篇一:《老师给我的爱作文》
老师给我的爱作文
五年级开学的第一天，当大家知道万老师是我们的班主任时，我们都倒吸了一口凉气，因为她可是全校出名的“严师”，而她给我们上的第一课，让我改变了对她的印象。
上课了，万老师轻步走进了教室。而她并没有拿起课本就讲课，而是微笑地说：“请大家拿出一张纸和两支铅笔。”我们都愣住了，万老师为什么要我们这样做呢？不过，同学们还是乖乖地拿出了文具。见大家都准备好了，万老师笑了笑说：“很好，现在一手拿一支笔，在纸上同时画一个圆和一个正方形。”话音刚落，同学们都议论了起来。“万老师到底是要我们做什么呢？”“依我看，可能是考验我们的协调性。”我心里也很奇怪，万老师葫芦里卖的到底是什么药呢？老师见同学们都没有动手，于是不动声色地说道:“快点动手吧！”大家都纷纷低头画了起来，可是没有想到，这两手同时画圆和方形竟然这么难，圆不像圆，方不像方，我们只好都疑惑地望着老师。这时，万老师揭开了“谜底”，“其实，两手同时画圆和正方形，是根本就不可能画出来的。我只是想告诉大家，一心不可二用，学习也是一样。”万老师常常用这种有趣的方法来为我们上一节节生动形象的课。我明白了，老师的爱是生动有趣的课堂。
我的眼睛近视了，有时只能眯着眼才能看清黑板上的字。由于眼镜还没配，所以每天每节课都得这样，而且看起来十分吃力。我是多么希望能坐到前排去呀！可是我胆子太小了，不敢去和老师说。万老师似乎也察觉到了，关心地对我说：“潘童，是不是近视了？”我点了点头。万老师又说道：“以后你就坐在前排吧！”我顿时欣喜若狂，开心地说：“谢谢老师！对了，您是怎么知道的？”万老师想了想，然后微笑着对我说：“因为老师有一双神眼，能看到你在想什么，需要什么。”我明白了，老师的爱是一双能看透别人内心想法的“火眼金睛”。 我们班很团结，经常能获得各种比赛奖状。五年级的时候，教室后面的墙上都贴不下了呢！之所以能这样，是因为当我们拿不到奖状时，万老师鼓励我们：“不要泄气，继续努力吧！”如果获得了奖状，万老师便会激励我们：“真不错，不要骄傲，要再接再厉哟！”我明白了，老师的爱是一句句激励和鼓励的话语。 老师的爱是生动课堂、是火眼金睛、是鼓励的话语……无处不在,师爱难忘!
篇二:《老师对我的爱(600字)作文》
精选作文:老师对我的爱(600字)作文 生活中我时常感受到许多人对我的关爱。母亲的爱、父亲的爱、同学的爱&&其中，我的语文老师丁老师给我的关爱，最让我难忘。 我的作文成绩一向不错，可是，在四年级下学期的期末考试中我的作文遭遇了滑铁卢，被扣掉了12分！当我拿到发回的考卷时，卷子上那鲜红的-12深深地刺痛着我，我的眼泪不争气地涌了出来。丁老师看在了眼里。她评讲玩卷子后，走到我的面前，对我说：杨?矗?驴畏叛ш蟮轿野旃?依匆幌隆?rdquo;我的心顿时提到了嗓子眼儿，心里如同十五只吊桶打水七上八下。 我耷拉着脑袋来到了丁老师的办公室，心里忐忑不安地等待着丁老师的批评。杨?矗?阏獯巫魑目鄯钟械愣噙稀?rdquo;丁老师严肃地对我说。我低下头，涨红了脸，心想：完了完了，丁老师一定要批评我了。丁老师好像猜透了我的心思，和蔼地说：这次没考好下次要努力哦，我知道你是个好孩子，这次是发挥失常了。说着，丁老师拿出餐巾纸帮我擦去脸上的泪珠。我抬起头望着丁老师慈祥的脸，心里的石头终于落了地。 丁老师让我拿出考卷，仔细地给我讲解，告诉我哪些句子不恰当，哪些语句不够精炼，又教了我一些写好作文的方法，然后，陪着我把考试的作文又重新写了一遍。写完作文，天色已晚，丁老师牵着我的手，把我送出了校门。 这件事儿已经过去了很久，可是现在想起来仍像是昨天，丁老师给我的关爱已深深印在我的心里。大地作纸，大海为墨，难写师恩。一日为师，终生为母，我永远记住了您丁老师，我的好老师！五年级:rosie
篇一：老师给我的爱作文
老师给我的爱作文
五年级开学的篇二：老师对我的爱
老师对我的爱
爱，是人世间最美好的感情，我就是在爱的怀抱里渐渐长大的。妈妈给我的爱甜蜜浓烈，爸爸给我的爱简单粗犷，妈妈给我的爱温暖如春，但是，最令我感动的，是老师给我的爱。
记得一次晚托班上，李老师让我们背古诗。这时，我想：糟了，我从来没有复习过古诗，怎么办啊！只好先用速记法勉强一下了。于是，我飞快地拿出书本，快速地翻阅起来，一边敲敲自己的小脑瓜，希望能在背前记住。开始背了！李老师说。我一看到我还很长呢我在背背，可别人背得很快，没一会就到我开始背了。这时，我的心像揣了一只小兔，七上八下。李老师默写的古诗我跟本不知道怎么背，只好按照我的十六感背了。漫长又短暂的背古诗，终于结束了，老师说不会的同学站起来，我忐忑不安地站了起来，等待着老师的严厉批评。一会儿，我看了看了老师，只见她的眉头皱成了一个川字。糟了，一定是我没背好。我想关新宇。老师叫道。我低着头，老师用温和的语气对我说：关新宇，这次你怎么背的这么差！但是你不要灰心，只要你每天做到课前预习，课后复习，你以后就不怕背古诗了！
这就是老师对我的爱！！！！！
绥化实验小学主校3‘（三）四年级:关新宇
篇三：老师对我的爱 老师对我的爱
爱，是人世间最美好的感情，我就是在爱的怀抱里渐渐长大的。妈妈给我的爱甜蜜浓烈，爸爸给我的爱简单粗犷，同学给我的爱温暖如春，但是，最令我感动的，是老师给我的爱。
记得一次晚托班上，
刘老师让我们默写词语、古诗、书后练习。这时，我想：糟了，我从来没有复习过书后练习和词语，怎么办啊！只好先用“速记”法勉强一下了。于是，我飞快地拿出书本，快速地翻阅起来，一边敲敲自己的小脑瓜，希望能在默写前记住。“开始默写了！”刘老师说。我匆匆合上书本，开始默写。这时，我的心像揣了一只小兔，七上八下。
篇三:《师德论文之浅谈教师的爱对学生的积极影响》
师德论文之浅谈教师的爱对学生的积极影响 论文摘要：如果说爱是生活的永恒主题的话，那么师爱更是教育的根本条件；如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重，而作为教师，如果连爱学生都不会，那么，也就不配称为师。
论文关键词：尊重、理解、爱、幸福
作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况，愈来愈成为受关注的焦点，而道德水平的高下更是焦点中的核心。“为人师表”已经成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更成为重中之重，那么怎样才能与学生建立良好的关系呢？那就需要作为老师的我们懂得去爱，懂得用尊重、理解、包容、奉献去与学生相处进而进行教育。{作文老师对学生的爱}.
打小我就有一个在别人看来并不远大的志向——当一名普通的老师，大学毕业后我更是毅然决然的选择了教师这个职业，因为在我心里：在当今社会只有一个地方最光明，那就是学校；只有一种人的心灵最圣洁，那就是学生。因此，在毕业后，我只参加一种招考，那就是教育部门的教师招考，最终当然我也实现了这个平凡的理想，从哪里来就回到哪里去，我又回到了生我养我的这片土地——马郎，回到了曾经的母校——马郎小学。
我带着满腔的热血和无法掩饰的喜悦来到了这个我再熟悉不过的学校，开始了我的教育工作。几个星期的激情褪去了之后我迷茫了，我也无措了，因为教师的工作让我觉得不像想象中的那么简单了。每天这样那样的事实在是太多太多，学生与学生之间、学生与家长之间都有着太多的矛盾和问题需要老师来调节、沟通，渐渐的我觉得乏了、也有些烦了，朋友们说的话也时时在耳边回荡：“你呀，怎么又回到大山去了，人家都是想着要走出大山，你倒好，又回去了”。加上工作中所遇到的一些挫折，我开始在心中默默地掂量着眼前的一切问题与实现多年愿望的幸福感的重量，心中的那杆秤告诉我，幸福还是要多一些。
可是，面临的这一切困难我该怎么办，虽然我已经是一名老师，在学生心里我是高高在上的，可其实我知道我还只是教坛的一个菜鸟，我需要赶紧成熟起来，我必须尽快让自己成为真真正正的好老师。眼前的这些孩子，看到他们我仿佛看到了小时候的自己，那时的自己也是一个平凡的农村孩子，我们那时特别喜欢老师摸摸自己的头，主动和我们说话，回想到此时我仿佛找到了方法，我想到了他们也跟我一样，希望老师与自己走近些，再近一些。于是，我想，可能想要让孩子们喜欢自己，那么就必须让他们知道我也喜欢他们。不是说“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”吗？那从现在开始，我不让乌云占据我心中的位臵，我要在我的心田里种下太阳，这样，与孩子们接近时他们就会感到温暖了。那一点点困难算不上困难，我一定能找到好办法“对付”这些困难。
自从坚定信念后，我开始调整心态，上课时我总让自己微笑着，哪怕心中有
多大的委屈或怒火，在进教室前我都会努力的把笑容挂上脸后再进去，课堂上，学生们总会犯这样那样的错误，面对他们的调皮捣蛋有时我真的很想发火，可是想想又不忍心用那样的态度去对待这些天真的孩子们，可是心中很憋屈啊，怎么办？我把这些告诉了我的高中班主任，她说：“当他们再惹你生气时你就想假如你就是他们，假如你就是孩子，你希望老师怎么对待你的错误。”我把恩师的话记住了，也深思了。的确，假如我是孩子，我一定希望老师给自己改正错误的机会而不是怒斥。慢慢的，我在实践中体会到了恩师的那句话“假如我是孩子”，也正是这样的情感使我对孩子们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。渐渐的，我和孩子们成了朋友。班上有个女孩叫杨艳，看上去很可爱，可是老不爱学习却总爱犯错，课堂上小动作多不胜数，甚至有一次，在我的课上，因为他就坐在前排，讲课时我的手就搭在她的课桌边沿，正当我讲的津津有味的时候感觉自己的手指甲有些不对劲，原来是她正在用手中的笔画我的指甲，说实话当时的我真不知道该怎么处理这件事，但最终我还是想起了那句话：“假如我就是孩子”。我想假如我就是她，我一定不愿意被批评，于是我对她说：我不喜欢涂指甲，你好好上课，如果真的很喜欢给别人画的话，课余时候我把手借给你。她红着脸低下头，我继续上课，但是我的余光一直关注着她，那堂课，她再也没有做其他事，我第一次看到了她认真的样儿。后来我了解到原来这个女孩属于家里超生的孩子，从小寄住在外婆家，现在虽然回到父母的身边，由于自己的学习不如姐姐和妹妹的好，父母对她好像也没有那么重视，得不到肯定的她就好像放弃了自己。于是，在课堂内外我一逮到机会就使劲的夸她，课后还跟她聊天，慢慢的我发现这个孩子在进步。我高兴的给她的父母打电话，把她的进步都汇报给她的父母，因为我相信得到父母的肯定才是她最幸福的事。现在，我和这个孩子走得最近。上个月的一天下午，我手被玻璃划伤了，缝了几针，由于要到县医院去打预防破伤风的针，我第二天没去学校上课，当第三天早晨我来到学校，在我的桌上有一张自制卡片，我打开一看原来是杨艳做的，很漂亮，上面写着“魏菊，祝你早日康复！”我含着泪光感叹到：这个小鬼居然敢直呼我的大名。可其实只有我自己知道我有多幸福！
其实，一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其是要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。所以不光是对这个孩子，班上还有很多有着特殊遭遇的孩子，在这一年的时间里，我努力地去了解清楚了他们情况，然后针对每个学生的情况我的方法都不同，但万变不离其宗，我对他们一直都是严厉与宽容并存，因为我知道他们需要的不是怒骂与斥责，这是农村孩子的特性，由于家长的受教育程度有限，所以他们对于孩子的教育都是粗暴的方式，因此，我确信孩子们需要的是尊重、是宽容、是肯定、是爱。事实也证明了我的理解是对的，每个节日孩子们都会送我自制的精致卡片，由于体质不好，我总是小病不断，生病之时他们总会在下课了以后拉着我问：“你怎么了？吃药了没？我摸摸你烫不烫。”然后我就会很配合的回答他们，也会让他们摸我的额头。记得有位老教师曾好心的提醒我，她说：“你这样跟他们没大没小的，怕到时候你管不了他们，因为他们不怕你呀！”我笑着回道：谢谢您，我会注意的。但其实我坚持认为，我不要他们怕我，我要让他们因为喜欢我而接受我的教导，所以我决定我要一直用宽容去拉近我和孩子们的距离。
有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让
学生觉得你不是高高在上的老师，而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。我一直相信，只有用爱去教育，才能得到最好的回报，也只有用爱去教育，才能对学生产生积极的影响。我也坚信，如果我给孩子们的是鼓励，他就能学会自信；如果我给孩子的是表扬，他就能学会感激；如果我给他们的是认可，他们就能学会自爱；如果我给他们的是欢乐，他们就会学着去创造幸福。
如果给他们爱，就能对他们产生积极的影响，那我们作为教师的人又何乐而不为呢？！
丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美才能和谐统一，而作为教师的我们就更是缺一不可。因为只有具备了这样的品质我们才会用真心去爱，也要有真诚的爱去对待每一个学生，我们才能被他们所接收，他们也才会接收我们的教育，所以，要想让自己成为合格的教师就必须先学会平等地爱每个学生。只有教师有爱，才能对学生产生积极的影响。
篇四:《教师爱自己的学生》
教师爱自己的学生，首先要尊重学生。人，都有被尊重的需要，学生亦然。尊重学生，除了尊重学生的人格，还要尊重学生的权利，尊重学生学习和生活的权利，尊重学生选择与自主的权利。尊重学生，就得把学生放在与我们平等的位置，我们要学会“蹲”下来与学生说话”，让学生感到自己的重要，感受自己的尊严。学生有了自尊，才会有自信；有了自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。尊重学生，是“爱学生”的灵魂。
其次要信任学生。学生虽然在知识、经验、能力等诸方面不及成人，但作为发展中的人，学生已具备程度不一的学习的能力、做事的能力，作为教师，要了解学生，理解学生，然后才能信任学生。让学生体验到“我能行“的快乐，从而塑就学生强有力的自信心。信任学生，还能让学生感受到一种美好的人际关系，体味到老师的浓浓爱意。
再者，要与学生交心。老师必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生们广泛地接触，了解他们的内心世界，和他们做知心朋友。尤其对于那些学习或思想后进的学生，应该用加倍的真诚和热爱来同他们沟通情感，让学生在“爱心”的浇灌下得到转变和提高。
最后老师应该帮助学生正确地对待自我。老师应该善于发现每个学生的优点、长处，使每个学生学会喜欢自己，用正确的方式对待自我。
因为教师的信念，教师的思想政治修养和理论修养，对学生
人生道路的选择，科学文化素质的提高都起着十分重要的导向作用。所以，我时刻要求自己“学高为师，身正为范”，始终保持乐观的生活、工作态度，以自己的实际行动时刻影响学生。勤奋工作，乐于奉献是既是教师的基本素质要求，在工作中要以学生为中心，备课要先备学生已有的知识水平和状况，上课要让学生主动参与，快乐地学习，对后进生要给予鼓励、帮助。不仅要做学生的严师，更要做学生生活中的朋友。心为学生所想，情为学生所系，我们面对学生时才会多一些欣赏，少一点放弃，多一些赞扬，少一点训斥，多一些激励，少一点讥笑；才会努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。
总之，一切为了学生，为了学生的一切。
篇五:《作文随笔老师爱上习作,学生爱上习作》
东于联区{作文老师对学生的爱}.
东高白校
杜燕婷
提到作文教学,一向是我头疼的问题。写作文，我也是脑中一片空白。的确， 作文教学是我们多数语文教师尤其是我们青年教师来说是一块难啃的硬骨头。教师们认为作文课难讲，以致不愿讲甚至是不敢讲。我也不例外。
从王老师来我们校后，我们在王主任的带领下展开了以作文教学为内容的研讨活动，刚开始确实怕，怕接触作文，不过经过一年的学习，研讨，我已对作文教学好像不再那么恐惧了，渐渐的蒙生出丝丝喜爱之情。这也许就是日久感情深吧，好像我也和作文投缘了，我喜欢听作文课了，也喜欢偶尔写写文章了。真有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”的感觉。
通过我们对《语文课程》标准的学习，加之自己来王老师的指导，共同的研讨，不断的摸索作文教学之路，我认为小学作文教学应注重以下几点。
一、贴近生活、引导观察：
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要我们教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。
生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如最近我要讲《我最佩服的人》，我们应该早早给他们分配任务去观察周围熟悉的人，令你敬佩的，选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？为什么你佩服他？什么地方与别人特别不一样？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。
我学着一位名师指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写
一篇日记，每周读一篇好文章。日记中写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
二、教师要引导学生学会倾吐
学生会观察，书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
只有敢说真话，才能写出好文章。例如，如《我生气了，怎么办？》，《我有烦心事，怎么办？》这种类似的作文题教师可以通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。
孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。
三、敢于创新，灵活指导
课堂上，学生议论纷纷，情绪高亢，兴趣激发起来了。老师应该抓住时机，让学生敢说，愿说，说出真情。同时老师的主导作用这时该体现出来，要知道他们是学生。提倡个性、自由表达并没有错，但如果孩子的作文天马行空，没有中心，离题万里，没有层次，想到哪说到哪，作为老师,我们应顺学而导，将学生放到主体的地位，随生而导，及时捕捉学生的言语，有效地评价，点 拔贯穿整节课堂。学生在说得过程中领悟了写作的要领，因此，习作技巧的指导应是“随风潜入夜，润物细无声”的这种指导应该是隐形的，无痕的，渗透于学生的表达中。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的