篇一:《最新北师版小学语文三年级下册《信》课堂实录》
《信》课堂实录
教学目标:
1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。
2、通过学习课文,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构,体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
教学重点、难点
1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、板书:信。齐读课题。
2、师:我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信,读过少先队员送往小木屋的信,今天我们再来读一首诗——《信》。
二、读一读
1、自读。学生自由朗读诗歌,读通句子,注意生字读音。
(课文比较短小,贴近儿童生活,贴近学生的水平,孩子基本能读下来,所以,请学生自读。)
2、评价读。指名朗读诗歌,同学评议。
3、个性读。、这首诗很有意思吗?
“替雏鸟给妈妈写,让妈妈快回巢,天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写,赶快来采蜜,花已姹紫嫣红。”样式都差不多,。
也会这样写是吗,大家也有信心当小诗人吗?
三、拓展练习:
1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档,把学生的作品打出来。如:替花朵给蝴蝶写,赶快来跳舞,我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写,归还我们的家园吧,我们需要森林。
替树给鸟写,快来安家吧,我已长得枝繁叶茂。
替树给树写,凉爽的风来了,让我们共同高歌吧。
(老师别出心裁,捕捉学生生命中的诗意体验,当堂把学生的作品打出来,使学生的口头作品得到及时展现,给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。)
2、赏析学生作品。
让我们也加个开头和结尾吧:(借用课文的开头和结尾)
四、议一议
1、刚才读我们自己的诗,有什么发现?
教师小结:我们写信的时候就要用心,表达出自己的感情。
篇二:《最新北师版小学语文三年级下册《信》精品学案》
《信》学案
一、学习目标
1.自学生字“雏”、“巢”,理解运用相关词语。
2.积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3.能正确流利地朗读课文,重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4.通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
5.了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
二、学习过程
(一)自读书信,学习字词
1.我会读
蜜蜂 姹紫嫣红 雏鸟 绵绵 航海 森林 黄昏
2借助字典理解词语
风平浪静:
姹紫嫣红:
黄昏:
(二)再读书信,解决问题
1.作者替谁写了信?
2.最打动你的是哪一封信?
1{仿写小学三年级下册课文《信》}.
(三)合作交流
1.作者表达了怎样的感情?
2.第一小节和第六小节分别说写信要“用心”,是“让自己的心和别人的心贴得紧紧,紧紧„„”,在这里“用心”怎么理解?省略号后面省略了什么?
3.你愿意给谁写信,想写什么呢?
(四)当堂自测
1.比一比,再组词。
雏( )姹( )嫣( )替( )蜂( )紫( )航( 唯( )差( )烟( )赞( )锋( )紧( )杭(
2.积累反义词。
黄昏--( ) 风平浪静--( )
3.仿照样子写字组词。
谁--准--准确 雏--( )--( ) 蜂--( )--( ) 航--( )--( )
(五)学生背诵诗歌,分享给全班同学。
2 ) )
篇三:《北师大版小学语文三年级下册 《信》教案》
《信》教案
教学目标
1.自学生字“雏”、“巢”,理解运用相关词语。
2.积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3.能正确流利地朗读课文,重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4.通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
5.了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点
练习正确流利地朗读课文。
教学难点
根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
教学方法{仿写小学三年级下册课文《信》}.
问题引导法、讨论交流法。
课前准备
教师:搜集资料,制作课件。
学生:搜集资料,依据导学案预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.播放学乐师生精彩的导学作业。
2.激趣导入{仿写小学三年级下册课文《信》}.
以杜甫诗句“烽火连三月,家书抵万金”简要说明信的重要性。
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心„„今天我们就来学习课文《信》。齐读课题。
板书课题:《信》
二、新课
(一)初读课文
1.师:有一位小朋友刚学会写信,心情特别激动„„课件出示:
我学会了写信
用笔和纸,
用手和心。
我多么想写啊,
写许多许多的信——
给自己,
我也要
写一封封信,
让自己的心,
和别人的心,
贴得紧紧、紧紧„„
2.师:自由读这两段话,思考他写信所需的和我们有什么不同吗?
3.写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。
(二)精读课文
1.听课文录音,并思考我写了几封信?分别是写给谁的?
2.出示字词:
蜜蜂 姹紫嫣红 雏鸟 绵绵 航海 森林 黄昏
学生齐读、开火车读。
3.学习第二节
(1)齐读第二节,自学生字“雏”和“巢”(从音形义三方面来学习)。
雏:谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读。你们有什么好办法记住“雏”这个字? 我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢?
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。 (幼小)雏鸟、雏。“难”“准”“推”。
巢:学生交流。(翘舌音、上下结构)
哪里见到过这个生字?这些不同形状的鸟巢,就是给小鸟遮风挡雨的窝,更是小鸟温馨
的家。
(2)理解内容。读后回答:
①我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信?
②出示句式:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为————,让她快回巢。
③师:在天色将暗的时候,小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么?
(3)是啊,它们是亲亲爱爱的一家人,彼此关心,互相依恋,小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
4.学习第三小节
(1)女生读第三小节。
(2)出示画面,学习姹紫嫣红的意思。
(3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?
交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
5.学习第四小节。
(1)男生读第四小节。
(2)大海为什么要请小船快去航海呢?
(3)出示画面,理解风平浪静的意思。
交流小结:它们是平安和谐的一家亲。此时,慈祥的大海敞开宽广的胸怀,让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
6.学习第五小节
(1)分三小组读这三节课文
(2)齐读第五小节,读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化?
(三)拓展
1.师读第六小节。我们给别人写信,真诚地与别人交流自己的感情和看法,力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2.师生合作朗读,请大家带着自己的理解,带着自己最真诚的心齐读。
这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信,此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求:形式不拘,可选两句或三句,内容简短。)
篇四:《北师大版小学语文三年级下册 《信》课堂实录》
《信》课堂实录
教学目标:
1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。
2、通过学习课文,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构,体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
教学重点、难点
1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、板书:信。齐读课题。
2、师:我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信,读过少先队员送往小木屋的信,今天我们再来读一首诗——《信》。
二、读一读
1、自读。学生自由朗读诗歌,读通句子,注意生字读音。 (课文比较短小,贴近儿童生活,贴近学生的水平,孩子基本能读下来,所以,请学生自读。)
2、评价读。指名朗读诗歌,同学评议。
3、个性读。、这首诗很有意思吗?
“替雏鸟给妈妈写,让妈妈快回巢,天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写,赶快来采蜜,花已姹紫嫣红。”样式都差不多,。
也会这样写是吗,大家也有信心当小诗人吗?
三、拓展练习:
1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档,把学生的作品打出来。如:替花朵给蝴蝶写,赶快来跳舞,我们已经搭好了舞台。 替小鸟给人类写,归还我们的家园吧,我们需要森林。 替树给鸟写,快来安家吧,我已长得枝繁叶茂。
替树给树写,凉爽的风来了,让我们共同高歌吧。
(老师别出心裁,捕捉学生生命中的诗意体验,当堂把学生的作品打出来,使学生的口头作品得到及时展现,给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。)
2、赏析学生作品。
让我们也加个开头和结尾吧:(借用课文的开头和结尾)
四、议一议
1、刚才读我们自己的诗,有什么发现?
教师小结:我们写信的时候就要用心,表达出自己的感情。
板书:用心用情
2、交流自己的作品。
课后延伸:背诵课文,仿写诗歌。
第二课时
一、复习本单元课文
二、语文实践活动:了解书信邮递的过程。
1.布置调查。读懂的《调查信的旅程》,理解两个问题:信怎么到了邮局,信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查。(可以问自己的爸爸妈妈,也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。)
2.组成调查小组,课下调查信的旅程。{仿写小学三年级下册课文《信》}.
3.集体交流调查情况:
①汇报调查方法。(是怎样合作完成的)
②汇报调查结果。(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种,比如通过火车、轮船或飞机等。)
二、学习写信的格式。(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.观察用过的信封,你发现了什么?(信封的格式) 2.结合金钥匙,教师讲解信封的正确格式:
邮政编码的位置在左上角,收信人的地址在上面,中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。
3.信的正文也有格式要求:先在左上角写你对收信人的称呼,要顶格,然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。
第三课时
一、激发兴趣:
我们了解了很多有关信的知识,同学们想不想亲手写一封信呢?
1、我们书中有几位同学就想写几封信,我们先来看看他们有什么想法。读115页中几个同学的话:
①我要给社区领导写封信,建议在小区里增设果皮箱。
②我要给守卫在森林的战士写信。
③昨天踢球时,我不小心把邻居家的玻璃打碎了,写封道歉信。
④我想给外星人写封信。
2.他们的想法怎么样,你有自己的想法吗?说说看。
(想给谁写信?写些什么)(教师让学生充分发言,争取让每个学生都话可说,有内容可写。)
二、自己按照正确格式写一封信。 1.复习书信的正确格式:开头怎样,结尾怎样?
2.信封怎样写?(收信人的邮政编码,地址,姓名分别写在什么地方?)
3.自己按照正确格式写一封信。
篇五:《最新北师版小学语文三年级下册《信》优秀教案》
《信》教案
教学目标
1.自学生字“雏”、“巢”,理解运用相关词语。
2.积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3.能正确流利地朗读课文,重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4.通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
5.了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点
练习正确流利地朗读课文。