篇一:《苏教版四年级语文下册习作6范文参考》
苏教版四年级语文下册习作6：例文
野猪该不该打
当秋天来临的时候，玉米快要成熟了，饱满的果实在叶间骄傲地站立着，有一些甚至迫不及待地要挣破外衣，探出脑袋。黄澄澄的玉米粒叫农民伯伯看了好生欢喜。可是野猪来了，吃掉了许多果实，农民叫苦不迭。过去，野猪来了就可以用枪打，而现在有了《野生动物保护法》，就算野猪来了，农民也只能暗自伤心地看着庄稼被一点点吃光，却不能捕杀它们。
即使野猪破坏了庄稼，也不能捕杀它们！因为大自然是美妙、丰富的。而动物是人类拥有的至宝，我们不能因为野生动物犯了一点错误，就大肆扑杀。据科学家估计，起码已经有几百种野生动物因遭到人类的大量猎杀而导致灭绝。如果我们还不保护它们，那世界上最后的动物便是我们人类自己！
野猪糟蹋庄稼是因为它们的家——森林被人类砍伐，生存的环境
被破坏了。这种现象给我们敲响了警钟！生态失衡所带来的后果是严重的！
我有一个既不伤害野猪，也不会糟蹋庄稼的办法：农民可以在庄
稼的四周设上铁栅栏，要高一点，不能让野猪跳跃过去。这样野猪一看没有办法了就会离开了。不过要留一个门，上把锁。要不然你们自己可就也进不去了。但是要定期给野猪送食物吃哦。
让我们宽容、友好地善待所有的野生动物吧！
野猪该不该打
前几天，我看到了这样的一篇报道：在浙江的一个村庄里，有着
大片大片的田地，但最近田地附近经常有野猪偷吃庄稼，本来可以打死或抓起来。可是让村民无奈的是，现在有了《野生动物保护法》，既不能把野猪打死，又不能抓起来，要不然会犯法的。所以只好用火驱赶，但是野猪这次跑了下次还会来的。为此村民很是苦恼。
看了以上的报道，是不是我们就可以杀死野猪了呢？绝对不行！
因为虽然野猪偷吃庄稼是不对的，但如果某一种野生动物消失
了，那人类就缺少了研究的母本，如果发生了某些疾病，去哪里寻找病因？找不出病因的话，我们只能眼睁睁的看着身边的人一个个的倒下去。
那面对野猪糟蹋庄稼，该怎么做呢？其实最好的方法，就是在第
一时间拨打当地的野生动物保护组织，让他们来处理，才是最好的方法。
但是我要提醒科学家们，虽然野生动物很珍贵，但是不能让它们
的数量过多，不然悲剧又会重演的！ （367字）
1、武松是不是英雄
《水浒传》是家喻户晓的经典名着，其中有一段叫“武松打虎”更是为之精彩。一谈起武松，人人都会竖起大拇指称他是英雄，可是有同学却认为在现在看来武松打死了老虎是不爱惜野生动物的行为，所以不能称他为英雄。
我认为这些同学的观点是不对的。首先，武松是生活在宋代，那个时候的野生动物可不像现在这样稀少，老虎这样凶猛的动物非常多，见人就咬，要是不小心和老虎遭遇能活下来已经非常幸运了，不然怎么会有“谈虎色变”这个成语呢？当时，路过景阳岗的人基本都成了老虎的盘中餐，官府还贴了布告提醒“路过此地的人要小心，有虎出没伤人性命”。武松把老虎打死了，是为民除害。再说，宋代又没有《野生动物保护法》，武松哪知道要保护老虎，只知道老虎是猛兽，经常伤人性命。
其次，武松并不是故意要打死老虎。他是去看望他的哥哥武大郎，经过景阳岗并在岗下的一家酒馆里吃饭喝酒，因赶路累了酒喝多了，足足喝了十八碗早醉了。遇到老虎，既是为了保护自已，又带着醉意，能不打吗？不打，老虎正饿着肚子，还不把他吃了！{四年级下册苏教版习作6乱丢电池的危害}.
所以，武松打虎不是不爱惜野生动物，如果武松在现代，他也一定会保护野生动物的！ 465字
2、武松称不称得上英雄
《水浒传》中“武松打虎”的故事可以说是妇孺皆知、无人不晓。武松在景阳冈赤手空拳打死恶虎，为民除了一害，成了家喻户晓的“英雄”。可是如今却有同学提出了不同的看法——武松打虎是不爱护野生动物的行为，他还能称得上英雄吗？对此，我想谈谈自己的观点。 武松究竟是不是英雄？我的回答是肯定的。因为他并不处于我们现在这个时代，那年头也没颁布什么《野生动物保护法》。老虎嘛多的是，而且还常常吃人呢。被武松打死的那只老虎，就不知吃掉了多少经过景阳冈的人，造成了无数家庭家破人亡妻离子散，闹得方圆百里的人们惶惶不可终日。所以当恶虎扑向武松时，他奋力打死老虎，为民除害，怎能不算英雄呢？{四年级下册苏教版习作6乱丢电池的危害}.
可是，如今老虎的生存环境越来越差，数量也已大大减少，人们意识到保护生态平衡的重要性，所以国家颁布了《野生动物保护法》，老虎也在受保护之列。在这种情况下，武松该如何对待猛虎，就值得考虑一番了。依我看，面对老虎凶猛的攻击，自卫当然是必要的，但可以不一下子置它于死地，好歹给它留条活路。或者想法子脱身，再大声向别人求救。现在制服猛兽不是常用麻醉枪吗？这也是个很好的办法。而有的人为了经济利益，为了得到老虎的皮毛而故意猎杀它们，那就是违法行为了，理当严惩！
其实，现在的老虎已经很难有机会像当年在景阳冈那样逍遥自在地伤人了，“武松打虎”这一幕如今也不太可能发生了。国家还为老
虎等动物建立了野生动物自然保护区呢，就是为了给它们一个好的生存环境，做到人与动物和谐相处。 最后，我要再次申明我的观点：武松是一个英雄，是他们那个时代的大英雄。那个时代与如今颁布《野生动物保护条例》的时代完全不同，二者不可相提并论。676这
乱扔废电池危害大{四年级下册苏教版习作6乱丢电池的危害}.
电池，给我们带来了很多方便．它是我们生活中不可缺少的一部分。但再美的花儿终会凋谢，电池也会有电量耗尽的时候。在它生命结束之后,我们该如何处置它?有人说不能乱扔，可魏学明同学却不这么认为：“大家不都乱扔吗？也没见多大危害！”
究竟废电池能不能乱扔？为此我和小伙伴们展开了讨论。大家各抒己见，畅所欲言。有的说千万不能扔到河里，否则鱼儿会死的；有的说废电池虽有毒，但那毒不是裹在里面吗，反正出不来；有的说以后干脆都生产充电电池好了，让它不那么容易废掉；还有的说到今天也没听过什么废电池引发的重大事件嘛，别那么紧张。而我，坚决反对“乱扔没关系“的说法！
为了让我的看法更有科学依据，我上网查阅了不少资料。请大家来看一组数据吧。就拿电池家族的纽扣电池来说，一粒“纽扣”弃入大自然，将会污染整整600吨水，这个数字相当于一个人活一生的用水量．而我们国家每年生产电池的数量就达到180多亿只，占世界电池总产量的30％以上！当废电池被日晒雨淋表面皮层生锈时，它的成分就会渗透到土壤和地下水里，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢沉积下来，对人体的健康造成极大的伤害！人体一旦吸收这重金属以后，就会出现肺气肿、骨质软化、贫血等症状，而铅进入人体后，会干扰人的脑神经、肾功能、生殖功能„„天哪，那样的情形不堪设想！
也许有人还会甩出这句话：“没见你说的那么可怕嘛！”其实，乱扔废电池的危害是天长日久积累而越来越严重的，如果不注意预防，真的到了处处都能见到如此可怕后果的地步，那么后悔就已晚了。
同学们，乱扔废电池危害大!让我们行动起来，改掉乱丢废电池的坏习惯，做一名大自然的环保小卫士吧！
相信同学们一定有许多话要表达，快快拿起笔来，把自己想说的话快速写下来。 740字
★习作要求：
1、按一定的顺序写。观点明确。
2、做到有详有略，重点突出。
3、正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中含别人的看法。
1、＂非典＂是人类食用野生动物引起的
2003年的＂非典型肺炎＂已给人们造成极大的伤害，让许多人丧失生命，这都是人类食用野生动物引起的吗？我们小组展开了激烈地讨论，说出自己的看法。
有的人说：＂非典不光是人类食用野生动物引起的，还可能是因为人类随意嗜杀野生动物造成的。＂有的人还说：＂如果我们空气清新，环境优美，那这些病毒就无法侵入到鸟类身上，这样人类就可以吃上好肉，不会再有非 典这种病毒了！所以非典是大自然对于我们人类的惩罚。＂
我认为＂非典＂病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。 网上说原本野生动物身上附有病毒，属于正常病毒的范围，主要是狸一类动物，如广东人爱吃果子狸。人类在食用了附有该病毒的野生动物后就会感染，而人本身并不具有对该病毒的抗体，就好像几世纪以前的人们感染天花病毒一样，难以抵抗，迅速死亡。野生动物寄生了很多细菌和病毒。而人类毕竟是高等动物，身体得到了进化，但本质还是在退化。就像苍蝇，生活环境那么脏，却从不生病，人永远做不到。现在为了赚钱，酒店饭桌上都会有野生动物，谁管他良心不良心的呢？
引起非典病毒的杀手就是我们人类，我们不应该这样做，保护地球妈妈，快乐自己，让我们一起改过自新，一起消灭＂非典＂！ 486字{四年级下册苏教版习作6乱丢电池的危害}.
2、＂非典＂是人类食用野生动物引起的
我是一名普通的社会公民,此时此刻我对于“非典病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的”一事谈谈自己的看法。
我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一.然而,由于人类的乱捕、滥杀、啖食,我国的野生动物资源日益受到严重破坏.许多野生动物已到了灭绝的边缘。
为了获取肉食,我国几乎所有的野生动物都遭受被人类嗜食的威胁：深圳一些餐馆的菜单曾赫然罗列着老虎、熊、猫头鹰等珍贵动物的大名.北京市一些民间环保团体年初对本市部分市场调查,发现几十家大型商场在营销野生动物肉,包括国家二级保护动物黄羊、北京地区保护动物野猪.山鸡、蛇、果子狸、猫头鹰、野兔、野山龟,乃至穿山甲等“野味”进入了众多餐馆.广东茂名市一些宾馆、酒店、饮食娱乐场所的菜谱中就曾有飞天虎、虎鸠、斑鸠、蛇、穿山甲、金丝猴、丹顶鹤、熊（掌）等各种动物的菜肴,其中不少是国家一、二级重点保护动物.广西南宁市五百多家酒楼中,经营野生动物的就有近二百家.野生动物专家估计,广西每年仅吃掉的穿山甲可以吨计,数量在万只以上.哈尔滨市林业局林政科每年从批发市场查获数十吨野生动物产品,其中包括飞龙、鹿类、铁雀、狍腿、鸵鸟、鳄鱼、袋鼠、熊掌、蛇类、穿山甲等动物肉,而北方的飞龙和熊掌也南下到了南方市场和餐馆.除此以外,鲟鱼、鳇鱼、野生林蛙、娃娃鱼等国家珍稀和
保护动物也偷偷被送上餐桌.据统计,我国现在每年被吃掉的蛇不下6000吨。
如此风行食用野生动物是造成不法之徒猎杀、贩卖野生动物的一个重要原因,经济利益的驱动使他们不顾法律的约束,我国野生动物种类和数量因此锐减。
我国野生动物保护法颁布已十年多,先后制定发布的保护野生动物的配套法律、行政规章、通知和通报三十余个,地方性法律法规一百余个.这些法规和行政规章,为全国的野生动物保护管理工作和打击违法犯罪活动提供了重要的法律依据.但目前国家有关野生动物保护的法律法规还不够健全,对惩治破坏野生动物资源的行为量刑标准不够严谨,操作时难以准确把握.因此,建议最高司法机关对没有具体标准的笼统规定,尽快作出明确的司法解释；对猎捕、倒买倒卖野生动物及其产品的行为予以重罚；对食用野生动物的个人或单位也应给以相应处罚。
为此我强烈呼吁广大公民,任何时候都不买、不卖、不吃野生动物,特别是法定保护的野生动物,并作为一种文明风尚,长期保持.同时也希望政府有关部门尽快出台禁食野生保护动物的法规或办法,以遏制大肆食用野生动物现象的蔓延。
面对人类的朋友、可爱的野生动物,捕猎、屠戮、啖食者们,你们良心安在,于心何忍.野生动物是地球生态系统的重要组成部分.保护野生动物资源,就是保护人类自身.由此让我们携起手,自觉、自愿加入到保护野生动物的行列,为我们也为我们的后代留下这宝贵的财富! 1114字
篇二:《苏教版教材四年级下册习作6小小讨论会》
苏教版教材四年级下册
习作6：小小讨论会
一、教学目标：
1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。
2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
3、经过习作，使学生能提高根据话题，选择有关的材料，组织好材料发表自己的见解，进行写作的能力。
4、让学生树立保护环境、保护野生动物的意识，动物和人类的命运息息相关。
二、教学重、难点：
重点： 1、围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。2、留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。
难点： 学生能根据搜集的资料，进行有效的讨论，选择与自己见解相关的资料进行写作。
三、教学评价设计：
1、在检查学生准备环节，通过查看预习单，检查学生课下对资料和搜集情况。
2．讨论环节，组织学生分组对自己喜欢的话题，结合自己搜集的材料进行讨论，为写作准备素材。
3、写作环节，根据习作要求，提示学生围绕一个话题，结合搜集和材料进行写作。自己的看法首先必须十分明确。查找资料，充实证据。掌握翔实资料，旁征博引，方能做到说理透彻，行文有力。精心拟题，重视结尾。题目可直接亮出讨论的话题或自己的观点。
4、讲评阶段，看学生是否做到证据充分，内容详实，说服有力。引导学生修改好自己的习作，并总结此次写作的经验。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。进行有关资料的搜集。
教师： 准备好一篇例文，给学生比较直观的认识。利用网络，图书等途径搜集与之习作相关的资料，（大量，真实）以便在学生讨论的时候给予补充。
五、教学课时:2课时
六、教学设计：{四年级下册苏教版习作6乱丢电池的危害}.
第一课时
环节一、作前指导─观察体验，激活愿望。
一、激趣导入
1、同学们我们生活中在你看电视，看书看报的时候，会有很多与我们有关的话题，会引起我们的关注与看法。今天我们的习作练习就是和我们生活中这些焦点话题有关，让我们去看看吧。
2、出示习作课题：习作6 小小讨论会
二、联系话题，组织讨论，积累写作素材。
1、学生自读要求，明确本次习作内容。
2、出示课文插图，了解习作中让学生讨论的话题。
3、学生看图，要求：图上的画的是谁？他们在做什么？明确此次习作的讨论话题。
4、根据学生的交流，老师出示四个讨论话题，组织学生展开讨论。
5、上面的话题有的是广播、电视上报道过的，有的是我们生活中经常见到的，和我们的生活息息相关的。请你从上面四个话题中选择一个，利用你课下搜集的资料进行广泛的讨论。
（1）根据学生的选择老师把学生分成四组。按组进行讨论。{四年级下册苏教版习作6乱丢电池的危害}.
（2）老师提出讨论要求：说出自己的观点，理由，以及得出的结论。用上自己搜集的材料、并认真听取别人的发言，做好记录。
（3）学生讨论教师巡视，参与到学生的讨论中去,对学生进行适当的点拨，也发表自己的看法，给学生提供资料，让他们有内容可写。
6、汇报讨论所得，总结写作方法。
（1）分组之后，在班上每组选取一名代表，说一下讨论所得，让学生在写作方向上达成共识。
（2）经过这次讨论，我们明确了写作内容，知道的写作方法，书上教会了我们2个写作的新方法，根据学生所说老师出示：
三、提供例文，分析写法，为学生的写作做好铺垫。
1、出示武松打虎的图片，让学生回顾武松打虎的故事。
学生说一下，武松勇敢，是个英雄。但现在很多人确提出不同的意见，下面是一个小朋友写的一篇文章，我们一起看看。
（1）学生读一读。思考：小作者的观点是什么？你有什么想法，建议？
（2）小组交流，集体交流。教师总结写作方法。
四、总结本课所学。
同学们这节课，我们选择自己喜欢的话题，进行精彩的讨论，都大有收获，并了解了此次习作的要求。通过分析例文，知道怎么去写，课下再好好整理自己的材料，我们下节课进行写作。
第二课时
环节二、下笔成文─文笔互动，习作实践
五、根据要求，动笔写作。
过渡：经过上节课的讨论会，同学们心里一定有很多想法或是建议，急于想表达出来吧，那我们就拿起笔来，把你心中的想法写出来。
1、教师提出写作要求，鼓励学生把习作写具体。
要求：（1）、做到内容具体，语句通顺。自己的看法首先必须十分明确。
（2）、查找资料，充实证据。做到有理有据。
（3）、精心拟题，重视结尾，题目可直接亮出讨论的话题或自己的观点。
2、学生自己完成习作，教师巡视。纠正学生不正确的写字习惯，和不规范的写作格式。
六、师生评议，完善习作。
过渡：同学们的习作都写的很好，但“玉不琢不成器”想让你的作文变得更精彩，只有经过不断、精心的修改才能成为一篇美文。
1、个人自读，第一步改标点和错别字。第二步是改句子，要使句子通顺，没有语病，句中要能用上些好词语。教会学生用修改符号在原句上改。