：练一练
如果明天下雨，________________
星期六如果爸爸妈妈都休息，________________
村前这条小河如果架起一座桥梁，________________
师：第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，请把它找出来吧。
生：这一段开头一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：找得真准！这一句话在这段中起什么作用呢？
生：这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，新人教版三年级下册《太阳》教学设计
2、学习第一部分：太阳的特点
师：这一部分已经学完了，接下来想学哪部分？
生：第一部分：太阳的特点
师：分别指名读第一部分。太阳有多远、多大、多热，你们自己能找到答案吗？请在文中找出数字填入表格中吧！
课件出示：
3、学习第三部分：太阳与自然的关系
师：第一部分学习完了，接下面你们想学习哪部分？
生：第三部分太阳与自然的关系
师：分别指名读这部分。第五、六自然段，我给大家出示两组词语，请你们用箭头表示它们之间的关系
课件出示：1、太阳 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云
2、太阳 热量多 热量少 热 冷 风
太阳 雪 太阳 小水滴
冷
水蒸气
水 热量多 热量少
师：指名读第7自然段。太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病，你们能说说有哪些事例吗？
生汇报
4、学习第四部分：总结
师：最后让我们一起来学习最后一个部分：总结。指名读第8自然段。这段共写了三句话，哪一句是全文的总结？你能读一读吗？
生：第一句话
师：回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？
生：意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。
师：这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？
生：当然、理所当然
师：学了这篇课文后你有什么想说的吗？
生汇报
三、观看《说明方法真好》微视频，了解用法，体会效果。
四、巩固、拓展
四、板书：
太阳
【篇四】新人教版三年级下册《太阳》教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计【篇五】新人教版三年级下册《太阳》教学设计
人教版三年级下册语文21.《太阳》 教案人教版三年级下册语文 教案
21.《太阳》
教材分析：
本文是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较、举例子等说明手法，形象地介绍了有关太阳的知识和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的密切关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。选编这篇课文的目的，一是为了增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣；二是接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
教学目标：
知识与技能：1、会认“氏、兽”等7个生字。会写“差、抵”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
4、初步学习阅读说明文，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
过程与方法：自主阅读，合作探究，品读感悟。
情感、态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点：了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系。
教学难点：怎样运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法来说明太阳的特点。
教学方法：借助多媒体，先扶后放，适当点拨，培养能力。
课 时：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、谜语
出示谜语：有个老公公，天亮就上工。
哪天不上工，准是下雨或刮风。
出示课题。（齐读）
2、有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 （视频播放：《后羿射日》）
3、过渡语新人教版三年级下册《太阳》教学设计
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。
二、自主学习
学习要求：学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来；再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。
1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2、防止读错以下多音字读音：
chuán（传说、传递）ōu（都有、都是）
传都zhuàn（自传、水浒传）ū（首都、都市）
à（差不多）ào（漂亮）
ā（差错、差数） 漂
chāi（出差）āo（漂浮）
3、指名抽读课文。
4、听课文朗读，思考：课文是从哪两个方面介绍太阳的？
（板书：特点、关系密切）
三、合作探究
1、自由读1——3自然段， 想一想，划一划：课文讲了太阳的哪些特点，是怎样把这些特点写清楚的？
2、小组合作交流课文讲了太阳的哪些特点，是怎样把这些特点写清楚的？
3、小组展示：
（1）远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
课文是怎样来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。
教师小结。（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
（2）大：130万个地球。
（3）热：表面温度6000度，中心温度更高。
出示关联词练习：
（1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
四、归纳整理
1、刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
2、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
五、课堂检测新人教版三年级下册《太阳》教学设计
运用适当的说明方法，把句子写具体：
列数字：这些树真高，（ ）。
作比较：这些树真高，（ ）。
打比方：这些树真高，（ ）。
举例子：这些树真高，（ ）。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写本课的生字新词。
2.作者采用了哪些方法介绍了太阳的哪些特点？（远、大、热）
2.教师：这节课我们来研究太阳与人的关系是怎样的。
二、自读课文，合作探究
1.学生自读课文第二部分。
2.小组交流：根据平时观察所得和书上提供的资料，说说太阳与我们人类关系怎么密切。
3.交流汇报。
生展示：
（1）课件出示“有了太阳，地球上的庄稼和和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。”（动植物需要太阳）
“我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛丝，都和太阳有密切的关系。”（人类生活需要太阳）
(2)课件出示自然现象的变化图，说说各种自然现象形成的过程。
（自然现象的形成离不开太阳）
（3）“太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。”
（能预防、治疗疾病）
4.师总结“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
（1）生齐读课文第八自然段。
三、归纳整理
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
四、课堂检测
1.学生自主完成“基础训练”。
2.生展示，教师点拨。
板书设计：
距地球1.5亿公里——远 特点抵得上130万个地球——大数字说明表面6000℃，中心是表面的2500倍——热太阳真重要 太动、植物需要太阳万物离不了 阳关系人类生活需要太阳自然现象形成离不开太阳关系密切
能预防、治疗疾病
【篇六】新人教版三年级下册《太阳》教学设计
2017—2018年人教版三年级语文下册《太阳》教案3(优质课一等奖教学设计)《太阳》教学设计
教学要求：
1．理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2．体会作者说明事物的多种方法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。 教学难点：体会作者说明事物的多种方法。
教学教具：幻灯机、投影机、录音机
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一．启发谈话，初读课文。
1．出示课题，启发谈话。
太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
2．这篇课文一段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要
内容。
3．学生默读课文。
4．介绍本课主要内容。
二．默读课文，画出要点。
1．读“预习”，交代阅读要求。
（1）遇到生字新词查字典解决。
繁殖：生物中的传宗接代。
杀菌：杀死病菌。
治疗：用药物或手术等手段医治疾病。
（2）认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。
（3）全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。
（4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。
2．学生按要求默读课文。
三．逐段交流对内容的理解。
第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明，太阳离地球有一亿五千万公里远；二是用设例说明，日夜步行要走三千五百年，做飞机