篇一:《介绍我的小制作》
三年级语文备课 主备人：刘雪芹 课时编号：063
第三课时
教学内容：口语交际——介绍我的小制作
课时目标：
引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。
教学进程：
一、教学第四题：口语交际。
1、课前准备：
⑴在班级举行小制作活动，并将学生最得意的作品进行展览。
⑵教师作充分了解。
2、审题。
⑴揭示话题：介绍我的小制作。
⑵指名说说本次口语交际的要求。
⑶引导学生进一步明确本次口语交际的要求：
介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。
要说具体，有条理。
3、练习。
⑴小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，教师巡回指导。
⑵班级“产品”推销会：每组派代表到讲台前作介绍，本组可以纠正、补充。
4、反馈。
⑴教师总结全班练说情况，以表扬鼓励为主，抓住一两点评议。 ⑵师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。
三年级语文备课 主备人：刘雪芹 课时编号：064 二、总结。
综合实践活动㈥
备课时间：2007年11月6日
活动内容：走进广告世界
活动目标：{介绍自已最得意的小制作,把制作的过程写清楚}.
1、通过交流收集到的广告，使学生认识广告的特点。了解广告与我们生活的密切关系。
2、通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。
3、通过动脑、动口、动手, 培养学生的想象力、创造力、组织能力与实践能力。
4、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。
活动重点：
培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。
活动难点：
发展学生的动手实践能力，培养学生勇于探索的精神和参与社会生活的意识。 活动准备：
收集各种广告，并做好记录。
活动进程：
一、谈话导入，交流感想
同学们，又到综合实践课了，高兴吗？我们在上次的活动中，确定了新的研究主题：走进广告世界。大家根据自己的兴趣组成了小组，还起了好听的名字。来，各组汇报一下吧。
三年级语文备课 主备人：刘雪芹 课时编号：064 1、各组目标明确，口号响亮。那大家是怎样搜集资料的呢？活动中你有什么感想？把这些说给你的小组同学听一听。
2、全班交流
3、学生小组交流
4、每组请一位代表交流。
二、调查访问，强化认识
1、听说大家收集了很多广告，谁来说说你最喜欢的广告？你们为什么喜欢广告啊？
2、你们会不会因为喜欢这则广告，而去买这个商品呢？那你家的哪些商品是看了广告后去买的？广告给我们的生活带来了哪些便利呢？
3、全班讨论
4、同学们谈感想。
5、师总结。
三、联系生活，学会辨析
1、同学们碰到过广告带来的烦恼吗？
2、学生联系生活举例。
3、那我们应怎样辨别那些虚假广告呢？
4、学生汇报交流调查到的虚假广告资料，其他学生相机提问。
5、那对这些虚假的广告，我们除了学会辨别，还有别的办法对付它吗？
6、学习广告法。
四、合作探究，明确类型
1、有了政府的重视，大家火眼金睛的辨别，相信那些虚假广告一定能从我们的视线中消失的。那广告有哪些类型呢？谁来说说？
2、全班同学交流。 3、我们到底应该怎样给广告分类呢？同学交流搜集的资料。 三年级语文备课 主备人：刘雪芹 课时编号：064 4、学习辨析公益广告和商业广告
五、动手设计，情感提升
1、好的广告凝结着人们的智慧和创造。那应该怎样创作广告呢？
2、交流自己创作的几条广告。（指名说）
六、总结肯定，拓展延伸
在综合实践活动中，同学们不仅增长了知识，培养了能力，还体现了大家的合作精神。{介绍自已最得意的小制作,把制作的过程写清楚}.
看来广告的魅力确实很大，同学们对它的兴趣依然不减。那就让我们继续实践吧。现在请看下一步活动要求。
各组在原有基础上，发挥小组成员的作用，编排节目2-3个，如：小品、绘画、设计广告词等等。
篇二:《通过学习“小学语文说课案例与评析”课程,请你设计一个“我最得意的说课案例”并写出评析。》
通过学习“小学语文说课案例与评析”课程，请你设计一个“我最得意的说课案例”并写出评析。
河北省唐山市丰润区泉河头镇团山子小学 刘江
《巨人的花园》说课案例与评析
（一）、紧扣特点，说教材
《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
文章中重点句子有两句：一是“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。二为“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。
学习这篇课文的目标有三：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重点为：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点为：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
（二）、联系实际，说策略
1、策略特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
2、教学法：根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。
（三）、循序渐进，说流程
一、导入：
1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？
2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、朗读感悟
1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢？
6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
三、拓展练习
1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下自搜集自已喜欢的童话。
四、编童话。
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，
是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.
学生各自开始创编,大约10分钟后交流.
1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.
2、选择其中的1---2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作.
3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
课例评析：
《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，我在设计本节课时紧紧围绕组元训练重点（了解童话内容，品味童话语言）引导孩子们在“读童话——演童话——编童话”中再一次体会到了童话带给他们的快乐，可以说在设计的创意上是很有新意的。
从具体的操作层面来看，我的每个教学环节的处理较好，用了心思！可贵之处在于读与写的结合上处理得恰到好处，由学生演童话巧妙地引到对文章写法的探究（对比写法、人物的描写方法等），并在课堂上及时地锻炼学生编写童话的能力，将读与写有机地结合在一起。
在组织学生评析的过程中，度把握得较好，有意识地引导孩子从文章的内容和写法上进行赏评，孩子读与写等基本的语文素养在此过程中得到了有效提高。
篇三:《小制作,手工艺品》
做 手 工
星期天一大早，我的好朋友明明便来到我家。我们复习完功课，决定折纸玩。明明说：
“我们来折小狗吧！它们能汪、汪、汪地叫，那多有意思呀！”我一想到小狗那可爱的模样，
高兴得拍起手来：“好啊！好啊！”
我们每人取来二张白纸，对照老师教给我们的手工制作方法，认认真真地折起小狗来。
明明在折好的小狗脸上，画上两只圆溜溜的大眼睛，一只神气活现的狗爸爸就做成了。我制
作好的狗妈妈就更绝了，长睫毛，大眼睛，双眼皮，黑亮的眼珠，就像两颗水晶紫葡萄。我
还别出心裁地在狗妈妈的嘴巴里面放上一封信，信上写着：“亲爱的妈妈，你辛苦了，女儿爱
你！”这封信，我打算在晚上睡觉的时候送给妈妈，给妈妈一个惊喜。
今天，我和明明玩得很开心。
不倒翁
我做过许多小制作，其中，我最得意的作品是不倒翁。
制作的方法十分简单，先在鸡蛋的细的一端用钉子扎一个小洞，再用根小树枝从小洞插
入，来回抽动，不一会，蛋清和蛋黄就出来了，流进碗里。我又把蛋壳灌满水，使劲甩动，
残留的蛋清蛋黄就冲洗干净了。我往蛋壳里撒了一些沙，有撒进一些土，滴入水，它们就凝
固在一起。为了使它更加牢固，我又滴入一些蜡。不倒翁的大体模型就完成了。我用鲜艳的
红卡纸糊了一顶圆锥形的小帽子。鸡蛋上依次画上眼睛，鼻子，嘴，配上彩色的小帽子，可
神气了！
我轻轻地按了它一下，一松手，它又立了起来，笑嘻嘻地看着我，好像在说：“大笨瓜，
你按不倒我！哈哈”。看着这个美丽的不倒翁，我心里像吃了蜜一样，高兴极了。
石子画
有一天，我在一本小制作书上，看到了怎样制作石子画，我觉得很有意思，所以决定试
一试。
在放学的路上，我捡了许多好看的小石子。我把它们拿回家，洗干净晾干，然后，去找
画石子画的“纸”，它可不能用图画纸，而是用硬的纸板。
准备工作大功告成，我开始画了。我用铅画了一幅美丽的山水画。接着，我用大点儿的
石子做小山，长点儿的石子做小溪，小点儿的石子做小花，我用胶水把它们一一粘牢，石子
画完成了，可好像还缺点什么，我使劲的看了半天，啊！原是缺了色彩。我又找来水彩颜料，
仔细地给每个小石子穿上漂亮的外衣。啊！一幅迷人的山水画出现在我的眼前。它好像在说：
“你的手真巧，谢谢你。”
石子画完成了，我左看右看，得意极了！
小制作
今天，我给你们介绍一个有趣的小制作，想不想学呀？
这个小制作是只可爱的小蝴蝶。我们需要准备一些东西，有卡纸、剪刀、铅笔、乳胶、
卫生纸、火柴、四花毛条。制作过程是这样的，首先把卡纸对折，画好半只蝴蝶的轮廓，剪
出一个蝴蝶外形，然后把卫生纸搓个球做蝴蝶的头部，并涂上色。接着剪出一个圆形和水滴
形连接起来的形状，作为它的身体，并把四花毛条剪下粗的一段和已经做好的头部粘在纸做
的身体上，使它变的更立体，更形象。再剪一些五颜六色的小圆片作为它的眼睛、嘴巴和翅
膀上的花纹，可别忘了用火柴做他的触角！最后把翅膀和身体粘在一起，一只蝴蝶就做好了！
可是，一只蝴蝶太孤单了，如果你学会了，就用同样的方法给那只蝴蝶找一个朋友吧!
今天是星期六，下午我在家做手工。
我在一张白纸上画了几个可爱的小孩，然后剪下来。我又在小孩的背面贴上了双面胶，把它贴在一张大白纸上。我又做了几只生动可爱的小羊，也把它贴到了大白纸上。
然后我在这张大白纸上画了些画，并用水粉涂上颜色。红红的太阳高高挂在天空，郁郁葱葱的树林，绿油油的草坪，五颜六色的小花，还有几只金黄色的小鸟在天上自由自在的飞。我又把贴上的小孩和小羊也涂上颜色。然后我把小孩的手剪下来，用钉子把手给连接上，这
样，小孩的手就可以动了。我又把小羊的腿也用钉子给连接上，小羊也可以动了，非常好玩。 就这样，一幅非常生动的手工画就做好了。我给这幅画取了一个好听的名字“蒙古大草原”。
小制作
星期天，做完了作业，我就想做一个玩具鳄鱼。
我找来一些废旧的报纸，把它拧成鳄鱼的形状，再在上面用胶水贴一层白纸；然后又拧
出它的手和脚，把手和脚用胶水贴到身子上，第一步的工作终于做好了。我把它拿到阳台上先晾干。等胶水差