篇一:《冀教版六年级下册6单元给老师的一封信》
敬爱的x老师：
您好！
在这金风送爽的季节里，我们又将迎来一个美好的节日——教师节。我首先要祝您节日快乐，工作顺利！趁此机会，我——昔日的“刘阿斗”禁不住要跟你说几句心里话。
老师，我坦率地承认，我不是您喜欢的好学生。您曾经不止一次耐心地给我辅导，但是我却一次又一次地让您失望，成为您心目中那个扶不起的刘阿斗。
还记得上学期期中时发生的事吧！那天正好是期中考试，我因为前一天在外婆家做客，第二天当我来到教室门口时，同学们已经在考试了。我站在门口，喊了好几声“报告”后，你才冷冷地示意我进去，可能是因为紧张吧！考试考好后，我居然忘记了写名字。第二天一早，你就在同学们的面前公开地批评我，我知道自己是一个马虎的人，应该受到批评，但是当时您的哪些刻薄的话语，真令我感到无比羞愧，假如地上有道缝的话，我真恨不得钻进去。那次，我也从您的目光中看到了您没有说出来的一句话——你这个笨蛋！
在以后的半个学期中，我也试着努力改变自己，但不管我怎么努力，换来的都是您的冷眼。有时候我向您请教问题，您也总是爱理不理的样子，好几次我都胆怯地回到座位上。看着您为其他同学耐心地解答问题，向他们投去慈祥的目光时，我心里别提有多难受了„„
老师，新学期又开始了，对于其他同学来说，又将为新的目标努力学习了，而我！已经对学习丧失了信心。我多么希望您，能用一滴甘露来滋润我干渴的心田。
老师，我已经亲手做了一张贺卡，教师的那天，我将悄悄地放到您的办公桌上„„
此致
敬礼！（记得要写名，还有要改改！）
篇二:《人教版六年级语文下册第六单元导学案2》
苏坊镇中心小学导学案
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篇三:《人教版语文六年级下册第六单元教案》
第六单元
教材分析：
本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信，写临别赠言等方面得到借鉴和启发。
学情分析：
在五、六年级，学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
目标导向：
知识与技能：
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。 （选做）
过程与方法：
“综合性学习”要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：1.读“阅读材辑”中的文章。2.回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3．收集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：1.为老师和同学写临别赠言。2.为母校做点事，留作纪念。3．举办一台毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
情感态度与价值观：
表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教法与学法：
本单元教学可以引导学生回忆小学生活，表达自己的情感，在活动中培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学中围绕本单元综合性学习，读“阅读材料”，自主、合作、探究，开展活动。
课时安排：
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
教学目标：
知识与技能：
1．了解五篇课文的内容。
2．感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。
3．用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
4．制作班级纪念册。
过程与方法：
1．阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。
2．回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
3．和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。
4．同学合作，制作班级纪念册。
情感态度与价值观：
感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
重难点：
重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。 i
难点：制作班级纪念册。
教法与学法：
教法：放手让学生自主活动，督促指导。
学法：自主开展活动，分工协作。
教学准备：
1．读“阅读材料”。
2．收集班级“成长的足迹”的材料。{六年级下册第六单元给老师的一封信450字}.
3．回忆小学生活。
课时安排：
6课时
第一课时
教学目标：
了解活动主题，制订和交流活动计划。
教具准备：
收集班级及本人照片
教学过程：
一、谈话，激发兴趣。
二、读题，了解活动内容。
1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2、指名反馈，教师小结。
（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或事。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）共同寻找班级成长的足迹。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论，制定活动计划。
1、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反馈。
（1）利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或事。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。
四、课堂小结，鼓励积极参与活动。
五、布置作业。
1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。
2、阅读“阅读材料”的文章。
3、选用课时作业设计。
第二课时
教学目标：
畅谈自己的成长故事。
教具准备：
收集相关的纪念材料。
教学过程：
一、老师导入，激发兴趣。
二、老师引入，明确方向。
三、自由说，拓展思维。
1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。
2、推荐个别说得好的同学上台说一说。
3、集体评议好在哪里？
4、教师小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。
四、小组说，回味生活。
1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）
2、小组推荐，集体反馈。
3、指名反馈：听同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。
五、布置作业。
1、把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。
2、选用课时作业设计。
第三课时
教学目标：
反馈自读“阅读材料”中的文章情况。
教具准备：
展示“阅读材料”。
教学过程：
一、检查，了解学生自读的情况。
1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？
2、教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己
的成长故事倾诉出来。
二、再读，学习作者的表达方法。
三、总结，鼓励所学文法运用于习作。
四、布置作业。
1、有感情地朗读这五篇课文。
2、选用课时作业设计。
五、第三课时作业设计。
第四、五课时
教学目标：
指导学生写一写难忘的人或事。
教具准备：
收集相关材料。
教学过程：
一、谈话，明确习作内容。
二、交流，说难忘的人或事。
三、指导，引导表达方法。
1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？（学生自由地说一说）
3、教师小结。
（1）首尾呼应，结构严谨。
（2）通过具体事例体现人物的品质。
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4）叙事具体，清楚。
（5）字里行间流露出作者的思想感情。
4、教师小结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
四、学生创作，教师 巡视辅导。
五、集体评议，修改习作。
六、布置作业。
选用课时作业设计。
七、第四、五课时作业设计。
第六课时
教学目标：
共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。
教具准备：
收集相关材料。
教学过程：
一、交流，回忆班级成长的足迹。
二、讨论，研究制作班级纪念册。
三、学生利用课余时间制作纪念册。
四、展示纪念册。
五、布置作业。
篇四:《六年级下册第六单元教案》
第六单元 综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
教学目标：
知识与技能：
1．了解五篇课文的内容。
2．感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。