篇一:《爱如茉莉作文》
[爱如茉莉作文]
生活中的往事就像沙滩上的贝壳，数也数不完，爱如茉莉作文。有些是令我慢慢忘记，但有一件事仍另我记忆忧心。
记得那是一个寒冷的晚上，我在家里倒开水，一不小心，我的手滑了，开水壶掉到地上，滚烫滚烫的开水溅到我的脚上，妈妈看到后非常心疼，一口气把我抱到医院，小学五年级作文《爱如茉莉作文》。在医生给我上药时，我才发现妈妈坐在椅子上大口喘气，他的汗珠就像断了线的珍珠一样，一颗一颗掉下来，我看在眼里，急在心上，心里就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全。
回到家以后，我的脚一碰被子就很疼，于是妈妈便把我抱在怀里，轻轻哼起我小时爱听的催眠曲，不一会我便进入了梦乡，第二天早晨我睁开眼睛，发现我依然在妈妈的怀抱里。天哪！妈妈竟然为了我而一夜未眠。妈妈呀！你怎么这么傻，刹那间，泪水模糊了我的双眼。这时候，我才发现妈妈的脸更加苍白了......
每当想起那件事，我就回想起一篇课文??爱如茉莉。它让我明白了，其实真爱就像茉莉
花一样平淡无奇，但却散发着缕缕清香！哦！爱如茉莉！爱如茉莉！
篇二:《五年级作文：坚持就是胜利》
坚持就是胜利
合肥市宋村中心小学五（1）班 沈静雅
阳光体育冬季长跑活动从今年入冬开始进入了我们的校园。这项活动对我们来说是陌生的，我们对它更是感到“惧怕”。
因为每天上午两节课后的大课间，我们五六年级学生要在老师的带领下绕着跑道跑五圈，也就是1000米。由于我们平时缺少锻炼，所以跑两圈就够受的了，更何况是五圈呀！一开始，许多同学包括我自己都坚持不下来，跑两圈就心发慌，气发喘，跟不上“大部队”了。可是到了后来，我们也就渐渐习惯了，并且能够坚持下来了。因为每当我跑不动想放弃的时候，我就会想到这样一句话：“坚持就是胜利！加油！”每到这时，我就感到浑身又充满了力量，这股力量一直支撑着我跑到终点。
我想，人生不也是这样吗？只要坚持，我们就一定能到达胜利的彼岸。
我国著名画家齐白石就是每天作画三幅，最后才使自己的绘画技艺达到了出神入化的境界。
还有明代医药学家李时珍，可谓是翻山越岭，走遍了大半个中国。经过不懈努力，历时27年终于写成了医学巨著《本草纲目》。 坚持就是胜利！只要坚持，什么困难都难不到我，我坚信！
篇三:《爱如茉莉》
《爱如茉莉》教案
一、 导入：
1、今天我们就一起来学习一篇新的课文，请伸出手指和老师一起板书课题，（板书—爱如茉莉）。注意“茉”字上横长，下横短，它和莉是—形声字上表意下表声。这是记忆形生字的好方法。
2、齐读课题—读的再温馨一些—爱如茉莉，
3、茉莉花给你留下了怎样的印象？平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净
那真爱爱怎么能像着平淡无奇的茉莉呢？看来这个问题不能一下解决，怎么办？对，那咱们就一从文中找答案吧！（同学们提出一个问题比解决十个问题更有价值）
二、 检查预习：
课前已经让同学们预习了，检查预习情况
1、
2、
3、 读生字词：指读，齐读 指导字形： 课文主要讲了什么事？
文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就像茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
三、 精读感悟：
1、请同学们再次走进课文找出你认为描写爱如茉莉的句子，读一读，品一品，在你认为精彩的地方写一下批注。注意默读可以生思呀。
2、师生交流：
我看同学们已经把自己的思考变成了一条条美丽的波浪线，这样的学习态度很让老师感动！谁先来谈？
师生互助
细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
从“妈妈生病了还记得给爸爸包饺子吃”，体会出妈妈对爸爸的爱。（看来爱就是一个小小的承诺啊）。
从“等爸爸吃完了再告诉他我进了医院”，这一句看出来妈妈一心想着爸爸，怕爸爸知道自己生病后吃不下去，（原来爱有时只是一个善意的谎言）。
请你再来读读妈妈的话，他读得怎么样啊？奥你注意到，妈妈生病了，身体很虚弱，请你来读-
我听出了妈妈病的不轻啊。你想说什么-是呀妈妈病得这么严重，竟然还记得这么多，这就是爱啊，请你再读，是啊，爱就是这样的平淡无奇。
（板书平淡无奇）
回忆学法：读课文，抓细节，谈体会，品读，小组合作交流学习，用自己喜欢的方式在小组内进行学习成果展示。板书：细节描写
过渡：这些爱像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要像你们这样心中有爱和慧眼的人才
能品读出来。
师生交流，教师点拨引导
细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
你抓住了一个动作——直奔读出妈妈病了，爸爸很心急，感受到爸爸对妈妈的爱。
能具体谈一下吗？啊奔字在这读四声。表示心中有目标。此时，爸爸心里的目标，便是—去看妈妈，直奔在路上的爸爸想——爸快点见到妈妈—爸爸还会想—妈妈病的重不重
—能读吗？（原来爱很简单，是一个简单的动作）。
过渡：你还从哪里感受到了这平淡无奇的爱？
细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
爸爸：
从“紧握”:这是爸爸的动作，你有疑问啊?你来说，是啊握就握吧，怎么还紧握呢？你知道啊，原来是爸爸夜里睡得沉，担心妈妈有事不肯叫醒他，这样睡，她一动我就醒了。 你都懂得联系下文来思考了！真厉害，（原来爱就是—说的多好啊，是爸爸紧握的手啊 ）
书越读越深，请看大屏幕中的图片，注意爸爸睡觉的姿势。你有过坐着睡觉的经历啊，会很辛苦，你联系了实际，很好。知道吗？没睡好，你怎么看出的？请你画出你的发现。
你从“布满血丝的眼睛”、“朦胧的双眼”读出的，是呀这一夜爸爸是怎样过来的呀！也许爸爸腰酸了，也许（会背痛），也许（脚麻了），也许„„，可这都是为了妈妈，他心甘情愿，(看来爱就是——宁原为对方付出。)
从“轻轻和蹑手蹑脚”看到爸爸怕-惊动妈妈，吵醒妈妈。（原来爱是轻轻的脚步）,越谈越深刻啊，再来带着你的感受读读描写爸爸的话吧，相信你对真爱会更有体会的。说的好，读的也好。
妈妈：
从“恬静的微笑”，体会到妈妈很满足、很幸福！这种幸福来自——爸爸的爱。你真是妈妈的知音啊！读出你的感受。是啊，什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）
那你就幸福地读一读“恬静的微笑”。 那你就愉快地读一读。 那就满足地读一读。
你还认为这是怎样的笑！付出的笑？为什么啊？你也马上学会联系上下文理解词语了，真是活学活用啊。原来妈妈竟然怕惊醒爸爸，被爸爸紧握着的手竟然一夜未动！原来爱平淡无奇，是妈妈“麻木的双手”啊。你真是走进了人物的内心啊！是啊，爱是相互了解和付出！，你能通过读读出你的感受吗？
（4）让我们再次轻轻地走进病房，感受这平淡无奇的爱吧
你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音，你读出他们心底深沉的爱。/读得真好，我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。
谁来读读这段话？——你看这初升的阳光都不舍得打扰他们。再轻一点，让这温馨静谧的画面多停留一会吧，看老师吧这段话编成一首小诗，读！同学们的朗读把这茉莉花香带进了教室，带进了我们心中。
以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在，她从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种爱，一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，病房里那簇平淡无奇的茉莉显得——引读
幽香能“钻”进我们的心中吗？ “钻”到我们心中的是什么？——是爱！ 板书
是爱，是父母间平淡无奇的爱；是父母间洁白纯净的爱；是父母间散发着缕缕幽香的爱！ 原来爱就是平淡无奇的：是一个动作、是一个微笑、是-一承诺„„映儿也终于明白了真爱的内涵，她由衷的感叹道——读，{爱如茉莉作文200}.
让这茉莉花香飘得再远一点吧——再读，让这茉莉花香留在我们心间。
四、拓展： 其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。爱时时刻刻都围绕在我们身边，请看这些爱的图片吧，看你是否似曾相识。情到真处，同学们你觉得爱是什么
生：爱是一件大衣。冷了，妈妈帮你盖在腿上。
爱是一碗稀粥。你饿了，妈妈帮你端上了餐桌。
爱是一辆自行车。爸爸风雨无阻地用它送你上学。 爱是 ， 。 爱是 ， 。
2. 同学们这就叫情动而辞发，让我们再次深情的读起课题16爱如茉莉，让我们铭记这平淡无奇的爱吧，
五、作业
爸爸是怎么知道妈妈生病住院的？发挥想象，运用细节描写的方法写一段话。
板书设计：
爱如茉莉{爱如茉莉作文200}.
细节描写
篇四:《爱如茉莉》
爱如茉莉
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“茉，莉，掏，欠，揉，胳，膊，缕，幽”9个生字，两条绿线内的“丫，怔，漱”3个字只识不写。理解部分词语，如“茉莉”“探”。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”. 教学重点：
抓关键词，通过细节描写，从字里行间体会什么是真爱。
教学难点：
指导学生理解“真爱就像茉莉”。
教学准备：
制作多媒体课件
教学课时： 2
教学过程：
第一课时
一、图片导入，乐学新知
1、 （放映图片）大家见过这种植物吗？结合课前查阅的资料，说说茉莉花的特点。
A 很香 ——这是一种什么样的香味？预设：幽香
B 相比你见过的梅花、月季、荷花呢？预设：不起眼，没什么特别 “平淡无奇”
2、我们今天学习的课文就是一篇有关茉莉的故事，题目：爱如茉莉。
齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1．学生自由朗读课文
要求：（1）读：认清字形，读准字音，读通句子
（2）标：标出自然段序号
（3）划：划出不理解的地方，自己试着解决，或者和同桌讨论。
2、检查自读效果
(1)让我们先来解决学好课文的拦路虎——生字词吧，有信心吗？
(2)出示生字词{爱如茉莉作文200}.
茉莉 掏出 哈欠 揉胳膊 缕缕幽香
（3）A、你们觉得哪些词比较难读，需要给同学们提个醒？预设：哈欠
B、你们觉得哪些字形是需要特别记忆的，谁先来说一说？预设:胳膊
C、在这些词中，你们有没有不知道意思的？
预设： 缕缕幽香
（4）生字词大家掌握得不错，那课文读得怎么样呢？齐读课文。 （指名分自然段读课文，）
学生评议，教师相机出示进行长句指导，并纠正读音。
（5）学生提出质疑，全班讨论，相机解决“探”“幽香”等词语。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：课文写了几件事（那几个生活场景？），试着给文章分段。 讨论交流：
（1）课文写了三件事（生活场景）： 关于爱的讨论（1-5）
饺子的故事 （6-8)
病房中感人一幕(9-18)
（2）课文中是谁把爱比作茉莉的呢？
妈妈 。
师：请在文中找到相关句子，读一读。 ——在课文的第四自然段。
过渡：那就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏吧！（为什么要特别读这一部分？删）
2、用串联法，说说课文大意。
四、精读课文第一段 （1—5）
1、同桌分角色读读第一部分，说说母女俩对爱的看法和态度上有什么不同？
讨论：
（1）妈妈认为爱是平淡无奇的茉莉
出示句子：
母亲是说着玩的吗？ 不是 ——寻思 （是经过思考的）
—— 一本正经 态度严肃庄重。
（2）女儿和妈妈的看法一样吗？ 不这么认为——从哪些字词可以看出？
出示句子：
A、 差点笑出声来
B、赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
——用“咽”更形象地写出那句话差点脱口而出。
（3）还有不同吗？再读读，在对爱的态度上，母女俩还有什么不同？
女儿： 大方谈爱
母亲： 不好意思 ——微红了脸 嗔怪（包含着爱的责怪）
2、两代人对爱有着不同的理解，通过这场爱的讨论中双方的语言、神态充分表现了出来。分角色朗读。
其他同学欣赏并且点评。 齐读第一部分。
3、师：同学们，字词有温度，当我们抓住关键词去品味，就能触摸到人性的温度和情感， 为什么开始我觉得爱如茉莉很可笑，可是后来却认同了这种观点呢。下节课我们着重来讨论。
五、指导写字，巩固识字
1、再次认读生词。
2、重点指导“茉”，“揉”
学习“ 一看 二描 三写 ”这种学习方法。（师范写）
六、作业
板书： 爱如茉莉
爱的讨论
饺子的故事
病房一幕
篇五:《《爱如茉莉》 阅读答案》
《爱如茉莉》 阅读答案
爱如茉莉
那是一个漂浮着橘红色黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道："妈妈，你爱爸爸吗?" 妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪到：“死丫头，问些什么莫名其妙的 问题啊! ”
我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？” 妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也 叫爱”这句话咽了 回去。
此后不久，在爸爸出差回来的前 一天晚上，妈妈得急病住进了 医院。第二天早上，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃，记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。” 然而爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后他每天都去医院。
一天早上，我 按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带
到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么的 恬静美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽中。
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 望着爸爸布满血丝的眼睛，我 心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡。”{爱如茉莉作文200}.
爸爸边打哈欠边说：“我夜里 睡的沉，你妈妈有事又 不肯叫醒我 ，这样睡，她一动，我就惊醒了。”
爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我 开心的想：妈妈在 这花香中欣欣然睁开双眼，该多又 诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我 揉揉胳膊和腿。”
“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉手脚都麻木了。”
这么简简单单、平平淡淡的一句话，却是我静静的流下
泪来。泪眼朦胧中，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻在我们的心中，而且萦绕着不去。（画线句）
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
1.阅读全文，请指出文章的线索是什么（限10字内）。简要分析作者是怎样展开文章的内容的。
2.文章开篇写“我”向妈妈提问，请你结合具体文段，推测“我”当时为什么会提出这样的问题。妈妈对“我”的提问，回答时先“寻思了一会儿”，又“一本正经”的这又是为什么？
3.为了突出爸爸妈妈的相互关爱，文章精心写了几个生活细节，请把细节概括出来。（每处概括不超过10个字，至少写出4处）
4.文章最后一节表达了“我”怎样的心情？有什么作用？
5.文章以“爱如茉莉”为题，且在文中多次出现，作者赋予了它深刻的内涵。请分别概括“爱如茉莉”的含义和作用。
参考答案
1、线索即是茉莉花。
2、平淡无奇的茉莉花代表着简单平淡但纯白洁净的爱情。
3、（1）妈妈隐瞒病情、（2）爸爸直奔医院、（3）爸爸陪护妈妈、（4）妈妈怕惊醒爸爸
4、表达了作者被父母的爱情所感动的心情，有画龙点睛的作用。
5、含义：平淡无奇的茉莉花代表着简单平淡但纯白洁净的爱情。正如平淡的生活是爱情的载体，平平淡淡才是真。作用：爱如茉莉做为一条贯穿始终的线索，一次次深化主题。让文章形散意不散。
篇六:《爱如茉莉》
爱如茉莉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3、欣赏课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母、家庭之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
教学重点：
通过细节描写，体会课文在字里行间揭示的真爱。
教学难点：
理解“真爱就像茉莉”。这种平平淡淡、真真切切的情感理念。 教学准备：
课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、出示词语，指名读
忠贞不移 爱屋及乌 爱如潮涌
情深似海 体贴入微 恩重如山
骨肉至亲 无微不至 关怀备至
2、这些词语都和什么有关？板书：爱
3、每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉
二、预习导学
1、过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，不好读，考考大家？
2、出示生字新词。
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅
一本正经 清醒含笑 揉揉胳膊
睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝
3、导学
（1）指名读第一行，正音。
（2）读着第一行大家发现了什么？指导读词。
（3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述。
（4）再请两个同学分别读第二、三行，读着第二三行词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
三、朗读课文，整体感知
1、文题为“爱如茉莉”，这句话时谁说的？
2、映儿对这句话的看法是怎样变化的？为什么会有这样的变化？快速浏览课文思考。
3、映儿改变这种看法是因为两件生活中的小事，哪两件？
四、指导书写生字
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习——爱如茉莉。
2、通过上节课的学习，我们知道，在妈妈的心里爱如—茉莉。其实女儿心里还有一句话，可是看到妈妈一本正经的样子，赶忙咽了回去。请同学们一起大声地吐出来。（教师板书：这也叫爱）
3、女儿在说这句话时，心情是怎么样的？
板书：笑
请你把这种笑声送到这句话中来读一读，好吗？你的笑声中包含着什么？
二、与茉莉花对话，领略其特点
1、过渡：如果这句话后面加个标点符号的话，你们觉得加什么？而且这种问是一种——（反问）意思是说——（这不是爱）。为什么说像茉莉一样的爱不叫爱呢？女儿心目中的茉莉有什么特点？文中有一个词，你来说——平谈无奇。
2、出示：茉莉花的图片，感知茉莉花的特征。（课件出示：茉莉）
请同学们快速浏览课文，结合书中的描写及投影中的这幅图片，说说茉莉平在哪里，又淡在哪里？
师生交流：
茉莉花很小，星星点点地撒落中绿叶丛中，比起那有着硕大花冠的牡丹来说，那可真是不值一看。{爱如茉莉作文200}.
你看到过其他颜色的茉莉花吗？（是呀，茉莉花只有一种白色，它不像有的花姹紫嫣红。）
再来看看茉莉花的香味，书中是怎么描写的？（缕缕幽香）“缕缕幽香”是说它的香味淡淡的、若有若无的。
3、茉莉花是那样小，香味若有若无，是那样平淡无奇，作者的心里产生了这样的疑惑：爱怎么会像茉莉呢？
4、我们一起来看看古今中外一些经典的爱情故事。
课件出示：《王子与美人鱼》《梁山伯与祝英台》《项羽与虞姬》
听说或读过这些经典的爱情故事吗？你发现这故事中的爱有什么特点？ 让我们一起来读一读这组词：
花前月下 荡气回肠 缠绵悱恻 卿卿我我
浓浓烈烈 海誓山盟 生死与共 刻骨铭心
三、与主人公对话，感受其真爱
1、过渡：是啊，这些经典爱情故事中的爱是那样浪温、浓烈，难怪作者不理解了。像茉莉这样平淡还叫爱吗？那么后来作者又是如何体会到父母之间的爱呢？作者写了哪两件事？
2、如果第一件事我用“吃不下”三个字概括，那么第二件事你用哪三个字概括——“睡不好”。爱往往在细节之中，在一颦一笑之中、一个表情一个动作里。请同学们自读6——16自然段，看看哪些细节打动了你？哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在书中做上记号，呆会儿我们交流。
3、学生朗读品味。
4、师生交流：
（1）“然而，爸爸没有„„直奔„„”
你为什么画这句话呢？理解“直奔”：“奔”这个字读ben，从这个字你读出什么？这个字读第四声时，他的心里是有目标的，此时爸爸心中的目标是什么呢？
理解“每天”：
一天两天照顾病人可以，、三天四天„„那可就不容易了，这可需要多大的耐心呀。
（2）“当我推开„„紧握着„„”
读了这句话，你想说什么？你再读这句话，有没有注意到爸爸睡觉时的姿态？如果你联系下文，你就会知道爸爸为什么会这么做？这个地方是不是作者写
错了呢？我们知道一个人睡着时是完全放松的，为什么还要说紧握呢？这样看来，爸爸表面上是睡着了，其实他的心——并没有睡。
（3）“记住„„”
你想说什么？事实上爸爸有没有心思吃饺子呀？这句话不仅写出了妈妈对爸爸的关心，还写出了妈妈的——细心。
（4）“你爸爸他„„”
这句话是妈妈告诉女儿晚上没睡好觉的原因。妈妈在说这句话时，爸爸听到了吗？（没有）何以见得？文中还有一句话是说爸爸一晚上没睡好的原因，在哪儿？谁来读一读？爸爸在说这句话时，妈妈听到了没有？（轻轻、蹑手蹑脚、门边）如此看来，他们俩晚上都没有睡好，可是他们又不想让对方——知道。他们这种行为在告诉我们——爸爸妈妈都在心甘情愿地默默地为对方付出。
（5）“布满血丝„„”（一晚上没睡好）是一晚上吗？也许是很多晚上了，可是那些辛苦与劳累他对妈妈说吗？但是他的眼神、表情掩饰不住他的劳累。
（6）“„„叮嘱„„”在这个句子中有一个词——“叮嘱”，你们知道“叮嘱”是什么意思吗？爸爸再三“叮嘱”女儿带一把茉莉花到医院是为了什么？（有利于妈妈病情的康复，妈妈喜欢茉莉花）
这叮嘱里有着爸爸的一份——精心。
5、刚才，我们透过文字里的一些细节，感受到了父母之间的那份苦心、那份细心、那份精心、那份甘心。让我们来看这样一个画面。
课件出示：妈妈睡在病床上„„与光泽里。
教师配乐范读。请你们也来读一读。
这个画面给你留下怎样的感觉？作者在描写这幅美好而又温馨的画面是用到了一词，非常生动传神，那就是——（探）。一个“探”字让你感受到什么呢？
是啊，人有情呀景有语，这样温馨、美好的画面谁也不愿意打扰他们，包括窗外的阳光。让我们一起美美地读一读。
6、看着眼前的这幅画面，作者的感觉又是怎样的呢？（板书：怔住了） 她没想到的是什么？（爸爸妈妈在病房里是这样度过一个晚上的）她心疼了、她惊呆了、她感动了。
四、与作者对话，探索爱的真谛
1、有这样一种爱竟然为了对方吃不下、睡不好。她没有想这样一种平淡无奇的爱也会荡气回肠。所以，她在文末发出了这样的赞叹：
课件出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2、谁来读一读？还有同学想读吗？
3、怎么来读好这句话呢？我们来读读这句。（课件出示：病房里„„我们的心中。）说茉莉花香钻到了我的心中，此时的我是从哪儿倾吐出来的呢？
4、这里有两句“爱如茉莉”，我们该怎么读呢？同学们一起来试一试。 两个“爱如茉莉”，一个接一个，同学们在朗读时喜欢更响亮一点。你们来看，句末是个什么标点符号？（句号）那是淡淡的茉莉花香。如果第一个“爱如茉莉”大声送出去，那第二个“爱如茉莉”我们就把它轻轻地送回心里。谁来试一试？（指名朗读）渐缓渐慢，就能入心。（我们一齐来读）
5、看到这一美好而又温馨的画面，作者又笑了，这次的笑与开始的笑是一样的吗？（不一样，这次的笑说明作者已经深深地感受到了父母间的爱。）两次笑是不一样的，作者在病房里的笑已经是爸爸妈妈爱的象征了。让我们一起微笑着来读一读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。{爱如茉莉作文200}.
6、至此，作者从父母间平常的小事中感受到了这种平淡无奇的爱——（这也叫爱）。
7、每个人对爱的理解是不一样的。小说、童话故事中的爱——浓浓烈烈、海誓山盟、生死与共、刻骨铭心，而生活中的爱却是——平淡无奇的。
8、爱是一道多解的题目，每个人的心中理解也不一样的。有的说——
课件出示：
爱，是一柄大伞
撑起小小的世界
给我一方温暖的天