篇一:《关于毕业的作文：明天,我们毕业》
关于毕业的作文：明天，我们毕业
明天，我们毕业
陕西省杨凌杨凌高新小学六年级三班崔琪
往昔的日子已成为回忆，曾经得你我早已变了。在即将毕业之际，我在一次翻开了“它”！
校园里仍旧回荡着当时我们的欢歌笑语；在操场上仿佛再次看到了我们一起玩耍的身影；塑胶跑道上仍留着运动员们矫健的步伐„„
我不能忘记当我们体操比赛获第一名时同学们激动的心情；我不能忘记当我们歌咏比赛失败时同学们内心的悲伤；我不能忘记当我们为运动会准备时同学的劳累。如今，马上毕业了，好想再来一次！
明天，我们毕业。我好想让时间停住，停在这一刻，让我们可以再看看，看看这么多熟悉的面庞；看看这与我相处多年的母校；看看这与我共经风雨的花花草草。
明天，我们毕业。此时，往昔的恩怨早已化为尘土，留下的只有友谊。要分手了，留在内心深处的是痛苦、是纯真、是快乐！
明天，我们毕业。但校园里的环草仍开放，同学们仍努力学习，在校园的每个角落仍充满欢声与笑语。可是，六年级的我们——将要分离的我们，内心的痛苦是千言万语也表达不出来的。
天下没有不散的宴席。如今，我们这桌“宴席”也到了该散的时候了。不知今后，我们能否再相聚！明天，我们毕业，它离我们到底是多远？
“朋友，珍重！”风儿会给你带去我的祝福。如果有缘，明天的明天，我们会相聚！
指导教师：王秀琴
投稿:2005-8-2811:26:21
篇二:《明天我们即将毕业》
明天我们即将毕业
光阴似箭，日月如梭。转眼间，五年的小学生活就要过去了。我们即将离开生活五年的，教育我们五年的母校；离开教育我们五年，如同父母的恩师；离开朝夕相处，形影不离的同学；离开.........在即将毕业离开母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人心中都充满留恋之情。回首往事，五年的小学生活历历在目。母校的一草一木，是那样熟悉，是那样亲切。
忘不了您那慈祥的目光，忘不了..........从枯燥的拼音字母到朗朗上口的作文，您为我们操了多少心，流了多少汗。您是勤勤恳恳的园丁，您是默默无闻的春蚕，您是英雄身后的英雄，您是巨人脚下的巨人!您既温和又严肃，既谦逊又清高，既平凡又伟大。您用满腔热血叫我们懂得了淳朴、自然、充实、高尚。参天大树忘不了根须，浩浩江河忘不了根源，我们又怎能忘记自己的老师呢？
忘不了亲爱的同学!忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深厚友谊。五年中我们曾在知识的海洋中奋力拼搏，曾在美丽的校园里尽情玩耍，曾一起度过这段美好的岁月。五年了转眼间要
忘不了美丽的校园!您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育我们，使我们茁长成长。在这里，我们受了严格的教育；在这里，我们养成了团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好学风。我们在您温暖的怀
抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量、做人的力量........
同学们，此时此刻，你们的目光炯炯，思绪万千。虽然我们毕业，就要离开母校，但是我们永远不会忘记您——我亲爱的母校；永远不会忘记您——我敬爱的老师；永远不会忘记和你们在一起的每一天.......
让我们再次感谢老师们的辛勤培育!再见了，哺育我们成长的老师，再见了，哺育我们成长的母校!
愿母校的明天更加美好!
篇三:《明天,我们毕业了》
风风雨雨，朝朝暮暮；
花开花谢，月圆月缺。
在不经意间，我们即将走过小学六年的生涯。
六年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一份感动，都使我难以忘怀。
如今我们即将告别母校，一股眷恋之情，从我们心底油然而生。
如果，我们是花朵，母校，就是美丽的花园；
如果，我们是鱼儿，母校，就是辽阔的海湾，{明天，我将毕业记叙文}.
如果，我们是雄鹰，母校，就是高原的蓝天。
如果，我们是孩子，母校，就是我们温暖的家。
在这儿，我们懂得了什么叫友谊，什么叫集体，什么叫独立。
在这儿，我们慢慢变得坚强，不再像幼时那样娇气。在这儿，我们感受老师慈母般的爱。
老师，您的爱如丝丝春雨，能使沙漠冒出新绿；
老师，您的爱如三月的春风，呵护着幼小的心灵；
老师，您的爱如温暖的河流，轻托我生命的小舟。
老师啊，别说您给予的太少，没有春天的耕耘，哪来的十里荷香？
没有您的辛勤培育，哪有明天的辉煌？
老师，是您的谆谆教导，让我们从一个个懵懂的孩子成长为一个有知识、懂礼节的人。
老师，是您的循循善诱，让我们学会怎样做人，怎样生活。
更是您教导我们懂得生命的意义，您常说：世间万物，唯有生命最为珍贵。既然
来到了这个世界上，就应该让生命如花儿一般灿烂，如歌儿一般热烈。
是您告诉我们生命也是最脆弱的，它宛若清水中的明月一般皎洁，却易破碎。 今天，我们相聚在一起，一起畅谈生命的宝贵，生活的美好，让我们一起牢记：珍爱生命，快乐成长！
篇四:《明天_我们毕业朗诵稿》
明天，我们毕业
女： 六年前，我们依偎着爸爸妈妈
怀着对学校的憧憬
对老师的敬仰走进校园
男： 绿草如茵的操场
天真烂漫的同学
和蔼可亲的老师
女：敬爱的老师
回顾六年的历程
我们的每一点成绩
都凝聚着您的心血和汗水
男： 我们的每一点点进步
都离不开您的帮助和教诲
我们的每一个小小烦恼
都触动着你的心弦
合： 是您，一丝不苟地向我们传授知识
合： 是您，让我们知道了怎样做一个正直的人
女： 日夜操劳，您的眼中布满血丝{明天，我将毕业记叙文}.
男： 日夜操劳，您的皮肤不再光洁
合： 日夜操劳，您的步伐不再矫健
女： 是呀，您不再年轻，
男： 不!您永远青春!
女： 是呀，您不再漂亮，
男： 不!您永远美丽!
合： 无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情
合： 无论什么都改变不了您那颗年轻而富有创造的心
合： 您是天使，您是大树，您是海洋
男： 在这离别的时刻，我们要送给您一首歌
女： 让您休息的时候听听我们的心声
男： 明天我们就要毕业
女： 明天我们将要离去
合： 但对您的感激我们永远不会忘记
男： 明天我们将要毕业
女齐：明天我们将要离去
合： 但对老师的情谊永远炽热
女： 明天，我们毕业
去更广阔的天地挥洒、搏击
男： 在时间的隧道里构筑蓝色的梦想，在岁月的长河里架设坚定的信念 女： 在那比海更远的地方，在那比天更高的地方
合： 放飞梦想，燃烧希望
篇五:《明天,我们毕业》
《明天，我们毕业》主 讲 稿
六年级语文组 陈雪梅
教材分析：
《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。 设计理念：
在品读中感悟依依离别情。本文特别能引起同学们的情感共鸣，只有通过情感朗读，情景创设朗读等才能激发学生依依不舍的离别之情。在叙说中表达深深眷恋情。通过学生对文本的研读，学习用自己的方式表达对母校的眷恋之情。在练笔中书写浓浓师生意。课前布置前置性作业，让学生先学，通过自己的笔去书写浓浓师生情意，为在课堂上学生带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习、主动地发展打下基础。依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点、难点：
1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
课前准备：挂图、录音机、多媒体课件
教学过程：
1、认真读书至少三遍，自学并默写文中的生字新词。
2、思考课文主要表达了作者怎样的情感？是从哪几个方面表达这种情感的？根据提示，为课文分段。
3、同学们，你也即将要毕业了，你最眷恋的是母校的什么呢？作者是如何表达情感的？（找出相关语句读一读）你想用什么方式表达自己的情感？（形式可多样，只要是表达真情实感。可搜集相关诗文朗诵抒情、唱歌抒情、自创诗文抒情、拍照留念……）
[设计意图：六年级的学生已有一定的自学能力，这样的设计主要是让学生通过自学、小组学习，掌握文中的生字词并理清文章的条理，同时希望学生通过研读文本，学习文章的写法，激发学生的情感体验，用自己喜欢的方式表达对母校的情感。] 教学流程及设计意图：
一、自读自学 读懂文章
1、情感预热。再过一个多月，我们即将要告别母校，走向另一个校园。今天我们就和小作者一起来回顾这六年的学习生活，一起向即将离别的校园道一声（指题读题）“明天，我们毕业”。
2、检查预习。主要学习导航题一、二，主要由每组后进生发言。
[设计意图：这一个环节主要是检查学生的自主学习情况。字词是我们考试时必须要掌握的，所以作为保底工作，必须要扎扎实实地学。这一项检查有力地保证了一部分后进生的学习效果。]
二、集思广益 表达情感
1、自学导教。出示学习任务：即将离别之际，你的心头最不舍的是什么？最眷恋的是母校的什么呢？作者是如何表达情感的？先到课文中找出相关语句读一读。再与同学交流交流，你想用什么方式表达自己的这种眷恋之情？
2、小组集思广益。将自己的思考在小组中交流一下，再次修改自己的作业。
[设计意图：这一版块主要通过小组交流，让学生对文本的感悟更加完善、全面，思维发生碰撞，让自我表达情感的形式更加多样，力图让接下来的课堂展示能做到读与说、读与写相结合，让展示也更加精彩。由于我们的学生刚开始采用这样的教学模式，所以给学生一些提示，让学生选择自己喜欢的方式去表达自己的情感。这样的话题既依托文本，同时也给了孩子们自我表达的空间。这也是在发挥小组合作的优势，让学生在讨论中广开思路，为展示做好铺路工作。]
三、八仙过海，各显神通。
（一）个人交流，教师引领。
1、难舍美丽的校园环境。
“绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人。”
师1：在作者的眼里，美丽的校园一切都是那样的动人，那么你又想怎样表达你对学校的眷恋呢？
（在批阅前置性作业的时候，了解到有几个同学想给学校拍一组照片留作纪念，有一些同学为学校写下了小诗，有的同学还想到了唱学校的诗化节节歌等。）
师2：同学们请关注一下作者的表达方式，他的表达有什么值得我们学习吗？（排比）你能用这样的方式来表达你对我们学校的眷恋吗？
出示填空： 的 ， 的 ， 的 ，一切都是那样诱人。
师小结：是呀！校园的一切在我们心中都是那么美好，六年使我们都对母校产生了很强烈的喜爱之情。相信我们杨小还有很多值得你眷恋，快说出来吧！
[设计意图：在了解学生学习情况以后，发现学生在眷恋校园这一方面有感触的同学不是很多，因此根据课堂上同学展示情况，教师补充了一个仿写练习，主要是希望同学们能关注细小的地方，将校园的特色记住，更是对排比写法的一种运用训练。]
2、难忘丰富的校园生活。{明天，我将毕业记叙文}.
“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。”这一段主要是以一天的在校生活为例，写出了学校生活的丰富多彩，因此对六年的学习生活产生了深深的眷恋之情。
学生品读文本，再用自己的方式表达自己的情感。
师1：我们的学校活动也很丰富，你能想到哪些镜头？你能用类似的排比句说一说你的校园生活吗？
师补充提示：如一年一度的运动会、首届诗化节、读书节、阳光书市活动，每学期还有名作家进校园……（出示相关活动图片）
生根据自己的喜好自由说话，教师将同学的话串联成一小段话。教师也可以将这些话及时记录下来，用投影的方式展示。
[设计意图：在批阅前置性作业的时候，发现写眷恋学校生活的同学是很少的，几乎没有。可能是同学们的心中被枯燥的学习给遮蔽住了，没有和作者产生共鸣。因此我尊重学生的喜好，对于本段不做重点讲解，只是补充一些图片，勾起学生对学校生活的回忆，帮助学生通过互相的补充，勾画一幅属于我们的画卷。]
3、难离恩重如山的老师。
师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的成绩、进步、成长都离不开老师的帮助、教诲，没有教师，我们也不会成长得这样快，这样茁壮。那么我们来看看作者如何表达对老师的情感，你又想怎样表达自己对老师的情感呢？
学生自由表达，相机出示文中句子。
（1）“是您, 引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……”
这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的方式写出了老师对同学无微不至地帮助。你的眼前出现了哪些镜头呢？省略号后面你能续写下去吗？
[设计意图：好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境动动笔。此处注意激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造。让学生创造性地弥补课文空白。]
（2）“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”
这两句通过描写老师皱纹和白发写出了老师的操劳，但是老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。
（3）“在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。”
这句连用三个比喻将老师的圣洁、伟岸、宽宏写出来了，老师在同学们心中的地位是相当崇高的。
（4）“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”
这里是作者想用写诗和唱歌的形式表达自己对老师的感激、崇敬之情。是否也给了你一些启示呢？
（5）“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁之材，大家再来相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！””
鼓励同学们成为国家的栋梁，立下远大的志向。遥想再过十年、二十年、三十年后，学生回到母校看望老师，拿出珍藏多年的相片回忆童年时这欢乐的学习生活。
[设计意图：前置性作业中反映出眷恋老师的同学是最多的，而且很多同学都写下了小诗，搜集了诗歌，有的还受文章的影响，打算用歌唱的方式表达。因此具体展示过程由课堂表现为准，课堂上教师的作用则对他们的真情表示赞许，稍提建议。鼓励学生根据自己准备的方式向老师表达自己的情感，更鼓励别出心裁的表达方式。力图让课堂中充满着智慧，弥漫着敬师、爱师的芳香。]
4、难断浓浓的师生情意。
大家为老师写了那么多诗，让我看到了一颗颗炽热的心，感动、激动……我也要代表杨小的老师给大家送上几句话。
出示教师寄语：亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师期待的目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪，让祖国和民族为你们骄傲！
[设计意图：师生的互动，为的是让学生保持住对老师的那份眷恋、感激之情。互相的尊重和理解是每个人的情感需求，不能总是苛求孩子的尊重，而是要互相的欣赏。以上环节在第二课时完成，为展示课。在实施教学设计过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整，展开教学。]
四、 引入活水，拓宽方塘。
实践活动1、离别的越远越是想念，不知有多少文人墨客为自己的母校、恩师写下文章、诗歌。你收集了吗？小组中交流，派代表朗读给大家欣赏或张贴在教室中阅读。
实践活动2、除去文章中写到的，你还眷恋什么吗？（同学）是呀！同窗六载，并肩作战的同学是那么难分难舍，六年的情感怎三言两语说得完呢？请向你最亲爱的同学表达你的不舍、喜欢之情。方式不限，写文章体裁不限。
实践活动3、也可以重新整理修改你的小诗，制成卡片送给你敬爱的老师。
[设计意图：这一环节是在第三课时完成，就是拓展课。教学应该从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标，重点是拓宽学生的阅读面，通过广泛的阅读，帮助学生积累语言，为自己表达情感所用。依托教材，借教材这个平台，让学生自主展示，跳自己的舞，唱自己的歌，吟自己的诗。让学生写给同学，无疑是学
生最喜欢写的，让学生自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感，这也是语文教学的最终目的。]
作业设计：
板书设计： 24 明天，我们毕业
诱人
眷念 五彩斑斓 画卷
天使 大树 海洋
讨论纪要：
贺余娟：《明天，我们毕业》使一篇情深意浓的文章，教学这样的文章，很容易上成空泛的感情抒发课，只重视“意”，而忽视“文”。但夏老师这节课做到了“意”“文”兼得。一抓“文”。夏老师品位品味语言作为重要的教学任务来实现。如对“眷恋”等词语的处理，让学生学有所悟。二抓“意”。教学中，夏老师不是一味地煽情，而是引导学生透过具体的语言环境去有理有节地悟情，让学生由对校园的眷恋之情、对学习生活的温馨之情逐步上升为对老师的满腔爱戴之情，最后升华为昂扬的奋斗之情。
杭斌：自从“对话”理念走进我们的阅读课堂,无论是公开课还是平时的上课,对话已成为广大教师关注的教学形态。可是,常常见学生往往只读了一两遍课文,就把书放在一边,开始师生对话或者生生对话了。这时学生对于课文的生字词尚未读准,句子尚未读通,对文章还没有初步的感知,拿什么来进行对话呢?
即使有少数学生,发表见解,见解也不深刻。因此,也常常见课堂上出现冷场的现象。究其原因,是对话缺乏基础,要想实现真正意义上的对话,必须铺垫对话的基础.师生对话的基础是教师与学生分别认真地潜心地与文本进行对话.
袁小红：对话是平等的相互交流的过程。在学生生字读不准、句子读不通的情况下，谈什么平等交流呢？因此对话也应建立在学生与文本的充分对话的基础上。首先走近文本，读准字音，读通句子，了解课文的大概内容，初步感知文本，然后才能与文本进一步对话。与作者对话，听听文本讲了什么，是怎么讲的。即站在与作者平等的地位去感受与理解作者的思想感情，去体会作者是怎样诉诸语言文字的。这才是经过消化吸收以后所形成的新认知，是生命自身获得的感悟，是蚕食桑而吐的丝，蜂采花而酿的蜜。
但是学生对文本的理解毕竟是浅显的,因为,小学语文篇幅虽然短小,但大多是经典性语言凝炼精美,蕴含着丰富的人文内涵。学生要去深刻理解,需要融入自己的生活经验和情感积淀,这需要时间,需要过程。因此,学生与文本对话必须充分。{明天，我将毕业记叙文}.
曹海琴：文本的内涵是极其丰富的。有时候，教师对文本的理解不一定深刻、全面。这就需要教师去阅读大量的与文本有关的文章，帮助自己了解文本的写作背景，人文内涵，思想意识等以及作者所处的社会情况、自然情况，提高自己对文本的理解。这种超越时空的对话，其实是把自己原来的“一桶水”变成“一条奔腾不息的长江”。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。只有这样才能使自己对文本的理解更深刻更全面，才能逐渐提高自己的文化品位和修养，也才能为师生对话奠定坚实的基础。
篇六:《明天,我们毕业了》
女领：不早，不迟，就在明天
男齐：我们就要告别这美丽的校园
男领：鲜花，泪水，就在明天
女齐：我们就要告别朝夕相处的老师和同学{明天，我将毕业记叙文}.
男女领：相伴六年的淅河镇小学，我们亲爱的母校
齐：我们明天将要与你告别，
我们的心中啊，涌起了深深的眷恋
女领：六年，时光就像车轮飞转
男领：我们，从昨天走到了今天
女齐：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧(chōng)憬(jǐng)，对老师的敬仰走进校园。
男齐：美丽的校园，欢腾的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人
女领：六年里，我们的生活像五彩斑斓的画卷。
男领：六年里，我们就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。
女齐：教学楼内，我们刻苦学习。
男齐：大舞台上，我们翱翔翩跹。
男领：晨读，琅琅书声像轻快的小溪
女领：早操，动作整齐像矫健的乳燕
男齐：课堂上我们专心听讲热烈讨论
女齐：诗文诵读比赛中我们激扬文字
男齐：在这里，我们懂得了什么叫友谊，什么叫集体，什么叫独立。
女齐：在这里，我们慢慢变得坚强，不再像幼时那样娇气。
合： 在这里，我们学习知识和技能，学会做事与做人。
男领：敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水； 女领：敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。 男齐：老师，您的爱如丝丝春雨，能使沙漠冒出新绿；
女齐：老师，您的爱如三月的春风，呵护着幼小的心灵；
男领：老师，是您教导我们懂得生命的意义，您常说：世间万物，唯有生命最为珍贵。既然来到了这个世界上，就应该让生命如花儿一般灿烂，如歌儿一般热烈。
女领：是您告诉我们生命也是最脆弱的，它宛若清水中的明月一般皎洁，却易破碎。
合：今天，我们相聚在一起，再一次畅谈生命的宝贵，生活的美好，让我们一起牢记：珍爱生命，快乐成长！
女齐：啊，告别六月，就是七月
男齐：新的生活等在我们的前面
女领：不早，不迟，就在明天
我们就要告别这美丽的校园
男领：在这依依惜别的时刻，让我们真诚的说一声：
女领：谢谢母校，给我们翅膀，让我们从这里起飞；
男领：谢谢老师，给我们理想，让我们向明亮那方。
男女领合：仰望星空，怀抱理想； 男领：祝福敬爱的老师！身体健康！ 男齐：祝福亲爱的母校！无限辉煌！
篇七:《记叙文毕业季》
毕业季征文 毕业，是一个沉重的动词
毕业，是一个让人一生难忘的名词 毕业，是感动时流泪的形容词 毕业，是当我们以后孤寂时候带着微笑和遗憾去回想时的副词 毕业，是我们夜半梦醒，
触碰不到而无限感伤的虚词
若干年后，假如我们还能够想起那段时光 也许这不属于难忘，用不属于永远 而仅仅是一段记录了成长经历的回忆„„ 大学生活是一个自我磨练的过程。在大学时光中，若没有经过艰苦的奋斗，没有经过辛
勤的付出，我们的人生将毫无意义。 大学是一片给予我们最多人生思考、最多汗水和最多欢乐的地方；大学是一生中储备知
识、性格成熟的最为宝贵的时期，大学生活美好却显短暂。 回首四年阳光灿烂的日子，请写下你最深的体会和认识，对还在大学中的学弟学妹们的
一些指点，让他们能少走弯路，过好四年大学生活 „„ 你可以从以下关键词中进行选择： 一工部 专业 老师 学术论文 cet考试 创业 交友 讲座 证书 兼职 恋爱 科研
逃课 社团 宿舍 竞赛 图书馆 学干 就业 网络游戏 „„ 业余活动 „„
一、 征文对象
主要面向2011届毕业生
二、 征文内容
记录和反映大学期间学习、工作和生活的所见、所闻、所感，抒发校园生活中的学习之
乐、母校之恩、师生之情、同学之谊、社团活动之收获等，要求内容健康，富有真情实感。
三、 征文要求
1．体裁不限，记叙文、散文、诗歌等均可。散文一般不超过1500字，诗歌一般不超过
60行。
2．作品要求本人原创，严禁抄袭。
四、征文奖励
设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，获奖者均可获得院领导的毕业赠言，以及精
美的纪念品。同时优秀作品将集结成册，在《城建之声》刊载，并推荐到其它校媒。
五、 投稿方式
电子稿：文稿一律以电子文件形式提交，并在文件中注明题目、作者姓名、所在学院、
年级及联系方式，如有与文章相关照片请附上。同时，如有精彩毕业照也可以投稿。 纸质稿：文件中注明题目、作者姓名、所在学院、年级及联系方式，送交辅导员办公室。 截稿时间：2012年4月10日 联系电话：13277333022 梅同学 城市建设学院
2012年3月10日篇二：2013云南高考满分作文：毕业季 毕业季
与君醉笑三千场，不诉离殇。——题记 我唯有，迎着八分钟前的灿烂朝阳，才不会，忘记你的绚丽的光芒；我唯有，顶着万米
高空落下的滴滴泪雨，才不会，忘记你我风雨同舟；我唯有，记得无数欢声笑语，才不会，
忘记你我一起走过的青葱岁月。 曾经以为毕业是那么遥远的一件事，而今已经发生；曾经以为读书的痛苦离开以后才知
道，其实学校才是天堂；曾经以为同学之间的情感只是友谊，现在才知道有一份感叫做一别
就是永世。毕业留言很伤感，可是不写有会不会遗憾呢？我不知道，只想以后用那张纸赚点
眼泪，足矣。有位挚友兰交写着：“信不封好，就寄不出去。是不是不给你毕业留言，我们就
不用分离？”多么直击心脏的话呀！一直因为高考，六月是黑色的，可是它真的很悲伤。 因为纯真的褪去，五月最煽情，它承载了太多的回忆。不擅长文艺的人们，毕业留言就
像是回忆录，回忆着两个人的点滴。无论是亲近的朋友还是一般的同学，只有回忆才建立联
系，但我不愿过多的去回忆，因为我都记得。人总是很善良的，尽管我与你和不来面对伤悲，
总是心软的，总是愿意释放自己的爱，哪怕只有一点，但足够了，因为人对于不熟悉和不了
解更容易满足。就像从不笑的人只给你一个微笑，你会觉得自己是特别的。 我的同学并不是每个都可以进入内心，但他们一直默默陪伴，用他们的体温、欢笑还有
最可贵的梦想。一旦触及了心灵最软的地方，又有谁还会回忆痛苦呢？我想更多的是感动吧！ 没有高三以前看到任何关于高考的讯息时，不禁问自己如果到了自己的毕业季能否坦然
面对呢？如今真的到了，却也是既来之则安之。小时候多羡慕“海内存知己，天涯若比邻。”
现在即将体味到也算是一种梦想成真了吧。 越长大越相信轮回。每年的六月都是毕业季。只是不同的人毕业而已。这群毕业的人紧
张的参加“毕业考”；考完开始呼喊释放；不知不觉学长学姐卖书成为传统；每年回来聚餐开
始诉说当年的糗事??年复一年，乐此不疲。因为这个季节我最幸福。 年少时的我们十七岁便忘了十六岁的样子，而十八岁却成了永恒，我们开始了新的旅途，
尽管知道有些事如何艰难，可我自己不去感受有多苦又怎么会知道呢？越来越明白这个世界
上根本没有感同身受。所以我们在同样的季节才会有同样