篇一:《用画笔创造出一片蓝天》
用画笔创造出一片蓝天
理想的真谛，不就是努力吗？只要努力了，学富五车不是不可能；只要努力了，登上月球不是不可能，只要努力啦；变成有钱人也不是不可能。 我的理想很简单，只是做个画家。每当我先到这个理想时，总会回忆道：那年大雪纷飞我和妈妈去看画展，买好票，我刚要走进画馆时，突然看到一名小男孩摔倒在地，穿着单薄的衣服，雪地上散落着好几枚硬币，显得他特别狼狈。一打听才知道那名小男孩是个孤儿，靠帮忙赚一些硬币，可是他特别喜欢画画，这不赚了点钱，来看画展，只可惜钱不够，就被赶了出来。听了这了个故事，我的心久久不能平静。所以我每当我想起这件事时，我总有动力在困难中坚持下来。
我也曾想象过，我有一天实现了这个理想我会怎么样，有人对我说当你成功时，你会天天吃山珍海味，会游遍世界，也会身穿价值上千元的衣服和名包，会带黄金，名表。不，我不会这样做，我只会开一场免费的画展，让热爱美术的人来看，我希望这能告诉他们，只要坚持不懈什么困难都阻挡不了你们的脚步，我们同在一片蓝天下，没有什么不可能。就算对你们来说，天是乌沉沉的，我也希望你们能用自己的双手换来一片晴朗的蓝天。所以我下定决心要好好学习，好好画画，积累知识，为我的理想打出一片蓝天，让我的理想充满希望的光芒。
理想就像一片蓝天，在我的世界里天空是可能是灰的，那我就用努力换来蓝天吧！成功离我们会越来越近。就让我们一起努力，驶向理想的彼岸吧！
篇二:《创新写作》
运用“导演”艺术 创新写作教学
大安一中 语文组
赵航
运用“导演”艺术 创新写作教学{创造了什么笔作文}.
摘 要：我认为作文教学要建设一个宽松和谐的创新环境，应还学生以灵性的天空，让学生的作文有个性，让学生亲近自然，融入社会，让学生动手积累知识，放飞思想、点燃激情，呵护并鼓励学生新奇的技法。我尝试在中学作文教学中运用“导演”艺术，努力构建作文教学新理念。
关键词：作文教学 个性 新理念 导演艺术
作文教学是语文教学的重要组成部分。在我们的作文教学中,令老师们头痛的是学生的作文总是大同小异,总是那么空洞洞的、干巴巴的几句空话、假话、大话，总是给人似曾相识的感觉。创新的作文教学，除在以学生为主体的前提下,还应张扬学生的个性，使其有匠心独运的立意和深刻的思想内涵。笔者结合自己平时的作文教学，试图从分析传统作文教学的现状、新课程思想精髓的认识着手，着重从作文教学中教师的“导演”艺术入手构建作文教学新理念。
一、传统作文教学的现状分析和新课程的精髓认识
由于长期处在应试教育樊笼中，教师在作文教学和作文指导中形成了一种特定的思维定势，这种思维定势阻碍了学生的思维发展。虽传统作文教学有许多值得肯定的地方，如注重作文语言、立意等基本功的训练，但是在应试教育一统标准的束缚下，作文教学在观念上和实践上堕入畸形化。很多老师在作文教学中拿旧观点、旧思想、旧框框、老路子去要求学生。这样指导下的学生作文，感情苍白，题材陈旧，形式雷同，缺乏个性，严重压抑了学生创造性的发挥。具体说来，其弊病主要有以下几个方面：
（一）感情不充沛，缺乏感染力。传统作文教学，主题先行。然而，我们现在训练的作文题，常常会不自觉地向高考倾斜，或侧重人物描写及道德问题的评判，其政治、伦理色彩往往太浓，因而大大限制了学生思考、写作的余地。文章的感情苍白，缺乏真意，不但别人读了索然无味，就连自己读来也觉得意兴全无，更不必去谈什么震撼力和感染力了。
（二）题材雷同，缺乏新意和个性。作文中，学生往往把先前已储备的思想内容作为题材，万变不离其宗。学生为作文而作文，千篇一律，即使词工句丽，往往也似纸扎的花朵，没血没肉。议论文的论据，动辄大禹、李时珍、焦裕禄、张海迪。生活中的热点和现实矛盾却很少引进自己的作文中去。这样写出来的东西，不但千篇一律，如出一辙，而且内容陈旧不堪，不忍卒读，更无从谈什么新意和个性。
以上种种弊病广泛存在于作文教学中，不但严重限制了学生感情的发挥，思维的发展，还会导致学生人格的分裂，即作文和做人的背离，不利于学生人格的培养，个性的形成。这是由于长期处在应试教育樊笼中，教师在万般无奈之下形成的教学思维定势，养成了像叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才，教师首先必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的教学方式，亮出创新的旗帜。
新课程改革，给教师带来了严峻的挑战同时也为教师提供了发展的机遇。首先，新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。其次，新课程提倡课程的综合化，培养学生的综合能
力。再次，新课程提倡自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习、实现了学习方式的多样化。最后，新课程提倡一种课程共建的文化，需要教师重新认识的角色。科学准确把握新课程精髓，如何进行作文教学是当前一个重要课题。
老师要解放思想，必须从传统的思维模式中解放出来，以新的评价观念去指导学生。
二、运用“导演”艺术构建作文教学新理念
教师在指导中必须打破以往的注重审题破题、思想倾向、写作技巧的定势，用我们给学生提供的鲜活而具有开放性的材料和题目，引发学生思考，指导学生明确思维起点与走向，解决“能写什么”“什么是值得写的”“什么是适合自己写的”的问题。
一名优秀的教师指导学生作文，正如一名高明的电影导演拍摄一部电影作品，循规蹈矩按部就班地拍摄，作品就没有灵气。导演必须调动摄制组每一个成员尤其是演员的积极性，激发其创作欲望，作品才会有观赏性和艺术价值，才会被观众认可。足见，作文教学中，教师亦宜当好“导演”角色，着力展示“导演”艺术。
（一）“导演”情境、氛围，要艺术。作文教学的过程应是师生双向活动的过程，学生的主体地位和教师的主导地位都应该受到尊重。教师的成功就在于利用一定的教学条件创设美好和谐的课堂情境，为学生提供主动学习、积极参与的思维空间，调试出最佳的学习心态，从而激发学生的创造欲望并激发其创造潜能。
（二）“导演”开放的情境。据资料显示，港台一些知名大导演如王晶、李安等，在拍戏时只有一个简单的拍摄提纲，演员也没多少台词好背，他们也不像内地著名导演，如张艺谋那样给演员详细“说戏”，而往往只给一点简单的提示，任由演员自己去演绎角色。这种作法，既解除了演员的若干束缚，为演员提供了自由发挥的空间，又使演员的创作个性得到了充分的尊重，其创造的热情和主动精神得以激发，演绎起角色来怎能不真情迸发，挥洒自如？
现在盛行的作文训练模式，学生的思路局限于题目圈定的那个框框里，只能表达那个早已定死的主题，说那些不得不说的空话假话。教师命题的专断和指导的机械，使学生无话可说无情可抒。
学学那些知名导演吧。只确定一个基本的写作意图，规定一个大致的写作范围，把命题权教给学生，写什么体裁，选择什么素材，表达什么主题，用什么表达方式，都由学生自己去确定，让他们“倾情演出”，自由发挥，定会有出乎意料的收获。
（三）交流、评价。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：人性中最深刻的品赋是被赏识的渴望。演员表演，首先希望得到的是导演的一声“OK”。导演的认可和赏识，会使演员体验到成功的乐趣，感受到劳动得到的尊重，这无疑会进一步激发他们的创造兴趣和热情。
学生写作之后渴望被肯定、被认同、被赏识的心情与演员没有两样，甚至更强（因为中学生心理发育还不是十分成熟）。遗憾的是，教师常常会忽略学生的感受，专横地改动学生的作文，提出一些模糊的要求，强加一些抽象笼统的原则标准。教师关注的往往是一些表面的特征，如篇幅、词语、标点、字迹等，做出的评价也往往是揭学生的短处，不是一种积极的反馈。可以想见，学生冥思苦想、搜肠刮肚、好不容易弄出个“东西”出来，得到的确是消极的甚至是否定的评价，心中难免会产生挫败感，兴趣顿失，热情顿消，“游戏作文”也就在所难免了。
对学生作文的评价，多运用一些表扬、奖励之类的激励手段是必要的。重要的是，教师应放低姿态，置身于学生之中，站在学生的角度进行换位思考，与学生倾谈、交流，以商讨的口吻提出诚挚的、中肯的、建设性的意见，做出鼓励性的、积极的评价。笔者在进行作文讲评时，总是采用讨论课的形式，先由学生谈谈自己的写作体会，再由其他学生发表意见，大家相互讨论，教师适时把学生杂乱的模糊的意见进行梳理、提炼，引导学生真正领会写作的真谛。
学生是教师的“作品”。要创作好这部“作品”，单纯的传授是不够的，教师必须倾注全部真情！教师与学生的关系，一如导演与演员的关系。导演塑造演员，演员塑造角色，二者的共同创作，方能成就彼此满意的“作品”。 创新作文教学旨在拓宽学生的写作思维，帮助学生把握“思维的走向”，使学生在修改乃至重写中形成自己的思维样式，养成正确的“我文显我思”“我文抒我情”的写作心理，发掘潜在的创新意识，写出有个性有创意的作文。
篇三:《铅笔是怎样制造的？》
铅笔是怎样制造的{创造了什么笔作文}.
今天，我正在专心地写数学作业，突然我脑中产生了一个疑问:铅笔是怎么制造的呢？我就急忙跑去问妈妈。妈妈冥思苦想了好长时间，也想不出答案。我灵机一动，上网查一下资料。原来，1761年，德国化学家法贝尔从卡斯塔斯尔煤矿采集了一些石墨矿石，将其研磨成粉末，用水冲洗去杂质，获得了纯净的石墨粉。经过种种试验后，法贝尔终于发现，在石墨中掺入硫磺、锑和树脂，加热凝固后压制成了一根根“铅笔”。这种铅笔硬度合适，书写流畅，也不容易弄脏手，在铅笔外面裹上纸卷后，就可以拿到商店出售了。
看完之后，我恍然大悟，原来铅笔就是这样制造的。这就是互联网的好处，可以让我们找到不知道的资料。
篇四:《未 来 的 笔》
我希望未来能出现一种结合笔，因为现在文具盒里不光得装铅笔、水笔，还得装钢笔、圆珠笔，弄得文具盒重重的。那么，大家就来听我介绍一下吧！
这种笔和普通的笔外观没什么两样，但你可别小看它，它的功能可大着呢！它的上面有几个细小的开关，第一个开关可以调笔的颜色，如果你想它变成绿色，只要轻轻一按，笔就可以立刻变为绿色了。第二个开关是最重要的，要是没了它，这笔就不叫结合笔了。这个开关用来让这根不起眼的笔变成钢笔、圆珠笔、水笔、或者铅笔。如果你上美术课没有带彩笔，那这根笔就要帮你的大忙了。先按下第二个开关，让这根笔变为彩笔。
如果想换颜色，再按第一个开关，这支笔就会变成你想要的颜色。如果你正在家里写作业，突然停电了，就可按下第三个开关，笔就会立刻伸出一个小灯泡，你就可以继续写作业了。 如果有人偷走了这种笔，你也不用担心。不管小偷怎么按开关，都没用，因为在你用时，你的指纹留在了上面，而小偷和你不一个指纹，所以启动不了。相反地，这支笔被小偷一直按，就会启动一种转移系统，这系统会使这笔立刻回到主人手中。
这就是我希望未来出现的笔。{创造了什么笔作文}.{创造了什么笔作文}.
20年以后，我已经成了一个鼎鼎有名的大作家了。“唉，衣服又不合身了，再去买一件吧！”于是我来到了服装店，打算买一件又漂亮又合身的衣服。{创造了什么笔作文}.
可是，一进服装店，眼前的景象使我大失所望：衣架上一溜儿挂着的全是白色的汗衫，尺码也全一样。于是，我找到服务员，奇怪地问：“这些衣服的尺码和款式都一样，怎么穿呀？”“这是科学家们新研制的高科技产品，您穿上试试就知道了！”我半信半疑地套了上去，衣服立刻就变得贴身了。服务员这才告诉我：“这种衣服可以随着身体的变化而变大变小。还有呢，您想象一下，您最想穿什么样的衣服呢？”我就在脑海里搜刮着公主裙的最新款式。终于，我想好了。顿时，身上的那件白汗衫立刻变成了一条我想象中的华贵漂亮的公主裙。“哇！太神奇了！”我不禁赞叹道。
“这种衣服的功能还多着呢！”服务员接着摇头晃脑地介绍了起来，“这种衣服上有一种无形的„防雨润滑油‟。打个比方说，今天下雨了，您穿上这条裙子，雨水不会打湿它，您只要站在淋不到雨的地方，一甩，水珠就掉下来了。哎呦，我差点儿忘了说了，在下雨的时候，它还会自动在您的头顶上悬上一片透明薄膜，这样能防止被雨淋到……”{创造了什么笔作文}.
没错呀！我不禁想到，书上说的的确是呀，科学创造美好的生活！
篇五:《未 来 的 笔》
我希望未来能出现一种结合笔，因为现在文具盒里不光得装铅笔、水笔，还得装钢笔、圆珠笔，弄得文具盒重重的。那么，大家就来听我介绍一下吧！
这种笔和普通的笔外观没什么两样，但你可别小看它，它的功能可大着呢！它的上面有几个细小的开关，第一个开关可以调笔的颜色，如果你想它变成绿色，只要轻轻一按，笔就可以立刻变为绿色了。第二个开关是最重要的，要是没了它，这笔就不叫结合笔了。这个开关用来让这根不起眼的笔变成钢笔、圆珠笔、水笔、或者铅笔。如果你上美术课没有带彩笔，那这根笔就要帮你的大忙了。先按下第二个开关，让这根笔变为彩笔。
如果想换颜色，再按第一个开关，这支笔就会变成你想要的颜色。如果你正在家里写作业，突然停电了，就可按下第三个开关，笔就会立刻伸出一个小灯泡，你就可以继续写作业了。 如果有人偷走了这种笔，你也不用担心。不管小偷怎么按开关，都没用，因为在你用时，你的指纹留在了上面，而小偷和你不一个指纹，所以启动不了。相反地，这支笔被小偷一直按，就会启动一种转移系统，这系统会使这笔立刻回到主人手中。
这就是我希望未来出现的笔。
20年以后，我已经成了一个鼎鼎有名的大作家了。“唉，衣服又不合身了，再去买一件吧！”于是我来到了服装店，打算买一件又漂亮又合身的衣服。
可是，一进服装店，眼前的景象使我大失所望：衣架上一溜儿挂着的全是白色的汗衫，尺码也全一样。于是，我找到服务员，奇怪地问：“这些衣服的尺码和款式都一样，怎么穿呀？”“这是科学家们新研制的高科技产品，您穿上试试就知道了！”我半信半疑地套了上去，衣服立刻就变得贴身了。服务员这才告诉我：“这种衣服可以随着身体的变化而变大变小。还有呢，您想象一下，您最想穿什么样的衣服呢？”我就在脑海里搜刮着公主裙的最新款式。终于，我想好了。顿时，身上的那件白汗衫立刻变成了一条我想象中的华贵漂亮的公主裙。“哇！太神奇了！”我不禁赞叹道。
“这种衣服的功能还多着呢！”服务员接着摇头晃脑地介绍了起来，“这种衣服上有一种无形的„防雨润滑油‟。打个比方说，今天下雨了，您穿上这条裙子，雨水不会打湿它，您只要站在淋不到雨的地方，一甩，水珠就掉下来了。哎呦，我差点儿忘了说了，在下雨的时候，它还会自动在您的头顶上悬上一片透明薄膜，这样能防止被雨淋到……”
没错呀！我不禁想到，书上说的的确是呀，科学创造美好的生活！