篇一:《动物寓言故事说课》
《动物寓言故事》说课稿
一、 教材分析
“动物寓言故事”是义务教育课程标准实验教材语文S版四年级下册第七单元语文大课堂的话题。第七单元围绕“了解我们人类的朋友----动物”这一专题来安排学习内容，整个单元围绕动物组织材料，引导学生进入有趣的动物世界。这样安排的目的旨让学生在了解动物及寓言的基础上，以动物为主角编一编动物寓言故事。
结合本册教材及本单元的特点，我特拟定本单元的教学 目标。
二、教学目标
知识目标：了解寓言的含义和以故事来寄托深刻思想意义的基本特点。
能力目标：
以动物为主角，以说写寓言故事来培养学生自由想象的能力。
情感目标：通过本次习作训练落实新课程标准，中段习作目标，让学生乐于书面表达，增强习作信心，提高习作兴趣。
四、教学重、难点
根据以往的习作经验，学生大多对习作有畏难情绪，如何轻松的过渡和营造习作的轻松氛围是本次习作的重点。根据本次习作的特点和学生的习作现状分析，学生能说、写出寓言故事，但要表达出一定的寓意是习作的难点。
五、说教法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我主要采取了以下的教学方法：
（一） 情景导入法
由于学生大多畏惧作文课，所以一开始我就用一个有趣的寓言故事，让孩子在轻松的氛围中进入学习。
（二） 小组排难法
因为孩子的个性差异，孩子在材料的展开和想象方面，存在一定的差异，我采用了小组排难法，争取让让不同层次的孩子都有所获。
（三） 点拨释疑法
（四） 当堂评定法
五、 说学法
因此我将引导学生采用以下几种学习方法：
（一） 自主学习法
鼓励学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围，不干涉学生想象，给予最大的想象空间。
（二） 合作交流法
在交流中充分调动学生的合作交流意识，营造轻快愉快的课堂气氛，力求使学生从多角度抓住动物的特点，与寓言结合起来，激发学生的创造激情。
及时肯定学生的在字词句上的亮点，，让学生充分展示自我，互相激励。
（三）学生修改法
说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
教学过程：
一、激趣导入新课
听动物寓言故事导入新课。苏霍姆林斯基认为：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”因此，一开课，我就用讲故事来缓解大家对公开课的紧张情绪，并未提“习作”二字，让学生在老师的故事中进入情境。
孩子们，你们喜欢听故事吗？老师将带给你们一个故事，听的时候思考：故事的主人是谁？从故事中你明白了什么道理？
在孩子们兴致勃勃的听完故事后，我将引导孩子了解语言的含义，归纳出寓言的特点。
二、 归纳寓言故事的含义和特征
1、我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”
寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。它一般包括寓体（故事）和寓意（主旨）两个部分所谓寓言，就是寓意于言。“言”就是叙述的小故事，“寓”就是故事中包含的道理。它通常是借用一个劝谕性或讽刺性的小故事，来形象地阐述一个能振聋发聩、启人深思的大道理。
当孩子对寓言有一定认识后，我将带孩子进入文本，了解本次习作的要求和注意事项。（动物寓言故事）引导学生了解本次习作的主角必须是动物。
2、读146页第一自然段和147页最后一自然段的内容，说说这次这次语文大课堂对我们写作寓言有什么特别的要求？
三、 分享动物寓言故事，强化对动物寓言故事特点的掌握。我将呈现一些故事，让孩子回顾，强化对寓言的了解，通过故事说明道理。
同学们，你们能把曾经听过和学过的动物寓言故事说出来与大家一起分享吗？
从这些故事中你明白所蕴含的的道理吗？颂扬什么？讽刺什么？
正面的启发教育作用
亦有反面的讽刺嘲弄作用
正面的启发教育作用亦有反面的讽刺嘲弄作用
四 、写作指导
当大家的作文准备知识准备充足后，我将呈示本次的习作要求：
出示要求（课件）
A、故事要有趣味性；
B、故事中要包含一个道理；
C、故事内容要完整，条理清楚。
再请出我们的主角
1、(课件动物)瞧，我们作文的主角出场了，你了解这些动物吗？他们有的温柔、有的凶猛，有的勤劳，有的憨厚、有的群居，有的独处。你能概括他们的特点吗？你能用（ ）的（ ）格式说说你对他们的了解吗？
2、你想通过寓言故事说明一个什么道理呢？颂扬什么？讽刺什么？
孩子们可能会有一些好的寓意，我会给予肯定和表扬，但估计更多孩子却找不到需要颂扬或讽刺的道理，所以在此我以幻灯片的形式提供了一些寓意，让孩子从选择的结论入手去
寻求过程，大大降低孩子此次作文的难度。你喜欢颂扬或讽刺什么？
2、你会选择哪些动物作为故事的主角呢？你准备编一个怎样的故事呢？{动物寓言故事作文，最后告诉我们一个道理，至少两个动物以上}.
3、它们做了什么事？说了什么话呢？你准备选择神态、语言、动作、心理活动的哪个方面作为重点呢？
同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。
在教学进入学生按照老师给定主题展开想象时，给予了学生自由发挥的空间，能力强的可以自己想，能力不足的可以自由组合成两人、三人小组，发挥“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的优势，集众人思想减轻这次习作的难度。
（2）动笔把编好的故事写下来。
（写故事时可以对故事做一些修改。）
五、出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。
鼓励学生踊跃展示自己的作品，向全班推荐自己的“ 新奇想法”，其他同学点评，教师作最后的评价，以鼓励为主。
篇二:《编写动物寓言故事教学设计》
《编写寓言故事》教学设计
教学目的：
1．使学生了解什么是寓言及其基本特点。
2．了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。
3．培养学生丰富的想象能力。
教学重点与难点：
1．使学生了解什么是寓言及基本特点。
2．掌握寓言写作的常用方法。
教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；赏读法。
教学手段：教师准备好例文以及相关课件。
教具：多媒体
教学内容与过程：
一、激趣导入
1. 同学们，你们一定读过很多故事，现在我们一起来看一些图片，请猜猜这些叫什么故事？（出示图片）
2. 这些故事都属于什么故事？那什么叫寓言故事呢？（板书：小故事，大道理）你们还读过哪些寓言故事？
守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢狐假虎威
鹬蚌相争井底之蛙望羊兴叹叶公好龙愚公移
3. 今天我们一起来学习“动物寓言故事”（板书）看到题目，你会怎么想？（一定是动物）
4. 请翻开书147页，（ppt出示习作要求）全班齐读今天的习作要求。谁来说说要点是什么？
二、选择动物
1．听了大家要编动物寓言故事，森林里闹开了锅，各种各样的动物都来了，（播放课件）它们都希望同学们把它们编进去，成为故事的主人公。
2.这么多动物，你们怎样选才好呢？今天老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听听吗？听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。它们各有什么特点？（播放课件）
3、这篇寓言故事告诉我们一个什么道理？（播放课件）
（1）做事情要付诸行动，不能光说不练。
（2）制定了计划要努力地去实现。
（3）人们往往不缺乏对宏伟的计划的设想，而是缺乏实现计划的行动。
（4）要珍惜时间，不能今天推明天，否则一事无成。
4．你们想写谁？选出2名学生评价学生选的动物。你为什么选择它们？
你的寓言告诉我们什么道理？你说得非常好，掌声送给他！
三、小组合作讨论选择主人公
接着我们进行小组合作讨论你们选择什么动物作为你们故事的主角。讨论之前先看要求：（ppt出示）
1.我们小组讲的是( )和( )的故事，( ) 的特点是
( ),( )的特点是( )。通过这个故事，我们想告诉大家
( )的道理。
2.讨论，交流。（选3组学生）
哪个小组派个代表说说你们选的动物？
你说得非常好，选的角色根据各自的特点具有鲜明的对比。掌声送给他！
四、小组合作创编一则寓言。
1.刚才你们选择了心目中的动物角色，被选中的动物可高兴了，那么就请同学们分小组来一起编这个有趣的动物寓言故事吧。（课件：小组合作交流编一个动物寓言故事）
2.教师巡视，选出有代表性的。
五、现在就根据刚才老师教的方法，再分四人小组把你们的故事编得更有趣。
交流评价。他说得怎么样，真有趣啊？掌声送给他！
六、总结
1、今天，我们一起尝试了编写动物寓言故事，大家编得非常好，看来，我们四x班的小朋友都是了不起的寓言家、表扬你们自己！
2、另外，请同学们回家后，把自己编的动物寓言故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
篇三:《《动物寓言故事》教案》
《学写寓言故事》教学设计
教学目的：
1．使学生了解什么是寓言及其基本特点。
2．了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。
3．培养学生丰富的想象能力。
教学重点与难点：
1．使学生了解什么是寓言及基本特点。
2．掌握寓言写作的常用方法。
教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；
赏读法。
教学手段：教师准备好例文以及相关课件。
教具：多媒体
教学内容与过程：
一、 激趣导入
1. 同学们，你们一定读过很多故事，现在我们一起来看一些
图片，请猜猜这些叫什么故事？ （出示图片）
2. 这些故事都属于什么故事？那什么叫寓言故事呢？（板{动物寓言故事作文，最后告诉我们一个道理，至少两个动物以上}.
书：小故事，大道理）你们还读过哪些寓言故事？
3. 今天我们一起来学习“动物寓言故事”（板书）
看到题，你会怎么想？（一定是动物）
4. 请翻开书147页，（ppt出示习作要求）全班齐读今天的习
作要求。谁来说说要点是什么？
二、选择动物
1．听了大家要编动物寓言故事，森林里闹开了锅，各种各
样的动物都来了，（播放课件）它们都希望同学们把它们编进去，
成为故事的主人公。
2.这么多动物，你们怎样选才好呢？我们先来看看几个寓言
故事。（出示3幅图）
这些寓言故事角色有什么特点？（角色少，特点对比鲜明）
板书：鲜明的对比
3．你们想写谁？选出2名学生评价学生选的动物。你为什
么选择它们？
你的寓言告诉我们什么道理？你说得非常好，掌声送给他！
三、小组合作讨论选择主人公
接着我们进行小组合作讨论你们选择什么动物作为你们故事
的主角。讨论之前先看要求：（ppt出示）
1.我们小组讲的是和
是 ， 的特点是 。
通过这个故事，我们想告诉大家 的道理。
2.讨论，交流。（选3组学生）
哪个小组派个代表说说你们选的动物？
你说得非常好，选的角色根据各自的特点具有鲜明的对比。
掌声送给他！
四、小组合作创编一则寓言。
1.刚才你们选择了心目中的动物角色，被选中的动物可高兴
了，那么就请同学们分小组来一起编这个有趣的动物寓言故事吧。
（课件：小组合作交流编一个动物寓言故事）
2.教师巡视，选出有代表性的。
五、指导有趣
1.哪个小组派个代表说说你们的故事？
2.你说的故事角色具有鲜明对比，又给我们讲了一个道理。编
得不错，掌声送给他！但是，这个故事不够有趣。怎样让你的故
事变得更有趣呢？我们全班同学一起合作来把这个故事编得更生
动更有趣，好不好？
老师先来„„你加入了语言描写，你加入了神态描写，写出
了xx动物xx特点，掌声送给他。你加入了心里描写，非常不错，
你加入了动作描写，非常棒。
2.刚才我们全班合作来完成了一篇有趣的寓言故事。大家回忆
一下刚才的过程，怎样才能把故事写得生动有趣呢？要写出主人
公的神态、动作、语言、心理。（板书）
五、现在就根据刚才老师教的方法，再分四人小组把你们的
故事编得更有趣。
交流评价。他说得怎么样，真有趣啊？掌声送给他！
六、总结
1、今天，我们一起尝试了编写动物寓言故事，大家编得非常好，
看来，我们四x班的小朋友都是了不起的寓言家、表扬你们自己！
2、另外，请同学们回家后，把自己编的动物寓言故事讲给爸爸
妈妈听，好吗？下课！
篇四:《动物寓言故事教案》
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
本次习作有三点要求：
1．本次习作的题材是童话。{动物寓言故事作文，最后告诉我们一个道理，至少两个动物以上}.
2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为„好朋友‟，还装作关心的样子问：„你上哪去？‟显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。{动物寓言故事作文，最后告诉我们一个道理，至少两个动物以上}.
这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生活的一种反映。童话故事一般运用夸张和拟人化手法，并按照一定的故事情节展开的，造成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。写童话故事首先要有丰富的幻想。
“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的完整性和情节的曲折性。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。 “一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。我们在写童话或寓言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写童话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。
有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面：1．写童话故事，首先要有丰富的幻想。2．写童话故事，要有曲折动人的情节。3．写童话故事，要有启迪和教育意义。将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。
动物童话故事（提纲）
开头：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍） 中间：1．动物（们）故事的起因
2．动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”）
3．动物（们）故事的结果
结尾：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）
习作一：动物之间的故事
夏天来了,一群小蚂蚁在找食物,它们在烈日炎炎的夏天里,冒着生命危险找着食物,一只公鸡跑过来,这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了，那一群蚂蚁正好在鸡的脚下，就好像快要被公鸡给吃了。这时，一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转移到另一边，并悄悄地叫蚂蚁们跑到草地上去，这只美丽又善良的蝴蝶救了小蚂蚁们的命。从此，小蚂蚁和蝴蝶成了好朋友。
过了一会儿，一只变色龙晃悠悠的走过来说：“我们交个朋友吧!”蝴蝶说：“好呀，我们这儿正好缺少一个玩伴呢!”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说：“不要被坏人骗了啊!去年我们的同伴还在这块草地上被它吃了呢!”说完，蝴蝶和小蚂蚁就加紧地跑开，还一边和变色龙说：“我们有事，一会儿回来。”变色龙还真以为它们一会儿回来，就一直在那儿等着，但小蚂蚁和蝴蝶就再也没有回来过。
习作二：草地上发生的事
昨天夜里下了一场雨，今天早晨蚂蚁妈妈和蝴蝶妈妈肚子突然都疼的要命，飞虫大师赶紧把它们送往草地上的巨蚁医院。{动物寓言故事作文，最后告诉我们一个道理，至少两个动物以上}.
刚到医院不久，俩位妈妈肚子更疼了，巨蚁医生告诉她们的家人，俩位妈妈快要生小宝宝了。几分钟后，只听见“生下来了，生下来了”从产房里传来了欢呼声，原来小宝宝生下来了，你看，蚂蚁宝宝很小，还没一粒米大，两根短短的触角，很可爱；蝴蝶宝宝更可爱了，小宝宝的身体胖胖的，颜色是绿色，肉软绵绵的，就像绵花一样柔软。
从此，小蚂蚁和小毛毛虫就认识了，不久之后，小毛毛虫长大了，长成了美丽的蝴蝶，小蚂蚁也长成了勇敢的巨蚁。有一次，它们同时出门，都往对方家走，走呀走，两人快要交错时，忽然它们同时叫起来“你好”、“你好”，俩人一边说着一边来到了草地上，蚂蚁说：“我们给自己取一个名子吧！”，蝴蝶同意了，说：“我给自己取茜茜这个名了，那你就叫东东吧。”“好呀”东东爽快地答应了，接着茜茜说道：“你看，这碧绿的草地上的鲜花一定可以给我带来花粉”，东东也说：“你看这宽厚的西瓜皮一定可以做一个军营，”东东又说：“那我们在它里面挖个游乐场，先让我们一同玩玩吧。”说着俩人就动手挖起来了，挖好后俩人跳了下去，尽情地玩耍起来，不知玩了多久，俩人都很疲劳，不知不觉地进入了甜美的梦乡。
习作三：小蚂蚁历险记
小蚂蚁们在草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”的东西，他就向大家提议：“我们去运金子、找欢乐，好吗？”小蚂蚁们都同意了。于是，大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。
蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小蚂蚁正向远处的沙漠前进着，还有一部分小蚂蚁正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飞了过去。小蚂蚁看见蝴蝶飞了过来，说：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意帮我们运金子吗？”“你愿意帮我们寻找欢乐吗？”蝴蝶说：“我来是要告诉你们的，前方是沙漠、湖泊，根本没有什么金子和欢乐！”
小蚂蚁们一听，方才醒悟过来，急忙向后转，回到了老家的草地上。可是，有几只小蚂蚁却不这样想。有的想：“那儿是沙漠？我才不信呢？那金光闪闪的不是金子是什么？”它们依旧向前迈进着……另一群小蚂蚁说：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有许多欢乐！”它们也没有气馁，继续向前爬行着……
日子一天天的过去了……到沙漠去的小蚂蚁们在烈日的照射下，由于缺水，一个个渴死了；到湖泊去寻找欢乐的小蚂蚁们还没有爬到湖边，就被一个冲过来的浪头卷入了海底。只有听从了蝴蝶姐姐的话的小蚂蚁们在草地上愉快的做着游戏。
篇五:《编写寓言故事》
《编写寓言故事》教学设计
绵阳中学英才学校 王海燕
教学目标：
1、激发学生喜欢寓言故事，乐于用寓言故事来教育人，帮助人，警醒人。
2、了解寓言故事应有的相关知识，充分发挥自己的想象力，编写一个完整的寓言故事，通过故事阐明一个道理，并乐于分享自己的习作。 教学重点及难点：
把握寓言故事的特点，编写寓言故事，说明一个道理，帮助人，教育人，给人以警醒。
教学准备：相关视频及课件
教学设计：
课前谈话：（3分钟）
1、游戏：看图猜猜猜{动物寓言故事作文，最后告诉我们一个道理，至少两个动物以上}.
师：小朋友们喜欢玩游戏吗？那咱们今天就先来玩一个游戏吧。这个游戏的名字叫看图猜猜猜，我来出示图片你来猜故事的名字，看谁反应最快，好吗？
师：这张是？
抽生:《掩耳盗铃》
师：那这一张呢？
生：《刻舟求剑》
……
课件相继出示：《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《守株待兔》、《龟兔赛跑》、《天鹅、大虾与梭鱼》、《狐假虎威》
师小结：通过刚才的游戏，老师已经看出来了哪个小朋友的反应最快，思维最敏捷，我希望在下面的学习中能看到你更加出色的表现。 上课
一、激趣导入
师：刚才我们看的那组图片有一个共同点，都是什么故事呢？ 生答:寓言故事（板书：寓言故事）
师：那寓言故事有什么特点呢？
生答:把一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中。（师视情况进行归纳补充）
师过渡:看来大家都对寓言故事有所了解，现在老师奖励大家再看一个寓言故事。
师提出要求：边看边想，里面讲了一个什么故事，又告诉了我们一个什么道理呢？播放视频《蚊子和狮子》，生观看。
师抽生回答：里面讲了一个什么故事呢？板书：故事
生答：蚊子和狮子较量，结果蚊子打败了狮子，吹着喇叭飞走了，后来却又被蜘蛛网粘住了。
师：那又告诉了我们一个什么道理呢？板书：道理
预设1生答：那些打败过大人物的人往往被小人物打败了。 预设2生答：不能骄傲自满，取得一点成绩就得意忘形。 师：你是从哪里明白这个道理的？
生答：故事的结尾直接告诉我们的。
师：故事中的蚊子最后是什么样的结局?
生答：被蜘蛛网粘住了，死了。
师过渡：对啊，蚊子因为骄傲而付出了惨痛的代价。再回顾我们所学过的寓言（依次出示图片）《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《守株待兔》
师：你看《掩耳盗铃》中的那个人荒唐的行为落得了怎样的结局？ 生答：被主人抓住了
师：《刻舟求剑》中的这个人呢？
生答：因为他的固执，宝剑最终也没有捞到。
师：《揠苗助长》中的这个农民呢？
生答：白费力气，所种的庄稼全死了。
师：《守株待兔》中的这个人呢？
生答：不仅没守到兔子，还荒废了农田……
师小结:这一个又一个故事中的主人公要么以错误的行为引人啼笑皆非，要么就是自作自受、自食其果，要么就是落得一个可悲的下场。其实啊，生活中有不少这样的现象，我们就可以用寓言故事去教育他、帮助他。出示连线题(先依次出示现象，再抽生回答)
《守株待兔》 某同学不付出劳动就想取得巨大的收获
《龟兔赛跑》 某同学取得一点成绩就骄傲自满
《天鹅、大虾与梭鱼》 某同学做事情总是只顾自己，不讲团结。 师：看到某同学不付出劳动就想取得巨大的收获时，你打算用哪一则
寓言去帮助他？
生答：《守株待兔》
师：(第2种)那看到这样现象的人呢？
生答：《蚊子和狮子》或《龟兔赛跑》
师:(第3种)那看到这种现象的人呢?
生答:《天鹅、大虾与梭鱼》
师小结：你瞧！寓言就是这样,通过故事中包含的道理来指导我们的言行,这也是寓言经久不衰的魅力所在！其实啊，你们也可以编出这样的故事来的。你们想编吗？那咱们今天就来编写寓言故事。（完善课题：编写寓言故事）
2、师出示编写要求：编写一个情节完整的故事，还要包含一个道理。 师：请孩子们齐读编写要求
师过渡：对，我们今天编写寓言故事就这两个要求（完善板书：故事完整 讲明道理）
二、出示案例，授之以渔。（12分钟）
1、师：现在老师这儿有一则寓言，出示案例：《知了学飞》
（师绘声绘色讲述寓言）
传说很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕，于是就要求大雁教它学飞。大雁很高兴地答应了。
学飞是件很艰苦的事。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就又
不耐烦地说：“知了!知了!”
大雁教给它飞的本领，它只试了几下，就又自满地嚷着：“知了!知了!”
讲完后,师指着板书，提问：它符合寓言故事的这两个特点吗？ A预设
生答：不符合，故事不完整。
师：你又能从中明白什么道理吗？
生：不能
师：因为故事不完整，所以就不能讲明道理。
师：那我们现在就来想想办法，把故事补充完整。
B预设:生找不到问题。
师：前面我们看到的是一只什么样的知了？
生答：学本领三心二意
师:这只知了是什么样的结局呢？我们能从中明白什么道理吗？ 生：故事没有写出来。
师：所以它是不符合寓言的那两个特点的，因为故事不完整，所以也不能讲明道理。现在我们就来想想办法，把故事补充完整。 抽生回答，预设结局一：
秋天到了，大雁要飞到南方去啦。知了很想跟大雁一起展翅高飞，可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞起来。
这时候，知了眼望万里长空，大雁飞走了。它真懊悔自己当初没有努力学习，可这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了!迟了!”