篇一:《小儿垂钓的改写作文500字》
春天，春风拂面，阳光明媚，大地一片春*。弯弯曲曲的乡间小路上跑来一个小男孩，这个小男孩有个圆圆的脑袋，蓬乱的头发，一双明亮的大眼睛好似两颗小星星，红扑扑的脸蛋配上红樱桃似的小嘴巴，显得更加可爱。小男孩身上背着一根鱼竿，手上拿着一个鱼篓，一蹦一跳的向河边走来。 哇，小男孩被眼前的美景所迷惑，不惊感叹到：好美呀，蓝蓝的天空中飘着白云，绿油油的草地加上五颜六色的鲜花真是美不可言呀！哗啦啦的小河如同顽皮的孩子一直向前奔跑，河水清澈见底，水里鱼虾嬉戏，自由穿梭。 小男孩找了一块大石头，侧身坐了下来。他拿出鱼竿，装上鱼饵，向河中使劲一甩，接着，他又聚精会神的盯着浮子，就怕错过什么好时机。过了一会，有鱼上钩了，小男孩急忙收起鱼线，可惜，迟了一步，鱼儿早跑了。但是，他并没有放弃，依然坚持钓鱼。就在这时，走来了一位路人，只见那位路人戴着一顶草帽，留着长长的胡须，很有礼貌地说：“小弟，你知道钱家庄怎么走吗？”“不知道，快走，被打扰我钓鱼！”小男孩远远地摆摆手回答道。那位路人摇摇头无奈的走了。又过了一会，浮子又有动静了，小男孩眼疾手快，钓到了一块大鱼，他开心的笑了。接着，他又钓了一条又一条的鱼，满载而归的回家了。 “”
篇二:《改写《小儿垂钓》》
改写《小儿垂钓》
长乐市实验小学六年六班 许艺凡
村庄似乎还睡在昨夜的梦中。四周静悄悄的，偶尔几只小鸟打破了寂静。
晨曦中，蹦蹦跳跳地走来了一个小男孩。咦？那不就是东村的小毛头吗？只见他脸也没洗，头也没梳，昨天妈妈给他梳的发髻都快掉了下来。他身穿蓝背心，正哼着小曲向河边走去。他要来干什么呢？只见他左手拎着小水桶，桶里游着几只小泥鳅，别看只有几只，这可是他花了一下午的功夫才捉到的。肩膀上扛着一支鱼竿，原来他是要去钓鱼呀！
清晨的小河是如此清澈，柳树的辫子垂在水中，隐隐还能看见远处的青山和白云。小毛头找了块平坦的石头坐了下来，他将小水桶放在一边，把鱼竿装上鱼饵，轻轻地甩入水中。两旁的青草遮住了他一大半身子，他静静地注视着水面，等待着时机的来到。突然，水面上泛起圈圈波纹，鱼竿轻微地抖动了一下，小毛头灵机一动，迅速地收起鱼竿，但仔细一看，鱼饵上空空如也，真是让他空欢喜一场啊！ 小毛头吸取了教训，他一二再而三地告诫自己：“要耐心、耐心、再耐心······”小毛头又轻轻地将鱼竿甩入水中，坐在那儿屏息凝神地望着水面，一动也不动。蜻蜓在小毛头的头顶盘旋，他理也不理；蝴蝶在他眼前翩翩起舞，他瞧也不瞧。等，再等一会儿，鱼儿一定会上钩的！
“嗒嗒嗒······”远处传来一阵急促的马蹄声，瞬间打破了乡村
的宁静。马车上坐着一位风度翩翩的男子，仔细一看，原来是大诗人胡令能啊！今日他身穿一件灰色长袍，见前方有位孩童，于是便叫人停下了车。过了一会儿，车里走出一位书童，她走到小毛头身边，见他在钓鱼，便轻声地问：“你好，打扰了，我想问一下桃花村怎么走？”小毛头回过神来，心想：等等，我一说话，岂不就惊动了鱼儿？我要耐心，不要发出一点儿动静。想着，他朝那位书童“嘘”了声，然后用手指了指水面，摇了摇头。书童一下子明白了他的意思，站在一旁静静地等待。一分钟、两分钟、三分钟······只听小毛头“耶”了一声，一条肥美的大鲈鱼上钩了，此时它躺在水桶里，拼命地挣扎，在阳光下闪闪发光。小毛头信守诺言，礼貌地告诉了她去桃花村的路。书童连忙谢过他后便又匆匆忙忙地上了车。
诗人与书童走在乡村的小道上，微风轻轻吹过，送来阵阵花儿的清香。这美妙的景色让诗人再次回想起了童子与小男孩在一起的画面。多么美丽的小山村！对么天真可爱的孩子！诗人再也抑制不住心中的情绪，随手挥笔写下了：
《小儿垂钓》
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
篇三:《四年级下册作文》
童年趣事
童年的我调皮、幼稚，做过许多有趣的傻事。最让我记忆犹新的是我五
岁那年发生的一件事。
那天，我家来了很多客人，妈妈早早给我吃过饭，叫我自己出去玩，然后就去招待客人们喝酒了。我见大人们拎起啤酒，把盖子打开，满满地倒上一杯，然后一仰脖子，一杯酒就倒进了肚子里。喝了几杯后，他们一个个兴致勃勃的，谈话声音也越来越大，好像挺高兴地样子。我觉得一定是啤酒很好喝，于是，我便趁大人们不注意，偷偷拿了一瓶啤酒跑进了厨房。我学着大人的样子打开了啤酒盖子，满满给自己倒上一杯。“咕噜”一大口啤酒刚进嘴里，我就感觉一股又苦又涩的味道。“噗”的一声，我把一口酒全部喷了出来。嘴里哇哇大叫，赶紧找来杯子漱口。爸爸、妈妈不知道发生了什么事，都闻声赶来，见到我一副狼狈相，一下子就明白了，都哈哈大笑起来。我不好意思地说：“怎么感觉你们喝酒那么好喝啊？我都快被呛死了！”惹得妈妈又气又恼。从此以后，我见到酒就会捂着鼻子走开。
一想到这件童年趣事，我就会不自主的笑起来。童年的我是多么天真无邪啊！童年生活让人怀念，童年趣事让人回味无穷！
童年钓鱼的趣事
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”
上面这首诗出自于《小儿垂钓》，每想起这首诗，我就会想起童年钓鱼的那个情景。
那一年我只有六岁，我在田地里抓了一些蚯蚓，在一个罐子里装着，钓竿
也准备好了，万事俱备，只欠东风，我们出发了。
我把蚯蚓放在钓竿的钩上，我一下子把线抛入水中，蚯蚓在水中扭曲着，正吸引着鱼儿而上钩，我紧张地注视着浮标，生怕鱼儿从我的眼皮底下抢走鱼饵，然后逃走，忽然，一条跟虾差不多的小鱼偷偷摸摸地溜过来，用眼珠观察四周，确保旁边没有危险，但它却不知道岸上有危险，小鱼以闪电般的速度冲来，水上出现一圈波纹，像银项链，这时应该是钓鱼的最佳时机，可惜我慢了半拍，第一次我失败了。
我决定再试一次，钓上鱼饵，再次抛向水面，水面泛起波纹，过了约半分钟的样子，一只比刚才那只小鱼大四倍的毛猫脸鱼向鱼饵游去，蚯蚓似乎感觉到了危险的存在，努力摆脱鱼钩，猫脸鱼像受惊了一样，本能地往后退了一点，突然，猫脸鱼抖了一下，迅速地朝鱼饵游去，原来刚才它退后是在积累力量呀！水面泛起“银项链”了，我抖了一下手，一条猫脸鱼顺利钓了上来，我脸上露出童真的微笑。
钓鱼带给我无穷的乐趣……
童年趣事
童年是快乐的，童年是有趣的……各式各样，丰富多彩的童年生活围绕在我们的身边。
五岁那年，正是春天，我也跟着奶奶去田里干活。走在羊肠小道上，蝴蝶，蜜蜂……{四年级下册小儿垂钓作文}.
围绕在我的身边仿佛它们也去田里干活，那一刻，可真让人怀念啊！可是，当我正在享受快乐的时候，一只蜜蜂凶狠地向我飞来，在我手上蛰了一下，我放生大哭，那响亮的哭声，布满了整个小道，奶奶回过头，才发现我被蜜蜂蛰了，连忙把我带到了医院。{四年级下册小儿垂钓作文}.
到了医院，奶奶在挂号，我在一边玩耍，不料玩起了劲：我把盐水瓶砸碎了，假装
当成真，在地上划来划去。那样吵的声音，医院哪里受得了啊，医生大步向我走来，生气的说：“小妹妹，你不要再玩了！”那是我第一次看见医生，双脚抖动不停，特别紧张。
奶奶挂好号，把我抱进了看病的地方，一见到医生，我又开始害怕，生怕他来给我{四年级下册小儿垂钓作文}.
打针，又开始哭了起来，奶奶说：“没事的，小孩第一次看病，还不适应。”奶奶又开始给我讲看病的好处。无奈之下，我只好把手伸了过去，闭上眼睛，“好了，等会去配点药，过几天就好了！”医生对着我笑眯眯地说。{四年级下册小儿垂钓作文}.
原来看病是如此的简单，早知道这样，就可以很快地看病了，也不用花费那么多时
间了。回到家里，涂上了药，躺在床上睡着了。
童年是多么快乐啊！{四年级下册小儿垂钓作文}.
孝敬父母，学会感恩
孝敬父母，是中华民族的传统品德，孝敬父母有很多种，帮父母减轻负担，做自己
力所能的事„„
记得有一次，我妈妈回到家，就拿起拖把去拖地。我觉得妈妈，上班太累了。
于是，对妈妈说：“妈妈，你上班很辛苦的，让我来拖吧！”说完，就拿着拖把去拖地去了！我拖完地以后，让妈妈去看，妈妈看了以后，就夸我说：“你真乖！”听到妈妈的表扬，别提我有多高兴了！因为，妈妈平时很辛苦，我能为妈妈减轻负担，所以我很高兴。
但是，爸爸妈妈批评我的时候，我好像被一块巨大的石头压着，喘不过气似的。
事后我一想爸爸妈妈，打我、批评我，也是为我好！还有一次，爸爸刚买完菜回来，就躺在沙发上，我叫爸爸坐直，我来帮爸爸捶背，爸爸一听来精神了，一骨碌，爬起来了，我连忙帮爸爸捶背。爸爸一个劲的说：“真舒服！真舒服！”我帮爸爸捶完背，爸爸也是一个劲的夸我！
以后我要好好读书，挣多多的钱给爸爸妈妈用，好好的孝顺我的爸爸妈妈。 谢谢你，老师！
我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”无论严寒酷暑，老师都在辛勤的工作。夏
日炎炎，老师拭察着滴落的汗水，为我们上课；寒风刺骨的冬天，我们都在温暖的被窝里取暖的时候，你却坚强的抵御着寒风为我们备课、批改作业。我们有想过你的辛苦？
小蜡烛头虽然渺小，也不那么光亮，但它只为自己能为人们服务而感到高兴，
即使燃烧尽了也没有丝毫的悲哀。老师就像小蜡烛头那样无私奉献——燃烧自己，照亮他人。老师日夜辛勤的工作，为我们讲课备课，毫不吝啬的把毕生所学的知识传授给我们，还教会我们很多做人的道理。虽然老师为我们付出那么多，然而不求回报，只是为我们能茁壮成长感到欣慰。
老师，像天空一样高的是你的胸怀；像大山一样深重的是你的恩情！ 谢谢你，老师！
谢谢你，妈妈
妈妈十多年来，你一直默默无闻的为我们付出。我也一直在你的爱的沐浴下健康而
快乐的成长。妈妈我多么想对你说：“谢谢你，妈妈。”
妈妈是你给了我生命，让我感受到世界的美好，让我感受到浓浓的亲情，让我
感受到人世间的爱、恨、情、愁。小时候您把我扶着一步一步的学走路，当我一次又一次摔倒的时候是您把我扶起来的。今天在人生旅途上您一如既往的教我着走好每一步。当我犯错时妈妈教我要勇敢要有信心的去面对，不要灰心。当我取得成绩的时候妈妈教我不要骄傲要继续努力。当我撒谎时妈妈教我要诚实，讲信用。谢谢你，妈妈，你教会我走路，教会我做人。
每天回到家时都能吃到你亲手做的香喷喷的饭菜；下雨时您总撑着雨伞早早的
在校门口等着我；生病时，您总在病床前端汤喂药，虚寒温暖；这就是您给我的爱，在爱的哺育下我健康而快乐的成长。妈妈我想对您说：“谢谢你，妈妈。” 妈妈你教会了我学习，教会了我做人，我要说：“谢谢你，妈妈。”在人生的旅
途中是你给了我信心和力量，是你让我有了一个明确的人生航向！谢谢你，妈妈！
我长大了
烛光，映红了我的脸，生日蛋糕上，插着12支彩色蜡烛。是啊，12岁，我已经12
岁了。
12岁，意味着什么呢？意味着我又长大了一岁，应该更加懂事、听话了。在这
新的一年里，一定还会有一些小小的波澜，一定还会有一些不愉快的事，但不论发生什么事，我都决不会低头，我又长大了一岁，我会变得更加坚强。回首这12个春秋，虽然有一些成绩，却微不足道，无足挂齿。在学校，老师不怎
篇四:《苏教版小学语文四年级下册《20、古诗两首》(池上、小儿垂钓)》
苏教版小学语文四年级下册20《古诗两首》教案设计（附教学反思） 教学目标
认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”等词语的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。 情感目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。
教学重点、难点：
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、 谈话导入、揭示课题。
师：亲爱的同学们，从小到大你都做过哪些有趣的事情呢？（指名说说）同学们的童年生活真是充实有趣，那么你们想知道两千多年前的孩子都做过哪些有趣的事情吗？今天这节课我们就来学习20课《古诗两首》。是哪两首古诗呢？（《池上》《小儿垂钓》）（板书课题并强调“钓”的写法）
二、 针对预习情况，各组进行讨论交流。
各组同学在组长的带领下，根据学案交流预习情况，师巡视指导。
三、 走近古诗、感悟童趣。
过渡：以前我们学习古诗的时候都有哪些好的方法呢？（提示学生古诗不但要多读，还要边读边在头脑中想象出相应的画面）下面就请同学们结合学案，谈谈你的学习收获吧。
（各组同学自由展示，其余同学补充、点评、纠正等，在学生展示的基础上师根据要点进行点拨、强调、引领。注：学生中分工明确、每组都能依学案依次进行展示，所以老师不用担心学生说的随意性。要点如下：
1、《池上》一诗中“偷采”与“偷盗”的不同。
（这里的“偷采”与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，从“浮萍一道开”一句我们已经知道孩子的行踪已经被发现。诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真可爱，突出其童心、童真、童趣。结合板书：偷采 白莲回 不解 浮萍开、天真可爱 活泼纯朴）
2、《池上》一诗中景色描写的作用。
(诗人用这一景色衬托出“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱，表达诗人对乡村孩子的喜爱之情。)
3、《小儿垂钓》一诗中，在遇到路人借问的情况下，小儿急着“遥招手”而不是“遥摇手”的原因。
(因为当时路人离小孩比较远，如果就这样大声告诉他，鱼儿会被吓跑的。这样更能体现出孩子垂钓的认真专注及乐于助人。如果是‘遥摇手’的话，又不太礼貌。结合板书：遥招手、怕鱼惊、不应人、认真专注 乐于助人、)
4、两首诗的异同（描写对象、描写内容、表现手法、表达的感情、诗人诗风特点等）
(相同点：两首诗的作者都身处唐代，两首诗都均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限想象、纯真的童心和朴素的美感。两首诗中不失为情景交融、形神兼备的佳作。两首诗人诗风质朴自然、生活气息浓郁。不同点：描写的内容不同，表现手法不同，一个是五言一个是七言等。)
四、拓展延伸、情感升华。（3选1）
1、美读古诗：找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在评价中朗读。
2、古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？{四年级下册小儿垂钓作文}.
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
五、反馈检测（3选1）
1、完成本课随堂练习。
2、联系《池上》一诗及生活实际，以《童年趣事》为题写一篇习作。
3、想象《池上》一诗描绘的情景并写下来。
（附板书设计：
20 古诗两首
池上 小儿垂钓 ．
偷采 白莲回 童 遥招手
趣 怕鱼惊
不解 浮萍开 诗 不应人
天真可爱 活泼纯朴 认真专注 乐于助人）
《20、古诗两首》是我的一节公开课，诗句语言比较通俗，适于小学生阅读。在本课的教学中，我把两首诗的内容放在一起来教授，主要引导学生自主阅读，通过小组合作，讨论交流，从而全面深入地感悟文本。
课前，我就让各个小组去搜集表现儿童生活的诗句，如《所见》、《村居》、村晚》等。在批阅孩子认真完成的学案的基础上，引导学生边读古诗边在头脑中想象相关画面。如：想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、蓬头稚子遥招手的原因等，通过让学生想象、并借助课文插图和学生的生活经验，感受池塘的美和两个小娃的天真可爱，并进一步体会诗歌语言的精炼。
在谈对“偷”字的理解蓬头稚子遥招手的原因时，学生表现得很好，大家都能尽情地、从不同的角度发言，抒发对问题的感悟与质辩。可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，尊重学生对教材的不同体验和感受。最后我们达成共识。
同时，在教学中我能够引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，在评价和想象中朗读，并指导学生在朗读的过程中进行自我评价、互相评价，从而使朗读层层深入，达到对文本情感的升华。