篇一:《六年级上册古诗三首《石灰吟》教案》
16.古诗三首
《石灰吟》
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
二.教学过程:
(一)谈话导入
1.指名读题，问:以前还学过哪些古诗?你们是怎么学习古诗的?
2.释题:吟，古典诗歌的一种名称。在这里指吟诵，赞颂，赞扬的意思。
3.简介作者:
作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
(二)初读课文。
1.录音范读课文，学生整体感知课文。
2.借助汉语拼音，学生自读课文。
3.了解石灰的烧制形成过程，对石灰的初步感知。
(1)指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。 石灰吟
千锤/万击//出深山， 烈火/焚烧//若等闲。 粉身/碎骨//全不怕， 要留/清白//在人间。
(2)正音:焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。 锤chui，是卷舌音，不是平舌音。
(三)精读课文《石灰吟》
1.指导学生边读边划出不理解的字词。
重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”“浑不怕”等词语的意思。
2.学习第1、2句
(1)逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。 锤:敲打。击:撞击。若:好像。等闲:平常事。
(2)同桌之间交流，把省略的词语补充进去，调整词语顺序，说说这两句的意思。
(3)从“千锤万凿”、“烈火焚烧”中你读懂了什么？
（4）这两句诗赞颂了石灰什么？读了之后你有什么感想？
3.学习第3、4句
（1）同桌交流这两句诗句的意思。
（2）这两句诗中，哪几个字可以看出石灰不怕艰辛？ 用词语形容石灰面对这些困难时的态度？
（3）读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象？
(四）、品读
1.朗读诗句
（1）自由练读
（2）指名读
（3）小组读——齐读
（4）这首诗理解完了，谁能说说整首诗的意
思？
2.通过对石灰制作过程的了解，你认为于谦是一个怎样的人？借这首诗想表达怎样的思想情感？
3.总结。
(五)、拓展
根据内容拓展
教学目标
1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。
2．能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
3．联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。 重点：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。 难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。 课前先学：
1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）
2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。
一、激情导入
1、激趣
（1）于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观
看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。（屏幕出示全诗，师范读）
（2）诗的题目读作„„（生读诗题）“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。
1、教师板书：石灰吟。朗读课题。
在上新课之前，想一想我们以前都是怎样学习古诗的？
老师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。
2）想象古诗意境，体会作者感情。
3）熟读吟诵，拓展延伸。
顺势解题（1）吟是一种古诗的体裁。比如说我们学过的《暮江吟》，大家齐背一下。你认为“吟”有什么含义呢？所以题目的意思是（吟咏石灰）。
（2）看着这个诗题，你会有怎样的疑惑？
2、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？这节课我们就一起来学习这首诗。我们先来看看同学们预习的情况，看大屏幕，读一读这几个词语，教师重点强调“锤”和“焚”。接下来看看你搜集到了哪些资料。
同学们了解了于谦的一些知识，现在学习一下他写的这首诗。
二、教师范读，初步感知
1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。
2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！
3、指名读。 教师及时的评价
4、教师范读。之后师生互换读。
5、指名读。教师评价
6、集体齐读。
三、走近石灰，了解古诗大意。
1、读了这首诗，石灰给你留下了什么印象？
2、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，
具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。
石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
学生对照材料与古诗，寻找石灰的制作过程。
千锤万击-----------烈火焚烧----------粉骨碎身
3、组织交流，教师提升：
理解诗意、读懂古诗、读好古诗
【1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。】
（1）、小组交流
（2）、读了这两句你有何感想？你从哪里看出来的。师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”（主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）
（3）、指导“等闲”的意思（结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲„„”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。”））
（4）、学生自由说说诗句的大概意思
（5）、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？（生自由说说）
（6）、那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读）
【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】
（1）、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。
（2）、学生自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？）
（3）、我们再来读这两句诗（指导读一读）
4、读好整首诗
（1）自由练读
（2）指名读
篇二:《修改好的六年级语文《古诗词背诵》教案》
语文（六年级下）第七单元 古诗词背诵
主备课老师：徐珍 备课组长：周爱英 日期：2015年5月
教学目标
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。
过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情
教学重点和难点
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
教法
点拨，引导。
第一课时
（一）、复习旧知
指名背诵《长歌行》。
（二）、学习《七步诗》
1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）
2、指名生解诗人及创作经过。
3、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）
5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）
8、带着这种感情再次朗读古诗。
（三）、学习古诗《鸟鸣涧》
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？ 2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。
3﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。
4﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)
（四）、总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
教学反思：
第二课时
（一）、整理已有的关于送别诗的学习经验
1、背诵已学过的送别诗两首；
2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？
（时间、地点、人物、环境、难舍之情）
（二）、学习《芙蓉楼送辛渐》
1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈。
2、梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）
3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。
指出修辞手法在诗句中的妙处。
4、指导朗读。
5、背诵本诗。
（三）、学习《江畔独步寻花》
过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。
1、指名读古诗，指导朗读。
2、理解诗句的意思。
在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。
第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？
第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”
第三四句：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？
3、指导朗读。
舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？
4、背诵全诗
（四）、小结
1、 杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗，这两首也是描写春天景色的，出示课件，自己试着读一读。
2、课下，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。
课后反思：
第三课时
（一）、复习导入
指名生背诵前四首古诗。
（二）、学习《石灰吟》
1、板书课题，解题。生齐读。
师：“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。
2、读通诗句
（1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。
（2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。
3、理解诗意
（1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。
（2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）
（3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）
（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道„„（诵读全诗）
4、对比感受石灰和于谦的形象。（坚忍不拔）
5、背诵本诗。
（三）、学习《竹石》
1、今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？
2、初读《竹石》。
把古诗读正确，读出节奏感来。
3、借助诗题，解释古诗。这首诗到底是写竹还是写石啊？
交流，在交流中展开学习。
体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。
4、小结诗中的竹子形象。
5、朗读古诗，读出这竹子的形象来。
6、背诵本诗。
（四）、小结
两首古诗都是借物喻人。
课后反思：
第四课时
（一）、复习导入
复习杜甫诗，指明生背。
（二）、学习《闻官军收河南河北》
1、紧扣“快”字，揭题。
（板书：“生平第一快诗”）指名生说自己的理解。
2、与文本对话，质疑问难解诗意。
师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。平叛捷报一旦飞来，饱经战乱祸患，漂泊他乡的诗人会做怎样的描述呢？（自读诗文，读准字音，读出节奏） 指名生读，齐读。
3、交流，预习过程中，你们能凭借文中注释理解诗意吗？哪些词语在理解上还有困难呢？ 师引导，注意古今异义。
再读诗句，用自己的话简要说说对诗歌的理解。
4、诵读感悟，读懂诗人。
谁愿意把这首诗完整地读给大家听？{把石灰吟这首诗改记叙文400字}.
指名读全诗。让我们边读边听边展开想象，穿越时空隧道，来到诗人身边，再次感受诗人的狂喜，说说你看到了一个怎样的杜甫？{把石灰吟这首诗改记叙文400字}.
5、背诵这首诗。
（三）、学习《己亥杂诗》
1、解题，作者简介
（1）《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。
（2）龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
2、朗读这首诗，交流对诗句的理解。
3、师引导理解名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，现多用作人才选拔。
4、感受诗人关心国家的前途命运，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
5、指导朗读，背诵。
（四）、小结
课后反思
第五课时
（一）、导入
“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
（二）、学习《浣溪沙》
1、解题
“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。
2、小组交流，理解词句。
（1）上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？
（2）“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”感受到词人怎样的思想感情？
3、小结：
这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。
4、指导朗读，背诵。
（三）、学习《卜算子》
1、朗读《卜算子送鲍浩然之浙东》，读出词长短错落而又和谐的韵律美。
（散读——个读——齐读。）
2、揣摩词语，体会“借景抒情”的妙处。
采取学生质疑、同学解答、教师指点又不断诵读的方式。
3、在理解的基础上，揣摩诵读出景语中的情语。
(示范读——散读——个读——指点——男女分句读)
（四）、小结
课后反思
六年级语文下册《古诗词背诵》练习题
一、填空
1、《七步诗》 三国.魏 曹植
煮豆持作羹， 。萁在釜下燃， 。本自同根生， ？{把石灰吟这首诗改记叙文400字}.
2、《鸟鸣涧》 唐.王维
，夜静春山空。 时鸣春涧中。
3、《芙蓉楼送辛渐》 唐 .王昌龄
寒雨连江夜入吴， 。洛阳亲友如相问，
4、《江畔独步寻花》 唐.杜甫
黄四娘家花满蹊， 。 ， 自在娇莺恰恰啼。
5、《石灰吟》 明 .于谦
千锤万凿出深山， 。 ， 要留清白在人间。
6、《竹石》 清 .郑燮 ， 任尔东西南北风。
7、《闻官军收河南河北》 唐.杜甫
剑外忽传收蓟北， 。 却看妻子愁何在， 。 ，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 。
8、《己亥杂诗》清 .龚自珍
九州生气恃风雷， 。我劝天公重抖擞， 。
9、《浣溪沙》 宋.苏轼
松间沙路净无泥。 潇潇暮雨子规啼。 ？ ！休将白发唱黄鸡。
10、《卜算子.送鲍浩然之浙东》宋.王观
水是眼波横， 。 ？眉眼盈盈处。 ，又送君归去。 ， 千万和春住。
二，填空。
1、才始送春归，
2、周恩来在皖南事变发生之后，写下“同室操戈，相煎何急”，这句话是引用了作者 的“ ， ”这两句诗而来的。
3、留连戏蝶时时舞，__________________________。
4、粉骨碎身全不怕，__________________________。
5、夕阳西下，（ ） 选自（ ）写的（ ）
6、（ ），隔江犹唱《后庭花》 作者（ ）
，牧童遥指杏花村。作者 写的
8、《浣溪沙》是一首（ ），表现了作者（ ），其中（ ）最能表现出来，“唱黄鸡”的意思是（ ）。
9、 ，要留清白在人间。
10、《七步诗》中，曹植用和作比喻，发出了“他 的思想感情。
11、？！休将白发唱黄鸡。 《浣溪沙》
12、杜甫在听到叛军的老巢被收复后，激动了写出了《 》，人称这首诗是他生平 ”，表达了他无比（ ）的心情。你还知道他的哪些诗歌《 》、《 》。
13．郑燮的诗句“______ ，_______”暗喻自己历经磨难而更坚定的操守；现在是新时代，社会需要各种人才，这句古诗表达了怎样选用人才____________ __ ，14、 “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”选自（ ）写的（ ），“青春”的意思是（ ）
15、解落三秋叶，（ ）选自（ ）写的（ ）
16、（ ），一片孤城万仞山。作者（ ）
17、我生待明日，（ ）。这是有关句 。
篇三:《(修改)六升七语文测试题》
诚信中学6升7语文试题
一、我能拼，我会写。8分
chú chuāng dîng jiāng chōu yē shū jí （ ） （ ） （ ） （ ） fěi cuì biān pào zhēng rïng duàn liàn （ ） （ ） （ ） （ ） 码二、给带点的字选择正确的读音，用“√”标出。6分
号话 教诲（huǐ huì） 刹那间（shà chà）苍劲（jìn jìng） 电 尽管（jīn jǐn） .
.
附和（hē hè） . .
奇葩（pā bā） 三、把下面成语补充完整。（4分）
.
. 专心致（ ） 养（ ）处优 聊以自（ ） 返（ ）归真 一如（ ）往 不解之（ ） 独具（ ）心 革故（ ）新 四、句子训练营，试试就能行。10分 1. 妈妈的脸上露出了欣慰的微笑。（缩句）
名姓______________________________________________________ 2.老师付出的一切不会是徒劳的。（改成反问句）
______________________________________________________ 3.妈妈对小明说;“我今天加班，不能去接你了。”（改成转述句） ______________________________________________________ 4.修改病句。
号考①小明连续三年被评为“市级三好学生”的称号。
______________________________________________________ ②看了《开国大典》这部电影，使我们深受教育。
。 五、请在下面的横线上写上合适的句子。10分 校1、一鼓作气,_________,___________。《左传》 学2、甘瓜苦蒂，________________。《墨子》
3、 ，总把新桃换旧符。 王安石《元日》
4、 ，千朵万朵压枝低。 杜甫《江畔独步寻花》 5、《七步诗》据古书记载，是 的大儿子 因嫉妒他弟弟 的才能，害怕他争夺王位，而逼迫他在七步之内写成的。
6、于谦的《石灰吟》里和“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”意思相近的句子： ， 。 六、（一）阅读文言文《学弈》(7分)
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲．二人弈，其一人 ，惟弈秋之为听；一人虽听之．，一心以为有 ，思援．弓缴而射之。虽与之俱．学， 。为是 ？曰：非然也。 1、按课文内容把文段补充完整。2分
2、《学弈》选自《孟子·告子》, 孟子是我国古代的 家、 家。《孟子》记录了孟子的 和 。2分 3、翻译下列语句。1分
惟弈秋之为听。 译文： 4、从这个故事中你明白了什么道理。2分
（二）阅读下面短文，完成问题。10分
父亲，树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuï）河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙（读huì 鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。
1．文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用？（2分） 2．春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”？（2分） 3．父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？请简要概括。（2分）{把石灰吟这首诗改记叙文400字}.
4．文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用？（2分）
5．文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾？（2分）
（三） 阅读短文，完成问题。（15分）
我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。细看它们，嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！
阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是ē nuï（ ）多姿。这时，你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返。
别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过后，我赶紧去看小草。呀！小草好像被折磨得yǎn yǎn yī xī（ ）了，有