篇一:《说勤奋》
说勤奋（仿写）
人人心中都会有一个美好的理想，然而你可知道没一个达到理想的人都是用么打造理想的金桥?是勤奋。 同学们一定知道王亚南吧，他是一个经济学家。他很喜欢读书，经常读书读到深夜。她怕自己读书时睡着就把自己的床锯了一个脚，他一睡着只要稍微一动就会倾斜过去。他一下子惊醒过来便继续读书。他天天如此，终于成为了杰出的经济学家。
我国著名的王安石写过一篇文章《伤仲永》 小时候中永到五岁时都没有使用过（看过）笔、墨、纸、砚，哭着向家人要，父亲对此感到诧异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。从此，指定物品让他作诗，仲永立即完成。同县的人对此感到惊奇，有人用钱请仲永题诗讨取仲永的诗作。他的父亲对此感到有利可图，不让仲永学习，，
觉得有天赋不需要再学习了，导致仲永学习荒废，文笔大不如
篇二:《16说勤奋》
课前领导签字： 年 月 日
篇三:《16 说勤奋》{仿写说勤奋作文四百字}.
篇四:《我也说勤奋》
我 也 说 勤 奋
泰兴市鼓楼小学四（8）班 常溪岩
同学们对“勤”字都很熟悉。是啊！古今中外任何成功者手中鲜花的得到绝非轻而易举，都离不开“勤奋”二字。正如发明家爱迪生所说“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
还记得我国著名数学家陈景润吗？他从小刻苦读书，上大学时他更加勤奋 。有一次他来到图书馆，在那儿津津有味地看起书，不一会就沉浸在知识的海洋里。时间过得真快，图书馆看书的人走了一拨又一拨。到了夜晚，管理员爷爷要关门了，于是他朝里面大喊：“还有人吗？我们要闭馆了。”没人回应，管理员爷爷就关门了。直到陈景润肚子饿得咕咕叫的时候，他才从书的海洋苏醒，准备回家吃晚饭，可他现在才发现馆里空无一人，门也被反锁了。而他没有着急，只是笑了笑，又继续看书去了。陈景润长大后就成了世界闻名的数学家，并摘取了数学上的宝珠“哥德巴赫猜想”。
其实在我们的身边，还有许多勤奋刻苦的人。就说我吧，有一次琴行组织我们参加“南通市少儿钢琴比赛”。我和好朋友石俊凯都积极报名参加，我练琴非常刻苦。有一次石俊凯对我说：“常溪岩，我们出去玩吧！別弹了，一直弹下去多没意思啊！。”我对他的话置之不理，因为我知道弹琴来不得半点马虎，只有刻苦练习，才能熟能生巧，才能信心满怀地去参加比赛。而石俊凯见我无动于衷，只好摇摇头自己去玩了。那时正值寒假，天气寒冷，弹琴时间长了，我的身子冰冷，手冻得僵硬，可我仍在坚持着。很快比赛通知单和参赛证发下来了，离比赛还有10天了。我更加刻苦地练习，十个指头在黑白相间的琴健上跳起了舞蹈，一首首优美的琴声传了出来。最终，我获得了B组二等奖，我品尝到了勤奋带来的成功的喜悦
我更加懂得“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才”的道理了，“一份耕耘一份收获！”让我们共同努力，朝着我们的理想，“勤奋”努力吧。
指导老师 钱青玲
篇五:《四上16.《说勤奋》》
苏教版小学语文四年级上册
16、说勤奋
一、教学目标：
1、学会本课9个生字，通过查字典或联系上下文理解“滚瓜烂熟、毫不气馁、急起直追、名列前茅”等几个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3、学习文中司马光、童第周勤奋学习成才的事例，从中受到教育，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。{仿写说勤奋作文四百字}.
4、初步学习作者选择具体、典型事例说明道理的方法。
二、教学重难点{仿写说勤奋作文四百字}.
教学重点：
1、学习司马光、童第周勤奋学习成才的事例，从中受到教育。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学难点：
1、学习文中司马光、童第周勤奋学习成才的事例，从中受到教育，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。
2、初步学习作者选择具体、典型事例说明道理的方法。
三、教学评价设计
1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、指导书写，单读、齐读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。
2、在精读感悟环节，通过多种形式的读书来感知课文的内容，通过圈画，作注释等方式自学课文，从而培养了学生的自学能力。通过联系上下文、联系生活实际的方法，教会学生如何读懂课文的重点词语。
3、在整个学习过程中关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作探究，并及时作出评价。
四、教学准备
学生：预习完成预习单
教师：查看预习单了解学情。
课件。
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知------初读感知，整体把握
（一）谈话导入，揭示课题
1、每个人都有个美好的理想，你的理想是什么？（生谈论理想）
是不是有个美好的理想就够了呢？那怎么样才能实现理想呢？（生个性谈论）
这节课我们就来谈谈“勤奋”。板书课题，指导“勤”的写法。（利用学生感兴趣的话题引出课题。）
2、齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习
1、检查生字
出示预习单，组织学生看看是否写得正确、规范，指导本课中最多的左窄右宽结构的字的书写。
练习不满意的生字。
齐读生字。
2、词语的积累（注意红色字的读音）
滚瓜烂熟（shú） 毫不气馁( neǐ ) 急起直追 (zhuī)
名列前茅(máo) 有所作为 远渡重(chóng)洋
指名读，齐读，
交流已理解的词语的意思，并选择其中的一个写个句子，提出不理解的。
（三）初读感知，整体把握
1、自读课文，读通读顺。
2、指名分段读课文。（相时指导。）
3、默读课文，思考课文主要讲了一个什么道理？小组讨论、交流。（继续学习默读课文。）
4、交流读书所得。（书读百遍其义自现。通过以上多种形式的读课文，对课文内容有了一定的了解。鼓励学生把收获谈一谈，既培养了学生的概括能力，又培养了语音组织能力。） 读了课文，谁能说一说课文主要讲了一个什么道理？结合文中的一句话，说一说。
5、课件出示：
人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（引导学生通过理解把这两句话变成一句话，把问号变成句号。进一步体会勤奋是通往理想境界
的桥梁。）
齐读这句话。
第二课
环节二、部分理解------精读感悟，重点突破。
（四）精读感悟{仿写说勤奋作文四百字}.
1、总体理解“勤奋是通往理想境界的桥梁”。
出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 “鲜花”真的就是鲜艳的花朵吗？它指的是什么？“汗水和心血”又是指什么？
联系上下文理解。（引导学生通过联系上下文初步理解每一个成功者取得的成就使靠勤奋换来的。板书：勤奋）
比较：古今中外成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
两句相比哪句好？为什么？（通过两句相比较，突出“每一个···都···”强调了所有的成功者都是勤奋努力的结果。）
齐读这句。
自读第一段，说说讲了什么。
齐读第一段。
2、走进故事，理解勤奋。
古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，课文中选取了谁的什么事例来说明？（板书：司马光 童第周 ）
（1）轻声朗读课文2、3自然段，想一想：司马光和童第周他们手中的鲜花是什么？他们是怎么得到这些鲜花的？画出有关语句，作一些注释。并认真读一读。
（2）交流读书所得。（这个环节的顺序可根据学生交流回答的先后顺序来决定。）
A、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
从哪些词语可以看出司马光很勤奋？（提示学生理解“一遍一遍”遍数很多；“一直”说明没有休息；“滚瓜烂熟”背的很熟练。“每当”经常这样，次次如此。“躲”表现了他不愿意出去玩，要勤奋学习。）
指导朗读。
出示：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来
后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。{仿写说勤奋作文四百字}.
这种枕头是哪种枕头？枕这种枕头舒服吗？为什么司马光要枕这种枕头？“警枕”中的“警”在这里怎么理解？（引导学生知道司马光时时刻刻都不浪费时间，抓紧时间学习、写作，就是这种精神才使得他完成了史学著作《资治通鉴》。）
指导朗读。
出示：他用了19年的时间，终于编成了著名的史学著作《资治通鉴》。
师简介《资治通鉴》。（引导学生通过19年感受司马光一生勤奋。）
齐读“古今中外······”
B、交流童第周勤奋好学成功成才的事情。
交流出示：第一学期，他的成绩很差但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书，晚上睡觉前，他总是习惯的回归一下当天的学习内容，他还十分注意改进学习方法。 “毫不气馁”怎么理解？这句话告诉我们什么内容？
经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，小学成绩在班上名列前茅。所以华罗庚说“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
他远渡重洋时完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很的影响。所有的这些又一次说明了“古今中外······”（引导学生齐读）。
环节三、回归整体------积累拓展，读写训练
（五）对比感悟，总结全文，升华感情
1、司马光和童第周他们俩有什么共同之处？
（都十分的勤奋；都取得了巨大的成就。）
他们有什么不同的地方？（引导学生再次仔细地朗读课文的第2、3自然段的第一句话。体会司马光天资聪颖，童第周基础差。）
2、小结：他们的事例告诉我们，基础好的人要想成功得勤奋，基础差的人要成功就更的勤奋，由此可见，勤奋是取得成功的唯一的法宝。所以作者说“古今中外每一个成功者······浇灌出来的。”“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”
3、语言积累 同学们，我们的生活河学习条件虽然有了很的改善，但是我们不能忘记······（生齐说勤奋）。好多的名言警句也在提示着我们要珍惜时间，要勤奋学习。 出示：1、天才在于积累，聪明在于勤奋。------华罗庚
2、天才就是无止刻苦勤奋的能力。-------（英）卡莱尔
3、凡事勤则易，凡事惰则难。--------（美）富兰克林
4、科学的未来只能是属于勤奋二又谦虚的年轻一代。-------（前苏联）巴浦洛夫 齐读这些句子，
（六）总结全文，指导写作
本课是一篇说理性的文章，你看作者在为了说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一道理时，选取了谁的什么事例？（引导学生回顾课文内容）对于这两个事例介绍的很具体，而且还是一古一今，一个基础好一个基础差的两个人物，才使文章有了很强的说服力。所以今后我们在什么道理的时候也要选择典型的、具体的事例。
课下，你也学习作者的这种写作方法，选择典型具体的事例来阐明你的某种观点。
板书设计： 16、说勤奋
司马光 史学家 《资治通鉴》
勤奋
童第周 生物学家 青蛙卵剥离手术
教学反思：
成功之处：
1、在这节课的教学中，以学生的自主、自悟为主，引导学生通过学习文中司马光和童第周勤奋学习成才的事例，理解勤奋是通往理想境界的桥梁的含义。
2、通过引导学生抓住重点词句多读多悟，从而更好的理解课文内容，在读书、思考讨论交流中掌握了学习方法。
3、对于文中的两个事例，我先让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。并在此基础上对学生进行了写作方法的指导：抓住典型、具体事例来说明道理。
不足之处：在课堂上我认为读的部分不够理想，可能是说理性很强的文章，描写得不是很优
篇六:《16.说勤奋》
16．说勤奋
【教材分析】 本课是一篇说理性较强的课文，通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。课文共有四个自然段：第一自然段通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点；第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是全文的总结。
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”的道理。
【教学重难点】
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
【教学准备】
ppt课件
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理清课文的脉络，对说理文留下初步印象。
【前置性作业】
1.读课文5遍
2.书空生字，理解词义：名列前茅、滚瓜烂熟。
【教学过程】
一、揭示课题
1．导入：同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？ 出示名言：爱因斯坦：天才，就是一分灵感加上九十九分血汗。 思考：
（1）爱因斯坦的名言强调了什么？（血汗。成功的关键在于付出大量血汗。）
（2）“血汗”怎么理解？（心血和汗水）
2．板书课题。同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：16 说勤奋）
3．解题。
“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知
（一）学生自读课文，具体要求：
（1） 借助拼音读准生字
（2） 对于比较难读的句子，反复多读，直到读通为止。
（3） 读中遇到困难或疑惑，做上记号。
（二）检查初读情况。
1．出示本课的词语，指名学生认读
遍地、枕头、稍微、期末、校园、习惯、远渡重洋、基础、社会 滚瓜烂熟、毫不气馁、急起直追、名列前茅、有所作为
华罗庚、童第周、司马光、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
2．指名分自然段朗读课文，理解词语的意思。
滚瓜烂熟：形容读书、背书流利熟练
毫不气馁：一点也不灰心，充满信心
名列前茅：名次列在前面
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙
三、理清文章脉络
1．请第一小组朗读第一节，其他说说这一小节主要讲了什么？（明确第一自然段在课文中的作用：总起）
2． 作者举了两个例子来说明勤奋的道理，分别是哪两个？
3．最后一节，作者告诉我们什么？
4．请学生概括作者写作方法（总—分—总），文章的主要内容。
5.试着分段
第一自然段：引出设问——自问自答。
第二自然段：分三部分来归纳：司马光天资聪颖；小时候勤奋学习；长大以后更加勤奋；勤奋的结果是编成《资治通鉴》。
第三自然段：让学生照着第二段的学法，自己归纳。童第周基础较差，勤奋学习，完成青蛙卵剥离手术。
第四自然段：总结全文，仍不能忘记勤奋二字，勤奋才能有所作为。
四、生字练写
1．练读生字。
2．自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。
3．练习书写生字。
五、作业
1．抄写本课词语。
2．给带点的字找正确的读音。
勤(qín qíng)奋 远渡重( zhòng chóng)洋
剥( bāo bō)离 华( huá huà )罗庚
3．有感情地朗读课文。
4．写出关于勤奋学习的名言警句 ▲书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ▲天才就是百分之一的灵感加上百份之九十九的汗水。 ▲黄昏是勤劳者的早晨，早晨是懒惰者的黄昏。
第二课时
【课时目标】{仿写说勤奋作文四百字}.
1．学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。能有感情地朗读课文。
2．教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
3．初步了解说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
【前置性作业】
完成课后题4：结合生活实际谈谈对这些句子的理解。
【教学过程】
一、 复习导入
1． 朗读课题
2．复习这课中的词语
3. 板书课题，读读课题 ①板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？
②板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发） 过渡：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。
二、精读课文
（一）学习第一段。
1． 同学们，人人心中都有一个美好的理想，然而通往理想境界的桥
梁是什么呢？（学生回答：是勤奋）
2．出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 3．指名学生朗读，说说自己对这句话的理解
4．朗读
（二）细读第二段。
1.小组学习，布置任务：
（1）自读课文第二、三自然段。思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周）
（2）从故事中，你发现他们是怎样的人，哪里看出？
（3）组内交流。
2．细读第2自然段。
⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事中你知道司马光是个怎样的人？他给你留下了怎样的印象？（看出司马光小时候就聪明过人）
⑵司马光长大后取得了什么样的成就，请快去书本中找找答案吧！（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）。
“终于”这个词说明了什么？
引导学生抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”等词语谈谈自己的感受。
交流介绍《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。
（3）怎样读好这一句？
（4）自读课文讨论：司马光是如何取得这些成就的？你从哪些地方得知的，说说自己的感受！
交流：a.小时候别人玩的时候他仍在读书。
b.长大后用“警枕”自励自勉。
篇七:《《说勤奋》课堂练习1》
学完本课，我觉得还是要趁热打铁，及时迁移仿写，压缩解读课文的时间，留出时间拓展阅读与仿写练笔。脸写作之前可以先让学生交流一下。如，补写《说勤奋》的事例，可以在学生交流的基础上让学生把事例写下来，并用一句话来小结一下。课前可以让学生去搜集勤奋的故事。也可以让学生自己写一篇《说勤奋》，取材身边人的事例，写班级中勤奋的事例和懒惰的事例，仿写。如果是些其他主题，如诚信、礼貌之类，应该预先让学生搜集这方面的材料，课上先简要交流，再仿写。效果可能会好一些。