第一篇 用和谐造句《三年级语文上册造句举例练习》
小学三年级造句例句
三年级上册造句例句三
一、 常见关联词：
1.因为…所以…、2.不但…而且…、3.一…就…、4.不是…而是…、5.尽管…但…、6.从不…也不…、7.如果…就…、8.只要…就…、
9.既…又…、10.即使…也…、11.无论…总是…、12无论…都…、13.不论…还…、
14.不仅…而且…、15.不但…还…、16.虽然…但是…、
17.不是…而是…、18、一会儿…一会儿、19、…是…20、有的…有的…还有的、
21、多么…多么…多么、22、一边…一边…
23、…像…一样…
二、例句
1.…因为…所以…
因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。
因为我考了一百分，所以妈妈带我去欢乐谷玩。
因为我们付出了努力，所以我们取得了成功。
2.不但…而且…
张叔叔不但书法写得好,下象棋更是一流.
王师傅不但会开车，而且会修车。
苹果不但很大，而且很甜。
小红不但聪明，而且能干。
3、一…就…
你一进来，我就知道你想要说什么了！
他一紧张就结巴。
他一起床就去看书。
不是我偷了你的东西，而是小明嫁庄于我的。
不是凭你的实力就可以拿到奖学金，而是你爸爸用钱换来的。
不是一个人就可以战胜困难的，而是要我们大家团结协作才可以战胜困难。
5、尽管…但…
尽管这件事很难完成，但他还是做到了。
尽管我们尽了最大的努力，但这个方案还是失败了。
6、从不…也不…
我上学从不迟到，上课也不乱讲话。
他对待任何事都从不气馁，也不怀有侥幸心理。
7、如果…就…
如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
如果我们齐心协力，就能把这件事情办好。
8、只要…就…
只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
只要我一开口，他就会答应我的任何请求。
9、既…又…
劳动既是付出,又是回报,还能得到无限快乐!
阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富我们的业余生活，还能从中体会他人的感受。
10、即使…也…
即使前面的路有多么艰险，也要向前冲。
即使你成功了，也不能骄傲。用和谐造句
即使你遇到多大困难，也不能退缩。
无论我做实验再怎么失败，我总是不灰心。
无论什么困难，总要积极面对才能克服。
12、无论…都…
无论我在怎么求母亲，母亲都不答应给我买玩具。
无论刮风还是下雨，小明都按时到校。
无论你再怎么说，老师都不会再相信你了。
13、不仅…而且…
天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。
李华不仅学习好，而且还乐于助人。
我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。
14、不但…还…
我们少年儿童，不但要学习好,还要身体好.。
圆明园不但环境优美，还历史悠久。
长城不但是中国的骄傲，还是世界的奇迹。
15、不论…还是…
无论刮风下雨，我还是要去上学。
无论是语文，还是数学我都学得很好。
16、虽然…但是…
虽然小红考了一百分，但是她没有骄傲。
虽然你获得了好成绩，但是不能骄傲。
17、不是…而是…用和谐造句
今天不是妈妈的生日，而是爸爸的生日。
用功读书不是为了父母 、老师，而是为了自己的将来。
18、一会儿…一会儿
老师一会儿检查张三的作业；一会儿检查李四的作业；一会儿帮助同学讲解出现的错误，很是辛苦。 动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。 小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
19、…是…
我的妈妈是一名光荣的人民教师。
他是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷！
他是一滴水，却能够反映整个太阳的黄辉！
他是刚展翅的鸟，却能够一心想着党飞！
20、有的…有的…还有的
下课了，有的同学在打篮球，有的在跑步，有的在唱歌，有的在跳绳。
体育课来了，有的同学在打篮球，有的在打棒球，有的在打保龄球，有的在跳绳。
21、多么…多么…多么
大海是多么的蓝，多么的大，多么的生机勃勃呀!
乡村的夜晚，一轮明月挂在夜空中，这一切显得多么唯美，多么宁静，多么安详啊! 我们的国家现在是多么的强大，城市多么的繁荣，人民多么的和谐啊!
22、、一边…一边…
我一边唱歌一边跳舞。
妈妈一边给花浇水，一边和我说话。
我一边听音乐，一边写字。
妈妈一边看电视 一边织毛衣。
23、…像…一样…
太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。
满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。
24、有…有…还有…
运动项目真多，有跑步，有跳绳，有踢毽子，还有踢足球。
爷爷家有电视机，有照相机，有空调，有电脑。
三、常见扩句
1、战无不胜：军队在这位常胜将军的领导下,战无不胜,打得敌人落荒而逃。
2、千奇百怪：进入石洞，大家发现了千奇百怪的石笋．
这有很多巨石，形状各异，千奇百怪，好像云南的石林．
3、不假思索：你不要不假思索地做决定，要慎重考虑一下．
他不假思索地答应了朋友的请求，借给朋友一笔钱．
4、瑰丽：这幅古画虽历经百年，仍然瑰丽，仍然夺目．
历史的长河，仿佛一个巨幅瑰丽的图画．
5、璀璨无比：整个大厅上空的灯全部打开，一时间，我们感觉四周璀璨无比． 晴朗的夜晚，遥望夜空，满天的星星璀璨无比．
6、瑰丽无比：沙漠上空有时会出现瑰丽无比的海市蜃楼，很壮观． 摄影师用相机记录下了这个瑰丽无比的。
7、风餐露宿: 数千建设者们风餐露宿,日夜奋战,终于完成了这项世纪伟大工程。
8、川流不息: 这条路的交通位置非常重要,第天的车辆川流不息。
9、垂头丧气：考试成绩出来了，小名垂头丧气的走回家。
看着他垂头丧气的样子，我突然觉得他其实也需要多鼓励。
10、五彩缤纷：六一儿童节到了,广场上被装饰一新,到处彩旗飘飘,五彩缤纷。 前面有很多五彩缤纷的旗帜,不知在举行什么活动。
第二篇 用和谐造句《三年级常见关联词造句例句》
一、 常见关联词造句例句
1.…因为…所以… 因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。 / 因为我考了一百分，所以妈妈带我去欢乐谷玩。/ 因为我们付出了努力，所以我们取得了成功。
2.不但…而且… 张叔叔不但书法写得好,下象棋更是一流. /王师傅不但会开车，而且会修车。 /苹果不但很大，而且很甜。
3、一…就… 你一进来，我就知道你想要说什么了！ /他一紧张就结巴。/ 他一起床就去看书。
4、不是…而是… 不是我偷了你的东西，而是小明嫁祸于我的。 / 不是一个人就可以战胜困难的，而是要我们大家团结协作才可以战胜困难。
5、尽管…但… 尽管这件事很难完成，但他还是做到了。 /尽管我们尽了最大的努力，但这个方案还是失败了。
6、从不…也不… 我上学从不迟到，上课也不乱讲话。 / 他对待任何事都从不气馁，也不怀有侥幸心理。
7、如果…就… 如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。/ 如果我们齐心协力，就能把这件事情办好。
8、只要…就… 只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 /只要我一开口，他就会答应我的任何请求。
9、既…又… 劳动既是付出,又是回报,还能得到无限快乐! / 阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富我们的业余生活，还能从中体会他人的感受。
10、即使…也… 即使前面的路有多么艰险，也要向前冲。 /即使你成功了，也不能骄傲。 / 即使你遇到多大困难，也不能退缩。
11、无论…总是… 无论我做实验再怎么失败，我总是不灰心。 /无论什么困难，总要积极面对才能克服。
12、无论…都… 无论我在怎么求母亲，母亲都不答应给我买玩具。 / 无论刮风还是下雨，小明都按时到校。 无论你再怎么说，老师都不会再相信你了。
13、不仅…而且… 天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。 /李华不仅学习好，而且还乐于助人。 / 我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。
14、不但…还… 我们少年儿童，不但要学习好,还要身体好.。 / 圆明园不但环境优美，还历史悠久。 / 长城不但是中国的骄傲，还是世界的奇迹。
15、不论…还是… 无论刮风下雨，我还是要去上学。 /无论是语文，还是数学我都学得很好。
16、虽然…但是… 虽然小红考了一百分，但是她没有骄傲。/ 虽然你获得了好成绩，但是不能骄傲。
17、不是…而是… 今天不是妈妈的生日，而是爸爸的生日。 /用功读书不是为了父母 、老师，而是为了自己的将来。
18、一会儿…一会儿 老师一会儿检查张三的作业；一会儿检查李四的作业；一会儿帮助同学讲解出现的错误，很是辛苦。 / 动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。 / 小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
19、有的…有的…还有的 下课了，有的同学在打篮球，有的在跑步，有的在唱歌，有的在跳绳。 / 体育课来了，有的同学在打篮球，有的在打棒球，有的在打保龄球，有的在跳绳。
20、多么…多么…多么 大海是多么的蓝，多么的大，多么的生机勃勃呀! / 乡村的夜晚，一轮明月挂在夜空中，这一切显得多么唯美，多么宁静，多么安详啊! /我们的国家现在是多么的强大，城市多么的繁荣，人民多么的和谐啊!
22、、一边…一边… 我一边唱歌一边跳舞。 / 妈妈一边给花浇水，一边和我说话。 / 我一边听音乐，一边写字。 / 妈妈一边看电视 一边织毛衣。
23、…像…一样… 太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。 / 满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。 /飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。
24、有…有…还有… 运动项目真多，有跑步，有跳绳，有踢毽子，还有踢足球。/ 爷爷家有电视机，有照相机，有空调,还有电脑。 / 超市里有零食，有玩具，还有学习用品。
第三篇 用和谐造句《造句》
苛责 过严的责备
造句：作为贴身女仆和缝纫女工，亚森的母亲受尽伯爵夫人的苛责与侮辱。
茂密 茂盛而繁密。
造句：我家门口有一个茂密的花园。
痛楚 悲痛，苦楚。
造句：痛楚使他不能入睡。
妥帖 稳当；合适
造句：这篇文章语句通顺，用词很妥帖
偏废 重视某一方面，忽视或废弃另一方面。
造句：理论学习和实践锻炼都不可偏废
虔诚 恭敬而有诚意
造句：我是个虔诚而又敬畏上帝的人
缺陷 瑕疵；缺点欠缺不完美
造句：对结构构件的受力性能或安装使用性能有决定性影响的缺陷
思忖 思量;考虑
造句： 我正这么思忖,忽然发现王兰不住地用眼睛瞅我
内疚 内心感觉惭愧不安
造句：我为自己对母亲撒谎感到很内疚。
井然有序 形容做某件事有条理
造句：比赛正井然有序的进行着。
妙手回春 比喻将快死的人救活。指医生医术高明
造句：总之我绝不是冲锋陷阵的战士，也不是对症下药、妙手回春的医生。
欺世盗名 欺骗世人，窃取名誉。
造句：那个欺世盗名的坏蛋终于得到了应得的下场。
来龙去脉 比喻人或物的来历，或事情的前因后果。
造句：这件事很麻烦，我花了三天时间才搞清楚它的来龙去脉。
安然无恙：很平安，没有受到损失和伤害
造句：那次智利大地震，许多城市都毁灭了，但我叔父全家安然无恙，非常幸运。
拔苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事
造句：“抢先教育”违背了儿童成长的客观规律，这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子
身体和心灵的双重伤害。
跋山涉水：形容旅途的艰辛劳苦
造句：地质勘探队员不怕艰苦，跋山涉水，为祖国寻找地下的宝藏。
百看不厌：对喜欢的人，事物等看多少遍都不厌倦。比喻非常喜欢。
造句：到了节日里，各个景区摆设的花朵真是让人百看不厌。
班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领，不自量力
造句：你在著名作家的面前卖弄文采,岂不是班门弄斧。
搬弄是非：把别人的话传来传去，有意挑拔，或在背后乱加议论，引起纠纷
造句：他们到处搬弄是非,传播流言、破坏组织内部的和谐。
变本加厉：指比原来更加发展。现指情况变得比本来更加严重
造句;他的坏习惯不但没有改正，反而变本加厉了.
变幻莫测：变化不可测度。变化很多，不能预料
造句：草地的气候变幻莫测,一会儿烈日当空,一会儿大雨倾盆,忽而雨雪交加,忽而狂风怒吼。
别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思
造句：这篇小说让人看了回味无穷，作者确实是别具匠心。
不耻下问：指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻（耻辱） 造句：学习，不仅要做到虚怀若谷，还要做到不耻下问。
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步
造句：他的问题很严重，已经不可救药。
不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解
造句：我看这那座小山觉得不可思议。
不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来
造句;当我在橱窗外看到那双红色的球鞋时,我心动神移,不能自已,但想到禳中羞涩,不得若
有所失地离开。
不屈不挠：形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服,不低头、要征服一切的心情
造句：战士们不屈不挠的坚守在抗震第一线。
不速之客：指没有邀请而自己来的客人
造句：也不必说有时趁你不防钻进防盗铁门登堂入室的不速之客。
。
第四篇 用和谐造句《国家需要和谐》
国家需要和谐，校园需要快乐。课堂教学需要愉悦高效。所谓高效课堂，实际上就是处
理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系.发挥教师的主导作用不仅在于教师课前备好
教材，注意知识的浓度与广度，更在于了解学情，注重学生的个体差异和个性差异。发挥学
生的主体作用就是充分调动学生学习的积极性和主动性。处理好两者的关系，要求教师对课
堂有一定的驾驭能力，对知识有审视思考的能力，把课堂变成开放的、互动的课堂，不仅使
学生的思维得到发展，也使自身智慧得以提高。
在小学低年级语文教学中，要让学生在课堂中“动起来”，让课堂“亮起来”，要运用科
学的、艺术的教学方法，激起学生求知的欲望，让他们学会主动去探索，去研究，去总结，
从中获得学习的快乐，提升学习能力。为了切实提高教学效率，广大教师在课堂上实践、探
索，使课堂骤添了生机活力。然而我们理性地反思课改推进的过程，还是发现了不少的问题，
其中最值得深思的就是，课堂教学实践到底取得了哪些实质性的效果呢？在琳琅满目的课堂
教学中，我们不难发现许多不解的现象：课改要求学生开展合作性的学习研究，而不少课堂
上见到的是一些教师不明目标地安设一些看起来热闹，实质上无效的合作学习、合作讨论、
合作实践，这些所谓的合作并未引起学生思维的碰撞，思想的交流，并未成为所有合作者的
群体行为，其结果也并非是合作的成果，可谓流于形式，学生没有研究的基础，教师缺少研
究能力的指导。贬值的现代教学技术。课堂教学的豪华似乎已成为一种时尚，尤其是公开教
学，非熙熙攘攘的多媒体不行，然而是不是每一课都确有必要呢？豪华与效益成正比吗？回
答显然是否定的。不讲效果的“时尚”，只会造成时间与精力的浪费.没有关注每个学生的发
展。有的老师在课堂上对知识的传授或是对能力的培养就满足于蜻蜓点水，只追求课堂教学
的顺畅，局限于少数学生的满意回答，行云流水般完成课堂教学任务，把大部分学生置之事
外，这完全有悖于课程改革的宗旨——为了每一个学生的发展„„如此种种课堂教学现象，
严重阻碍了课改的进程，无意造成了课改的困惑，一度动摇了课改的信心。而其最根本的症
结就在于，不重视课堂教学的有效性，我们必须远离这些虚假的美丽，才能真实的推进新革。 那么，要想在语文课堂教学中构建高效课堂，最重要的一方面就是要在语文教学中激发学生
的学习兴趣，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
经过长期的教学实践，我个人认为低年段的语文教学可以从以下几个方面入手：
（一）、课前指导预习，诱发兴趣。
“兴趣是最好的老师。”小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积
极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件乐
事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对语文学习不感兴趣，学习效果就差。课前
预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱
发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以先捕
捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知
道它小的时候是什么样子呢？小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。它们是怎样用和谐造句
找到妈妈的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求
知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。
二精心设计导入，激发兴趣。 著
名特级师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发学生思想的浪把学生牢牢
地吸引住。”这话话表明：在导入新课时精心创设情景，就能深深地吸引学生的注意，
调动学生的情感，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动高效地进行学习。俗
话说，良好的开端是成功的一半，一个新颖而富有启发性的导语，能收到“一石激起用和谐造句
千层浪”之效。教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考
虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。教师可以通
过一个别致地提问、一组逼真的数据、一个小实验、一个有趣的小故事，引发学生的
情感，刺激学生大脑的兴奋点，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始
趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
低年级学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入质疑则能诱发他们的好奇心，
从而产生强烈的求知欲，迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高整堂课的效
果。
1、巧设悬念，课前激趣。
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者的身份投入学习中，以求不断获得新知识。
这就要求教师在教学活动中运用巧妙的语言巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，这样
容易激发学生对学习新知识的强烈兴趣。如教《小花猫找汗》一课时，我巧设“悬念”：“同
学们，人在感到热的时候都会出汗，你们知道人的汗出在哪儿吗？”学生精神大振，试探着
说：“在手上，身上，额头上，鼻子上„„”“对，我们人的汗出在皮肤的表面。”我顺势设
疑：“那动物们的汗出在哪儿呢？要想了解这些秘密，我们就随着小花猫一起去找找汗吧！”
这样，学生的好奇心被大大地调动起来，学习兴趣十分浓厚。课后，学生们探究科学的兴趣
不减，还去查找资料，知道了很多关于动物的汗的知识。
2、猜谜语，激起兴趣。
俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学《鞋》
这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“希奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四
处走，夜晚横卧在床前。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这
时我趁机将学生的兴趣引入课文：“鞋有一个非常温暖的大家庭，这节课我们就来了解它们。”
于是马上把学生的注意力引到书本上来了。3、质疑思索，引发兴趣。
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质
疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问
题更重要。”学生眼中的世界的五彩斑斓的，一个简单的词语、一个简单的句子，都可以引
发无穷的想象。教学时不妨多让学生质疑，有疑才会有思，自然就有探索的兴趣。在教学《金
色的草地》一文时，我让学生读题后提出自己的疑惑，于是，一系列的问题产生了：“草地
不是绿色的吗？为什么是金色的呢？”“金色的草地是什么样的？”“金色的草地上长了什么
奇怪的东西？”“金色的草地在哪儿？”„„探索奥秘的兴趣伴随着学生们的疑惑而来，大
家便自主地踏上了与作者普里什文同行的神秘自然之旅。
在教学中，教师还应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成
“问题意识”和“参与意识”，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地
聆听，不厌烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题
正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
（三）、竞赛刺激，提高兴趣。
低年级学生好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握、语
文能力的培养和形成，要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级学生
的心理特点，努力创设情境，用游戏、比赛等活动刺激他们的热情，吸引他们的注意，使他
们变“无意注意”为“有意注意”。在识字教学中我经常用“一字开花”游戏、扩词比赛、
词语接龙等活动进行词汇训练，从而丰富学生的词汇量，巩固字词。这样学生能在轻松愉快
或紧张刺激的氛围中掌握知识。特别对那些注意力容易分散、总是提不起精神的学生很有帮
助。
（四）、表演课本剧，调动兴趣。
语言训练不能一味地通过造句、说话、复述来完成，也要注意结合低年级学生的年龄特
点增强故事性。低年级的课文，很多都有较强的故事性。对于这样的课文，我常要学生学完
后将故事讲给他人听，进行说话训练，或表演课本剧。如《小画眉》、《小花猫找汗》等课文我都让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行表演。学生们声情并茂，兴趣盎然，愉快地接受了语言训练。
当然，要上好一堂课，还离不开精巧的教学设计。不仅要精心备教材，备学生，备情境，备教法，还要备和课堂有关的一切主客观因素，在横向和纵向结合的设计中追求课堂教学的精彩，使我们的语文课堂风景无限、靓点可观。苏霍姆林斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里去，师生每时每刻都要进行心灵的接触”。在设计过程中，要多想想学生的需求，只有这样运筹帷幄，当课堂出现未曾或无法预料的情况时，教师才能运用足够的智慧应对自如，从而构建和谐课堂，高效地完成语文教学。