篇一:《苏教版四年级上册《一路花香》》
一路花香
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看
待自己，树立正确的人生价值观。
二、教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。
3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境导入，走近花香
1．出示多媒体课件
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）
2．是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）
3．读了课题你想知道什么？
(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查朗读课文。
指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。
板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工
3．整体感知课文内容。
（1）简单交流：课文主要写了什么？
（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）
（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）
（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）全心品读，寻探花香
1.体会“十分惭愧”
（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
①“惭愧”是什么意思？
②（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
④“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）
⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
（3）指导朗读：
①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）
②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）
2.体会“一丝快乐”
（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）
（2）让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
3.体会“仍然伤心”
（1）（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
（2）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
4.体会“欣慰”
（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。
（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
（四）以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演。
（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）
（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我
（2）师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
篇二:《语文——《一路花香》》
16.一路花香
教学目标及重难点：
知识能力目标：1.学会本课9个生字，重点学写“罐、惭愧”三个生字；认会二类字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法目标：感悟拟人的写作手法。
情感态度价值观目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生观。（难点）
切入点和主线问题：
这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
语言文字训练点：
“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧”。 ．．．．．．拓展读写：
续写这段寓言故事。
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考并笔答：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么么多鲜花呢？
第一课时
一、揭题导入。
1、读题。
这是个充满诗意的课题，读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面，闻到了什么？（预设：学生自由说）
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？(花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？)
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
水罐 完好无损 日复一日 不禁 惭愧
渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
（预设：自读、开火车读、齐读，交流“完好无损” “惭愧”的意思）
3、 分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)
四、学习课文第一自然段。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？{一路花香续写400}.
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1．今天，我们继续学习美丽的寓言——《一路花香》
（生读课题）
能把花儿读得多一点，香一点吗？再读。
二、走进文本，感受“破水罐”心情
(一)、过渡：故事中一只水罐完好无损，为自己每次能将水满满地运回主人家而骄傲；而另一只有裂缝的水罐到目的地时，只剩下半罐水了。请快速浏览全文圈出描写破损水罐情感变化的词语。
（1）学生圈画，交流，教师板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心（相机释义“惭愧”）
(二)、出示导读：（1）请默读课文，想一想它为什么产生这种心情，划出有关句子。
（2）写一写你从这句话中的还体会到什么
（3）读一读，用自己的方式将它的心情读出来
（预设：学生自读、小组合作交流）
(四)、 交流以上内容。
1、“十分惭愧”
（1）出示句子：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
预设原因A：自己每次只能运半罐水回家，而完整的水罐能将满满的水罐运回主人家。 （小结：是呀，它因此而感到不安，和完好的水罐相比，它觉得自己太没用了，它怎能不自卑呀！）
预设原因B:挑水工尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
（小结：因为自己的那条裂缝，它觉得对不起挑水工的辛勤劳动，它怎能不自责呀？它的歉意是那样深，所以“十分”惭愧）
（2）、引导交流“只能”
（3）、齐读，体会伤心、自责。
2、“一丝快乐”
（1）过渡：对于他的歉意，挑水工让他注意路旁的那些美丽的花儿，他有了“一丝快乐”。
（2）出示句子，生交流
①预设：它看到了路旁美丽的鲜花
②引导：指读，你能想象一路鲜花，一路花香的美景吗？请把你的想象用生动的语言描写出来。（播放图片、音乐）
③生独自写后交流，教师相机给予点拨
④体会＂一丝＂，追问：这美丽的景色为什么不能打动它？让它一直快乐？
学生体会交流后指导感情朗读．
⑤比较：一丝能不能去掉？为什么？
⑥教师小结：它还没有认识到那一路花香与自己有关，它又在为自己的不足而自责，快乐是短暂的，剩下无尽的自责．
三、挑水工的话
1、过渡：面对破水罐的再次道歉，挑水工又会怎么回答呢？
2、出示句子： “难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”
（1） 指名读，其他学生思考你能从挑水工的话中知道什么？
（2） 再细细读读每句话，每个词，看看你又体会到什么？
“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”
引导学生体会这是__________的挑水工。
（3）“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”
①改为陈述句
②比较两种说法有什么不同？学生试说，师引导反问句引起思考，点出“循循善诱” ③引导学生读出肯定地，赞美地语气。注意标点符号。
（4）让我们也来动情的读读这句富有哲理的话吧。
四、领会寓意
1、听了挑水工的话破水罐此时的心情会是怎样的呢？板书 ？ ，
2、出示
破水罐＿_____地说：＿___________________________＿；
完好的水罐＿＿地说＿＿____________________________＿。
主人_____地说：___________________________________
3、教师小结：学到这儿，我们欣喜地看到破水罐不再自卑自责，破水罐的“物尽其用”造就了路边“一路花香”的美景。完好水罐也在这一路花香的熏染下认识到每件东西都有存在的价值。
4、分角色朗读对话
5、这个故事对于我们很有启迪的大道理。你觉得这个寓言故事告诉我们什么呢？ 学生交流
小结：看来每个人也都有自身存在的价值，只要能够发挥作用。板书“人尽其才”收获人生路的“一路花香”——点题。
五、作业布置。
1、但生活中还有很多人不明白这样的道理，他们为自己存在着弱点或缺陷而自卑，，你一定有话想说，想对谁说？拿出你们的纸和笔，把你想对他们说的话写下来。
学完《一路花香》这篇课文，我想对_____________说：“____________________________________________________________________________________________________________________________。”
2、学完课文老师想对大家说，请不要忘了在我们的心里种上欣赏、自信的花种，这样我们的人生才会迎来，引读课题。
板书设计： 一路花香
十分惭愧{一路花香续写400}.
一丝快乐 破水罐 物尽其用{一路花香续写400}.
仍然伤心 人尽其职
重拾自信
篇三:《一路花香》
《一路花香》三案六环节教学设计
教学目标：
1.学会本课8个生字，绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生明白世界上的每个
人、每个事物都有存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。
教学重、难点：
体会破损水罐的心路历程, 理解挑水工意味深长的话，理解寓意，体会借事
述理的特点。
课前准备：
1. 教师准备教学课件，包括一些鲜花的组图及课文中一些重点词句。
2. 学生预习，完成学案相关习题。
教学时间：2课时{一路花香续写400}.
第 一 课 时
课时目标：
1.学会本课生字新词，理解词语。
2.读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
教学进程：
一、导入揭题
1.教师板书课题：“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？学生自由回答。
2. 今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14 一路
花香 一边写，一边小声读。读了课题，你有什么感受？
二、交流展示
1.昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？
预设：1、生字。学生交流查字典自学生字情况。
水罐 完好无损 浇灌 不禁 骄傲 惭愧
渗出 日复一日 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
2、生词。学生交流所理解的生词意思。预设理解：
完好无损、日复一日、惭愧、骄傲„„
3.逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)
三、自学质疑
1.读了这篇课文，你有什么疑问吗?学生自由提出问题。
2.归纳整合后的问题。预设：
⑴课文为什么用《一路花香》作为课题？课文讲了一个什么故事？
⑵你知道课文主要写了哪些人和物？两只水罐有什么不同？
⑶这花香是怎么来的？是谁浇灌了这一路花？
⑷破水罐为什么会感到惭愧？课文告诉我们什么道理呢？
四、互动探究
1、预设解决的第一个问题：课文讲了一个什么故事？课文主要写了哪些人
和物？两只水罐有什么不同？
2．预设探究的方法:指读、自读、齐读课文，小组讨论、集体交流。
五、再读课文
1.指名分节朗读课文，指导读通。
2.再读课文，全文一共几个自然段？每个自然段说了些什么？
六、指导写字
1 .指导书写，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，交流各自的识记方法。
2. 完成巩固案习题。
布置作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、思考另外几个探究的问题，可在书上圈点勾画、写批注。
第一课时学案
学习内容：读通、读顺课文，掌握生字词，了解课文内容？
学法指导：自学、小组合作探究。
学案：
1.按要求预习：读顺课文、掌握生字、理解有关词语（完好无损、日复一日、
骄傲、惭愧等），提出解决不了的问题 ：课文告诉我们什么道理呢？
2. 课文讲了一个什么故事？文主要写了哪些人和物？两只水罐有什么不同？
巩固案
一、比一比，组词。
谦（ ）逢（ ）渐（ ）罐（ ）
歉（ ）缝（ ）惭（ ）灌（ ）
二、填空。
1.读了这个故事，我知道了两只水罐的不同是：一只，另一只
2.我的疑问： 。
第 二 课 时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——明白世界上的每个人、每个事物都有存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。 重点、难点：
引导学生理解寓言故事所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。 教学进程：
一、复习导入
师：上节课，我们学习了《一路花香》,知道了是破水罐给我们带来了一路花香。这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）
二、交流展示
1、组内交流上节课后自己对其余问题的探究结果。
2、集体交流。
三、互动探究、精讲点拨
师：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）
相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心
1.体会“惭愧”
⑴探究：为什么破水罐会感到惭愧？自读第一、二节，你从哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？
填空练习说话：破水罐因为 而惭愧，集体交流。 ⑵出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
探究：好水罐为什么感到骄傲？它会对那只破水罐说些什么呢？破水罐听了后会怎么想呢？同组内先练习，再集体交流。
过渡：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前，它又
有什么样的表现呢？
2. 对于他的道歉，挑水工说了什么呢？分角色朗读：出示破水罐和挑水工的第一次对话
⑴思考：你对这只破水罐有了什么新的认识？你觉得挑水工是一个怎样的人？
⑵学生小组内探究，集体交流。
3.当听了挑水工的话后，破水罐的心情又发生了怎样的变化？自读第三节，画出表示心情的词语。探究：
⑴“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言在小组内说出来。
⑵欣赏课件：路旁美好的景象，想象路人看到这些美丽的花会怎么说呢？ ⑶理解“一丝快乐”
思考：这是一种怎样的快乐？“一丝”说明了什么？
⑷自读这句话，读出花的美丽和破水罐的一丝快乐。
过渡：到了路的尽头，破水罐的心情又有怎样的变化？读读表示它心情变化的语句。
4. 体会：伤心 它为什么仍然伤心呢？（出示:到了小路的尽头„„道歉。） ⑴它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？同桌说说。
⑵挑水工又是怎样回答的呢？组内分角色朗读课文。
四、矫正反馈
1.读到这儿，你明白了什么？你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？
2.在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想„„
在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想„„
五、总结
我们每个人都有自己的优点，只要我们正视自己，发挥我们的长处也能给别人带来“一路花香”。
篇四:《一路花香》
一路花香
案例背景：
《一路花香》是苏教版小学语文第七册新选的一篇课文，是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。
教学目标：
1、复习巩固词语。{一路花香续写400}.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
谈话：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。