【篇一】西师版三年级下苏珊的帽子教案
西师大版三年级下册小学语文《苏珊的帽子》《苏珊的帽子》教学设计
一、教材依据：
《苏珊的帽子》是西师大版三年级语文下册第五单元的第四篇主体课文。本单元围绕着一个共同的主题“尊重与爱”，《苏珊的帽子》是以师生之间的事迹具体阐述“尊重”的含义。 二、设计思想：
语文课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在设计本课时，要立足学生的主体发展，让学生已读通课文的基础上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，加上多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，并深入思考，积极表达，加深对人物的理解，使他们懂得尊重别人，学会友好相处，并通过简要的复述，培养学生的语言表达能力。
三、教学目标设计：
知识与能力目标:
1、理解重点语句的含义，根据上下句理解词语的意思；
2、会熟练运用“但是”写句子；
3、体会句子与句子之间的关系，尝试归纳出段意。
过程与方法目标:
1、在自主合作探究的学习活动中，逐步提高学生的阅读能力，使学生通过自读课文理解课文内容，受到情感熏陶；
2、体会苏珊的内心情感，有感情地朗读课文。
情感态度目标：
通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
四、教学重点、难点：
如何引导学生走入文中主人公的内心世界，体会苏珊、老师、同学们的不同情感，激发学生与主人公、作者的情感共鸣是本课教学重、难点。
五、教学过程设计
（一） 导入
1、直接导入课题
师：今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》。
2、板书课题，齐读课题
师：通过题目，我们发现，这是在写谁的故事？（生：苏珊）
苏珊是一个怎样的小女孩呢？请同学们自读课文的第一自然段。
（二）品赏朗读．领悟情感
1、学习课文第一自然段
（1）自由读课文第1段，
师：苏珊给你留下了什么样的印象？（可爱又可怜）
你从哪些句子上发现了苏珊的可爱？（生：原先有一头美丽的金发） 非常好，这是从苏珊的外貌来发现她的可爱，有一头美丽的金发。 除了外貌，她的内在呢，她的内在有没有让你们觉得可爱的地方呢 （生：她的聪明和好学也足以补上落下的功课）
真不错，这里有一个关键词，聪明和好学（板书）
还有吗？（生：她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念）
好，还有蓬勃的生命力和渴望生活的信念。
小结：就是如此一个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，还有聪明和好学的内在，还有蓬勃的生命力和渴望生活的信念的一个小女孩，却不幸得了癌症（板书：得了癌症），这无疑是一件非常——请读出课文中这句——非常残酷的事情 。
好的，请带着你此时此刻的感受，再一起读一读第一自然段吧！
【篇二】西师版三年级下苏珊的帽子教案
3下《苏珊的帽子》教学设计《苏珊的帽子》教学设计
学校名称：重庆市南川区东胜小学校
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》西南师范大学出版社/2017年版
内容来源：三年级下册第五单元
主 题：记叙文
课 时：第2课时（共2课时）
授课对象：三年级学生
设 计 者：李琴
目标确定的依据
1.课程标准相关要求：
(1) 用普通话正确、流利地读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（2）联系上下文和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能有感情地朗读课文。
（3）关心作品中人物喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。
2.教材分析：
《苏珊的帽子》这篇课文是九年义务教育西师版小学三年级下册第五组第四篇课文。本文是一篇叙事类的记叙文，以师生之间的事迹具体阐述“尊重”的含义。它叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。表面上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中使苏珊树立了自信，在互相尊重的环境中愉快地生活。
3.学情分析：
三年级学生初步具有质疑的能力，基本能够借助批注读懂课文内容。本班的学生平时上课注意力不集中，思维不够活跃，只有少数孩子喜欢表现，学习热情高，上课能认真思考，积极发言，总体的阅读基础是比较差的。但是，由于课文内容通俗易懂，贴近学生实际，如果课堂秩序好，老师引导得当，孩子们学习这篇课文还是不太难的。
学习目标
1. 用普通话正确、流利地朗读课文，能批注自己的收获和疑问。
2. 联系上下文和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能有感情地朗读课文。
3. 通过引导学生根据批注找文中的重点词语来读懂课文内容，感受老师和学生对苏珊的尊重，能交流自己在情景问题中的想法。
评价任务
1.目标1通过教师听学生课文和指名回答的方式检查学生的完成情况，绝大部分学生能达成目标。
2.目标2、3通过课堂提问、朗读和学生自主批注和交流等方式检查学生的完成情况，大部分学生能达成目标。
教学过程
板书设计 24 苏珊的帽子
老师 同学
苏珊
【篇三】西师版三年级下苏珊的帽子教案
三年级下语文教案-苏珊的帽子_西师大版苏珊的帽子
教学目标：
1．会认识本文的9个生字，会写10个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。
3．简要地复述这个小故事。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。
教学课时：2课时。
第一课时
课时目标：西师版三年级下苏珊的帽子教案
1．会认识本文的9个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。
导学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一篇和帽子有关的文章。
2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？
二、引导学习课文。
1．疏理问题，刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗？她戴着帽子为什么能自如地到学校去上课？
2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。
3．围绕疏理的问题展开讨论。
4．学生讨论后引导学生全班交流。
在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后，进一上追问“从她能自如到学校上课”这件事你感受到什么？体会到什么？
根据学生的回答及时切入课文指导朗读。
三、整体朗读全文。西师版三年级下苏珊的帽子教案
四、布置作业。
第二课时
课时目标：
1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。
2．学习语文天地中D4。
3．会写文中10个生字。
导学过程：
一、谈话揭题。
今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？
二、指导再学课文。
学生自读课文。
指名学生用简练的语言叙述故事。
根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？
学生分别读故事的起因、经过、结果部分。
三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。
四、指导学生学习写字。
观察字，说出难写的字。
引导学生注意区别肿—冲、瘤—溜、症—证、秃—秀、妨—仿、碍—得、疗—辽和多音字落。
学生练写。
五、巡视指导，布置作业。
第三课时
课时目标：
完成本单元中词语和成语。
引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》
导学过程：
引导学生复习学过的词语。
出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。 出示D2中的词语指名学生朗读积累。
指导观察D3题填写成语。
学生交流自己填写的内容。
小结。
引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》
学生自读文章。
同桌互相说说文章写了什么事？
全班交流。
布置作业。
围绕“尊重与平等”写一篇读书笔记，说说自己的看法。
第四课时
课时目标：
1.小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。
2．学习办板报。
导学过程：
引导学生在口语交流中学会尊重同学。
同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。
全班介绍你最了解的同学的优点。
教师评价。
引导学生写习作。西师版三年级下苏珊的帽子教案
根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。学生打作文草稿。
引导学生办板报。
同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。
【篇四】西师版三年级下苏珊的帽子教案
北师大小学三年级语文下册《苏珊的帽子》教案苏珊的帽子
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子的真正原因；
3、体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱，教育学生学会尊重他人；
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，能简单复述课文内容。 教学重点：西师版三年级下苏珊的帽子教案
弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。
教学难点：
体会人物的情感，理解老师让同学们戴帽子的真正用意。 教学准备：
课件、图片
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习引入：
（出示苏珊生病前的图片）同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是——苏珊（生齐答）通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（抽生接龙复述课文各自然段主要内容）
二、品读感悟：
（一）了解1、2自然段
引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事，究竟发生了什么事？
1、自由轻声读1、2自然段，勾画出相关的语句。
2、汇报交流：（生汇报，师补充、小结）
（1）“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”
——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤（癌症），这是残酷的。
（2）“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”
——一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。
（3）“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”
——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。 师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。
（二）感悟4—6自然段
1、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的苏珊选择了坚强面对，她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说？怎么做？
（师预设学生的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么
【篇五】西师版三年级下苏珊的帽子教案
三年级语文下册 苏珊的帽子1教学反思 西师大版《苏珊的帽子》教学反思
小学语文第六册的课文《苏珊的帽子》记叙了发生在孩子们中间的一件感人的故事：苏珊因为做化疗，失去一头美丽的金发，班上的老师得知后，安排全班同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬局面，在不自觉中使苏珊树立了自信。通过学习使孩子懂得尊重别人，学会与人友好相处。课文同时也赞美了这位老师关心、爱护学生，细心呵护学生的好品质。
在教学这篇课文前，我反复读着这个故事，让我懂得了与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。教学这篇课文时，我努力使自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。我想，这就是教学所特有的魅力。
教学时，我紧紧抓住课文的关键自然段、重点词句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。因为阅读的过程是学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。整节课的设计，我淡化段落教学，而强调对课文主要内容的把握，以读为主，强调整体教学，没有支离破碎的分析。使用灵活多样的教学方法，体现了学生与文本对话。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”课堂上，我充分调动学生的情感体验，诱发学生的情感，运用教学语言营造浓浓的爱心氛围，在这样的情景中，学生感动了，身心融入这样的情景中。
我们知道，阅读是学生个性化的行为。教学中，我抓住“苏珊先前为什么要戴帽子？后来为什么常常忘记自己还戴着一顶帽子？”这个牵引全文的问题，让学生带着问题去读文探究，让学生与文本“对话”。虽然感悟到的可能是零散的，但却是值得珍视的！我在珍视学生独特感受的同时，通过有效的“评”与恰当的“导”来帮助学生感知苏珊虽然不幸，但因有慈母般老师的真诚爱护，苏珊是幸福的孩子！学生在教师层层点拨下，在赏读品析中深深悟出真情。
授完这篇课文的同时让我深深认识到：在新课程理念指导下， 在“让学生成为课堂的主人”的呼声下，我们不要以为课堂阵地不让学生“占主场、唱主角”就会违背新课程理念。我们的课堂上之所以常常出现“缺乏有效引导”，学生信马由缰的局面，就
是因为缺乏了“有效的引导”。其实，为了学生的发展能“更上一层楼”，教师的有效引导是十分必要的。给学生充分的自由空间和老师有效地把握课堂是一个“双重并举”的过程。课堂像一个无穷的宝藏，新型的教师应善于带领学生去探险寻宝。那打开宝藏的钥匙，应悬在不近不远的地方，让学生时时踮起脚，仰起头，伸长手，发挥自己的聪明才智去征服它，摘取它。惟有师生不断的互相挑战，才有充满活力的新型课堂。在新型课堂中，没有“惟老师中心论”，也没有“惟学生中心论”，而是教与学过程中的相辅相成、相生相长的“学习共同体。”