篇一:《三下21《槐乡五月》》
苏教版教材三年级下册
21.槐乡五月
一、教学目标：
1.学会本课10个生字，认识9个二类字，通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文
中的词语意思。能写出和“白茫茫”、“傻乎乎”等词语结构相似的词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，通过采用多种形式的朗读方式，展开想象，理解精美句段。
诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美和槐乡孩子的那份欢乐之情，激发学生对生活的热爱。
3.学习作者观察和描写槐花的方法，描写一种自己喜爱的花草。
二、教学重、难点：
重点：赏读文章优美语句，并内化为自己的语言朗读、积累
难点：感受槐乡的“花美人美生活美”，激发学生对生活的热爱。
三、教学评价设计：
1.检查学生预习情况。通过查看预习单、指名读、自由读等方式了解学生识、写生字和读书
的情况，为学习课文打好基础。
2.借助资料、图片课件让学生了解槐花、槐树、槐乡，激发学生的学习兴趣。通过默读、圈
画、简单写感受、同位互学、合作交流等方式初步感知课文的主要内容。
3.通过多种形式的朗读，如老师范读、学生想象读、配乐读、看图读、表演读等形式让学生
欣赏文中如诗般美妙的语言，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子的勤劳能干、热情好
客和淳朴可爱。
4.在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为描
写一种自己喜爱的花草做准备
四、教与学的准备：
学生准备：1.按照预习单的要求完成预习。
2.到郊外亲自观察槐花。
教师准备： 1.多媒体课件。
2.关于槐花的图文资料。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
(一)导入板题，激发情趣
五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出
示：“五月，洋槐开花了。” ）来，一起把这
个好消息告诉同学们——（生齐读：五月，
洋槐开花了。）
五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！
这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》去
参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。
板书课题：21、槐乡五月（学生齐读课题）
谈谈：你观察到的槐花是什么样子的？（指名介绍）
想象：五月的槐乡会有什么呢？（激发兴趣，吸引学生走进文本）
(二）检查预习，以学定教。
1.检查生字的识写。
（1）出示生字课件，指名朗读，教师重点提示易读错的字。
“蒜、醋”是平舌音，容易读错
（2）出示预习单，看看写得是否正确、规范。
（3）观察生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法？
（4）引导学生辨认易错字，指导正确、规范书写。
妙：右边部分第三笔点不能丢
蒜：注意下面两个“示”的最后两笔都是点，不要写成撇、点
咸：字中的“口”上一横不能丢，最后一笔是点
（5）练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查词语的理解。
（1）读词语，提出不理解的，集体解决。（出示词语）
（2）读好轻声字：披散（san） ．
（3）理解词语：（交流预习单中不理解的词语）
（4）积累运用：积累如“白茫茫”ABB格式的叠词。
3．检查课文的朗读。
（1）自由读课文。
要求：注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍，不理解的地方作出标记。
（2）分小节指名朗读课文，看看是否读正确、读顺了。
（3)你能读好下面的长句子吗？
（三）感知课文，理清思路
1的季节。
2．再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美？
学生读后交流汇报，教师归纳总结：
（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。（2）槐花很香。（3）槐乡的孩子非常热情好客。
（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。（5）五月槐乡让人不想离开。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）走进槐乡，感受槐花之美{你见过槐花吗请联系生活了实际的和和课文中的插图写几句话描写核战备一下槐花}.
★放眼赏花
（出示图片，放眼观赏这槐花)
提问： 印入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的
话来说一说。（学生交流，指名说）
课文中又是怎么描写的呢？谁来读读你喜欢的
句子？
教师相机评价或出示句子。（出示顺序根据学生回答情况而定）
（1）你从“白茫茫”中读懂了什么？
（板书：多、白）你能用它来说说其他的事
物吗？
（2）经过这样的联想之后，再读读这个词语，
相信你对它会有更深的体会。课文中这样的叠词
可不少呢！同学们在朗读的时候可以试着体会体
会！{你见过槐花吗请联系生活了实际的和和课文中的插图写几句话描写核战备一下槐花}.
（3）槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山
山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫）
师：是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。 谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（指名读）
这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读一定会更多更白！（齐读)
让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球
的画面）谁来指出你看到的圆球？
这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——
维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）
（2）孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵
槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？
（3） 在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐
花的图片）仔细欣赏，用“有的槐花 ，像 。这样的句子写一写你最喜爱
的槐花！
小结： 左看、右看、上看、下看，近看、远看，人人会看到自己心中的槐花模样，但
不管怎样看，都能感受到槐花的——（美）（板书：美）
★侧耳倾听
一番用心观赏之后，让我们侧耳倾听，你们听到什么了？
句子3：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；
“啪啪啪------”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满
足。
“嗡嗡嗡——”这是——（小蜜蜂）忙着——（采蜜 呢！）
“啪啪啪——”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？
谁来开心地给同学们读读这句话？（指名读）
这里又有一个ABB格式的叠词——“白生生” ，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它换成“白茫茫”呢？（学生思考并说说理由）
（置换的方法理解这两个词语的异同，简洁而有效。）
出色！（学生读）
★闻香沉醉
当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住——（教师用体态语演示“闻”） 句子4：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
(1)谁来朗读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？ 大家闻出什么了？
(2)这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。
（出示：清香、醇香、浓香）
谁先来读读这三个词语？
(3)清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，谁再来把这种感觉读出来？
(4)身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸） 师：此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身体泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！（齐读）
真是一个“飘香”的季节啊！，这同样也是一个飘香的课堂！（板书：飘香的季节）孩子们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！
小结：走进槐乡的五月，我们看、听、闻，感受着槐花无限的“美”，那接天的槐树，那满眼的白花，那浮动的香气，真是：“接天白花迷人眼，扑面香气醉心怀！”
怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！（生齐读） 洋槐开花了，又多又白，那样的美，那样的香，呼喊出这份欣喜和赞美！（再读）
篇二:《槐乡五月 (2)》
《槐乡五月》第二课时教学设计
一、教材依据：苏教版第六册第七单元第21课
二、设计思路：
1、指导思想：‚语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。‛是《语文课程标准》的核心理念，学生语文素养的形成离不开能力的培养，离不开丰厚的积累，更离不开语言的实践。
2、设计理念：
初读感知，精读感受，以读为主，读中感悟；抓住词句，理解内容；媒体辅助，感情朗读，进入情境，体会感情。
3、教材分析：这是一篇语言优美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使‚花美人更美‛这一主皆自然地生发开去。
4、学情分析：这篇课文可借助多媒体感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
四、教学重难点：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
五、教学时间：两课时
六、课前准备：多媒体课件、板书
七、教学过程
（一）、复习导入
师：五月，是槐花飘香的季节。上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们再次走进五月的槐乡。
（二）、精读第一自然段
师：自由读第一节，用喜欢的符号划出最喜欢读的话，并说说最喜欢读的理由。学生自由圈画读书。
1、讨论：（任意选择地去读）
（第二句：‚山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。‛形象地写了槐花开得多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法由远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句：‚‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‛写出了花香引来小蜜蜂，‚嗡嗡嗡‛是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：‚‘啪啪啪’……猜猜，这是什么声音？‛能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：‚中午，桌上……的槐花饭，清香、醇香，浓香……‛写出了槐花的香气袭人。
第七句：‚这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。‛夸张手法写槐花香。
师:五月，是槐花飘香的季节；五月，也是孩子们的季节。现在， 请同学们自由地读一读课文的二三两个自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？（随机学第二或者第三小节）
（三）、学习第二小节
1、出示:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
师：谁来读一读这句话？你读懂了什么？（香）你从哪些地方可以看出来？（熏醉、傻乎乎地卧在槐树下不想回家）是什么样儿的？谁来表演一下？
教师扮演客人：小朋友，你为什么躺在这儿不想回家呢?
师：好，我们再请小朋友来读一读。指导朗读，指名读，齐读。 师：槐花香醉了小朋友们，那么槐乡的孩子们是怎么做的呢？
2、过渡:这个时候槐乡的孩子看到了,就会把他拉到家中,请他美美的吃上一顿槐花饭.
师：这句话说明了什么？找出句中的一个词。（好客）从哪个词可以看出来？（拉）拉去干什么呢？哦，请他美美的吃上一顿槐花饭。
多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，槐花饭应该怎么做呢?四人小组先说一说。马上我们请哪位厨师来介绍槐花饭怎么做的？
先让孩子们表演，再出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名读、齐读）
师：真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这儿的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！谁再来做小厨师?(指名读,)好,我们一起来做小厨师!(齐读)
3、师：刚才我们已经知道了槐乡孩子是一群热情好客的孩子，他们的热情好客还能从哪看出来呢？
出示:小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指导朗读（从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热情）这真是槐乡孩子的季节呀！
（课件重置，重复第二小节的内容。）
（四）、学习第三节 师：五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？
师生交流：引导出（槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上
别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香）读，让孩子自己从读中体会和发现。
小姑娘们都用槐花装扮着自己使自己更俊俏了，她们是怎样装扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。（点出两个动词）
里面有一个字用得很好，你能找到吗？小姑娘有了槐花的装点， 变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻盈，她们沉浸在香海中，就像一朵云飘起来了。槐乡的小姑娘用槐花把自己装扮得更加美丽，