篇一:《母校,我成长的摇篮》
母校，我成长的摇篮
五年级二班 孙宇霄
光阴似箭，岁月如梭，转眼间，我已经在青二小学习五年了，我对学校的一草一木，一桌一椅，已经有了深厚的感情。在学校成立60周年之际，我对这所神圣的母校情不自禁地发出由衷的敬意。
记得我第一次踏进学校大门时，我用好奇的目光看着老师，看着我的新同学，看着整齐的教学楼，看着学校的优美环境，但最明显的还是在学校前操场中央矗立的校徽。当时我还不明白校徽的意义，直到现在，我才深深地明白了其中的含义：上面的大拇指是表示老师对我们的赞扬，同学和同学之间的夸奖，代表我们是在赏识中快乐成长。就比如说在三年级的时候，我经常上课积极回答问题，可是有时候为了能抢答上，就不过大脑举手了，被叫起来就有可能答错，每当我答错了就想：下次千万不能举手了，万一因为我答错了老师说我怎么办呢？我答错了几次就不敢举手了。细心的老师发现我最近几天上课总是默默不语，于是就把我叫到办公室，对我说：“答错不怕，这说明你的思路是跟着老师走的，答错也是一种好处，可以及时发现错误并改正。”说着老师给我竖起大拇指，又温柔地说：“你是一个好孩子，要自信一点哦！”从这时起我变得更自信了，再也不怕答错问题了。 在老师的赏识下，在四年级的时候，学校进行“我们都是好孩子——美德少年认星争优活动”。我从小事做起，把我做的每件好事都记录在册子里，经过层层选拔我终于被评为了美德少年。当我走上主席台上时，心里万分激动，当金光闪闪的奖牌挂到我脖子上时，我心
里不由地升起一种感激学校的愿望，因为学校良好的教育环境以及我们的老师不辞劳苦、孜孜不倦的教诲，才有了我今天的成果。
青二小——我成长的摇篮，从刚入学时还是一个幼稚、天真的小孩子，到今天，我已经成长为一个快乐健康的少年，无时无刻离不开您的培养教育。我可爱的母校——青二小，是你指引了我人生的航向，我会永远感激你。
篇二:《母校是我们成长的摇篮》
母校，母校，我成长的摇篮。母校，您多么慈祥：一个个犯错的孩子，在你的教育下改正错误；一个个成绩不佳的孩子，在您的精心照顾下，变成了国家栋梁。从一颗颗幼小地苗儿，经过您的精心栽培，变成了一棵棵参天大树！母校，母校，我成长的摇篮。 刚刚步入校园的我，对一切都感到特别害怕。进了教室，望着一张张陌生的脸庞，心里有一种说不出的感觉，许许多多的小朋友都看着我，我都有点儿害羞。
读二年级的时候，我已经有了自己的好朋友、学习上的小伙伴了。下课后，我便和好朋友窃窃私语，说出自己心里的悄悄话。 上三年级了，我即将与启蒙老师和好朋友分别，所以心里有些依依不舍，但是，天下无不散的宴席，我相信，在某一天，我们会再遇见的。
四年级，我又加入了一个班，一个新的集体。刚开始，我只能和自己认识的同学说说话、聊聊天。不久，我认识了一个好朋友，她和我很和得来，就这样，我在这个班级里认识了第一个好朋友。
五年级了，我已经不再是那个无知的、天真的小孩子了，我长大了，我已经是一个懂事、成熟的少年了。
光阴似箭，日月如梭，一转眼，我已经读六年级了，我又长大了不少，而学习任务也一天天地加重了。
我要感谢母校，因为母校让我健康、快乐地成长！
我爱母校！
篇三:《36《母校》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂》
第八单元
导语 学习本单元时，你即将结束小学的学习生活，升入中学。五年前，当你跨进小学校门时只是一个稚嫩的幼儿，而今离开母校时已经是一个朝气蓬勃的少年了。你回头看看，是否也像本单元课文的作者那样，发现了自己那一行成长的足迹？
认真阅读课文，继续学习概括文章的主要内容，
要因文而异地选择适当的方法。概括得更正确、更熟练。
36 母校
1 翠绿色的拱（gǒng）门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！ 2 走进大门，沿着石砌的甬[yǒng]道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。
3 操场地面用六角形的石板铺成。老槐树，老榆
树、松柏，海棠，紧紧地护卫着它，给它一分翠绿，
给它一分清新。操场边，几幢教学大楼，在灿烂的秋阳下展示它的新姿。淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
4 “铃„„”多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出{母校我成长的摇篮用感叹的修辞手法}.
的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。有的在爬绳，有的在攀木梯、滑滑梯，玩得兴高采烈，个个脸蛋红扑扑的。
5 看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖
擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。
6 我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。
7 记得四年级的那次拔河比赛，我们全班同学拼
命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。最后，我们终于胜利了，捧着那金光闪闪的奖状，高兴得蹦啊，跳啊，虽
然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。
8 眼前的情景，和我们当年是多么的相似啊！
9 我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，看着
迤[yǐ]逦(lǐ)的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。
10 母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。当我第一次迈进校门，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！
11 啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！
一）预习练习
一、看拼音读准汉字
shú xī xǐ yuè liú liàn zhī qíng
熟悉 喜悦 留恋之情
sōng bǎi chang qīng xìng gāo cǎi liè
松柏常青 兴高采烈
tián mì mì zhì qì
甜蜜蜜 稚气
二、读词语注释
熟悉：了解得清楚。{母校我成长的摇篮用感叹的修辞手法}.
喜悦：愉快，高兴。
留恋之情：不忍离开或舍弃的感情。
松柏常青：长期象松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。
兴高采 烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，．．．
后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词
犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
甜蜜蜜：形容感到美好、愉快。
稚气：孩童的气质、神态。
三、说说你对课题的理解
四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。 读准语音，解释词语
拱[ ]门：
甬[ ]道：
迤逦[ ]:{母校我成长的摇篮用感叹的修辞手法}.
五、看拼音写汉字
shú xī xǐ yuè liú liàn zhī qíng
sōng bǎi chang qīng xìng gāo cǎi liè{母校我成长的摇篮用感叹的修辞手法}.{母校我成长的摇篮用感叹的修辞手法}.
tián mì mì zhì qì
六、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
熟悉：
喜悦：
留恋之情： 松柏常青：
兴高采 烈：兴： ．．．
甜蜜蜜：
稚气：
七、填空 课文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看
着 的校园和 的学生，触景生情，勾起了对自己童年学习生活的一连串 的回忆，抒发了对母校的 的感情情。
八、给上文分段分层，并写出段意层意。
第一段（1） 。
篇四:《母校,我成长的摇篮(罗少杰)》
母校，我成长的摇篮
巽寮中心学校八（1）班 罗少杰
每个人，都有属于自己的过去。有的人回味童年在春天的花香中度过的时光；有的人回味童年在夏天的炎热中游过得日夜；有的人回味童年在秋天的果林中荡过的岁月；有的人回味童年在冬天的寒风中走过的足迹。童年的花香、炎热、果林和寒风也时时在我的脑海里回荡，在温暖而亲切的母校里串成一个个美丽的画面。
童年的我是个不活泼的小男孩，一直在教室孤零零的读书、学习。活动课时，也是只有自己一个人在大树下坐着。那是，我多么羡慕那些在跑在跳的男孩，望着他们那充满笑语，汗如雨下的脸，我是多么期盼能有这份热情啊。可我天生就胆子小，大树下，一个孤独的小男孩在遐思着，想象着自己阳光的一面。 我的人生离不开我的敬爱的母校，是她，是她给了我一个改变性格的机会。 四年级时，我遇到了我的知心好友。他有文静的一面，也有活泼的一面。他教会了我玩，又教会了我学，他是我的一个很好很好的朋友。对于他，我要感谢我敬爱的母校，感谢她给了我一个这么好的朋友。但就在那时，她怀抱里的两棵树被移走了，她换了一张脸，一张“先进”的脸，但他的心没变，依然慈祥，依然可敬。
母校，她是慈母，带给我欢乐，带走我伤痛，给我新希望。往日，我常在她的“手上”徘徊着，帮我遮住了炙热的太阳，为我送来了迷人的花香，给我捉去了无聊的沉闷，让我懂得了友情的真谛。我不再悲伤，不再沉郁，不再自卑。她，是我的父母；她，是我的老师；她，是我的朋友；她，是我成长的摇篮！ “摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥„„”一个面带微笑的小男孩睡在母校的摇篮里，听着岁月带给他的歌„„
篇五:《母校我的摇篮》
“母校”——我的摇篮{母校我成长的摇篮用感叹的修辞手法}.
宣钢一幼 学四班 王嘉睿
四年的幼儿园生活过的真快呀，眨眼间就要过去了，这意味着我们的启蒙教育即将结束。在这一瞬间，我对“母校”——宣钢一幼有一种依依不舍之情，从我心底由然而生。
“母校”——宣钢一幼，给予我们太多，每天迎着朝阳，伴着优美的歌声，妈妈把我送进幼儿园，开始了我一天的幼儿园生活。从老师给我们讲的故事中，我懂得了什么叫礼貌、谦让、相互关心、互相帮助、团结友爱；从简单的游戏、折纸、剪纸知道了什么叫智力开发；从学珠心算、彩陶、电脑我知道了什么叫兴趣爱好；从简单的1、2、3我认识了数学，从A、B、C我认识了英语，从a、o、e的基础发音到生字我认识了语文；从参加幼儿运动会上，我懂得了什么是团结的力量、集体的荣誉„„，老师教我们知识的同时，还交我们怎样做个好孩子，做个好学生。
四年前，我第一天到幼儿园时，哇哇大哭不愿融入小伙伴中，现在我有了许多好朋友，我们在幼儿园唱歌、跳舞、追逐、游戏、相互彼此学习。园中每一处似乎都有我们的足迹。幼儿园就象我温暖的家，有关心我们的老师，有伙伴一起玩耍，还有香香的饭菜„„，幼儿园对我来说又象一个既美丽又能学到知识的公园。
今天，我们照了毕业生合影，一听到“毕业”这个词，我觉得离我的“母校——宣钢一幼”越来越远了，我即将告别我的老师、伙伴、园中的滑梯、草地、大树„„，告别我的幼儿时代，向新的校门迈进。 “母校——我成长的摇篮”我要拥抱您，我永远热爱您。
篇六:《校园我成长的摇篮》
校园我成长的摇篮
罗源附小六年六班 唐珊琳
我曾经是一粒小小的种子，成长在校园这个温室里，我快活地享受园丁给予的滋润，现在已慢慢地长出了幼芽 ，沐浴着阳光一天天成长。
在校园里，我担任着一份十分重要的工作，那就是升旗台上的一名指挥，每周一，我都会站在升旗台旁，主持升旗仪式，在我的口令下，我们全校师生都会庄严地望着操场上的国旗伴随着五星红旗冉冉升起，飘扬在校园的上空,那时我的心情，是多么崇敬，多么自豪啊！
今天能站在这个升旗台，都归功于将我带入少先队的老师，胸前的红旗巾时刻提醒着我工作认真做事负责，记得当初，第一次进入校园，我因淘气抱着旗杆不愿离开，没想到我当初死死抱住的旗杆，成了我现在的大队工作，为母校效力的一个角落。
在学校中，经过老师的栽培和我不断地努力，我已成为一名优秀的大队干部，是校园、才让我有了这个展示自我的舞台，母校，使我这个无知的孩童变成了聪颖的少年，它真是个名副其实的摇篮。
学校这个摇篮在我悲伤时给安慰，在我快乐是陪我欢笑，他还把我这般生活在湖泊里的般列入了知识的大海，他给我关怀，给我的帮助，实在是太多太多了……。
学校的一花一树，一人一物，都在我的脑海中下了深刻的印象，记得那条水泥路，那儿有我们有班级争取拔河冠军所留下的汗水与足迹，草坪跑道依然有值日生认真打扫的画面，操场上，总会浮想出大家出操的身影，在校园里与老师、与同学们一起聊天一起玩耍的时光，真的是我最快光的时光，我将永远把您记在心间，无论我将来是闻名世界，还是平平凡凡，我绝对不会忘记你这个爱的摇篮，您这盏明灯，因为您给我的实在太多了……
校园,我成长的摇篮，我会把对您的爱永远铭记在心，去展望未来美
好的风景线，我将把校园这叶美好的书签夹在心里的最深处，直到永远，永远……
最后,我将用<<感恩的心>>来结束我今天的演讲!
指导老师:黄静敏
篇七:《母校伴我成长》
感谢您，我的母校
风风雨雨，朝朝暮暮；花开花落，潮起潮落。转瞬间，我走过了大学四年的学习生涯。四年来，在校园里每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。如今我们即将告别母校，一股眷恋之情，从我心底油然而生。
四年前，在一个烈日炎炎的夏天，面对未知的新世界，墨绿色的军服如同此时的学士袍一样让我们热得汗流浃背，老师和家长们的目光也如同此刻一样无比殷切的注视着我们。不同的是，那个时候，我们正带着相同的向往会聚到一起；而此时此刻，我们将怀着不同的期望踏上各自的征途。
我们的人生之路有时阳光明媚,晴空万里，有时昏天暗地。那么人生中最耀眼一缕阳光？有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助„„而我认为在我们的人生路上最灿烂、最耀眼的阳光应该属于知恩图报。是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操。 鲜花感恩雨露,因为雨露滋润着它的成长;小草感恩大地,因为大地给它生存的空间; 山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。
感恩是一种平和的心态，它昭示着乐观的人生；感恩是一种人生的新知，它使人们明白善恶美丑；感恩是对给予者最好的报答，谢意是她莫大的欣慰。 一位哲人说得深刻：“人对母校，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。”身为学子，我深深地感谢母校的辛勤培养和教育。为我在人生成长的关键时刻打下了坚实的基础，给了我精神、品格、能力和学识。正是在她的帮助和肯定下，让我能更好地在今后的学习和工作生活中积极努力，勇敢前行。
大学给了我们最需要的知识、最实用的学习技巧；大学让我们交了一群无话不谈的知心朋友；大学把我们最宝贵的青春放大、让年轻的每一刻都无悔地度过。大学教会了我们感恩，这是值得我们一生珍视的财富。
我要感恩我的母校——西安工程大学。是母校，为我们提供了优越的学习环境，使我们顺利完成学业；是母校，使我们完成人生最美的蜕变，破茧而出，自由翱翔；是母校，陶冶了我的心灵，提升了我的品格，您是成才的土壤，更是
成长的摇篮，是您给我指明了人生的方向，扬起了理想的风帆，是您带我从迷惘中走出， 让我健壮翅膀，帮我搏击风浪，用您那博大的羽翼护卫着我在人生的道路上把准航舵，劈浪远航。我树立了自信，学会了坚强，明白了丑美，懂得了感恩，知道了诚信。三年的思想启迪了理性熏陶，母校啊，您是我思想成长的熔炉，您用理性的光辉照亮了我的人生之路！
我还要感恩母校里的每个人，陪伴我走过大学的每一天。
感恩老师——是老师，塑造了我们的灵魂，把无私的爱和全部精力倾注在我们身上；是老师，用心灵的清泉滋润我们理想的花朵，用知识的甘露孕育出鲜美的果实。
忘不了初入母校老师对我们大学四年的学习、生活、工作各方面的提点。忘不了任课老师在课内、课外的谆谆教诲。他们严谨包容、诲人不倦的育人精神尤令我感动，更让人敬重！如今，我们即将走上社会，开始人生的另一阶段。但是老师的一言一行都深刻地影响着我们，让我们有更平和的心态从容面对变化，抓住生命中的精彩!
感恩我的同学、朋友——你们是我的真心朋友，因为有你们，我才坚强，无论是挫折还是在逆境中，让我用不变的心珍藏这份纯真。
同学的帮助无时无刻不温暖着我。只要想想看，餐桌旁可能是帮我端饭菜的那个人，站在我旁边查阅图书馆资料的可能是帮我拿书的那个人，我们生活在同一个校园里，呼吸着同样的空气，就会感到自己是多么的幸福，因为我的周围都是我的兄弟姐妹。还记得和宿舍的兄弟在一起谈理想，谈以后的工作和生活。谈将来会去哪个城市，会离着有多远，什么时候会再次遇见。那个时候的我们，只是当玩笑说说，还不知道别离的滋味，还认为离分开的时间还很长，长到不曾去计算日期。可是现在，我们都将各奔东西了，奔着自己的理想努力了。不知下次再见会是何时，也不知我们会变成什么样子。
我亲爱的母校——西安工程大学。望着你，我心朝澎湃，思绪飞扬。你像慈爱的母亲，用爱的光辉照亮了一颗颗幼小的心灵，又像严厉的父亲，时刻督促着我，教育着我，提醒着我，用博大的胸怀包容着我的悲喜与成长，接纳着我满腔的豪情与舞动的青春，可惜我不是画家，不能将您的最美画下，我不是歌星，不能唱出您最美的旋律，我不是诗人，不能将您的恩情尽情赞颂。但是三年来，
那些数不清的，点缀我成长的亮片，会永生在我心底闪闪发光，我会用心地将它们打上美丽的蝴蝶结，系着精美的彩带，永远收藏在我心灵的深处，在毕业后的将来，作为我一生最为精彩的记忆。
一路走过来，我们收获了很多，得到了很多的财富，已经不再是四年前那个懵懵懂懂的大学生。但一条路走下去，总会有尽头，我们也即将到达大学生活的尽头，在走到尽头的时候，也许我们应该停下脚步，回头看看„„，然后满载着我们在母校所收获的财富，自信满满的跨过终点奔向下一条路的起点。我相信，在以后的路上，我们会走得更好，更远„„。
班级：08电气3班
篇八:《母校伴我成长》
母校伴我成长
实验小学 杜喆 三（5）班
我的母校是一座历史悠久，孕育了无数人才的百年老校，她坐落在太保山下。她是我们成长的摇篮，是点亮我们理想之光的火种。
我在母校学习已经三年了。在这里，我们像破土而出的小苗，母校就像一位伟大的母亲，让我们成长在她那温暖而无私的怀抱里，用她那甜美的乳汁哺育着我们，一位位美丽的老师老师和蔼和亲，就像是辛勤的园丁，时刻呵护着我们，在她们的培育下，我们茁壮成长；在这里，我们认真学习，上课积极动脑，尽情的在知识的海洋里遨游；在这里，我们学到了许多做人的道理；在这里，我们团结友爱，快乐游戏，和谐相处，健康成长，度过快乐的一天又一天；在这里，我们学会了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律，我们在她的怀抱中获得知识的琼浆，智慧的力量„„
在老师淳淳善诱的教导下，我认识了顽强拼搏的邓亚萍；坚持不懈的居里夫人，“炸药之父”——诺贝尔„„他们的事迹让我深深感动，他们的精神让我由衷的敬佩，他们让我明白了什么是有志者事竟成。一颗小小的、理想的种子在我心中萌芽，我树立了人生目标——长大后当一名教师。教书育人，培育祖国栋梁，孕育祖国希望，让我们的祖国更加强大，为祖国建设添砖加瓦„„
母校，您给予我们太多的希望，是您让我拥有美丽的童年，让我放飞理想的风筝，我一定会好好学习，让自己的梦想展翅高飞！今天，我们以母校为荣，相信不久的将来，母校将以我们为荣！
篇九:《第36课 母校》
第36课 母校
教学目标:
1、自学本课的生字、生词，做到读准并理解生字、生词。在语言环境中选用合适的动词，体会准确用词的重要性。
2、根据课文结构特点来概括课文的主要内容。
3、在理解“触景生情”的基础上，理清文章结构，有感情的朗读课文，体会作者对母校的无比热爱之情。
教学重点和难点：
1、根据作者所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。并能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。
2、了解作者“情景交融”的写作方法。
教学过程：
第一课时：
一、结合单元目标导入课题
师：今天我们要来学习本学期最后一个单元——第八单元，这一单元也将是大家小学阶段所学的最后一个单元。首先，我们来一起看一下本单元的导语，请大家齐读导语。
生：读导语（教师PPT出示“认真阅读课文„„更正确、更熟练”）
师:在导语中我们看到在这一单元的单元要求为：继续练习概括文章主要内容，并选择适当的方法。大家一起回顾一下学过哪些概括文章主要内容的方法？ 生：摘句法、以词代句法、节意段意归并发（找关键词句发）、根据文章线索概括法
师:今天我们要来学习第36课《母校》齐读课题。
生:读课题。
二、合作讨论、理清文章脉络
师:何为母校？大家能用一、两句话说说母校给你的印象吗？
生：预设：母校就是自己曾经在那里学习过的地方；
师:是啊，母校就是就是大家一起学习一起成长过的地方，上师大一附小就是大家的母校，今天让我们一起学习《母校》一文，看看作者在阔别母校十多年后再次返回时，他有何感受？请同学快速回顾课文然后告诉老师本文作者进行了三次地点转换，这三次分别是？
生：进校门；在操场；出校门
师:大家理清了文中的地点转换，那我们已可以从中看出作者是以什么为写作顺序的？
生：地点转换
师:有没有同学能说一说本文是什么体裁的文章？
生：散文（若学生回答不出就由教师直接告知学生）
三、再读课文，把握关键词句，体会作者感情
师:接下去我们跟着作者的步伐去感受作者笔下的母校。四人小组讨论完成表格，注意在完成“心理活动”一栏时要找出课文中相关语句来加以证明。将作者听到的、看到的用直线划下来，表明作者心情的语句用浪线划下来也可在旁边做适当
师:讨论完毕，我们按场景顺序来说一说，进校门时，作者听到、看到了什么？ 生：预设1：翠绿色拱门、甬道、花园。内心活动是激动，从两处感叹号可以看出。(教师提示学生读准“甬道”)（板书：拱门）
预设2：“啊”、“没变，没变”、“我久久地望着”这些短语中体现作者激动。并且作者运用了反复的修辞手法，突出语气，更显出作者激动的心情。
预设3：作者连用了三个“似乎”运用了排比的手法加强语气。（在此我将提问学生作者为何用上“似乎”一词？）
预设1：作者并不是真的和小伙伴手拉手、也不是真的闻到油漆味道。 预设2：似乎表示作者回忆起了过去。
师:作者连用三个“似乎”运用排比的句式加强语气。表示作者一踏入母校便沉浸在往昔那些快乐的时光中了，作者感觉时光倒退回作者在母校的那些年。这更体现出了作者回到母校激动、兴奋之情！谁能读好这一段？
生：指名读再全班齐读。
师：课文第二小节看似简短实则十分精彩，同学们来数一数这一小节中作者共用了几个动词？说说作者这样写的目的。
生：作者共用了5个动词，作者通过用不同的动词来避免用词的重复，使文章更有文采、更生动。
师:我们已经跟随着作者的脚步一同迈入了校门，接下去我们跟着作者去操场看看。请同学概括地来说一说作者在操场听到、看到了什么?（板书：操场） 生：概括为花木、教学大楼、书声、运动的学生们
师：第三小节中作者描写景物非常考究，我们跟着老师一起来读一读、品一品：我看到操场的地面“用六角形的石板铺成”又看见“老槐树、老榆树、松柏、海棠紧紧护卫着它，给它一份翠绿，给它一份清新”在操场边“几幢教学楼，在灿烂的秋阳下展示着他们的新姿”你瞧“淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。”
师：读完这段话说说你们的感受？
生：非常美（有一种宁静的美）
师：并且大家是否注意到作者在写景物时写作顺序有什么特点?
生：作者先写操场地面再写操场边，由近及远的去描写景物，让读者有画面感。 师:在第三小节中有一句话写的非常的美我们一起来读一读,“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室传来的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。”这一句话运用了什么手法？ 生：比喻
师:你们能不能展开合理想象完成这个填空“我驻足在教室里，_____________五年的喜怒哀乐，像___________________，从记忆深处翩翩飞来。
生：预设：抚摸着课桌椅，欣赏着黑板报，回忆着老师的谆谆教导；像一只只五彩斑斓的蝴蝶煽动着翅膀。（提醒学生注意用词的准确）
师：本文的作者十分善于用比喻句，在第四小节中又有一句比喻句，请同学们找出来，读一读，并说说作者把什么比做什么？
生：把涌向操场的学生比作潮水。
师：作者在操场上看着活动的学生们，他内心是怎样的？
生：预设：从“我在一旁看着，不由得笑了”一句中可以看出作者当时非常的开心。
师：请大家揣摩一下，作者为什么不由得笑了？
生：预设1：看到跳长绳的小男孩的表现，作者感受到了小男孩对集体荣誉的重视，也对小男孩可爱的举动忍俊不禁。
预设2：眼前的场景不禁让作者回忆起了自己小学时的拔河比赛，想到那时候胜利的喜悦。作者沉浸在喜悦之中，所以此刻作者内心是喜悦的。（板书：长绳比赛；拔河比赛）
师：作者在操场上看到学生们做着各种游戏，其中还有学生进行着长绳比赛，这使得作者回忆起了童年那次为集体争荣誉的拔河比赛。作者不禁感叹道“眼前的情景和我们当年是多么的相似啊！”作者受到眼前景物的触动，从而引起联想产生某种情感。用一个词概括就是？
生：触景生情（板书：触景生情、情景交融）
师:我们来读一读4-8小节读出作者回忆时的喜悦。女生读第四小节，男生读第
五、六、七小节，齐读第八小节。
生：朗读
师：结合表格、板书请同学们来试着复述一下3~7小节。作者在操场这一部分。注意用第一人称
生：尝试复述（“我”来到操场，看到教学大楼、听到学生的书声。下课了，“我”又看到学生们在操场上做着各种游戏，其中还有学生在举行长绳比赛，使“我”回忆起了童年那次为集体争荣誉的拔河比赛，想到这我内心充满了喜悦。）
师：最后，作者再次来到拱门下，请同学们概括出作者在出校门时“触了哪些景”又“生了什么情”？
生：看着迤逦的阳光拖成长长的身影，心里对母校产生不舍之感。(指导学生读好“迤逦”并解释“迤逦”——曲折连绵)
师：第九小节说到，作者离开母校之时“千种情思涌上心头”你们也即将毕业离开母校，你们是否能体会作者的感受，说说这“千种情思”包含了哪些感情？ 生：对母校老师的不舍，对相伴五年的同学的不舍，对母校的热爱„„
师：那就让我们全班饱含感情地配合着老师一同来读一读（PPT出示第十、第十一小节）
师生：“我”赞美母校——母校，我成长的摇篮！“我”感激母校——在您的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！ “我”更留恋母校——啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！ 师：学到这里，我们已经跟随着作者的步伐一同领略过了作者的母校，那我们能否结合板书、PPT来试着复述一下全文？
生：尝试复述全文。
板书：
景：拱门、操场、教学楼 （见）长绳比赛（略）
触景生情、情景交融
（忆）拔河比赛（详）
第二课时：
教学目标：
1、通过学习《母校》一文，了解作者的写作手法，并尝试运用。
2、回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。
教学重难点：
1、学会运用情景交融的写作手法抒发对母校的热爱之情。
2、梳理文章结构，选择经典的事例突出文章情感。
一、指导审题，明确要求
师：学习了母校一文后，同学们是否深有感触，五年的时光悄然消逝，同学们就要告别母校，跨入中学了。操场上有你的呐喊助威声，教室里有你的琅琅读书声，校园里所有熟悉的一草一木都将成为你记忆的一部分，此时，你的心情是怎样的呢？我们在之后也即将写一篇关于母校的作文——《再见了，母校》。把书翻到149页，读读要求？说一说你读懂了什么？
生：预设1：要写下小学生涯中一些难忘的事
预设2：要描写自己的母校
二、结合课文，明确写法
师：我们刚学习完《母校》一课，我们可以去借鉴这位作者的写作手法？你觉得有哪些值得你借鉴的地方？
生：预设1：按地点转换