篇一:《幻想故事创作》
幻想故事创作(五年级）
教学目标：
1．学习故事的一般写法，认识故事的叙事结构，初步完成一个有一定主题和风格的幻想故事。
2．借助 “无垠星空”所给予的幻想 “平台”，激活儿童的想像天赋，激发儿童的幻想乐趣。
教学过程：
一、聊幻想故事，话神奇
师：喜欢读故事吗? 猜一猜他是谁?他有一双火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的伪装：一个筋斗能翻十万八千里，使用的兵器是如意金箍棒，能大能小，随心变化。
生：他是孙悟空。
师：你怎么一看就知道他是孙悟空呢？
生：因为它写得很详细。会七十二变，能腾云驾雾，有一双火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的伪装。
师：这不是写得很详细。这叫写得很有特点。抓住了特点，一眼就知道他是孙悟空，不是别人。这个故事谁写的？
生（齐）：吴承恩。
师：故事的题目是什么？
生（齐）：《西游记》。
师：吴承恩是不是你们学习的榜样？
生：是。
师：希望同学们也能写出一部《东游记》。再看——它圆滚滚的，瞪着一对小眼睛，只会龇牙咧嘴地滚来滚去，就像是一股飓风，来无影去无踪。夜深人静，它就会咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 点，匿藏在下水道里的绿刺猬就纷纷出动了。
生：这是绿刺猬。
师：你怎么知道这是疯狂绿刺猬的？
生：因为我看过这本书。里面的这段描写让人耳目一新，让人一猜就猜到了。 师：真聪明。你叫什么名字？
生：施圣谦。
师：施圣谦是咱们东小好学生，是吧。一猜就猜到了。（指大屏幕）你看，
施圣谦读一下。
施圣谦（读）：它圆滚滚的，瞪着一对小眼睛，只会龇牙咧嘴地滚来滚去，就像是一股飓风，来无影去无踪。 夜深人静，它就会咬破塑料袋，逃到大街上。 午夜12 点，匿藏在下水道里的绿刺猬就纷纷出动了。
师：见过这种情形吗？见过的举手？
生（纷纷）：没见过。
师：我也没见过。只有在幻想小说里才会出现。多有意思啊！知道是谁写的吗？
生：彭懿。
师：同学们都知道。题目就是《疯狂绿刺猬》。再来看——
PPT出示:他有神奇的飞天扫帚，有神秘的隐形斗篷，格兰芬多六年级学生，魁地奇队队长、擅长黑魔法防御术课程，能熟练地运用守护神魔咒。
师：你说。
生：他是哈利波特。
师：你怎么知道他是哈利波特的？
生：因为哈利波特有神奇的飞天扫帚，他是一个法师。
师：你看到飞天扫帚，后面可以不看，就知道他是哈利波特。是不是都喜欢呀？
生：是。
师：你觉得这个故事最神奇的地方是什么？
生：打败了神秘人。
师：他有一个什么神奇的法宝？哈利波特生活的学校是什么学校？
生：一个魔法学校。
师：故事发生在一个魔法学校里。和我们日常见过的学校同不同？
生：不同。
师：你们看到过这样的学校吗？
生：没有。
师：只有在哪里看到？
生：电影里。
生：故事里。
师：所以我们刚才看到的《西游记》呀，《疯狂绿刺猬》呀，《哈利波特》呀，像这样的故事，我们把它称作什么故事？
生：科幻小说。
师：对，科幻小说，或者称它为科幻故事。
师：科幻故事有什么特点呢?
生：它拥有神奇的力量。
师：谁？
生：科幻小说里面的人物。
生：主人公和其它一些人物。
师：里面的人物有我们一般人没有的神奇的本领，能上天入地。
生：老师，我纠正一下，这不是科幻故事。科幻故事是指将来一定会实现的，存在性的东西，而这是幻想小说，是一些奇妙的故事。这和科学幻想有些不同。
师：纠正得非常好。其实这是幻想故事。也许《西游记》在一开始写的时候，我们还不知道，他会成为一种科学的实现，比如说千里眼，顺风耳啊，但是到了现在，它实现了没有？
生：实现了。
师：它带着很明显的幻想的色彩。幻想故事中的主人公有上天入地的本领。还有哪些是幻想故事的特点？
生：里面的人都拥有一些很奇妙的宝物。孙悟空有金箍棒，哈利波特有神奇的扫把。
师：有一个神奇的法宝也是很多幻想故事中主人公的必备之物。
生：幻想故事中主人公都有我们人做不到的本领，很神奇。
师：非常奇特。这也成了幻想故事的一个非常明显的特点(板书：奇特）。是我们日常生活中所无法见到的。
二、创设情境，“擦亮”写作天赋
师：同学们，有没有想过自己也写一个幻想故事？
生：我写过一部。第二部正在写。
师：还有谁也写过幻想故事的？不多。
师：今天我们就尝试写一个幻想故事(板书：幻想故事）。我想问同学们，要写好一个故事，一般有哪些要素呢？
生：我觉得这个故事首先要一波三折，不能太平淡。
生：故事情节要非常得曲折。
生：要有有趣的人物设计。
生：要有天马行空的幻想。
师：对。刚才说了那么多，缺少一个灵魂的东西，主题。一般来说，故事由这几个方面组成，我们一起读读看：（指PPT 我的故事计划）
生：（齐读）故事的主题 故事中的人物 吸引人的开头 有意思的结尾 精彩的故事情节
师：这是整个故事的灵魂。那我们今天创作的幻想故事会诞生在一个怎样的背景中呢？请同学们闭上眼睛。
(音乐起) 师：把眼睛睁开。现在，让我们在静静的夜晚，站到楼顶上抬头望星空。一闪一闪的星星那么神秘，那么耀眼。望着望着，你的脑袋里一定会有许许多多的想法。
师：有什么问题问星空吗？世界上有没有外星人呢?
生：世界上有没有另外一个我呢？
师：你就可以问星空。星空啊星空，星球上是不是还有另外一个我？你来问问看。
生：星空啊星空，星球上是不是还有另外一个我？
生：星空啊星空，在你的怀抱中，是不是还有另外一个像我们一样的地球呢？ 生：星空啊星空，在你浩瀚的怀抱中，会不会有尽头呢？
生：宇宙到底有多大？
师：同学们问的都是科学方面的东西。幻想故事，里面会不会出现一些人啊，一些事啊？
生：我们这个世界是不是真实的呢？我们创造者是不是坐在一个超级电脑面前操控着我们这个虚拟世界呢？
生：天上的牛郎星和织女星，到底是不是由牛郎、织女化成的呢？
生：星空啊星空，射手座上到底有没有一个充满幻想的射手呢？
师：到底真的有这个射手吗？每一个孩子脑海里都会充满幻想。天上的星星，有没有飞船与它擦肩而过呢? 世界上真的有外星人吗? 他们长什么样的呢?为什么有时天空雷声阵阵、大雨滂沱? 有时又晴空万里昵?为什么会有月缺月圆、流星飞逝呢?
师：你们知道不知道，我们的先民们在创造神话故事的时候，就是这样去问他心中不明白的问题，于是他就有了一个又一个非常神奇的追问。这天空的美妙，变幻莫测，是不是给了我们非常多的灵感呢？想好了，保持住你的想法，你的追问，然后在心里每个人问三个问题„„
三、 大胆幻想, 寻找主题, 梳理思路
师：同学们，为什么会有流星飞逝呢?为什么会有阴晴圆缺呢？世界上是不是真的有外星人呢？这些，我们可以用大胆的幻想，把它们放在我们的故事当中去。我们就以“流星飞逝”为主题（板书：流星飞逝），看看谁的想法最奇特。
师：知道什么是流星飞逝吗？
生：知道。
师：流星飞下来了。现在请你用文学的眼光来想像，为什么会下来呀，下来
干什么呢？也许是干嘛来了，也许是干嘛来了，也许是干什么来了。谁来想？
生：这流星也许是一座座宇宙飞船，上面坐着和蔼可亲的外星人，想要到我们地球来一探究竟。
师追问：也许是干嘛来了？
生：也许是来考察我们的文明的，也许是来和我们交朋友的。
师：哦！他们是来交友的！（板书：交友）还有吗？
生：我总在想，流星是外星人发出的密件，代表着某种符号，有各种尺寸的流星，它们有着属于自己的宇宙语，来向我们传递信息，有友好的，也有不友好的，在千百万光年中互相交流。
师：流星从宇宙间，到地球上来了，它对地球非常不熟悉。所以，它来到地球上，会有一场冒险。（板书：冒险）流星还会来干什么呢？
生：它也许接我们到宇宙中去游玩。
师：接我们去玩？这个主意像不是很好。
生：我觉得这是织女想牛郎时掉下的眼泪，飞向地球，会帮助一些人实现无法达到的愿望。
师：哦，他们不能在一起，就通过流星实现愿望，让人们团聚。（板书：团聚）{月圆月缺的幻想}.
生：流星是来帮助人类的，在地球上给人们提供更多的物品，更多的方便。 师：它可以造福人类。也许，觉得地球上的人类生活得非常不好，它过来是拯救人类的。（板书：拯救„„）
师：其实，刚才我们那么多的“也许”就是来捕捉这个故事的主题，也经历了一个作家寻找故事主题的历程。想着想着，一个幻想故事就出来了！（指板书）也许流星是来交友的，也许过来冒险的，也许是为人类团聚的，也许是来拯救人类的，有没有这个可能？（有！）这么一来的话，你们故事的主题是不是就出来了？有意思吗？除了流星飞逝，你还想写个什么样的故事呢？请你们在创作单上写下你们的想法。
学生完成创作单：我要写一个关于 的故事。
师巡视。
师：谁来说说？
生：我要写个别的空间的故事。
师：什么叫别的空间？
生：地球是一个空间，别的星球是另一个空间。
师：那你要把它写清楚——我要写一个地球以外空间的故事。你只说了别的空间，还没有说主题，主题是什么？
篇二:《苏教版小学语文五年级下册第七单元》
苏教版小学语文五年级下册第七单元
25《望 月》
学科 小学语文
年级 五年级下册
单元 第七单元
课时 第一课时 和第二课时
学校 大庆市乘风七小
名师姓名 郝平
25、望 月
【整体设计说明】
《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。
作为本组的主体文章，《望月》一课的教学设计围绕“月亮文化”这一核心，紧扣“江中月”“诗中月”“心
中月”三大板块组织整合整堂课的教学流程，以“读、批、注”为主要训练手段，让学生在阅读中感悟文字之美，增加音韵之美，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。
教学目标
1、知识目标：学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；听写课文的第二自然段。理解文中描写月色和想象月亮的句子，体验人物的审美感受。
3、德育目标：感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。积累描写月亮的诗句，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵。
教学重难点
理解文中描写月色和想象月亮的句子的意思，抒写心中月。
课前预习导航：
一、火眼金睛
1、自读课文1—2遍，划出生字、生词；
2、查、写、记生字词，联系上下文理解词语的意思；
二、整体感知
3、课文主要写了什么内容？
4、文中的“小外甥”是一个怎样的孩子？你是怎么知道的？
三、相关搜索
5、搜集积累关于月亮的诗句。
第一课时
教学过程：
一、背诗激趣，导入新课
1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句。如：〈〈静夜思〉〉（学生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（学生背） 还有：〈〈月下独酌〉〉师背
2、你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。
3、明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今天，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。（生齐读课题）
二、检查预习
1. （出示第一组生词：外甥 瞳仁 凝望 幻想 不假思索 绘声绘色）
开火车认读。这些词都是描写什么？那是个怎样的小外甥？
2. （出示第二组生词：吐洒 清辉 镀上 剪影 隐隐约约 夜深人静）指名读，相机理解：剪影 这些词是写什么的？想象一下那应该是一个怎样的月夜？
3.（出示第三组词：沐浴 沉醉 比喻 气氛 多如繁星 清幽旷远）
齐读。强调：氛（第一声）你最喜欢其中哪个词，用这个词来说句话{月圆月缺的幻想}.
【设计意图】：既积累字词，又打开阅读通道，为学生顺利读文奠定基础。
三、整体感知课文
1. 课文主要写了什么内容？
2．文中的“小外甥”是一个怎样的孩子？你是怎么知道的？
3、课文是以望月为题，为什么还要写“背诗竞赛”呢？
4、课文最后一段与月亮有关吗？为什么？
【设计意图】：使学生从整体上把握课文主要内容，为深入理解课文奠定基础。
四、知道读文，梳理结构
1．指名读1——2小节，指名评点。
（1）这两个自然段写的是（板书：？月）什么月？ “江中月”
（2）用一个词来概括作者今夜所看到的这片月色，你会用哪个词呢？还有吗？
2.指名朗读3——13小节。
（1）分角色读（指名分角色）。齐读第13段。
（2）咱们也来对诗，可以用书上的，也可以不用。但必须是写月亮的诗句。
（3）这一部分写的是什么月？（板书：诗中月）
【设计意图】：此环节既激发兴趣，有丰富积累，还锻炼口语表达能力，引导学生了解并学习有关月亮的诗句等，使“课堂理论”与“社会实践”相结合，环环相扣。
3.下面请同学读课文后一部分，看看这一段又写的什么。
交流，板书：心中月
4.小结：这几个词语是课文三大段落的小标题（指板书），作者就是先写了江中月，再写了诗中月，最后写了心中月，这也是文章的脉络。在今后的课文学习中，我们抓住文章主要事件，拟出小标题，就能快速地把握文章脉络。
四、课堂小结，
文章写得多美呀！著名作家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现美。”下节课我们要欣赏：江中月的美、诗中月的美、心中月的美。
第二课时
教学过程：
一、歌曲导入（课前播放歌曲《望月》）
1、多么美的歌词呀！望着月亮的时候，常常想起你；望着你的时候，就想起月亮。自古以来，人们都对月亮寄托着无限美好的愿望。这节课就让我们和著名作家赵丽宏一起轻拂一丝凉风，共赏一轮明月。请学生齐读课题。
2、文中写了三个月亮，分别是江中月、诗中月和心中月，请同学们默读课文，找出三个月亮并做上批注。
【设计意图】：为了让学生能很快进入月色情境，课前播放歌曲《望月》，为课堂渲染合适的情感基调。然后通过“自学导航”引领学生走进文本，学生进行“批注式阅读”理清文章脉络。
二、学习江中月
1、谁能说说课文先写了哪个月亮？
2、谁来说说江中月在第几自然段？（出示第二自然段）
让我们自由朗读第二自然段，思考这样的月色带给你怎样的感受？（找学生谈感受。）
3、师生配合删减原文对比读体会关键词。
4、引读，体会作者观察写作顺序。
A师：夜深了，抬头仰望，只见——生接读
低头凝望时，只见——生接读
站在甲板上，极目远眺——生接读
B出示 “抬头仰望、低头凝望、极目远眺”，你发现了什么？
(都是看的意思，从近到远，自上而下。这是作者观察顺序，也是文章的写作顺序。)
5、师生对读，感受动静之美。
6、配乐，尝试背诵
【设计意图】：欣赏“江中月”，采用师生对读、引读、激情赏读，感受文本语句的语言美，形象美，意蕴美，激发了学生情感，摒弃了以往繁琐的讲解，实现了以读代讲的目的。
三、学习诗中月
1、月本无情，人有情。如果说江中月只是看到月亮的样子，诗中月则融入了人的感情，请同学们齐读诗中月。（多媒体课件出示古诗）
生读诗，师点出诗中蕴含的感情
2、一轮明月引发了多少人的情思呀！在我国，光是写月亮的古诗就有三万多首呢！（多媒体出示学过的古诗）
【设计意图】：学习“诗中月”教师把小学阶段学过的和课外的一些有关描写“月亮”古诗句进行合理整合，融进课文当中，进行品读赏析，引导学生深入体悟诗人们赏月的独特情思，以及“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，增大了课堂容量，达到了有效的知识积累。
四、学习心中月
1、月下吟诗，美好而宁静。月亮给了诗人灵感，也给了小外甥灵感，在小
外甥的眼里，月亮像什么呢？
2、师生分角色读作者与小外甥的对话。
3、在小外甥的心里，月亮就像是天的眼睛。那么，在你们心里，月亮像什么呢？生谈心中月亮。
五、拓展延伸
1、出示贾平凹的《月迹》片段，请学生找一找哪些词语最能吸引人。
2、出示《寄小读者》片段、《荷塘月色》片段，帮助学生积累更多写作素材。
【设计意图】：学习“心中月”在文本的基础上不留痕迹的把贾平凹的《月迹》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《寄小读者》这些美文中描写月亮的精彩片段巧妙的带进了课文当中，丰富了孩子们的想象力，打破了以往就会把月亮想象成香蕉、镰刀、小船的局限性，丰富了孩子们的习作资源库，为后面的写作提供了素材。
六、创作心中月
1、学生创作自己的心中月。
2、分享展示心中月。
3、小结：我们每个人的心中月都不一样，但都令人神往。沐浴在这样的月色里，不由得想起那些人、那些事、那些诗、那些歌，还有令人怀念的地方。他们又牵动了你怎样的情思呢？课后，把你想到的写下来，这是积累写作素材的好办法。
【设计意图】：有了前面的情感体验和知识积累，孩子们抒写心中月将是水到渠成，这一环节的设计旨在使学生参与主体的语文实践与创造，放飞想象力，把自己对月亮的感性认知，对文章情感的深切体验以个性化
的方式展现出来，同时也进一步固化自己的阅读感受以及对月亮的理解，正所谓“月儿本无情，情在人心间。”
板书设计：
江中月
25、望月 诗中月
心中月
篇三:《八年级下学期期中语文检测卷1》
八年级语文试卷
（考生须知：试卷共四道大题，25道小题，总分120分，时间120分钟）
请将答案写在答题卷上
一、积累运用（28分）
1、亲爱的同学，请将这句诗抄写在田字格内，用最拿手的正楷字展示你练习书写的成绩吧。（2分） 谁言寸草心，报得三春晖
2、下列加点字注音完全正确的一组是（2分） （ ） A. 瞥见（piē） 胆怯（què） 迸射（bèng） 千山万壑（hè） B. 匀称 （chèn） 炽热（zhì） 稽首（jì） 杳无消息（yǎo） C. 连亘（gèn） 虐待（nüè）真谛（dì） 盛气凌人（líng） D. 祈祷（qí） 执拗（niù） 黝黑（yòu） 广袤无垠（yín） 3、下列词语书写完全正确的一项是（2分） （ ） A. 诘责 企盼 藏污纳垢 正襟危坐 粗制烂造 B. 迁徙 凄残 黯然失色 翻来复去 颔首低眉 C．犀利 馈赠 深恶痛疾 兴趣昂然 油光可签 D. 褪尽 标致 不可名状 冥思遐想 油然而生
4、下面各句中，没有语病的一句是（2分） ( ) A．具备顽强的毅力，是一个人在事业上能否取得成功的关键。 B．针对目前因特网上存在的不良现象，很多人发出文明办网。
C．为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。
6、请你根据要求完成默写填空。(10分)
（1）海内存知已，
（2）人生自古谁无死，
（3） ， ，山河表里潼关路。
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中喻含新事物不断涌现的理趣，表现新事物必将取代旧事物的诗句是： ___________________，_____________________。 （5）苏轼的《水调歌头 明月几时有》一词中通过写明月来表达对人生美好祝愿，表达词人对亲人的怀念、祝愿和慰藉的词句是“ ， 。”（6）好读书，不求甚解； ， 。 7、语言运用。（4分）
小帆今年上初三了，星期天正在家里学习。这时，小帆妈妈的朋友来家里玩，提出要在家里打麻将。小帆听到以后想劝阻。
如果你是小帆，该向妈妈怎样说才能让妈妈拒绝朋友？妈妈听了以后该向朋友怎么说才能收到让朋友放弃打麻将的效果？
（1）小帆向妈妈说： （2）妈妈向朋友说： 8、名著阅读。（4分） 根据一位同学阅读《海底两万里》等两部名著后写的读书笔记，请你按要求填空。 【读书笔记一】情节概括
A．孤身斗舰队，奇招灭火灾 B．风暴中偏航，麦田里获救 C．遭冰山封路，陷缺氧危机 D．海底观美景，洋面见海难 ⑴上述情节中，出自《海底两万里》的有（ ▲ ）（ ▲ ）。（只填序号）
D．网络作为传媒，必须承担社会教育责任。 【读书笔记二】人物点评
5、判断下列说法的正误，正确的在括号内画“√”，错误的画“×”。（2分） A．他，知识渊博，机智勇敢，沉着果断。他是一个神秘浪漫的人，也是一个反A．《海燕》一文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，抗压迫、支持正义的战士。 原题为“海燕之歌”。 ( ) B．他，心地善良，刚毅勇敢，酷爱真理。他是一个外科医生，也是一个喜欢冒B．《雨之歌》的作者是黎巴嫩的纪伯伦，他是著名的诗人、画家。( ) 险、渴望自由的航海家。 C．藤野先生是鲁迅留学日本仙台医学专门学校的老师，他给予鲁迅真诚的关心和无私⑵上述点评中，点评尼摩船长的一项是（ ▲ ）（只填序号） 的帮助，表现了他毫无民族偏见的可贵品质。《藤野先生》选自小说集《朝花夕拾》。 二、阅读理解（共31分） ( )
D．《再塑生命》的作者是海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家。作品有《我生活的世界》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》。 ( )
（一）阅读课内文段，完成9—14题。（17分）
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
每天天刚亮，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步，我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的夜晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上了吧，凉了。”我随口回答“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的了话。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么细菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
9、识记常识。（2分）本文节选自 （作者）的散文《 》。 10、请用简洁的语言概括上文的主要内容。（2分）
11、作者说，母亲是“慈母”，是“严师”。请分别说说母亲的“慈母”和“严师”分别是从哪些事件中表现出来的？（4分）
慈母： 严师：
请至少写出三句。（3分）
（二）阅读课外文段《大自然之歌》，完成15—18题。（14分）
大 自 然 之 歌（节选）
陈世旭
①在整个世界，除了水，我最喜欢的就是森林。
②森林多么好。森林有花有草，森林有云有雾，森林有风有雨，森林有泉有湖……
③森林有诗。 ④花与树的缠绵，云与雾的交融，风与雨的相伴，泉与湖的交响，无处不是诗的流淌。云聚云散是诗，花谢花开是诗，草飞草长是诗，月圆月缺是诗。森林是诗的宠儿。
⑤走向森林，常常是我的梦想，我的渴望。
⑥在森林任何一个无人知晓的角落，都会有风吹落潮湿的种子。季节更替，在森林到处荡漾的，是人的自由意志。倾听森林的语言，你将成熟，聪明，坦荡，洞悉真理……生活的困惑与感伤随风而逝。走在森林，你会发现你是快乐的，森林是无声的呼唤，充实了你原本空洞的灵魂。 ⑦因为惰性和缺乏勇气，我任从自己常年被囚禁在嘈杂的城市。城市也是森林。楼群像树林，只是没有枝叶没有花朵没有果实，没有令人恋眷的狗尾巴草的清香。孩子们长大了，不会唱“采蘑菇的小姑娘”。楼群的颜色顽固，隐去了季节的界限；窗口在夜晚筛下星星，挤窄了无边际的想象；钢筋水泥傲然挺立，带来了坚硬工具的压抑。这是化工森林。在这里，躺着的心事结成青苔，站立的思想竞争阳光，人们掩起私下里表情丰富的脸庞，让善意和温情在陌生中蛰伏窥望。 ⑧只有森林才会有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深远。森林里最多的是树，每棵树都是歌手。
⑨走进森林，走进歌声，走进激动的曲调和流畅的节奏。带着幻变的梦境，灵感和鸟语花香，离开城市的喧嚣，演奏自己的乐章。让漫天的音乐的羽毛，化作无边的新绿与嫩黄。等待心灵的撞击，等待灵魂的再生。 ⑩每次我都会力图进入森林的深处。穿过茂密的、散发着浓郁的树脂和草莓
12、为什么母亲“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”? （2分） 香味的松树林，心里泛起一种甜丝丝的快感。林中的湖泊像美人的镜子， 波光粼
13、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。（4分）