篇一:《给卡罗纳的一封信》
给卡罗纳的一封信
卡罗纳：
你好！
你的母亲去世了，这种伤心我们能理解，因为这的确是一件令人悲痛的事情。你的母亲已不在这个世界上，但她在天堂也会保护你的，你一定要坚强。我们一生中会遇到许多无可奈何的事情，谁都有不幸的事情，眼泪解决不了问题，你现在可以痛痛快快地哭，只是希望你不要因为过度悲伤而伤了自己的身体。你要振作起来勇敢地去面对现实，好好过你的生活，这样，你的妈妈在九泉之下一定会很高兴的。
这个世界上没有谁都是一生顺顺利利的，我们总会遇到一些磕磕碰碰的事。你的母亲离开了你，你缺少了母爱，你可以用周围的爱来弥补这个缺失。当你缺少爱时，周围人的爱可以无穷地奉献给你，这些爱包括同学、老师、邻居、朋友还有那些好心的人送给你的爱。大家送给你的爱是温暖的、珍贵的、无私的，这些爱值得你去珍惜，因为爱是人类最珍贵的礼物。
今天上课时你很不高兴，作为你的同学我多么想帮帮你呀，我想大家和我的想法一样，都希望把你从悲伤之中拉出来，我们是一个集体，不愿意看到谁被伤心包围，我们希望你能早点儿从悲痛中走出来，重新开始你的新生活。
卡罗纳，我说了这么多，相信你已经明白我的意思了，我也就不再啰嗦什么，希望我给你写的这封信能对你有所帮助，使你早日摆脱伤心，让笑容重新回到你的脸上。
祝
笑对生活
你的朋友 杨益
2007年12月22日
【点评】你是一个思维开阔的孩子，我们学习了《卡罗纳》这篇课文后，你提笔写下了这封信。这封写给卡罗纳的信，以真挚的感情、朴实的语言，向处在丧母之巨大悲痛中的卡罗纳进行了娓娓规劝。书信格式正确，合乎规范，你能够站在卡罗纳的立场上为他所思，为他所想，说明你是一个善解人意的好孩子。你写得情真意切，情感的抒发真挚有度，不论是谁读了这封信，都会被你的真诚而打动。
篇二:《给卡罗纳的一封信》
给卡罗纳的一封信
亲爱的卡罗纳：
你好！
我是多文学校四（2）班的一名学生，叫陈思思。我知道你母亲已经去世了，但是她依然活在你心中，她会在天堂里看着你，她多么希望你能好好学习，开心快乐地长大成人。你不要难过了，人的一生不可能都是顺顺利利的，总会有磕磕碰碰。有首歌说《不经风雨，怎能见彩虹》，所以你要坚强！你要勇敢！你的母亲会保佑你的。
祝你幸福！永远快乐！
陈思思
2013年11月28日
篇三:《四年级语文卡罗纳》
黄远国
教学过程：大概44分钟，时间把握好。
一、故事导入，激发情感。（3分钟）
1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
此时此刻，你的心情怎样？（a看得出来你是一个富有同情心的孩子。b是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）
这个可怜的孩子叫----------- 点击课件，出示课题：卡罗纳
2、师生问好。（按序发下复印课文）
二、初读课文，学习生字词。5分钟
走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）4分钟
看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）
这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（a、你读得真好，普通话很标准。b、准确，响亮，请坐！c、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？d、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）1分钟
都能写准确了吗？
三、研读第一自然段（6分钟）
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说："................"引读第一自然段老师的话。
2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说："生齐读老师的话..."
四、围绕第一自然段研读课文16分钟
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5
生讨论，师巡视，点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。
a、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2
（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
（2）朗读体会。
b、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？3
朗读体会，止到"只是把他的手放在我的手上。"
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。
c、朗读体会。1
d、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说："你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。"他此时想起了什么？5
（2）为什么这么肯定？
（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里.........
................我恍然大悟.............和他一块儿回家去。 这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。
五、小结4分钟
当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 庄重严肃热情
这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的.....................？
这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）
出示课件，齐读：
关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
爱，让人间充满温馨。
六、内化拓展10分钟
1、写信
a请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。 b请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。
篇四:《四年级语文上册23.卡罗纳》
课题：23.卡罗纳
备课教师： 焦晓琼 修改教师： 张娜
板书设计： 老师
同学 卡罗纳 “我”的母亲
关爱 帮助
篇五:《四年级上册小练笔》
四年级上册小练笔设计
《观潮》
1、
2、 仿写第四段，采用比喻的修辞手法写出大海或雷雨或高山的气借鉴“潮来前，潮来时，潮来后”的时间顺序写作方法，描写势。 “下雨前，下雨时，下雨后”的景象。
《雅鲁藏布大峡谷》
1、 运用文中列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍长城、故
宫、天安门、卢沟桥等事物的特点。
2、 借鉴“大峡谷的水„„，大峡谷的山„„，大峡谷的动植
物 „„”的写作方法，有层次的介绍一个事物的特点 《鸟的天堂》
1、 借鉴文中“到处„„到处„„有的„„有的„„”这一语句，
仿写一处场景。
2、 如果你就是生活在这个“天堂”中的一只小鸟，你如何向别人
介绍自己的乐园呢？请写下来。
《火烧云》
1、 你的生活中有什么奇特的景物，通过仔细观察，发挥想象力，
把他们写下来。
《古诗词二首》
1、 结合《游山西村》的内容，发挥想象，写一写诗人在农家做客
时的情景。
2、 为“山西村”写一段旅游导语。
3、 发挥想象力将《题西林壁》改写成一篇风景作文。 《爬山虎的脚》
1、 如果你就是爬山虎的脚你会怎么介绍自己呢？
2、 仔细观察生活中的事物并介绍给大家。
《蟋蟀的住宅》
1、 如果你就是自建住宅的蟋蟀你会用什么样的方式介绍自己的住
宅呢？
《世界地图引出的发现》
1、 用自己的语言复述“大陆漂移学说”。
2、 在现实生活中你有没有通过思考获得独特发现，如果有请写下
来。
《巨人的花园》{四年级作文至卡罗纳一封信}.
1、 自己编写一个童话故事，并说明这个童话故事告诉给人们的道
理。
2、 结尾续写：巨人和孩子们在花园里会过着什么样的生活，请续
写结尾。{四年级作文至卡罗纳一封信}.
《幸福是什么》
1、 学完文章后你认为“什么是幸福”？请写下来。
《去年的树》
1、 学完课文，你有话要对小鸟说吗？请写下来。
2、 小鸟为了找到树费劲千辛万苦，那小树为了找到小鸟又经历了
哪些波折呢？
《小木偶的故事》
1、 结尾续写：小木偶有了多种表情之后有会发生什么事呢？注意
人物的表情变化，把你的想象写下来。
《白鹅》
1、 丰子恺把鹅的叫声描写得淋漓尽致，请你仿照课文第三自然段，
描写一种动物的叫声。
《白公鹅》
1、 比较《白鹅》和《白公鹅》进行比较，写一写它们的相同和不
同之处。
2、 仿写课文第二自然段，运用多种修辞方法，描写一种动物走路
时的情景。
《猫》
1、 仿照课文的第二自然段，用多种方法写出一种动物的特点。
2、 学习作者认真观察，通过细节描写突出动物特点的方法，写一
写自己喜欢的小动物并写出它们的特点。
《母鸡》
1、 用“欲扬先抑”的写作方法描写自己喜欢的小动物。 《长城》
1、 站在长城上作者想到了古代劳动人民的伟大，如果你站在长城{四年级作文至卡罗纳一封信}.
上你会想到什么？请把你的所感所想写下来。
2、 请仿照课文“移步换景”的写作方法，描写一处景物。
3、 仿写课文第二自然段，按照一定的写作顺序运用细节描写介绍
一处景物。
《颐和园》
1、 学习《颐和园》“进了大门„„走完长廊„„登上万寿山„„”
的写法，记一次游览活动。
2、 根据《颐和园》的内容把文章改写成为导游语。
《秦兵马俑》
1、 仿照“有的„„好像„„，有的„„好像„„，有的„„好
像„„，”句子，根据你对兵马俑的观察，展开想象，写出你笔下的兵马俑。
《古诗两首》
1、 结合古诗的内容，选择其中一首改写为现代文。
2、 诗人和朋友告别时会说些什么呢？请根据当时的情景发挥你的
想象力把告别时的场景写下来。
《搭石》
1、 作者在平凡的生活当中发现了美，在你的生活中你观察到了哪
些“美”，请写下来。
2、 在走“搭石”的过程中会发生哪些故事，请把你想象到的内容
写下来。
《跨越海峡的生命桥》
1、如果有一天小钱和台湾青年相遇了，他们之间会有一段什么样的对话？请写下来。
《卡罗纳》
1、 如果让你去安慰卡罗纳你会说些什么？做些什么呢？抓住人物
的语言、动作和神情来描写。
《给予是快乐的》
1、 在现实生活当中你感受过“给予的快乐”吗？如果有，请将你
的经历写下来。
2、 文章续写：哥哥和弟弟都长大后又会发生什么事呢？ 《为中华之崛起而读书》
1、 周恩来为“中华之崛起而读书”，想一想你是为什么而读书？
2、 周恩来从租界回来后一直在沉思，他在沉思什么？请根据课文
内容展开合理想象。{四年级作文至卡罗纳一封信}.
《那片绿绿的爬山虎》
1、 想象一下“我”到叶圣陶家做客时的具体情景，叶圣陶会说些
什么，做些什么？我又会说什么做什么？请写下来。
2、 写一写自己从课文中收获到的如何写作文的心得。 《乌塔》
1、 学习完课文，乌塔以及她的经历给你了什么启示？请写下来。{四年级作文至卡罗纳一封信}.
2、 小小的乌塔有很多地方值得我们学习，乌塔的哪种精神是你最
想学习的呢？请写出这种精神及原因。
《尺有所短 寸有所长》
1、学习完课文，你会写信了吗？请给自己的亲人或朋友写一封信。 《呼风唤雨的世纪》
1、科技发展给人们的生活带来了巨大的变化，请写一写你所熟悉的一项科技给人们带来的变化。
《电脑住宅》
1、 如果你就是这个电脑住宅的主人，写一写你会如何向客人介绍
住宅。
2、 你能结合课文，想象智能化的学习室什么样的吗？请写下来。 《飞向蓝天的恐龙》
1、 每种动物都有自己的进化史，我们人类是如何演变的呢？结合
自己搜集的资料写一写人类的进化史。
2、 请运用文中的多种说明方法来介绍一个事物。
《飞船上的特殊乘客》
1、 请你设计一种太空新产品，用一两段话简要介绍一下这种新产
品。
2、 根据课文的介绍，写一写“太空蔬菜”的好处。
篇六:《人教版小学四年级上册小练笔》
小学语文第七册小练笔训练内容 2012.9{四年级作文至卡罗纳一封信}.
篇七:《四年级上随笔》
四年级上
1观潮
读写结合
先找一段记录大潮的录象看看，然后学习课文运用比喻手法形象生动描绘“一线潮”的写法，写一写“回头潮”或“交叉潮”到来的景象。 例：两股一线潮浩浩荡荡涌来，在开阔的江面上相聚。那一瞬间犹如一对亲密的兄弟拥抱在一起，合二为一，马上又交叉各自向前奔流，江面上形成了一个巨型的银色大叉，这就是著名的“交叉潮”。
2雅鲁藏布大峡谷
读写结合
仿照本文写法，写一组运用“从……到……”的排比句。
例：大峡谷的水真奇呀！从坚如磐石的万年冰川到烟雾缭绕的千米飞瀑，从叮咚流淌的潺潺小溪到嘶鸣吼叫的洪涛巨浪，怎一个“奇”字了得？
3鸟的天堂
读写结合
模仿点面结合的方法写几句话，可以描写景色，也可以描写物品。
例：走进校园，我看见大片大片的菊花争相怒放，有红的、黄的、白的……颜色不一，形状各异，有的亭亭玉立，有的低垂者脑袋，还有的茎秆长得弯弯曲曲的。最有趣的要数那一丛紫色的小雏菊了，它们在微风中点点头、弯弯腰，像一群可爱的小宝宝。
4.火烧云
读写结合
模仿本文中“了”的用法写一段话。
例：春天来了，万物复苏，生机勃勃。冰雪化了，麦苗醒了，田野返青了。草儿绿了，花儿开了，柳树抽出新枝条了。青蛙叫了，蜜蜂来了，燕子回来做窝了。
6.爬山虎的脚
读写结合
仿照本文中连续观察、描写的方法试写一种自己观察到的植物或动物。
例：棉花树上那黄色的花朵，有三叶形的，也有五叶形的，像正在吹响的喇叭。等到花儿凋谢后，慢慢结出鸡蛋大小的果子，裂开四瓣，露出白白的棉丝。等到棉花全都露出来后，整株棉树上就像缀满了一朵朵洁白的小云。
7.蟋蟀的住宅
读写结合
把物当作人来写，是本文的一大特点，模仿这样的写法，写一种小动物。
例：“咪咪”是个特别爱美的小家伙。晚餐后，它就蹲在小椅子上，不停地舔着自己的右手，然后从上往下地抹着小小的脸孔、额头，就连耳根子也不落下。瞧，它又换了左手，舔啊、抹啊……直到五分钟后，它的美容才结束。
8.世界地图引出的发现
读写结合：
想象并写一写：当魏格纳把自己从世界地图上的发现告诉科彭教授时，教授会怎样劝说？他又会怎样回答？
例：没想到教授听了，并没有多少激动的表现，他说：“你是个很会发现的人，曾经有人也向我提起过类似的猜测。”他深深叹了口气，继续说，“可是，谁也没有能力再次证明这个猜测的可信度。”
“我能，教授，我可以继续研究去证明它。”魏格纳自信地说。
“要想证实这一点必须涉及到生物学、地质学等多种门类的学科，考证的过程会相当艰苦，而且最终也许你还是会一无所获。”
“教授，为了证明这个假设，我愿意付出所有的努力。” 魏格纳的眼里充满了对真理的追求与渴望。
9.巨人的花园
读写结合：
当发怒的巨人看到了小男孩的眼睛时，心里感到火辣辣的，小男孩的眼睛在告诉他什么呢？想象一下，写一写。
例：“巨人，你可知道，为什么春天不愿意来到你的花园？你赶走了孩子，赶走了春天，美丽的鲜花没人欣赏，鸟儿的欢叫没人聆听，你也就赶走了快乐，这是最让人悲哀的事了。”
10.幸福是什么
读写结合：
三个孩子长大后都能用自己的劳动获得幸福的感受，想象其中一人工作时幸福的情景，写一写。
例：这天，青年医生的诊所外传来焦急的呼救声：“医生，快救救我的孩子！”一位满头大汗的妈妈怀抱着一个两三岁模样的孩子，上气不接下气地说：“他……被……鱼刺……卡住了……”那孩子脸色发紫，痛苦极了。青年医生见了，迅速取出工具，一边劝慰孩子母亲，一边利索地为孩子拔鱼刺。只一分钟，那根扎在孩子喉咙里的鱼刺就被取出来了，孩子立刻破涕为笑，他的妈妈连连道谢：“太好了，谢谢，谢谢。”“没关系，大嫂，下次小心点就是了。”“我一定记住了，谢谢，谢谢！”望着兴高采烈往回走的母子俩，青年医生感到快乐、幸福极了！