篇一:《07四年级(上)》
人教实验教材四年级上册语文期末考试
老师的话：同学们，这学期我们通过语文学习，读到了许多奇妙的童话，也读过了许多生动的、感人的文章和诗歌，还有许多短小有趣的、富有哲理的故事和名言。
现在，让我们一边回忆，一边认真地完成这份练习，看看自己学习情况吧！拿起笔，仔细读题，认真思考，开始答题吧！
一、看拼音，写词语。（10分）
huáng hūn càn làn huī fù
yǔn xǔ lián jié miáo huì zhèn xīng zhōng huá
二、读一读，想一想，选出注音全部准确的，在后面的（ ）里打上“√”。（4
分） 1 供（gōng）养不周 缝（fang）隙 几（jī）乎 勾当（dàng） （ ）
2 综（zhōng）合判断 烦恼（lǎo） 郑（zhang）重 融洽（qià） （ ）
3 一模（mú）一样 给（gěi）予 净角（ju?） 可恶（a） （ ）
4 铿锵（qiāng）有力 谴（qiǎn）责 开辟（pì） 骨髓（suǐ） （ ）
三、看一看，比一比，再组成词语写下来。（12分）
斥（ ） 疑（ ） 弯（ ） 拆（ ） 凝（ ） 湾（ ）
踩（ ） 提（ ） 厉（ ） 睬（ ） 堤（ ） 历（ ）
四、读一读，想一想，在正确的说法后面打上“√”。（6分）
1 《巨人的花园》是著名童话作家安徒生的作品。 （ ） 2 在“爬山虎的脚触着墙的时候”这句话中，“着”是“接触，挨着”的意思，
所以，应该读“zháo”。 （ ） 3 《飞向蓝天的恐龙》告诉我们，近年来发现的大量化石显示：恐龙经过演化， 变成了凌空翱翔的鸟儿。 （ ） 4 长城东起山海关，西至嘉峪关，全长一万三千多里。 （ ） 5 《颐和园》按照游览顺序依次介绍了颐和园中的万寿山、昆明湖、佛香阁和
长廊。 （ ） 6 “没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”这句话是牛顿说的。 （ ）
五 读一读，想一想，根据古诗来填空。（2＋2＋2分）
1 唐朝伟大诗人李白在黄鹤楼为好友送别写下的一首诗，诗题是
，其中，最能表现李白依依惜别，朋友情深的诗
句是： 。
2 古人诗句，现在也可以使用。比如说，谈起20世纪的科技成就，可以用“忽
如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。如果要表达“身处其中就难以了
解真相或全貌”的意思，我们就可以引用这样的诗句：
。
六 读一读，体会带点词语的用法；照样子，用画线的词语写句子。（6分）
1 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
【写句子】：
2 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
【写句子】
七 读一读，想一想，再联系课文，回答问题。（12分） 同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。” 有的说：“为做官而读书。” 也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书。”??
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大
家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三的孩子，竟有如此抱负 和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！“为中华之崛起！ 有志者当效周生啊！”
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就 要振兴中华。读书，就要以此为目标！
1 联系上下文，说说你从画线词语中体会到了什么。（4分） 周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
2 用“——”划出表示诸生为什么而读书的句子，读一读。（2分）
3 再把周恩来为什么而读书的句子读一读，比较周恩来和诸生在读书目的上有什么不同？（4分）
4 每一个孩子都是祖国的希望，将担负保卫祖国和建设祖国的重任。你现在在为什么而努力学习呢？（2分）
八 读一读，想一想，再按要求回答问题。（14分）
海上日出（作者 巴金）
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了
光彩。
有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？
1．把画横线的句子挑出来读一读，你发现了什么？（2分）
【我的发现】{“为吃饭而读书”作文,,300字}.
2 理解词语和句子。（1+1＋2＋2分）
“奇观”的“观”在这里指的是 的意思，联系上下文，在句
子中“奇观”指的是 ；“这不是伟大的奇观么？”这句话的意
思是 ，表达了作者
的思想感情。
3 联系短文，说说作者描写了海上日出的哪几种景象？用简洁的句子写下来。
（6分）
九 写作文。（30分）
在这些经历中，有过努力，有过暂时的失败，有过成功；得到过关爱，也付出过爱心；还有期待已久的愿望终于实现，还有意外的惊喜不期而至；还参加过很多有益的、有趣的活动??现在，请选一次最重要的经历，把它完整的、清楚地写下来。如果，你还能把从这件事情中体会到的成长的感受写出来，那简直是太棒了！题目自拟。
我的作文题目是：
篇二:《2012四年级语文期中试卷》
四年级上学期语文期中试卷
［卷首语］亲爱的同学们，只要你们认真、细心地做题，一定能取得满意的成绩哦!记得书写工整! 一、卷面书写。5%
学而不思则罔，思而不学则殆。
二、听力测试。10%
1、听写词语。4%
_____________、____________、____________、________________ 2、听短文，回答问题。6%
(1) 我会根据听到的内容作出判断。对的打“√”，错的打“×”。
A、蚊子水里的敌人是小蝌蚪，柳条鱼和非洲的鲫鱼。他们总是吃掉蚊子的孩子。 ( B、蚊子天上的敌人是老鹰。( )
C、狮子帮蚊子消灭了陆地上水里的敌人后，蚊子再也不叮狮子了。( ) (2) __________说狮子笨，是因为__________________________________。
三、积累运用。30%
1、比一比，再组词。8%
厉( ) 牌( ) 疑( ) 侍( ) 历( ) 脾( ) 凝( ) 待( ) 2、在括号里填上恰当的词语。6%
( )的山峰 ( )的怪石 (
)的色彩 坚定的( ) 浩瀚的( ) 挺拔的( ) 3、按课文内容填空。8%
(1) 花园里常年_____________着孩子们欢乐的笑声。
唤来寒冬的，是巨人那颗____________、__________的心啊!《巨人的花园》 (2) 鹅的叫声，音调严肃___________，似_________________。《白鹅》 (3) 三支桨有_____________地在水里划，那声音就像____________乐曲。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿__________。《鸟的天堂》 4、把下列的句子填写完整。8%
)
(1)___________是法国著名的昆虫学家，他创作的《_________________》，为我们揭开了神秘的昆虫世界。
(2)我知道《巨人的花园》作者是英国的____________________。
(3)当我们在生活和学习中遇到困难突然被解决了，我们会脱口而出陆游的诗句_______________________，____________________。
当别人说“当局者迷，旁观者清。”我就想起宋朝_____的诗句_________________， ____________________。
四、阅读理解。30%
(一) 《猫》 (节选)
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢( )可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可( ) 1、按原文在( )里填上词语或标点。4% 2、在文中找出与下列词语意思相近的词。4%
称职( ) 奇怪( ) 确实( ) 叫唤( ) 3、这段话围绕着“_______________________________”这句话来写的。抓住猫的____________、____________和_________把“古怪”特点写具体，这种写作方法叫__________________。6%
4、我也会用文中的词语“??非??不可??”写一句话。2%
_____________________________________________________________________ (二)“为中华之崛起而读书”
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。{“为吃饭而读书”作文,,300字}.{“为吃饭而读书”作文,,300字}.
那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？” 同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书!”
1、 我会根据意思在文中找出对应的词语。4%
(1)指衣服破烂不堪。( )
(2)炫耀武力，显示威风。形容傲气十足的神态。( ) 2、在租界里看到的是一件什么事？让周恩来真正体会到了什么？4%
_________________________________________________________________ 3、从租界回来以后，周恩来立下了_______________________远大的志向。2% 4、我从文中画线的句子中体会到了：( ) 2%
A、周恩来是个不爱说话的人。经常喜欢一个人发呆。
B、周恩来回答魏校长的问题时，绝不是出于一时冲动，而是经过认真充分的思考。 C、周恩来是个性格非常内向、胆小的人，不敢轻易在人前表现自己。 5、我会用句子中加点的关联词语写话。2%
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ．．．．不但??反而??
___________________________________________________________________
五、习作运用。25%
图中的这个小男孩叫王大明。有一天，他忽然发现自己的头顶上开了一朵花，而且花里竟然住着一个可爱的小仙女。王大明就是这样每天顶着这朵花上学、放学，去公园玩??你能想象会发生什么事吗？写一篇作文，题目自拟，要求想象合理、丰富，描写具体。
附：听力
a) 听写词语：
均匀 沸腾 宽敞 局促不安
b) 短文
一只狮子住在山洞里，晚上，蚊子咬得他没法睡觉。狮子请求蚊子别咬他，蚊子说：“可以，但你得帮我消灭敌人。”狮子问：“谁是你们的敌人？”蚊子说：“青蛙、壁虎、螳螂和癞蛤蟆。”狮子真的吃掉了许多青蛙、壁虎、螳螂和癞蛤蟆。
晚上，山洞里蚊子更多了。狮子气呼呼地对蚊子说：“你们怎么不讲信用，还来咬我呢？”蚊子嗡嗡地笑了：“唉，你只消灭了陆地上的敌人，我们还有水里的敌人。小蝌蚪、柳条鱼和非洲鲫鱼，它们总是吃掉我们的孩子。”狮子答应道：“好!好!”狮子真的跳进水里抓鱼、抓蝌蚪了。
到了晚上，蚊子越来越多了，狮子被咬得直吼叫：“你们太不讲信用了!”“嗡嗡嗡!”蚊子笑成一团：“我们还有天上的敌人呢!你得帮我们去抓燕子、蜻蜓和蝙蝠。”这可难住了不会飞的狮子了，他傻乎乎地瞅着天空，燕子正在飞来飞去吃蚊子，狮子张牙舞爪地说：“我要吃掉你!对，还有蜻蜓和蝙蝠!”燕子他们一齐问：“为什么要吃我们？从来没有听说过狮子想吃我们的。”狮子摇晃着大脑袋说：“蚊子说的，我吃了你们，它们晚上就不来叮我了。”“哈哈!哈哈!”燕子一阵大笑，说：“你这笨狮子，怎么不想想，你把吃蚊子的小动物都吃了，蚊子不是更多了吗？”“哎呀，哎呀!我真笨，我真笨!”狮子这才恍然大悟。
篇三:《阳泉市中考满分作文-《为而读书》课堂教学实录》
《为中华之崛起而读书》第二课时课堂教学实录
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，上节课，我们熟读了课文，知道了周恩来为什么而读书？ 生：为中华之崛起而读书。（师板书课题）
师：这节课，我们一起来深入地探讨一下使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
二、通读全文，自读自悟
师：下面请同学们带着这个问题，自由地把课文朗读一遍，边读边思考使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 学生自由读课文。
三、精读语段，感悟立志原因
师：刚才同学们读得非常认真，为了帮助大家弄清其真正原因，老师针对8至16自然段，出了几道练习题，请大家默读8至16自然段，边读边完成练习题。（投影出示学案）
精读8至16自然段，思考下列问题：
1、 面对正在哭诉的妇女：
“中国巡警”的表现是（ ）。 “大个子洋人”的表现是（ ）。 “国人”的表现是（ ）。
2、“但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。”“只能”一词突出说明了当时中国社会的现状是（ ）（用伯父说过的话来回答）
3、想想周恩来当时会有什么样的感受？
4、 “从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思。”联系全文想一想他在沉思什么？
5、周恩来既不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书，更不是为（ ）、（ ）而读书，而是为（ ）而读书。
6、“崛起”的意思是（ ），想一想他的读书目的与其他同学的读书目的有什么不同？
学生边读边做题。
三、全班交流，升华提高
师：大家做题的时候，我发现第五题大家做得又快又好，那我们就从第五题说起。谁来说说第五题？
生：周恩来既不是为明理而读书，也不是为做官而读书，更不是为挣钱、吃饭而读书，而是为中华之崛起而读书。
师：这位同学回答得真好，声音也很清晰。周恩来第一次回答魏校长的问题时是用怎样的语调回答的？
生：清晰而坚定。
师：对，“坚定”是什么意思？
生：坚决，肯定。
师：请同学们用“清晰而坚定”的声音读一读这句话。（投影出示：为中华之崛起而读书）
生读。
师：“崛起”的意思是什么？
生1：强盛。
生2：振兴。
生3：兴起。
师：“崛起”的意思是兴起，“为中华之崛起而读书”就是为中华的兴起而读书，那么他的读书目的与其他同学的读书目的有什么不同呢？
生1：其他同学的读书目的都是为自己，而周恩来是为国家。
生2：其他同学的读书目的都是为了让自己生活的更好，而周恩来是为大家的利益。
师：是啊，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。这是多么博大的胸怀和远大的抱负呀！而那时周恩来只有多大？（生：12岁）还是一个稚气未脱的孩子呢，就有了如此远大的抱负，因此魏校长听了为之一振，要求周恩来再说一遍，这时，周恩来是用怎样的语调回答的？
生：铿锵有力的声音。
师：“铿锵有力”什么意思？
生：声音有力，很响亮。
师：还非常有节奏。下面就请大家用铿锵有力的声音再把这句话读一读。（投影出示：为中华之崛起而读书）{“为吃饭而读书”作文,,300字}.
生读。
师：究竟什么原因让年仅12、3岁的周恩来立下了如此远大的抱负呢？课文告诉我们，在一个风和日丽的星期天，他和要好的同学闯进了哪里？
生：租界。
师：他在租界里看到了什么？
生：一位妇女正在哭诉她的亲人被洋人的汽车给轧死了。 师：面对正在哭诉的妇女，“大个子洋人”是怎样表现的？ 生：得意扬扬地站在一旁。
师：“中国巡警” 是怎样表现的？
生：不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：巡警是中国人，为什么不帮自己人，反帮外国人呢？ 生：他害怕洋人。
师：“国人” 怎样表现的？
生：都紧握着拳头。
师：这说明什么？
生：他们很生气。
师：仅仅是生气吗？
生：他们很愤怒。
师：对，围观的中国人都很愤怒，但他们有能怎样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。现在谁来说说洋人为什么会轧死了人还得意扬扬？ 生：因为大家都不敢做声，就连巡警都怕洋人，所以大个子洋人得意扬扬。
师：在外国租界里,谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。“只能”一词突出说明了当时中国社会的现状是怎样的？
生：中华不振。
师：当时中国社会的现状的确是中华不振，下面就请跟随老师一起回到周恩来小时候生活的那个年代，去看看当时中国社会的现状。 （播放幻灯片：清朝末年入侵北京的图片、八国联军屠杀义和团民的图片、圆明圆原样及被毁后的图片）师边播放边解释说明。 师：说说你此时的感受？
生1：我很愤怒。
生2：如果是我，我会把他们从中国赶出去。
生3：帝国主义者太可恨了，我要参加八路军把他们消灭掉。
师：那时还没有八路军。同学们都是爱国者，很好。因为当时清政府的腐败无能，再加上我们落后的科学技术，人家洋枪洋炮，而我们还用着大刀弓箭和土炮，所以我们的反抗是薄弱的。国家落后了，人民也抬不起头来。租界里那位不幸的妇女不是一个偶然事件，中国人遭受帝国主义者欺凌的事在当时很常见，想想周恩来当时有什么样的感受？
生1：也很愤怒。
生2：他真正体会到了伯父所说的中华不振的含义。（师板书：中华不振）
师：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思什么？
篇四:《《为中华之崛起而读书》》
单元教学计划
年级： 四年级 科目： 语文 第 七 单元
王家巷小学电子备课教学设计
篇五:《四年级上册语文第七单元》
第二十五课 为中华之崛起而读书
第一课时
教学内容
人教版小学语文四年级上册第七单元第二十五课《为中华之崛起而读书》。 教材分析
教材分析：《为中华之崛起而读书》是九年制义务教育小学语文（人教版）第七册主题为“成长的故事”这一单元的一篇精读课文。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
学情分析
读中悟，悟中读。让孩子读中想，想出情境来；想中读，读出感情；读中悟，悟出东西。这样层层深入，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，去思考自己为何读书，树立为国家繁荣和民族振兴而学习的远大理想。
教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
设计理念
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，更有情感态度价值观的正确引导。语文课应该有诗意的流淌，更应该有思想的流动。所谓冥思，是一种沉入灵魂深处的默想。当孩子调动已有知识、情感积淀与新的问题情境碰撞时，便会产生活泼泼的“悟”来。
教学准备
PPT课件
教学设计
一、谈话导入，激发欲望：
1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？（你们知道这句话是谁说的吗？）
2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
二、初步读文，扫清文字障碍：
1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
三、整体感知，理清思路：
自读思考：课文章写了哪几件事。
（文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。）
四、学习课文的第一部分：
指导有感情朗读的方法引导学生体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗??”要读出疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
五、学习课文第二部分：
1、让学生一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
2、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
（结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。）
六、学习课文第三部分;
1、思考“为中华之崛起而读书”是什么意思? （联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）
2、讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？
（联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。）
3、抓住“同学们常常看到周恩来一个人在沉思”一句，结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在沉思什么，让学生谈一谈或写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界。
七、深入探究，感悟升华：
1、再读课文对比中理解，思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？
（使学生体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，使学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。）
2、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。