篇一:《日记一则100字》
日记一则100字
“啦啦啦啦„„”我哼着歌走在小区里，“汪”一只骠悍强壮的大黄狗截住了我的道路。它腿粗如桩、威武无比，我被吓着了，撒开四腿拼命地跑，大黄狗穷追不舍，我心想：老天爷，我可不想得狂犬病！南无阿弥陀佛、观音菩萨„„救救我吧！过了一会儿，终于到家了，真是虚惊一场。
篇二:《四年级小学生暑假日记200字》
暑假我们报了旅游团，广东开平线路，今天参观立园，立园是国家AAAA级旅游区。课外知识
立园是旅美华谢维立先生历时十年建造的别墅花园，于民国25年(1936年)建成。走进立园一看，首先看到的是几幢碉楼模型，这些碉楼模型比真正得碉楼模型要豪华的多，也要高得多。接着，我们来到了谢维立先生建造的别墅，走进去一看，这幢别墅要比自力村的铭石楼要大得多，也要高得多! 我看见卫生间里还有马桶和浴缸，这幢别墅有2层阳台而且阳台都超级大!看完了超豪华的别墅，我们又去参观了谢维立先生为他的爱妻谭玉英建造的房子。
该园集传统园林，岭南水乡和西方建筑风格于一体。园内分大花园，小花园和别墅区三部分，彼此以人工河或围墙分隔，又用桥亭和通天回廊连成一体，园中有园，景中有景。别墅区有绊文，绊立等六幢别墅和碉楼两座，中西合璧，气势恢宏;室内装饰和摆设，丰富豪华，珍宝无数。大花园以立园大牌坊和本立道生牌楼为轴心，两边雄峙着两根钢铁制的打虎鞭，蔚为壮观;沿牌坊拾级而上有放生池，百鸟园和花藤亭点缀其间。
广东开平之旅就这样结束了，但我不会忘记立园这些有着中华民族历史的建筑物。
篇三:《四年级上册教学日记1》
四年级第一学期教学日记
第一单元 大数的认识课后记
亿以内数的认识和读法{四年级日记一周三百个字.}.
这个内容大约分三课时完成，第一课时是亿以内数的认识，数数、熟悉数序，初步教会学生读亿以内数的方法。第二课时是讲亿以内末尾有零的读法，复习没有零的读法，完成书本个别练习题。继续熟练数位顺序表。第三课时是讲亿以内中间有零的读法，完成练习一里的练习题 。教科书上的编排是整个读法一个例讲完，我认为这样“一锅炒”学生难以理解，所以我把这个内容拆分为三个课时，同时每一个学习内容也穿插书后练习一里的练习进行对应巩固练习，这样所学的内容才能牢固。
第一课时：
今天是开学的第一天，上了两节课，学生的状态还不错，可能所讲的内容还算不难吧。这一课时的内容主要有两个，一是认识亿以内数的计数单位、进率以及数级、数位，初步讲讲亿以内数的中间或末尾没有零读法。（本节课只讲读法及中间或末尾没有0的方法）
先复习万以内数的读法，再从数数引入亿以内数的数，借错计算器让他们直观地数，得出10个一万是十万 ，10个十万是一百万 ， 10个一百万 是一千万 ，10个一千万是一亿。再问，相邻两个计数单位之间有何关系？（这种问题练习里面经常会考到）
接着要讲的重点是熟悉数位顺序表，只有熟悉了数位顺序表，到后面学读写数才能准确无误地写出整个数。在指导学生认识这个顺序表的时候要分清“数级“与”“数位”这两个不同的概念，让学生知道我们所学过的“数级”有三个，分别是“个级”、“万级”、“亿级”，而所学过的数位到目前为止有9个数位，分别是“个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿”，指导学生按以上说法读几次，学生才能区分开这两个不同的概念。
最后要讲的是中间或末尾没有零的读法，方法与步骤，首先分级，分级是从右边数起，四位为一级，用虚线划分。接着是讲读法，万级上的数读法按个级的读，所不同的是还要在后面加一个“万”字，（师在教的时候可以先把虚线后面的数遮住，）如1523893，分级后问“152，这个数怎么读？”（一百五十二），按以前所学的方法读，再看这个数在哪个级，在万级，所以在一百五十二后面加一个”万“字就可以了，也可以把第一条虚线看成是个“万”字，（因为前面是万级上的数）后面的3894是个级上的数，可按以前教过的方法来读个级上的数，所以这个数就读作”一百五十二万三千八百九十三。学生读完数后还要让他们明白各数位上的数所表示的意思。记得要追问“什么位上的数表示（ ）个（ ）。最后做一做练习。巩固数位顺序表，只能通过多练才行。{四年级日记一周三百个字.}.
第二课时
这一课主要学习内容一是通过练习熟练数位顺序表，二是学习末尾有零的读法。
上新课前也是先要用小黑板复习数位顺序，读一读或背一背。再提出读亿以内数的方法怎么读？让学生清楚两点，一是先分级，二是读万级的数时按个级的数来读，然后在后面加一个万字。，再读一读以下几个数：2300、 36000、 10000，读完这几个数可以回顾并小结“末尾不管有几个零都不读。”
接着可以讲新课了，出示264000、 3140000、17630000。问“读数时先要做的第一件事是什么？”强调学生记得分级。接着让他们与同桌互想读一读，师小结“同样的，先从高位读起，万级上的数按个级的数来读，在后面加一个”万“字，而个级上的数也是按以前所教过的个级上的数来读，记住末尾的数不用读。如前一个数264000读作二十六万四千，
3140000读作三百一十四万四千，17630000读作一千七百六十三万，小结完后就可以做书本
中的练习做一做。要注意的是书本第5页做一做的最后一小题 708000，有个别学生会读成七十万零八千，要告诉学生前面虽是万级的数，但仍按个级的来读，所以70中的这个0不用读出来。
最后布置的作业也要有针对性，如96000、4960000、24960000、324960000.
第三课时
这一课时是亿以内读法最难的，今天才讲完，还算好，我觉得不能按教材那样来讲，要自已另外安排学习内容，今天的学习内容是中间有零的读法，及中间有零和末尾有零的读法。先复习以下的数：309、2003、30001、小结中间不管有几个零，都只读一个零，接着再出示本节的学习内容：4070000、 6400700、6040070、 6040807、8000001.先让学生自已试读，第一个数大部分学生都没什么问题 ，读作四百零七万。第二个数难点在于个级最前面的0要读出来，读作六百四十万零七百。第三个数也要读出两个零，第一个零是万级上的六百零四，第二个零是个级前面的两个零，都只读一个零。而末尾上的零不用读出来。这个数读作六百零四万零七十。第四个数也要读出两个零，个级最前面一个零要读出来，这个数读作六百零四万零八百零七。最后一个数分级后先看万级上的数，读八百，而个级上最前面有两个零，只读一个零,最后再读出一。这个数读作八百万零一。
老师更正学生的读法后同桌再互相读一读。最后要完成书本第八页的练习一的第二、三小题 。
补充一点的是 20135000，34152000，6177200，、、、、分别读作：二千零一十三万五千，三千四百一十五万二千，六百一十七万七千二百。这些数的读法要注意的是十万位上要读出一十几。很多学生会漏读一十几的一，只读十几。要注意这一点。{四年级日记一周三百个字.}.
亿以内数的写法。
数的写法比读法难一些，不过，因为学生有了前面读数的经验，能熟悉数位顺序的话写起来就容易些。这个知识可用两课时讲完，第一课时讲新课，第二课时作一些巩固练习就可以了。 数的写法关键在于找出文字中的“万”字，然后先写万级的数，再写个级的数。如
六千八百五十万五千，这个数，先让学生划分级线，再在文字中找出“万”字，并在下面作个记号，可以是小圆点或打一个小三角形。作好记号其实是相当于分级，“万”字前面就是万级的数，后面就是个级的数。然后先写分级线前面万级的数，分级线前面是六千八百五十，写作6850，再写分级线后面个级的数。写作5000，整个数也就是68505000。
按这种方法讲的话，不管它是中间有零，末尾有零的数都可以用这种方法，而且按这种方法讲的话，一节课就可以讲完所有内容，剩下的就是做一些巩固练习。感觉上比读数好讲些。学生掌握的也比较好。比讲读法好讲，可能因为学生熟悉了数位顺序，对写数是很大帮助的。
亿以内数的大小比较
这个内容跟以前万以内数的大小比较方法是一样的，主要分两种情况来讲，一种是数位不同，位数越多数就越大。第二种情况是数位相同，就从最高位比起，一位一位地往下比。教科书上讲从左起第一位开始比，道理是一样的。按这两种情况讲，学生有了万以内数的大小比较的基础，学亿以内数的比较就很容易，但有一点一定要强调的是，一定先让学生先分好级再来比较，一分级就很容易看出这个数是几位数，一目了然，大小就能比出来了。
第七册第一单元第14、15页的例5、例6
把整万数（或非整万数）改写成用“万”作单位的数（或近似数）
这两个例不同的是例5是把整万数改写成用“万”作单位的数，而例6是把非整万的数改写成“万”作单位的近似数，在这里的例6，可以先不讲按要求省略某一数位后面的尾数。先和例5一起讲改写用“万”作单位的数。下一课时再讲按要求省略某一数位后面的尾数。 先把整万数与非整万数分两组列出来，区分哪些是整万数，哪些是非整万数。（左边全是整万的数，右边全是非整万的数）先让学生仔细观察左边的这一列数据有哪些共同特点？后面都有四个零，我们可以说这些都是整万的数，为了写起来方便些，我们可以把后面四个零省略不写，改写成用“万”作单位的数，如5000000，先分级，（这一点一定要强调），将整万数分成个级和万级，再将个级的四个零省略掉，换成一个“万”字。讲完方法师举一个例子就可以让学生练一练书上做一做的题 目。特别要说明的是记得追问 一句，5000000（ ）500万，是用等号，因为这两个数是等值的。（为后面的约等于号作一个铺垫）
再观察右边这一数列，是整万数吗？如果要把它们改写成整万的数的话，改写后的这个数还是准确数还是近似数呢？怎么改写呢？步骤，先分级，再看千位上的数是否满五，满五就向前一位进一，个级上的数全部改写成0，没满五的就舍去把个级的数都改写成0.最后再把个级的0改写成“万”字。格式是这样的。如12756≈1万 1389000≈139万
（10000） （1390000）
也就是说，改写的关键是看千位上的数是否满五。这种方法叫四舍五入法，其实这个概念我在二年级跟他们讲估算的时候已经涉及到了，三年级也讲过估算，所以学生也都不难掌握。作来收回改了，学生的准确率还是挺高的。证明这样讲挺好的。分类讲，下一课时再来讲另一个内容，那就是按要求省略某一个数位后的尾数。学生有了例6这一知识为基础 ，相信不会太难吧。
数的产生
因为平台坏了，说实话，这一内容还真不知道怎么讲，如果有课件的话就好讲多了，只能照本宣科地讲讲19页的内容，书上20页的内容最好让学生多读读背背，涉及到自然数这一个概念，其实也是挺抽像的，所以只能是直接告诉学生，不能用探究学习式的教学手段了。这一页的内容考试经常是判断或填空式的。最好把这几段话背下来。
亿以上数的读法{四年级日记一周三百个字.}.
其原理跟亿以内数的读法一样，今天讲的时候也就是从前面所学过的知识中迁移过来。先记熟新添的几个数位，亿位，十亿位，百亿位，千亿位。同样，我也是先教没有零的读法，再教末尾有零的读法，最后教中间有零的读法。先让学生试读，最后引导他们小结：先分级，从最高位读起，一级一级往下读，同样地，亿级的数也是按个级的数来读，再加上一个“亿”字。特别要注意的是每一级末尾的零都不读，中间有一个零或几个零都只读一个零。
角的度量第一课时
这个知识点看起来比较散，但其实它们之间也有联系点，线段是低年级学过的知识，大多数学生都记得线段有两个端点，可以量出长度，这是以前我就跟他们讲过的内容。对线段这一概念还是理解的不错的，这一课大概流程是这样的，先是知识的引入，再而是知识之间的联系与比较，最后是角的概念与各种图形的画法。
知识的引入：首先从线段引入射线，把线段的一端无限延伸，就得到一条射线。所以射线只有一个端点，比如电筒、汽车灯、太阳光线，都可以近似的看成是射线。如果把线段的两端无限延伸就得到一条直线。射线和直线都无法量出长度。
比较知识点之间的联系：从知识的引入起，到知识的比较，我是列了一个表格，好让他们对这几个图形更为清淅，从图示、端点的个数，延伸的情况及长度测量情况四种情况去分析。每一种线都清淅地列出其特点与特征。最后再总结，让他们翻书第35页阅读，把书上5段话划起来读读背背。
1、 射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。
2、 直线没有端点，可以向两端无限延伸。
3、 直线和射线都可以无限延伸。{四年级日记一周三百个字.}.
4、 线段可以量出长度。
5、 线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端点。{四年级日记一周三百个字.}.
角的概念与各种图形的画法：
角的概念以前在二年级的时候也跟他们讲过一下，但也忘得差不多了，先画一点，从这一点引出两条射线所组成的图形叫做角，这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？很多学生都不会说出这个端点就是角的顶点，这两条射线就是角的边。
三位数乘两位数易讲却容易做错
这个知识点讲起来并不难，学生也很容易掌握方法，开始先不用他们动笔做，只要求他们说计算顺序，先搞清楚计算顺序和对数位的问题后再来计算，如124×45=，让学生先说出第一步先是用两位数的个位分别去乘三位数的个、十、百这几个数位，记得末尾的积要对着个位，也就是说用两位数的个位5分别去科4、2、1。然后再用两位数的十位分别去乘三位数的个、十、百这几个数位，记得末尾的积要对着十位。也就是说用两位数的十位4分别去乘4、2、1。这个计算顺序先让学生熟练了才能真正动笔做，如果学生两位数乘两位数掌握得好的话，到这里的计算顺序是不难掌握的，先练了几题后只有几个家伙的计算顺序是搞错的，总是忘记还要乘百位上的数，有的学生每次乘到十位就完了，还有个别学生在计算第二步的时候，也是说用两位数去乘三位数的时候积不会对位，总是对了个位，这里也是个关键地方，一定要告诉他们乘得哪一位，积的末尾就对着哪一位。
方法是掌握了，但做作业和练习时总是做不对。也不知道是哪出了问题。看了那些学生错的情况，大多都是在计算第二步的时候加进位加错了，所以想想以后要多练一些乘加的算式题加强一下。不知道各位老师有何高见，我这两天作业错了很多，都快要坐不住了。不知道你们有什么好办法能让学生计算的准确率提高。
末尾有零的乘法（第七册第53页例2、例3的内容）
这两个例不能同一节课上完，我觉得还是分开讲比较好些。例2的教学内容主要让学生掌握末尾有零的笔算乘法，学生有了前面口算基础，看起来这个内容是很容易学，而且实际上也真的很容易掌握，但要做到准确的话却不是很容易，往往很多学生总是忘记漏零，所以在列竖式的时候要注意提醒学生以下两点，一，记得划上虚线，因为末尾有零的乘法才要把后面的零划分开来，分出来的零有几个，就在积的末尾添上几个零。二，划分了虚线后， 有的同学还是忘记写零，可以让学生列好竖式以后先不要计算，先数一数虚线外有几个零，先在竖式得数那里补几个零，最后再来计算前面的得数也可以。这样就不会漏写零了。
例2只有三位数乘两位数末尾有零的乘法，其中两个因数都有零的，划了虚线后其实就是两位数乘一位数的乘法，最后要要积的末尾添上两个零的，很多学生只看竖式的话很容易漏掉一个零，只添一个零，在此要多强调一下才行。而其中一个因数末尾有零的乘法例题没有，在做一做那里出现了，如580乘12，这样的题目划了零以后就是两位数乘两位数，
学生是在的过程 中也是很容易漏掉后面那一个零的。所以都要强调一下才行。书上有很多对应练习，在这一节课中都可以完成了。如53页的做一做，55页的第1、2题，还有时间的话可把56页的第7题完成。所以我认为这个例要花一节课的时间来完成。下一节才专讲速度。
第七册第54页例3，速度
这一课的内容比较多，其实在前面口算乘法时我已渗透了一点速度的概念，这一节课再讲的话学生就好理解多了，书上没有一个明确的概念，教参说的“在单位时间内所走的路程就是速度。”这可能是小学的定义，而到了中学速度的概念又有所不同，不过，这一句话小学生理解起来还算比较容易，要跟他们举例说说什么是单位时间，就是每时、每分、分秒。而所走的路程可以是千米、公里、米等等。这样讲概念还是有点抽象，所以要举个例子学生才容易理解，如书上的特快列车每小时可行160千米，这就是特快列车每小时所行走的速度。又如普通列车每小时可行106千米，这就是普通列车的速度。也可利用课件让学生多看看其它交通公具在单位时间内所走的路程。
理解了何为速度后要专门教教写法和读法。因为速度是一个复合单位，所以速度包括了路程单位和时间单位。如刚才的特快列车每小时可行160千米，可写作160千米时，读作160千米每时。让学生试读读写写普通列车的速度。然后做一做对应练习，书本56页第5题 的内容。
最后再讲速度、路程 、时间三者之间的关系。其实学生对于例3还是比 较容易理解的，但要让学生习惯分析数量关系，在例三中，所给出的80千米每时是汔车速度，而2小时是时间，求多少千米是求路程，也就是说汔车走了2个80千米，所以可用乘法计算。从而我们可以得出：速度×时间=路程。从这一个算式中我们还可以得出另两个算式。
路程÷速度=时间。路程÷时间=速度。
学生在掌握了第一种关系时要做一些对应练习，56页第6题。另外老师再多出几道对应的练习给学生做，让他们分析数量关系，对于速度乘时间等于路程这一关系能有一个清淅的认识。
这一课的内容主要让学生懂得速度×时间=路程。到下一课时专门做一些求时间和速度的应用题，让学生多接触一些路程问题的应用题，要让学生说出，已知什么量，求什么量，用什么方法计算，最好是列一个表格进行练习。课前让学生说说用什么方法计算，让他们对这三者关系更为熟悉。另外，对于书本第56页第8题与57页第9题也要另外用一节课的时间，当作是例题 来讲，再出几道对应的练习让学生练一练。特别是第8题，学生对于去的速度与返回的速度还是有点模糊不清的，所以最好是多练练。光靠书上这两道题学生做完后很容易忘记的。总之“速度”这一个内容远没有书上例题所说的那么简单，我们在教学中要懂得及时给学生补充相应的练习。
（练这一个表格不一定要让学生计算，能说出已知什么量，求什么量，用什么方法算就可以了，最后要强调的是得数的单位名称是什么？）